Studieaktivitetsmodel Pædagoguddannelsen Storkøbenhavn UCC

Transkript

1 Studieaktivitetsmodel Pædagoguddannelsen Storkøbenhavn UCC Studieaktivitetsmodellen er en grafisk fremstilling af de forskellige læringsrum, du og dine medstuderende møder i pædagoguddannelsen på PS. Hvis du udnytter det dynamiske samspil mellem de fire læringsrum gennem aktiv deltagelse, får du og dine medstuderende de bedste rammer for at nå de læringsmål, der er for uddannelsens fag og elementer og for uddannelsen som helhed. Modellen rummer fire kvadranter. 1.kvadrant / underviseren som hovedaktør. Denne kvadrant omfatter det læringsrum i uddannelsen, man normalt beskriver som undervisning. Det vil sige skemasatte lektioner med en lærer, herunder prøver. 2.kvadrant / underviseren som igangsætter. Denne kvadrant omfatter det læringsrum i uddannelsen, vi på PS kalder fælles studietid. Det vil f.eks. sige gruppeopgaver og projekter, som stilles af underviseren, og som du laver sammen med dine medstuderende. 3.kvadrant / de studerende som hovedaktør. Denne kvadrant omfatter det læringsrum, hvor studerende inviterer underviseren indenfor i projekt- eller opgaveforløb, f.eks. vejledning eller fremlæggelser. 4.kvadrant / studerende som igangsætter. Denne kvadrant omfatter selvstændigt studiearbejde, f.eks. forberedelse til undervisning, til gruppearbejde, til vejledning eller til eksamen og andre selvstændige studier, hvor du alene eller i en studiegruppe fordyber dig/jer i noget, der har vakt din/jeres faglige interesse. Hvis du forsømmer at deltage aktivt i ét af læringsrummene, vil dit udbytte af de andre læringsrum forringes. For eksempel er selvstændig forberedelse (4.kvadrant) en forudsætning for at få noget ud af undervisning (1.kvadrant) eller gruppearbejde (2.kvadrant). Ligesom aktiv deltagelse i gruppearbejde (2.kvadrant) er en forudsætning for at følge med i undervisningen (1.kvadrant) og omvendt. Sådan er det på kryds og tværs det er det, vi mener, når vi ovenfor skriver, at der er et dynamisk samspil mellem læringsrummene i modellen. En anden væsentlig pointe er, at din aktive deltagelse i alle fire læringsrum også har betydning for dine medstuderendes rammer for at få et godt læringsudbytte. Hvis du f.eks. forsømmer at deltage i undervisning eller ikke forbereder dig til gruppearbejde, stiller det ikke kun dig, men også dine medstuderende ringere i jeres studieproces. Modellen er på de næste sider delt op, så du kan få et indtryk af hvordan arbejdsmængden i de fire læringsrum fordeler sig på semestre, i praktikker og i uddannelsens bachelorprojekt. Den præcise timefordeling mellem 2., 3. og 4. kvadrant beror på et skøn, idet disse læringsrum rummer nogle studieprocesser, vi ikke kender det eksakte timetal for. Eksempelvis bruger nogle grupper længere tid på at løse en opgave end andre.

2 1. semester (30 ECTS = 825 timer) 221 lektioner (ca.27%) 300 AT (ca.36%) Undervisning i de obligatoriske fag og fagelementer (PÆD, DKK, IIS og linjefag), studievejledning, praktikforberedelse inkl. undervisning i førstehjælp m.m. Studieaktiviteter rammesat af underviser (f.eks. gruppearbejde), arbejde med linjefagsprojekt og med tværfagligt projekt. Vejledning, fremlæggelser, international dag, modtagelse af nye studerende Introtur, selvstændige studier, arbejde i studiegrupper 26 AT (ca.3%) 278 AT (ca.34%)

3 2. semester praktik (14 ECTS = 385 timer) 30 lektioner (ca.8%) 282 AT (ca.73%) Studiedage herunder praktikbearbejdning Praktik Selvstændige studier herunder formidling af praktikprojekt i praktikprojektrapport 73 AT (ca.19%)

4 2. semester (16 ECTS = 440 timer) 40 lektioner (ca.9%) 74 AT (ca.17%) Undervisning i de obligatoriske fag og fagelementer (PÆD, DKK, IIS og linjefag), studievejledning, praktikforberedelse, projektintro m.m. og 1. årsprøve Arbejde med førsteårsprojekt Vejledning i forbindelse med førsteårsprojekt Selvstændige studier, eksamensforberedelse m.m. 6 AT (ca.1 %) 320 AT (ca.73%)

5 3. semester praktik (30 ECTS = 825 timer) 30 lektioner (ca.3%) 780 AT (ca.95%) Studiedage og praktikbesøg Praktik Selvstændige studier herunder formidling af praktikprojekt i praktikprojektrapport 15 AT (ca.2%)

6 4. semester (30 ECTS = 825 timer) 172 lektioner (ca.21%) 200 AT (ca.24%) Undervisning i de obligatoriske fag og fagelementer (PÆD, DKK, IIS og linjefag), tværfagligt element m.m. og IIS prøve. Studieaktiviteter rammesat af underviser (f.eks. gruppearbejde), arbejde med linjefagligt projekt. Vejledning i forbindelse med IIS prøve Selvstændige studier, opgaveskrivning, eksamensforberedelse m.m. 2 AT 451 AT (ca.55%)

7 5. semester (30 ECTS = 825 timer) 178 lektioner (ca.22%) 200 AT (ca.24%) Undervisning i de obligatoriske fag og fagelementer (PÆD, DKK, og linjefag), specialisering, praktikforberedelse m.m. og DKK prøve. Studieaktiviteter rammesat af underviser (f.eks. gruppearbejde), arbejde med praksisprojekt til DKK prøve og specialiseringssynopsprojekt. Vejledning i forbindelse med den valgte specialisering og i forbindelse med DKK prøve Selvstændige studier, eksamensforberedelse m.m. 4 AT 443 AT (ca.54%)

8 6. semester praktik (30 ECTS = 825 timer) 25 lektioner (3%) 780 AT (ca.95%) Studiedage og praktikbesøg Praktik Selvstændige studier herunder formidling af praktikprojekt i praktikprojektrapport 20 AT (ca.2%)

9 7. semester prøver (18 ECTS = 495 timer) 42 lektioner (ca.8%) 111 AT (ca.22%) Praktikbearbejdning, specialisering, pædagogik, og linjefag inkl. prøver m.m. Studiearbejde med specialiseringsrapport og linjefagsprojekt Vejledning i forbindelse med specialiseringsprøve samt pædagogik- og linjefagsprøver Selvstændige studier, eksamensforberedelse m.m. 17 AT (ca.4%) 325 AT (ca.66%)

10 7. semester bachelorprojekt (12 ECTS = 330 timer) 12 lektioner (ca.4%) Gruppedannelse, metodeforløb, prøve m.m. Vejledning i forbindelse med bachelorprojekt Selvstændige studier, opgaveskrivning, eksamensforberedelse m.m. 8 AT (ca.2%) 310 AT (ca.94%)