Bilag 2: Høringssvar og administrationens kommentarer

Transkript

1 Bilag 2: Høringssvar og administrationens kommentarer Læsevejledning: Administrationen foreslår at læse dette bilag 2 sammen med bilag 1. Nedenstående oversigt opsummerer alle forslag og kommentarer fra høringsparterne. Hvert tema i politikken har i oversigten to skemaer. Første skema med overskriften Forslag til ændringer og tilføjelser indeholder direkte henvisninger til ændringsforslag i politikken (bilag 1). Andet skema indeholder øvrige kommentarer, der ikke har ført til ændringer. Nederst i oversigten findes et skema med overordnede kommentarer til politikken som helhed. Fælles børn, fælles ansvar 1. Fredensborg Forslag om at få forældrenes rolle skrevet tydeligere frem 2. Nivå Skole kommenterer, at det er uklart, hvad inkluderende børnefællesskaber dækker over 3. Fredensborg Kokkedal Begge børnehuse foreslår, at høje forventninger erstattes med positive forventninger 4. DLF DLF foreslår at tilføje, at børn og unge mødes af fagligt stærke (uddannede) medarbejdere 5. Nivå Skole foreslår, at sætningen ændres med et mere fremadrettet sprog for at understrege, at det er en målsætning 6. Kokkedal Skole efterspørger tekst, om at Fredensborg Kommune også har tilbud til de bogligt stærke elever Høringspart Evt. administrationens bemærkninger Humlebæk foreslår at bruge formuleringen Forskellighed er en styrke frem for en forhindring som en overskrift. Der er ikke umiddelbart plads til flere overskrifter i politikken, og administrationen vurderer, at formuleringen ikke kan erstatte en eksisterende overskrift. DLF den nødvendige støtte i dag kan det på skolerne opleves som om, det er ressourcetildelingen, der bestemmer niveauet af støtte

2 Målsætning 1: Livsduelige børn og unge 1. Musikskolen Musikskolen kommenterer, at musik kan få børn til at vokse og give selvværd Høringspart Evt. administrationens bemærkninger Nivå Skole Bestyrelsen kommenterer: Igen er de bagvedliggende tanker fine. Men hvis et barn ikke får den nødvendige støtte til at indgå i et fællesskab pga. manglende ressourcer, vil det ikke føle sig betydningsfuldt, værdsat og forpligtet, men derimod opleve en følelse af at være anderledes, udskilt og ikke magte fællesskabet med krav, udfordringer og forpligtelser. Så igen er det vigtigt med ressourcer nok samt andre skolemuligheder for den gruppe af børn/unge, der har andre behov end de behov, folkeskolen/de kommunale institutionerne kan tilgodese. Der skal udvises et hensyn til både det enkelte barn og gruppen af børn/unge. Kokkedal BUPL Bibliotekerne Ordet livsduelige kan signalere, at nogle børn ikke duer til livet Målsætningen er god, men arbejdet med disse værdier kræver at man også har en strategi for hvad man gør når den enkelte ikke trives i fællesskabet. Skønlitteratur giver indsigt, udsyn og empati og styrker evnen til fordybelse og koncentration Administrationen anbefaler at bibeholde teksten om livsduelige børn og unge. for børnehusene Kokkedal er den eneste høringspart, der udtrykker skepsis om ordet livsduelighed. Administrationen henviser til målsætning nr. 6, der handler om, hvordan børn og unge støttes, når noget er svært. Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende. Administrationen anerkender synspunktet, men vurderer det som for specifikt til at indgå i en overordnet politisk målsætning.

3 Administrationen bemærker samtidig, at den foreslåede tilføjelse til målsætningen delvist imødekommer fokus på, hvordan det boglige kan styrke selvværd.

4 Målsætning 2: Dannelse og demokratisk medborgerskab 1. Kokkedal Fredensborg Begge områdebestyrelser kommenterer, at det er uklart, hvad formelle og uformelle miljøer dækker over 2. Bibliotekerne Bibliotekerne kommenterer, at biblioteket bør ses som en aktiv samarbejdspartner med skoler og PLC er men også i fritiden. Høringspart Evt. administrationens bemærkninger

5 Målsætning 3: Faglighed, kreativitet og innovation 1. Kokkedal Skole kommenterer, at den første sætning er uklar. 2. Humlebæk kommenterer, at det er uklart, hvad reelle udfordringer kan være? 3. Kokkedal Skole Skolebetsyrelsen Endrupskolen på Kokkedal Skole kommenterer, at faglighed ikke er konkretiseret i et særskilt punkt ligesom innovation og kreativitet. Det bør det være. på Endrupskolen kommenterer, at faglighed bør foldes mere ud. 4. Det fælles kommunale elevråd, Børnehuse Fredensborg, for Kokkedal Skole Denne tilføjelse imødekommer et ønske om at gøre det tydeligere, hvad vi gør for de bogligt stærke elever. Høringspart Evt. administrationens bemærkninger Nivå Skole Kokkedal Kokkedal Bestyrelsen kommenterer: Det er dejligt, at der står, at Vi skal styrke deres mod til at afprøve ideer, fejle, starte forfra og prøve igen. Men det hænger simpelthen ikke sammen med en kultur med massive mængder af tests og afgangsprøver i alle fag. Så i tilknytning til dette mål burde Fredensborg Kommune som Frikommune ansøge om at droppe brugen af de nationale tests, som ikke fungerer og desuden er behæftet med mange fejl. Bestyrelsen kommenterer: Innovation og kreativitet er abstrakte begreber, som ikke i sig selv formidler, hvad man vil have børnene til at gøre, eller hvad de skal lære. Bestyrelsen kommenterer, at afsnittet overvejende er rettet mod skolebørn. Administrationen bemærker at Børne- og Skoleudvalget på udvalgsmødet i juni 2019 har truffet beslutning om at ansøge om fritagelse fra de nationale tests som en del af frikommuneforsøgene. Administrationen anbefaler at bibeholde teksten, idet en politik sætter retning og udtrykker visioner, men samtidig giver den lokale ledelse metodefrihed til, hvordan de i den lokale konktekst vil arbejde for at nå de politiske visioner Administrationen anbefaler, at teksten forbliver, som den er, da den kan favne både mindre og større børn og unge.

6 BUPL DLF Ullerødskolen Bibliotekerne BUPL kommenterer, at de mener, at musisk bør udskiftes med kunstnerisk DLF kommenterer: Mod? Der skal mere end mod til. Der skal blandt andet tid og faglig baggrund til lærerne samt tid i undervisningen. Muligheder for eksperimenter i undervisningsforløb skal også forberedes og prioriteres de dukker kun sjældent op af sig selv. Ullerødskolen kommenterer: Udover mod kræver det også tid med en undersøgende tilgang, og det er her, lærerne kan blive pressede af, at der samtidig også er øgede krav fra UVM og ressourcerne kan opleves som begrænsede. Bibliotekerne bemærker, at faglighed, kreativitet og innovation også kan understøttes via bibliotekernes arrangementer Administrationen anbefaler at teksten forbliver, som den er. Begrebet musisk bruges i folkeskolesammenhæng og refererer til det kreative og udøvende. Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende. Administrationen bemærker, at der i forbindelse med pejlemærker for Fremtidens Folkeskole arbejdes med kompetenceudvikling af medarbejdere. Administrationen vurderer, at bibliotekerne rummes i teksten om at indgå samarbejder med lokalsamfundet, og at specifikke arrangementer og samarbejder ikke hører til i en politik. Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende.

7 Målsætning 4: Læring og læringsmiljøer 1. Kokkedal og BUPL kommenterer, at afsnittet er meget målrettet skolebørn. BUPL kommenterer, at begrebet læringsmiljø kræver definition 2. på Nivå Skole kommenterer, at første afsnit bør omformuleres, så det ikke lyder, som om at undervisningen i dag ikke er inspirerende. 3. på Nivå Skole kommenterer, at det er uklart, hvad sætningen bedst mulige læringsbetingelser i fleksible bæredygtige rammer dækker over. 4. Fredensborg kommenterer, at de gerne vil have begrebet læringsmiljøer foldet mere ud (fysiske rammer, aktiviteter, voksne) 5. på Kokkedal Skole kommenterer, at bullet bør tilføjes noget om læring; have fysiske rammer, der indbyder og opfordrer til læring, leg og bevægelse. 6. Fredensborg kommenterer at de gerne vil have begrebet læringsmiljøer foldet mere ud (fysiske rammer, aktiviteter, voksne) Høringspart Evt. administrationens bemærkninger Kokkedal Børn der mødes med høje ambitioner for deres udvikling - afspejler ikke den styrkede pædagogiske læreplan, som har fokus på læringsmiljøer. Administrationen anbefaler at bibeholde sætningen, men henviser til, at rettelse 1 og 4 imødekommer ønsket om at skrive læringsmiljøer frem i målsætningen. Humlebæk Fredensborg Bestyrelsen foreslår at erstatte skal mødes med bør mødes eller mødes Bestyrelsen spørger: Ligger klima under det globale? Administrationen anbefaler at lade teksten forblive som den er. En politik befinder sig på et visionsniveau, og skal mødes er i tråd med den øvrige sprogbrug i politikken. Administrationen bemærker, at temaet klima ikke behandles i politikken

8 på Ullerødskolen Bestyrelsen kommenterer: Flotte idealer, som kræver ressourcer/mandskab nok til at sikre den individuelle tilgang til barnet

9 Målsætning 5: Ungeliv 1. for Nivå Skole for Humlebæk 2. for Humlebæk for Kokkedal UngFredensborg 3. UngFredensborg for Kokkedal DLF Begge høringsparter kommenterer, at ikke alle unge er i stand til at afslutte deres skoleforløb med en afgangsprøve, der giver adgang til ungdomsuddannelse. foreslår at erstatte skal med understøttes i for Humlebæk kommenterer, at målsætningen er rodet, da den både omhandler afslutning af folkeskolen og det at gå til fritidstilbud. for Kokkedal og UngFredensborg kommenterer begge, at målsætningen har for meget fokus på boglig læring. De foreslåede ændringer imødekommer større sammenhæng mellem ungdomslivet i skolen og i klub- og fritidstilbud, samtidig med at fokus på den personlige udvikling styrkes i teksten. UngFredensborg kommenterer, at det er uklart, hvad det betyder at brede palletten ud for Kokkedal foreslår, at muligheden for fritidsjob også skal indgå i målsætningen. DLF kommenterer, at ser hvad der er rigtigt for dem, lyder synsk og bør omformuleres. 4. Udvalget for Borgerservice, Arbejdsmarked og Erhverv Udvalget foreslår at erstatte ordet dem med den enkelte Høringspart Evt. administrationens bemærkninger for Humlebæk Når der er et afsnit om ungeliv, efterspørger bestyrelsen et tilsvarende afsnit om børneliv. Administrationen har med de foreslåede ændringer til politikken tilstræbt at fremskrive dagtilbud og de mindre børn flere steder i politikken. Dette sammenholdt med at alle afsnit på nær afsnittet om ungeliv, afspejler ambitioner for børneliv i Fredensborg Kommune, vurderer administrationen ikke, at der er behov for et særskilt afsnit med overskriften børneliv.

10 Musikskolen Kokkedal BUPL Bibliotekerne for Ullerødskolen Musikskolen bemærker, at det at indgå i orkester eller band er både dannende og uddannende og styrker evnen til at indgå kompromisser og have styr på logik. kommenterer, at det er uklart, hvor de unge skal møde kompetente voksne, og om der er behov for fortløbende videreuddannelse af fx medarbejdere i fritidsog ungdomsklubber BUPL kommenterer: BUPL er enige i at attraktive klub- og fritidstilbud, er den rette platform for muligheden for at udforske egne interesser, udfordre sig selv og engagere sig i konstruktive fællesskaber. Pædagoger i fritidsog klubtilbud kunne meget vel spille en endnu vigtigere rolle i forhold til at støtte og guide unge på vej videre i uddannelsessystemet. Klubområdet i kommunen har ikke hidtil været præget af visioner og investeringer, så denne udvikling skal vendes hvis kommunens visioner for et attraktivt ungeliv skal føre ud i livet. Bibliotekerne kommenterer: Gode basale boglige færdigheder opnås i sær ved lystlæsning og daglig læsetræning. Med bibliotekets tilbud rettet mod unge og styrkelsen af læselysten, præsentereres de unge for virkeligheder de kan spejle sig i og udfordres af. for Ullerødskolen kommenterer at: Det lyder fantastisk. Hvis man skal sikre de bedste muligheder for alle unge, kunne det også være et ideal, at man griber de unge, før de falder. Administrationen anerkender synspunktet, og vurderer at musikskolens gode tilbud er favnet i punktet, der handler om, at vi skal sikre attraktive klub- og fritidstilbud i Fredensborg Kommune. Administrationen bemærker, at de foreslåede rettelser til målsætningen imødekommer ønsket om mere klarhed, i forhold til hvilke voksne der menes i teksten. Administrationen vurderer, at dette ønske imødekommes i målsætning nr. 6.

11 Målsætning 6: Når noget er svært 1. på Kokkedal Skole BUPL Begge høringsparter kommenterer, at de gerne vil have fokus på, at der tages udgangspunkt i barnets behov og ikke kun familiens. 2. DLF DLF savner erkendelse af, at nogle elever vil have brug for støtte hele deres skoletid. Høringspart Evt. administrationens bemærkninger på Nivå Skole på Nivå Skole Ullerødskolen kommenterer: Her synes vi det er vigtigt at pointere at kommunen er til for at hjælpe børnene og ikke stemple forældre som dårlige forældre, når noget er svært for en familie. Det er vigtigt, da vi tror på det vil kunne afholde familier fra at søge den nødvendige hjælp i kommunen af frygt for det værste, så som at få frataget deres børn eller lign. på Nivå Skole kommenterer: Her kan man igen ikke lade være med at tænke på, om ressourcerne overhovedet er der til at gennemføre de helt igennem fine og fornuftige hensigter Administrationen mener, at teksten i sin nuværende form netop afspejler intentionen om at hjælpe børn og deres familier bedst muligt. Administrationen anbefaler at bibeholde teksten, som den er. Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende. Bibliotekerne på Ullerødskolen kommenterer: En sådan hurtig og forebyggende tidlig indsats kræver også tilstrækkelige ressourcer og kompetencer for at indsatsen skal have en effekt. Bibliotekerne kommenterer: Med biblioteket som det sidste ikke-kommercielle sted, kan børn med forskellige sociale forudsætninger mødes og have oplevelser sammen med jævnaldrende og andre aldersgrupper.

12 Biblioteket kan være et frirum i en svær hverdag. Målsætning 7: Faglighed, kreativitet og innovation 1. på Ullerødskolen foreslår at indarbejde i teksten, at man bør have forskellige forventninger til forskellige forældre. Høringspart Evt. administrationens bemærkninger DLF DLF kommenterer: I det virkelige liv savnes p.t. en prioritering af samarbejdet mellem de fagpersoner, der arbejder med børn og unge Administrationen anbefaler, at teksten bibeholdes som den er med henvisning til, at målsætningen omhandler forældresamarbejdet og ikke det interne arbejde i kommunen.

13 Generelle kommentarer til politikken som helhed Generelle kommentarer til politikken som helhed Høringspart Evt. administrationens bemærkninger for Nivå Skole Formuleringer i sætninger skal være fremadrettet. Administrationen har gennemlæst politikken med et fremadrettet sprog for øje og har foreslået flere ændringer på denne baggrund. for Nivå Skole, for Humlebæk, Børnehuse Fredensborg, Nivå for Nivå Skole, Det fælles kommunale elevråd, Fredensborg, Ungfredensborg, BUPL, for Ullerødskolen for Nivå Skole, DLF børnehusene Humlebæk, Ungfredensborg, Politikken er meget abstrakt og mangler konkretiseringer/eksempler både fra daginstitutioner og skoler Hvordan kommer politikken til at leve? Det kræver ressourcer, konkrete værktøjer Savner erkendelse af, at læring sker i den enkelte, undervisning er det arbejde, lærerne udfører. Læring og undervisning er ikke synonymer og kan ikke erstatte hinanden. Læring er et smallere begreb. Overskriften udelukker i stedet for at inkludere. Den kan også misforstås: Er man ikke sej, hvis man mislykkes? Skal man være dygtig til at larme og komme for sent? Understøtter overskriften en perfekthedskultur? Mangler Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende. Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende. Administrationen har gennemlæst politikken og haft synspunktet som et opmærksomhedspunkt ved flere af de foreslåede ændringer. Administrationen bemærker, at politikken både skal dække dagtilbud og skole, og derfor er læring ofte anvendt som et begreb, der går på tværs af de to områder.

14 Nivå, for Langebjergskolen, Kokkedal, for Endrupskolen for Humlebæk Skole, Nivå, Kokkedal Det fælles kommunale elevråd Det fælles kommunale elevråd, Børnehuse Fredensborg, for Kokkedal Skole Det fælles kommunale elevråd Det fælles kommunale elevråd Musikskole, Bibliotekerne Områdeudvalg for holistisk fokus. Forslag fra for Endrupskolen: Det er sejt at blive dygtigere, Det er sejt at blive så dygtig som man kan Skolerne er elevernes mødested for undersøgelse, sammenhold og trivsel. Forslag fra Humlebæk: Alle er gode til noget, vi er gode til noget forskelligt, Der er plads til alle. For stort fokus på skole/ungeliv og for lidt fokus på de vigtige første 1000 dage Sproget kan med fordel gøres mere jordnært Ligesom det beskrives, hvad man vil gøre for de svage elever, skal det også være tydeligt, hvad man vil gøre for de stærkeste talentudvikling Lærerne kunne godt bruge et IT-kompetenceløft Det kunne være godt at inddrage elevråd på skolerne også Politikken tager kun udgangspunkt i skole/dagtilbud ikke i kulturområdet. Børneliv er også fritidsliv Ambitionerne i politikken kræver tid og Administrationen har med flere af de foreslåede ændringer skrevet dagtilbudsområdet mere frem. Se eksempelvis målsætning 4. Administrationen henviser til rettelse 6 under Fælles børn, fælles ansvar samt rettelse 4 under målsætning 3. Administrationen bringer denne kommentar videre til kompetenceudvalget Administrationen foreslår, at elevråd tænkes ind i den lokale udmøntning af politikken. Administrationen anerkender betydningen af fritidsliv, men bemærker, at politikken skal dække over Børne og Unge udvalgets politikområde, og at kulturområdet omfattes af sundheds-, fritidsog kulturpolitikken.

15 skoler og dagtilbud, BUPL, DLF kompetencer. Kompetenceudvikling bør omfatte alle faggrupper Ungfredensborg Der er langt fra vuggestue til ungdomsklub kunne godt tænke sig en særskilt ungepolitik Hvordan vil skolerne blive vurderet/holdt op på for fremdrift ift. politikkens målsætninger Langebjergskolen for Langebjergskolen DLF DLF Ift. pejlemærkerne savnes mere om digital dannelse og teknologiforståelse Faggrupper nævnes ikke i politikken ingen nævnt, ingen glemt? Længes tilbage til dengang, hvor lærere og forældre var med til at formulere politikken og drøfte værdierne bag Administrationen bemærker, at en konkretisering skal ske i den lokale udmøntning af politikken. En politik er i sin form overordnet og retningsvisende snarere end handlingsanvisende.