FRA SEMINARIUM TIL SKOLE

Transkript

1 FRA SEMINARIUM TIL SKOLE - en grounded, fænomenografisk analyse af nyansatte, nyuddannede folkeskolelæreres oplevelser af lærerarbejde. phd forsvar rene b christiansen

2 Disposition Nye lærere Forskningsspørgsmål Metodologi(er) Adgang Sensitivitet Accidental empiri

3 Hvem er de nye lærere? - Dimitteret fra et af de uddannelsessteder i Danmark, som har lovhjemmel til at uddanne lærere til folkeskolen. - Har ikke tidligere været ansat i et fast skema i folkeskolen. - Er uddannet efter den ordinære læreruddannelse og i forhold til ordlyden i 1997-loven. - Er ansat på fuld tid eller har lærerjobbet som sin primære beskæftigelse. - Har ikke været ansat længere end 12 måneder

4 Forskningsspørgsmål Hvordan oplever nyuddannede lærere det at være nyansat i skolen? Hvordan oplever de muligheder og barrierer for at udfolde deres intentioner om lærerarbejde? Hvordan kan man få adgang til og hvordan skal man forstå skolens hverdagspraksisser?

5 afhandlingens metodologier: fænomenografi og grounded theory

6 afhandlingens metodologier: fænomenografi og grounded theory research which aims at description, analysis, and understanding of experiences; that is, research which is directed towards experimental description.

7 afhandlingens metodologier: The Basic theme is the discovery of theory from data systematically obtained from social research of course the researcher may be lucky enough to stumble on conversations and scenes fænomenografi og grounded theory

8 grounded phenomenography

9 grounded phenomenography Afhandling/arbejde/formidling Jeg har arbejdet med min empiri løbende både i mit analysearbejde, i mit skrivearbejde med afhandlingen og i mit daglige arbejde i andre projekter samt i forskellige formidlingssammenhænge

10 kom indenfor! Adgang ja tak! Netværk nej tak! Den rigtige vej? Omvejene? Konsekvenser?

11 kom indenfor! Adgang ja tak! Netværk nej tak! Den rigtige vej? Omvejene? Konsekvenser? A skoleleder nye lærere rbc

12 kom indenfor! Adgang ja tak! Netværk nej tak! Den rigtige vej? Omvejene? Konsekvenser? A skoleleder nye lærere rbc B skoleleder ny lærer

13 Hvem er de nye lærere, jeg får adgang til? - Dimitteret fra et af de uddannelsessteder i Danmark, som har lovhjemmel til at uddanne lærere til folkeskolen. - Har ikke tidligere været ansat i et fast skema i folkeskolen. - Er uddannet efter den ordinære læreruddannelse og i forhold til ordlyden i 1997-loven. - Er ansat på fuld tid eller har lærerjobbet som sin primære beskæftigelse. - Har ikke været ansat længere end 12 måneder

14 empirisk sensitivitet Sine ira et studio Potential theoretical sensitivity is lost when the sociologist commits himself exclusively to one specific preconceived theory for then he becomes doctrinaire and can no longer see around either his pet theory or any other

15 fra seminarium til skole

16 da jeg sad midt i min eksamen på seminariet så skulle jeg til at bestille bøger [ ja det er rigtigt det kan jeg godt huske det var så sindssygt (Lærer, 10 md.)] derude og jeg var fuldstændig blæst for jeg kendte [... ja (Lærer, 10 md.)] jo ikke hvor skulle jeg hen [ ja (Lærer, 10 md.)] kan huske jeg stod oppe på biblioteket jeg var fuldstændig [ ja (Lærer, 10 md.)] jeg stod bare [ ja! (lærer, 10 md.)] jamen den her bog og jeg kunne simpelthen ikke det var nogle helt simple ting at øh den danskbog jeg bruger oppe i femte klasse så ledte jeg efter den femte eller et eller andet og den hed noget med tre fordi de havde selvfølgelig startet fra et senere klassetrin og det var helt og det gælder naturligvis også om lige at råbe op og hive fat men som helt ny [ ja (Lærer, 10 md.)] og man slet ikke aner hvem folk er (Lærer, 5 md.)

17 arbejdet før arbejdet

18 Accidental empiri Accidental empiri udgør den empiri, der er uden om empirien. Den accidentale empiri er uden for rammen og er som sådan ikke rammesættende. Accidental empiri bidrager til viden om skolen, men ikke på nogen samlet, koordineret måde. Accidental empiri er fragmentarisk og stærkt bundet til den aktuelle kontekst men den er samtidig stærkt autentisk

19 Postyr om en dør; Skolen som en åben-lukkethed Flere opringninger til skolens to ledere var uden succes, og jeg ventede i tre omgange, hvor der blev forsøgt ringet til skolens ledelse, hvorpå den ældste sekretær så endelig gav grønt lys. Jeg tog derpå mit billede af døren: Døren ses her med scenariet omkring døren skåret væk, som jeg lovede sekretærerne

20 need to say // nice to say År 1 er et prøvelsens år kun de seje kommer igennem! Chok over praksis er dér nok, men gad vide hvor? Nye lærere skal hjælpes! - ikke seminarium vers. 2 - Ikke færre timer eller hensyn - Ikke perifer deltagelse, men reel deltagelse Rum til refleksion (internt/eksternt) Supervision (tætte kolleger) om konkrete elever