Information om 2. praktik juni Trine Ankerstjerne Praktikkoordinator UCC

Transkript

1 Information om 2. praktik juni 2014 Trine Ankerstjerne Praktikkoordinator UCC

2 Arbejdsvilkår mv. i 2. og 3. praktik I 2.- og 3. praktikperiode har de studerende et gennemsnitligt timetal på 32,5 timer om ugen. Heri indgår 10 studiedage på uddannelsesinstitutionen for hver praktikperiode. (jvf. 13, stk.3) Varighed

3 Praktikkernes tre temaer: Den pædagogiske relation Den pædagogiske institution Den pædagogiske profession

4 Den pædagogiske Relation indgå i daglige pædagogisk praksis deltage i planlægning indgå i og udvikle betydende relationer praksis Kritisk til egen praksis Den pædagogiske Institution indgå og bidrage til tilrettelæggelse og organisering af det daglige pædagogisk praksisarbejde Deltage i udviklings Planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere Kritisk til egen og praktikstedets praksis Den pædagogiske Profession beherske og bidrage til udvikling og fornyelse pædagogiske profession Yde en mål rette indsats. Redegøre for, skabe viden gennem deltagelse, analyse, refleksion Progressionen afspejles i bekendtgørelsen

5 Praktikforløbet: Forberedelse Læringsmål Studiedage Besøg Afslutning

6 Studiedage i 2. praktik I løbet af 2. praktik er der 10 studiedage Den første studiedag bruges til arbejdet med de studerendes læringsmål tjek uddannelsesaftalerne heraf fremgår det, om jeres studerende skal komme d. 19. august De resterende 9 er placeret med intervaler af ca. 14 dage pioneruddannelsen

7 Den studerendes ansvar Læringsmål for praktikken Udarbejder portefolie Udarbejder konkrete læringsmål Anvender portefolie til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene Anvendre portefolien til refleksion over det uddannelsesmæssige udbytte af praktikforløbet

8 Læringsmål for praktikken 15, stk.2. Ved praktikperiodens begyndelse udarbejder den studerende de konkrete læringsmål for praktikperioden. Læringsmålene udarbejdes med udgangspunkt i praktikstedsbeskrivelsen, i praktikdokumentet, og i bilag 7. Læringsmålene skal godkendes af såvel praktiksted som uddannelsesinstitution senest tre uger efter praktikperiodens begyndelse. De godkendte læringsmål danner grundlag for udtalelsen i henhold til 14, stk.3, samt for den endelige praktikvurdering, jf. 22, stk.1.

9 Praktikstedets ansvar Praktikstedsbeskrivelse At den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål Samarbejder med den studerende om vedligeholdelse af portefolien Udtaler sig om hvorvidt den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål

10 14 stk. 2. Praktikstedets/vejlederens ansvar Praktikstedet har ansvar for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for perioden jf. 15 stk 2

11 Uddannelsesinstitutionens ansvar Forberede den studerende til praktikken Studiemetoder, opstilling af læringsmål, vejlede i udarbejdelse af praktikdokument. Varetage undervisning i løbet af praktikperioden jvf. Ckf erne i Bekendtgørelsen Kontakt til praktikstedet Anvende den studerendes erfaringer fra praktikken i undervisningen, samt inddrage praktikstedets udtalelse i den løbende vejledning af den studerende

12 Godkendelse af læringsmål Den studerende læringsmål skal godkendes af såvel praktiksted som uddannelsesinstitution senest tre uger efter praktikperiodens begyndelse. De godkendte læringsmål danner grundlag for udtalelsen i henhold til 14 stk. 3 (midtvejudtalelsen), samt for den afsluttende skriftlige indstilling til godkendelse eller betænkelig 22 stk.1.

13 Den pædagogiske institution Målet for 2. Praktikperiode er, at den studerende kan a) Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) Deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) Dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Faglige kompetencemål - særligt for 2. praktik

14 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse. e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme. Centrale kundskabs- og færdighedsområder

15 Pædagoguddannelsen København Endelige læringsmål, 2/3 udtalelse ( 14 stk.3) & Skriftlig begrundet indstilling ( 22) for studerende i 3. praktik Studerendes navn og klasse/hold: Praktikstedets adresse: Telefonnr. Praktikstedets praktikvejleders navn: Praktiklærer på uddannelsesstedet: 15 stk.2 ved praktikperiodens begyndelse udarbejder den studerende de konkrete læringsmål for praktikperioden - Læringsmålene skal godkendes af såvel praktiksted som uddannelsesinstitution senest tre uger efter praktikperiodens begyndelse 14 stk.3 Senest når 2/3 af 1. års praktik er forløbet, skal praktikstedet efter drøftelse med uddannelsesinstitutionen og med inddragelse af den studerendes praktikdokument, udtale sig om, hvordan de studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af perioden. Uddannelsesinstitutionen skal underrettes om udtalelsen. En tilsvarende skal afgives, senest 2/3 af hver af de lønnede praktikperioder er forløbet, og praktikstedet har afholdt et møde mellem praktikstedet, den studerende og uddannelsesinstitutionen. 22 Senest tre uger før afslutningen af hver praktikperiode afgiver praktikstedet med inddragelse af den studerendes praktikdokument, jf. 15, stk 1, en skriftlig begrundet indstilling til uddannelsesinstitutionen om, hvorvidt den studerendes uddannelsesmæssige udbytte af perioden i forhold til læringsmålene kan godkendes

16 Pædagoguddannelsen København Faglig viden og færdigheder - Dato: Metoder 2/3 udtalelse - Dato: Hvad skal den studerende arbejder videre med: Indstilling til godkendelse med begrundelse Dato: Personlige kompetencer og færdigheder Vejlederens endelige indstilling senest 3 uger før praktikken slutter Dato: Vejleders navn: Indstilling "Godkendt:" (kryds) Indstilling "Betænkelig ved Godkendelse": (kryds) Dato: Endelig vurdering: Godkendt Ikke godkendt Uddannelsesstedets praktiklærer navn:

17 Pioneruddannelsen Strategisk partnerskabsaftale mellem UCC og Københavns Kommune Udviklingsgruppe fostrer idé om, at UCC og Københavns Kommune - i samarbejde skal udvikle ny måde at uddanne pædagoger på

18 Visionen Praksis-nær teori og teori-nær praksis At udvikle en pædagoguddannelse, som i højere grad etablerer et dynamisk samspil mellem teori, metode og praksiserfaringer, ved løbende at tilpasse det fysiske rum for den studerendes læring til denne dynamik. Uddannelsen foregår i de pædagogiske institutioner, når det er relevant og på uddannelsesstedet, når det er relevant.

19 En praksisnær uddannelse De studerende er studerende i praksis praksis udgør et centralt studiemiljø Uddannelsen baserer sig på et førstepersonsperspektiv - det er de studerendes oplevede og erfarede pædagogiske situationer, der danner udgangspunkt for undring, undersøgelse, refleksion, forståelse, viden og kompetence. Læring anskues som en sammenhængende proces, der omfatter en helhedspræget tilgang til verden. Den er baseret på erfaring, den involverer udveksling mellem studerende og omgivelser, og den omfatter både tænkning, følelse, perception og handling.

20 Uddannelsen er undersøgende, problembaseret og eksperimenterende: Gennem de studerendes undersøgelser og eksperimenter i praksis skabes baggrund for vidensbasering og raffinering af pædagogisk arbejde, hvorved de studerendes professionslæring fremmes. Undersøgelse refererer til, at et centralt element i uddannelsen er at kunne forholde sig nysgering og udforskende til pædagogisk praksis ved, at stille spørgsmål til den. Gennem iagttagelser og deltagelse i real world problems undersøger de studerende en given problemstilling med henblik på, dels at opnå bedre forståelse, indsigt og forklaring om denne, dels at kunne bidrage til at forfine og udvikle pædagogisk praksis. Det omfatter konkrete og teorietiske eksperimenter, der har til formål, at forstå en problemstilling, samt fremme en mere hensigtsmæssig måde, at agere på i relation til en problemstilling.

21 Institutionen som uddannelsessted - Hvad indebærer det? I Pioneruddannelsen deltager den studerende i den daglige pædagogiske praksis også uden at være i praktik. I disse perioder, har den studerende naturligvis også brug for en form for vejledning og faglig sparring som en del af sin uddannelse. Denne form for læring kan beskrives som praktisk læring og refleksion. Udgangspunktet er en konkret praktisk situation, som skaber afsæt for en videregående refleksion, og som leder hen til, at den studerende alene eller med sine medstuderende/underviser søger relevant teori, der er relevant at inddrage for at forstå situationen i sin rette sammenhæng.

22 Faglig samtale og vejledning to typer af vejledningssamtaler: 1. den løbende faglige samtale, som tager udgangspunkt i de praktiske hverdagssituationer, der opstår i løbet af en arbejdsdag 2. og den fastlagte og strukturerede vejledningssamtale (som vi forventer i praktikperioden) FAGLIG SAMTALE: den studerende får lejlighed til at reflektere over praktiske hverdagssituationer i forbindelse med situationen eller umiddelbart efter situationen den studerende får lejlighed til at få umiddelbar respons på en hverdagssituation, mens situationen pågår eller netop er afsluttet VEJLEDNINGS SAMTALE: foregå som en samtale mellem vejleder og studerende indholdet af samtalen er fastlagt på forhånd indholdet af samtalen er typisk defineret med udgangspunkt i den studerendes læringsmål og institutionens praktikstedsbeskrivelse

23 Hver studieblok indeholder tre forskellige moduler svarende til tre forskellige læringsrum: institutionsmoduler hvor de studerende er studerende i institutionens praksis undervisningsmoduler, hvor de studerende modtager undervisning studiemoduler, hvor de studerende arbejder/studerer i studiegrupper Institutionsmodulerne består af 5 timer: Kl Kl Kl Institutionsmodulerne er placeret mandage, onsdage og torsdage efter en plan lavet mellem studerende og Klynge/Netværk/institution. For hver studieblok udarbejdes der en mødeplan for, hvornår de studerende er hvor. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Studie modul Institutionsmodul Undervisningsmodul Institutionsmodul Undervisningsmodul Undervisning- / Studie modul Institutionsmodul Undervisning- / Studie modul