INSTITUT FOR DIDAKTIK DANMARKS P ÆDAGOGISK E UN IVERSIT ETSSK OL E AARH US UN IVERSIT ET

Transkript

1 Møde den: 26. februar 2010 B101a Beslutningsreferat af studienævnets møde Til stede: VIP-repræsentanter: studieleder Sven-Erik Holgersen, Rikke Ørngreen Studenterrepræsentanter: Sebastian Møller Daugaard, Mette Boie, Josefine Dalum Hansen og Hasse Herold Møller. Tilforordnede: Bente Lomholt, Morten Høyer, Søs Bayer og Pernille Steinhauer Hedegaard deltog i mødet fra pkt. 4. Fraværende: Mads Haugsted, Pernille Rattleff, Lis Salbøg, Chalotte Teresa Christensen Institut fo r Didaktik Specialkonsu lent Dato: 22. m ar ts 2010 Ref: BL Side 1/5 1. Godkendelse af dagsordenen 2. Meddelelser 3. Valg af næstformand for studienævnet (blandt studenterrepræsentanter) 4. Uddannelsesreform 5. Godkendelse af tilvalgsmodul 6. Dispensations- og meritansøgninger 7. Godkendelse af ændringer til studieordning 8. Timetalsmodel 9. Eventuelt Bilag: Ad 5. Tilvalgsmodul 'Miljø, samfund, kommunikation og pædagogik' Udtalelse vedlægges Ad 6. Ansøgning om merit for supplering på didaktik, dansk Dispensationsansøgning for ændring af studieforløb på MA LLL Ad 7. Materiale eftersendes 1. Godkendelse af dagsordenen Godkendt 2. Meddelelser Studieleder Sven - Erik Holgersen havde følgende meddelelser: Søren Kruse er udpeget som prodekan for uddannelse Instituttets budgetunderskud på 6 mio. skal indhentes med 15 % flere indtægter på uddannelse og 6 % på projekter. Didaktikuddannelserne produktivitet skal forøges med 15 % og 7,5 % for generel pædagogik. Christian Hestbæk har den 17.februar 2010 inviteret medlemmer til et udvalg vedr. uddannelsesøkonomi, der har frist til en indstilling den 1. Institut fo r Didaktik Aarhus Universitet Tubor gvej K øbenhavn N V Tlf.: Fax: E-m ail: dk http: //www. dpu. dk

2 Side 2/5 maj Tomas Højgaard deltager i arbejdet og hans model for timetildeling skal drøftes. Bacheloruddannelsen har fået eget studienævn Brug af vejledere uden for DPU skal vurderes af studienævn og godkendes af institutlederen. 3. Valg af næstformand for studienævnet(blandt studenterrepræsentanter) Studerende Hasse Herold Møller blev valgt som næstformand for studienævnet 4. Uddannelsesreform Den 26. februar 2010 holder uddannelsesreformudvalget møde. Udvalget skal give en status den1. april til dekanatet. Der er nedsat et advisory board, som skal inddrages i forberedelsen af akkreditering. Der vil derudover blive afholdt møder med større grupper af faglige interessenter. Der er indhentet forslag til medlemmer fra instituttets faglige miljøer til deltagelse i arbejdsgrupper. Hvilke uddannelser der skal indgå i reformen, vil afhænge af drøftelser med interessenter og forskningsmiljøer. Akkreditering af nye uddannelser er udskudt, således at der sigtes mod optag til september ACE har afvist at der kan akkrediteres én didaktikuddannelse med grendelinger. I stedet skal DPU ansøge om akkreditering af flere didaktikuddannelser, hvor flere moduler kan samlæses og dermed styrke økonomien. Der kan desuden blive tale om flere specialiseringsmuligheder på generel pædagogik. En undersøgelse af dimittenders kompetencer (Damvad-rapporten) har set på forholdet mellem dimittendernes kompetencebehov og generelle og fagspecifikke kompetencer, som de er beskrevet i studieordningerne. Pernille Rattleff er udtrådt af uddannelses-koordineringsudvalget. Tomas Højgaard er indtrådt som medlem af uddannelseskoordineringsudvalget, idet han overtager koordinatorfunktionen på generel pædagogik efter Bernard E. Jensen, når denne er færdig med akkreditering af generel pædagogik. 5. Godkendelse af tilvalgsmodul Studienævnet godkendte tilvalgsmodulet - miljø, samfund og kommunikation og pædagogik- (generel pædagogik) på grundlag af Jeppe Læssøes fremsendte bemærkninger. Studienævnet bemærkede, at der var mulighed for efterspørgsel for tilvalgsfaget, der kan danne grundlag for en grendeling i generel pædagogik. Man var enig i, at eksamen kunne være på 45 minutter, når man inkluderede votering. Mulighed for intern censur skal drøftes med Jeppe Læssøe. 6. Dispensations- og meritansøgninger a) En studerende, indskrevet på generel pædagogik, havde ønsket at flytte til didaktik, materiel kultur og bedt om at få merit på generel pædagogik for

3 Side 3/5 modul 4 læring, didaktik og curriculum og modul 3, pædagogisk teori før og nu. Efter indhentet faglig udtalelse fra koordinatoren på materiel kultur, godkendte studienævnet at modul 4 kunne give merit for modul 1 almen didaktik på kandidatuddannelsen i didaktik og modul 3 for modul 4 humanistisk videnskabsteori på materiel kultur. Den sidste merit blev kun godkendt, hvis koordinator kunne uddybe om hun havde tænkt det fagdidaktiske i modul 4 ind i forhold til ansøgerens tidligere uddannelse. b) En ansøger havde ansøgt om fritagelse for suppleringsuddannelsen i dansk til kandidatuddannelsen i didaktik, dansk. Studienævnet godkendte, at man på baggrund af den beståede diplomuddannelses fag i: Dansk sprog og sprogbrug, læsningens og skrivningens didaktik og metodik samt afgangsprojektet dansk Den senmoderne og komplekse ungdomslitteratur ECTS og indholdsmæssigt kunne træde i stedet for suppleringsuddannelsen i dansk sprog og litteratur og kunne derfor tiltræde, at ansøgeren opfyldte optagelsesbetingelserne til kandidatuddannelsen i dansk. c) En studerende på MA LLL, der oprindeligt skulle have påbegyndt sit studium på Institute of Education London i september 2009 måtte i stedet starte på sit første studieår, andet semester på DPU i februar 2010, fordi ambassaden i Islamabad var lukket og visa til England ikke kunne udstedes inden studiestarten i England Den studerende har på den baggrund søgt om at fuldføre sit første semester i det sidste semester på Institute og Education samtidig med indlevering af sit speciale. Studienævnet godkendte ansøgningen under forudsætning at styrekomiteen for MA LLL udannelsen og Institute of Education var indforstået med denne dispensation til ændring af modulforløb. 7. Godkendelse af ændringer til studieordning Studieordningen for generel pædagogik skal tilpasses med modulspecifikke læringsmål og kompetenceprofiler, så den lever op til Akkrediterings rådets krav om relevans, viden, færdighed og kompetencer. Materialet var af tidsmæssige grunde ikke fremsendt til studienævnet, som vil behandle det ved en senere mailhøring. Morten Høyer uddybede kravene: Specifikke læringsmål skal sikre kompetencer. Der er beskrevet for få læringsmål i den generelle kompetenceprofil.. Progressionskrav skal sikres i kompetenceprofilen. Der skal opstilles læringsmål for specialer. Eksamensformer og modulindhold skal passe sammen.

4 Side 4/5 Man bør kræve en mundtlig eksamen på de obligatoriske moduler, for at sikre at den studerende kan oparbejde en mundtlig kompetence. De forskellige kompetencekrav skal afspejles i prøveformerne. Fremover forventes det, at underviserne bestemmer hvilke prøveformer, der skal anvendes. Specialer Uddannelsessøjlen har et ønske om, at specialer kortes ned med 20 sider i lighed med kravene på andre universiteter om 60 til 80 sider. Ordningen er gennemført på pædagogisk antropologi. Kravene til et speciale vil være: 50 til 70 sider med mundtligt forsvar. Bemærkninger fra studienævnet Sven-Erik Holgersen fandt at spændet var for stort med 20 sider hellere 10 sider så specialet bliver på sider. Kravene til specialet skal understøtte den specialisering man har ønsker at opnå gennem sit studium. Ved mundtlig fremlæggelse skal der være tid til fremlæggelse, hvor vægten lægges på eksaminators dialog med den studerende. Det skal være præciseret i eksamensbestemmelserne, hvorledes den studerendes selvstændige fremlæggelse skal foregå. Faste afleveringsfrister for specialer. Uddannelsessøjlen efterspurgte studienævnets holdning til faste frister. På MA LLL overholdes faste frister for aflevering af opgaver i England. En tilsvarende ordning vil kræve at kravene til specialer revurderes. Studienævnets foreløbige bemærkninger: Mette Boie efterlyste den studerendes egen styring i specialer og fordybelse. Der burde anvendes andre metoder end frister for at flere kunne aflevere til tiden med henvisning til, at studerende på DPU udgjorde en speciel gruppe studerende. Sven-Erik Holgersen anbefalede at specialekontrakten blev underskrevet senest 3 måneder efter afslutning af sidste modul; men at beslutning burde afstemmes med de øvrige uddannelser på didaktik, inden studienævnet tager endelig stilling. 8. Timetalsmodel Timetalsmodellen drøftes i uddannelsesudvalget og i udvalget om uddannelsesøkonomi. Den nuværende timetalsmodel er baseret på antal studerende, mens Tomas Højgaard har foreslået en model baseret på ECTS. Ifølge Tomas Højgaards model udløses 3uv-timer ved 1ECTS. Søs Bayer mente dog at der burde tages højde for meget store hold. Det blev foreslået at invitere Tomas Højgaard til et studienævnsmøde og redegøre for beregninger og for hvordan modellen kan indgå i de ny uddannelser. For øjeblikket er tilrettelæggelse af modulerne (udarbejdelse af undervisningsplan og fremstilling af kompendium) ikke specificeret i timetalsmodellen. Det er et

5 Side 5/5 problem, fordi tilrettelæggelsen sker uden kendskab til det faktiske antal studerende, og det sker derfor, at undervisningen ikke efterfølgende oprettes. Studienævnet vil foreslå en ramme på indtil 20 AT til at tilrettelægge moduler. 9. Eventuelt Mette Boie meldte afbud til det næste studienævnsmøde Sven-Erik Holgersen/ Bente Lomholt