Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin Maj/Juni 2013 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Samfundsfag A Bo Møller 3 saa Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Magt og konflikt Valg i USA Velfærd under forandring II EU i krise? II Økonomisk krise II Socialisation i det senmoderne samfund II Bemærk undervisningsbeskrivelser for elevernes hold forud for valgholdet ligger i dette dokument i forlængelse af valgholdets undervisningsbeskrivelse. 1

2 Titel 1 Magt og konflikt Kernestof International politik Danmarks suverænitet og handlemuligheder aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt globalisering og samfundsudvikling. Bülow og Knudsen: International PolitikNU (ibog),systime 2011 Afsnit (s. 7-22) (IP-teorier) Afsnit 8.1 (s ) (Sikkerhed) Afsnit (s ) (Regionale konfliktmønstre) Afsnit (s ) (Danmarks udenrigspolitik) Hans Branner: Global Politik, Columbus 2006 s (Sikkerhedsordninger) s (FN) s (IP-teorier) Lars Søndergaard: Verdens syv udfordringer, Columbus 2010 s (Magt) s (Huntington) Særlige fokuspunkter Supplerende stof Derfor holder Rusland og Kina hånden over Assad, Rusland og Kina spænder igen ben for ny Syrien-resolution, Krig mod Iran vil koste Israel dyrt, Et valg også i udenrigspolitikken, Natos sikkerhedspolitik det strategiske koncept af 2010 Det amerikanske tilbagetog, Statistisk materiale Informationssøgning 16 blokke af 95 minutter Faglige mål Eleverne skal kunne: forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge processer omkring magt undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og 2

3 teorier formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, aktualitetsoplæg på klassen. Titel 2 Valg i USA Kernestof Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet forskellige typer politiske systemer International politik aktører, magt, sikkerhed og konflikter internationalt Brøndum og Rasmussen: USA s udfordringer, Columbus 2012 s. 95, , (valg og demokrati) Sune Finn Sunesen: USA efter 9/11, Columbus 2007 s , (valgsystem og partier) Hans Branner: Global Politik, Columbus 2010 s (Amerikansk udenrigspolitik) Bülow og Knudsen: International PolitikNU (ibog),systime 2011 Afsnit (s. 7-22) (IP-teorier) Lars Søndergaard: Verdens syv udfordringer, Columbus 2010 s (Magt) Christiansen og Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal s. 9-14, (Demokrati og styreformer) Særlige fokuspunkter Supplerende stof Stemmeseddel Los Angeles Et valg også i udenrigspolitikken, Undersøgelse af kandidaters mærkesager og holdninger 16 blokke af 95 minutter 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge 3

4 aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Titel 3 Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, oplæg på klassen. Velfærd under forandring Kernestof Sociologi social differentiering, social mobilitet og samfundsforandring. Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund International politik globalisering og samfundsudvikling. Metode komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Christiansen og Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal s , 86-89, (partier og vælgere) s (velfærdsmodeller, ulighed og udfordringer) Poul Brejnrod: Sociologi, Gyldendal 2011 s (Familien, Habermas) s (Bourdieu) 4

5 Supplerende stof Hassing, Anders: Begrebet konkurrencestat, Danmark er det femtebedste land i verden, Her er det nye danske klassesamfund, Özlem indrømmer: ikke det bedste eksempel, Statsministerens nytårstale 2013, Nye tal fra arbejdsgiverne: Vi er det land hvor det dårligst kan betale sig at arbejde, Skal den danske supermodel udsultes?, Særlige fokuspunkter Titel 4 Foredrag: Lars Olsen om klassesamfundet 16 blokke af 95 minutter Faglige mål Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale mønstre undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, oplæg på klassen. EU i krise? Kernestof Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og 5

6 socialisme, politiske skillelinjer magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt forskellige typer politiske systemer, herunder EU. International politik Danmarks suverænitet og handlemuligheder aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa globalisering og samfundsudvikling. Metode komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Christiansen og Nørgaard: Demokrati, magt og politik i Danmark, Gyldendal s , (globalisering) Ole Hedegaard Jensen: Grundbog i dansk og international politik, Systime s (EU s udvikling, beslutningsproces, integrationsteorier, aktør) Hans Branner: Global Politik, Columbus 2010 s. 183, (DK og EU) Lars Søndergaard: Verdens syv udfordringer, Columbus 2010 s (Global ulighed, udvikling) Særlige fokuspunkter Supplerende stof Grækenland varmer op til Merkel besøg, Nationalstaterne har generobret magten i Europa, Statistisk materiale 16 blokke af 95 minutter Faglige mål Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi 6

7 Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, oplæg på klassen. Titel 5 Økonomisk krise Kernestof Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme forskellige typer politiske systemer, herunder EU. Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. International politik globalisering og samfundsudvikling. Metode komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Clemmensen og Henriksen: Økonomi, Columbus 2007 s , (markeds-, plan-, og blandingsøkonomi) s (økonomisk kredsløb) s , (økonomiske skoler) s (økonomisk politik) s (konkurrenceevne) s , (arbejdsløshed og arbejdsmarkedspolitik) Supplerende stof Dommen over dansk konkurrenceevne fældes af erhvervslivet selv, Konkurrenceevnen er den nye løftestang for reformer, Overblik over regeringens vækstpakke, Sådan ser konkurrenceevnepakken ud, Viktor: Mette F. kom ud af min kones mund, Særlige fokuspunkter 16 blokke af 95 minutter Faglige mål Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer 7

8 og ændringer i sociale og kulturelle mønstre undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Titel 5 Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, oplæg på klassen. Socialisation i det senmoderne samfund Kernestof Sociologi identitetsdannelse og socialisation massemedier og politisk meningsdannelse social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Columbus 2008: s (Sennet, Giddens) Poul Brejnrod: Sociologi, Gyldendal 2011: s (Familien, Habermas) s (Bourdieu) Supplerende stof Unge har svært ved at være sig selv, Den kinesiske mors kampskrig, blokke af 95 minutter 8

9 Særlige fokuspunkter Faglige mål Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, skriftlig fremstilling, informationssøgning, oplæg på klassen. 9

10 Undervisningsbeskrivelse Termin Maj-juni 2013 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Samfundsfag B Poul Frandsen 3saB (valghold) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Borgen-dansk politik og medierne (C-niveau) Socialisation i det senmoderne samfund I Social differentiering og etnicitet (B-niveau) Massemedier og politisk meningsdannelse (B-niveau) Ideologier og værdier (B-niveau) Demokrati og magt (B-niveau) EU i krise? I Økonomisk krise Ia Velfærd under forandring I Økonomisk krise Ib 10

11 Titel 1 Særlige fokuspunkter arbejdsform Borgen-dansk politik og medierne (C-niveau) Kernestof Luk samfundet op-grundbog til samfundsfag. Brøndum/Banke. Columbus Kap 6,7,8. Supplerende stof -Jacobsen/Outzen: Liv i DK. Columbus 2005, ss TV-serien: Borgen. -Jyllands-Posten 20/8-10: Dans kan være guld for politikerne. -Ekstrabladet 21/8-10: Når en toppolitiker er med i Vild med dans er der noget galt -Politiken 23/8-10: Helle T-historien er uden indhold. -Ugebrevet Mandag Morgen 9/8-10: Scener fra et dronningemord. -Jyllands Posten 2/11-10: Forening forventer flere sager efter dom. -Jyllands Posten 2/11-10: En stor lettelse. -Jyllands Posten 9/11-10: Søvndal er værdikriger nummer et. 20 blokke Kompetancer: -formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge -skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering -formidle indholdet i enkle modeller. Tabeller og disgrammer -formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber -formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi -på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Kompetancer: -politiske partier i DK og politiske ideologier, herunder konservatisme, lioberalisme og socialisme -politiske beslutningsprocesser i DK -demokrati og menneskerettigheder i en globaliseret verden, herunder betydningen af retssystemet. Klasseundervisning, gruppearbejde, søgning på nettet, aktualitetsoplæg. 11

12 Titel 2 Socialisation i det senmoderne samfund I Kernestof identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark -Friisberg, Gregers: Dit samfund undersøg det! Columbus 2006, 10-17, (25-28), 29-36, , , Prytz Clausen, m. fl: Unge og identitet. Columbus 2012, ss 12-21, 29-30, (DK),74-88, (Storbritanien). (familie, uddannelse, fritid). Supplerende stof -Jyllands Posten 22/8-05: Gymnasieelever smider tøjet. - Ind i sociologien (Gundelach/Mortensen), Gyldendal 1990, s 30 (Me/I) + ss (Freud/Mead). - Krigerne : 2:4. Dramadokumentar. DR Eksemplificering af Mead. - Ungdomssociologi (Balvig, m. fl.). ss (Erikson) -Information 28/1-11: Den kinesiske mors kampskrig. -Information : Jeg skriver jo ikke selv at jeg er smuk. -Jyllands Posten 23/8-12: Vi har frirum og får mere ud af det -Jyllands Posten 23/8-12: Tosomhed på to adresser -JyllandsPosten 27/9-11: Veluddannede mænd kan vælge og vrage. -Jyllands Posten 27/9-11: Fordomme er en del af pakken Særlige fokuspunkter 12 blokke forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og diagrammer. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, indøvelse af notattagning 12

13 Titel 3 Særlige fokuspunkter Social differentiering og etnicitet (B-niveau) Kernestof: -Friisberg, Gregers: Dit samfund-undersøg det. Columbus 2006, ss Thorndahl Hansen, Morten: Ærkedansker-perkerdansker. Columbus 2011, ss 13-16, 81-82, 61-66, Supplerende stof: -Samfundsstatistik 2011: ss Information 9/11-11: Unge indvandrere fanget i forældrenes dilemma. -Jyllands Posten 9/11-11: Til kamp mod forkerte værdier. -Information 25/10-11: Familiens fastholder etniske minoritetskvinder i voldelige forhold. 4 blokke Dækker kernestoffet: -social differentiering og kulturelle mønstre Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlig/social kompetence: forberedelse, fremmøde, lydhørhed, aktiv deltagelse, fokusering, koncentration. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 13

14 Titel 4 Massemedier og politisk meningsdannelse (B-niveau) Kernestof: -Valentin Gregersen, Rune: Medier NU-massemedier og meningsdannelse. Systime ss 8-25, 30-41, Friisberg: Politik ABC. Columbus 2009, ss Supplerende stof: -Samfundsstatistik 2011: tabellerne 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12, 5.13, 5.14, 5.15, Avisartikler: -Information 29/9-11: Realityprogrammer skaber også demokratiske borgere -Politiken 3/9-12: Den nye TV-avis vil koste seere for DR. -Jyllands Posten 30/8-11: Da TV spillede indvandrerkortet. -Jyllands Posten 6/9-11: SF rækker hånden ud til Pia K: -Jyllands Posten 29/8-11: Det kan blive det endelige opgør. fang Særlige fokuspunkter 4 blokke Dækker kernestoffet: -massemedier og politisk meningsdannelse -klasseundervisning, gruppearbejde, summemøder, elevoplæg. 14

15 Titel 5 Ideologier og værdier. Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus ss Jacobsen Benny: Den politiske dansker- og det politiske DK. Columbus 2002, ss (papir). -Svane Hansen, m. fl: Samfundslex. Gyldendal ss (papir). Supplerende stof: -avisartikler: -Jyllands Posten 22/8-12: Regeringen uenig om egen reform. -Jyllands Posten 31/1-10: Er værdipolitik stadig en triumf? -Information 12-13/3-11: Danskerne vil have en rigtig venstrefløj. Særlige fokuspunkter 4 blokke Dækker kernestoffet: -politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -undersøge og dokumentere et politikområde -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlige/sociale: forberedelse, aktivitet, fokusering. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde -synopsistræning 15

16 Titel 6 Demokrati og magt. (B-niveau) Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss 14-26, , Supplerende stof: -Benny Jacobsen: Den politiske dansker. Columbus 2002, ss (papir) -Jyllands Posten 1/4-11: Digitalt løft til demokratiet. -(Undervisningsministeriets temahæfteserie nr 7, 2006: Undervisning i demokrati, ss 96-98, (papir)) -(Studie og-ordensregler på Favrskov Gymnasium. (papir)) -Avisartikler: -Jyllands Posten 18/6-11: Folkemøde for magten, medier og meningsdannere Særlige fokuspunkter 5 blokke Dækker kernestoffet: -magtbegreber -demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet -undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: - -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlige/sociale: forberedelse, aktivitet, fokusering. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 16

17 Titel 7 EU i krise? I Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss 54-76, 77-90, (91-108), ( ). (6 bl) -Friisberg: Politik ABC. Columbus 2009.ss (papir) (2 bl) Supplerende stof: -Jacobsen/Outzen: Liv i Danmark. ss 76-77, 79. (gymnasieloven)(papir). -Greenpeace: Om Greenpeace. (papir). -Politiske partier: Folketingets hjemmeside. -Jyllands Posten 4/6-11: Afskaf statslig partistøtte. -Information 4-5/6-11: Magten siver ud af Folketinget. Særlige fokuspunkter 10 blokke Dækker kernestoffet: -forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 17

18 Titel 8 Økonomisk krise Ia Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus2006, ss , , Henriksen/Stener Nielsen: Fold dig ud. Columbus 2007, ss (papir) Supplerende stof: -Samfundsstatistik 2012: Tabellerne 11.4, 11.6, 15.2, 15.4, 16.2, 17.2, avisartikler: -Jyllands Posten 31/8-12: Flere tæv til regeringens økonomiske politik. -Jyllands Posten 7/12-12: Den danske rente kan snart stige. -Information 21/11-12: Danskerne skal forberede sig på at gå ned i løn -Jyllands Posten 9/12-12: Ny fiasko for klodens klimaindsats. -Jyllands Posten 2/11-12: Vismændene: Nedtur kan vare i 10 år. Særlige fokuspunkter 8 blokke Dækker kernestoffet: -Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, bæredygtig udvikling, herunder EU -metode Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -undersøge konkrete økonomiske prioritetsproblemer i DK og EU, og diskutere løsninger -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 18

19 Titel 9 Velfærd under forandring I Kernestof: -Friisberg; Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss , Lars Søndergaard: Verdens syv udfordringer. Columbus 2010, ss (papir). -Henriksen: Økonomi ABC. Columbus 2009, ss (papir). -Henriksen/Stener Nielsen: Fold dig ud. Columbus 2007, ss Supplerende stof: -avisartikler: -Jyllands Posten 29/11-12: Kun de svære finansvalg er tilbage. -Information 20/11-12: Europa har brug for en New Deal. -Jyllands Posten18/11-12: Løkke skifter kurs for Venstre. -Information 20/11-12: Velfærdsmodtagere frygter Løkkes nulvækst. -Jyllands Posten 4/12-12: Bernstein undsiger Venstres plan. Jyllands Posten 13/12-12: Vestager vil ikke vaccinere de rige. Særlige fokuspunkter 12 blokke Dækker kernestoffet: -økonomisk styring/dansk økonomi i relation til EU -velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund -metode Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: - -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -synopsistræning -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 19

20 Titel 10 Økonomisk krise Ib Kernestof: -Friisberg; Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss Supplerende stof: -avisartikler: -Information 7/9-12: Draghis plan vil købe tid, men ikke redde euroen. -Jyllands Posten 21/11-12: Tyskland kvæler Europas økonomi. -Jyllands Posten 21/11-12: OECD: Danmark ligger lunt i EU-svinget. -Jyllands Posten 14/12-12: Frankfurt får magt over bankerne. omfang Særlige fokuspunkter 4 blokke Dækker kernestoffet: -globaliseringens betydning for DK Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 20

21 Undervisningsbeskrivelse Termin Maj-juni 2012 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Studentereksamen Samfundsfag B Poul Frandsen 1c-2c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Borgen dansk politik og medierne Socialisering i det senmoderne samfund I Social differentiering og etnicitet/studieretningsopgaven Studieretningsprojekt: Ungdomskulturer Ideologier og værdier Demokrati og magt EU i krise? I Økonomisk krise Ia Velfærd under forandring I Økonomisk krise Ib 21

22 Titel 1 Borgen dansk politik og medierne (C-niveau) Kernestof Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C-niveau. Peter Brøndum & Thor Banke. Kapitel 6, 7 og 8. Supplerende stof -Jacobsen/Outzen: Liv i Danmark. Columbus 2005, ss TV-serien: Borgen -Jyllands Posten 20/8-10: Dans kan være guld for politikere -Ekstrabladet 21/8-10: Når en toppolitiker er med i Vild med dans er der noget galt -Politiken 23/8-10: Helle T-historien er uden indhold -Ugebrevet Mandag Morgen 9/8-10: Scener fra et dronningemord -Jyllands Posten 2/11-10: Forening forventer flere sager efter dom -Jyllands Posten 2/11-10: En stor lettelse. -Jyllands Posten 9/11-10: Søvndal er værdikriger nummer et. Særlige fokuspunkter 20 blokke Kompetencer Eleverne skal kunne: formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Kernestof (C-niveau) Politik: politiske partier i Danmark og politiske ideologier, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme politiske beslutningsprocesser i Danmark demokrati og menneskerettigheder i en globaliseret verden, herunder betydningen af retssystemet. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, søgning på internettet, aktualitetsoplæg på klassen og besøg af journalist / besøge Jyllandsposten 22

23 Titel 2 Socialisering i det senmoderne samfund I Kernestof identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark massemedier og politisk meningsdannelse Jacobsen, m. fl. : Sociologi og modernitet. Columbus 98, (papir) Friisberg, Gregers: Dit samfund undersøg det! Columbus 2006, 10-17, 25-28, 29-36, , , Hedegaard/Lerche Nielsen: Temaer til tiden 1 (Medierevolutionen)Gyldendal 1997, , , , (papir) Samfundsstatistik 2010: tabel 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 (papir) Supplerende stof Jyllands Posten 22/8-05: Gymnasieelever smider tøjet. Ind i sociologien (Gundelach/Mortensen), Gyldendal 1990, s 30 (Me/I) + ss (Freud/Mead). (papir) Krigerne : 2:4. Dramadokumentar. DR Eksemplificering af Mead. Ungdomssociologi (Balvig, m. fl.). ss (Erikson) (papir) -Uddrag af Beverly Hills Classic -Information 1/9-05: Nutidens unge er Information 27/5-05: Hyperforbrugerisme -Information 28/1-11: Den kinesiske mors kampskrig. -Jyllands Posten 6/2-11: Unge har svært ved at være sig selv. -Information 1/2-11: Der er forskel på piger og drenge. Særlige fokuspunkter 17 blokke forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og diagrammer. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, indøvelse af notattagning 23

24 Titel 3 Social differentiering og etnicitet/studieretningsopgaven (B-niveau) Kernestof: -Friisberg, Gregers: Dit samfund-undersøg det. Columbus 2006, ss 86-98, (Bourdieu), Bolvig, m.fl: Ungdomssociologi. Columbus 2002, ss ( Papir) Supplerende stof: -Information 2/2-11: Lighed og retfærdighed gør os sunde og glade. -Information 8-9/1-11: Hvad fik vi ud af fattigdomsåret?. -Jyllands Posten 10/3-11: Eksperter: Svinekød og nøgenhed er ikke vejen frem. -Jyllands Posten 10/3-11: DF: Gør nu noget ved snakken, Pind. -Jyllands Posten 25/3-11: Kriminaliteten blandt efterkommere er halvveret. Studieretningsopgaven : Multikulturelle samfund. -Hansen Thorndal, Morten: Ærkedansker-perkerdansker. Columbus 2011, ss 13-16, 81-82, 93-99, (papir). Information 9/11-11, Jyllands Posten 9/11-11, Information 25/ (Fælles) -Engelsk: Optøjer i GB: Information 13/9-11, 15/9-11, 17-18/9-11, Politiken 9/ Spansk: Boel/Rasmussen: Det nye Latinamerika. Columbus 2010, ss (papir) Særlige fokuspunkter 5 blokke Dækker kernestoffet: -social differentiering og kulturelle mønstre Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlig/social kompetence: forberedelse, fremmøde, lydhørhed, aktiv deltagelse, fokusering, koncentration. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 24

25 Titel 4 Studieretningsprojekt (Sa-En): Ungdomskulturer (B-niveau) Kernestof: -Alle: -Friisberg, Gregers: Dit samfund-undersøg det. Columbus 2005: 10-17, 29-36, Balvig m. fl: : Ungdomssociologi, ss (Erikson-papir). -Information 1/9-05: Nutidens unge er -Information 27/5-05: Hyperforbrugerisme. -Jyllands Posten 6/2-11: Unge har svært ved at være sig selv. -Projekter: -ungdom og storby: ungdom og køn/krop: Information ½.11: Der er forskel på ---) -ungdom og livsstil/forbrug: ungdom og medier/reklame: Temaer til tiden : 88-95, , ungdom og kriminalitet/misbrug: ungdom og etnicitet: ungdom og familie: Information 28/1-11: Den kinesiske mors kampskrig. -ungdom og hooliganisme: Bundgård/Skov: ss 9-20, Supplerende stof: -indgår i de enkelte projektopgaver. Særlige fokuspunkter 4 (Sa) + 6 (En) blokke Dækker kernestoffet: -identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder DK -massemedier og politisk meningsdannelse Følgende kompetancemål indgår: -formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og engelsk materiale til at undersøge problemstillinger og konkludere -formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi -på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom -formalia i forbindelse med skriftlige opgaver (koordiation med da-hi-opgaven) -personlig/social: akivitet/fokusering: individuelt/fælles -projektarbejde: problemformulering, skrivefase, evaluering Titel 5 Ideologier og værdier. (B-niveau) 25

26 Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus ss Jacobsen Benny: Den politiske dansker- og det politiske DK. Columbus 2002, ss (papir) -Svane Hansen, m. fl: Samfundslex. Gyldendal ss (papir) Supplerende stof: -Jyllands Posten 31/1-10: Er værdipolitik stadig en trumf? -Information 12-13/3-11: Danskerne vil have en rigtig venstrefløj. Særlige fokuspunkter 8 blokke Dækker kernestoffet: -politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -undersøge og dokumentere et politikområde -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlige/sociale: forberedelse, aktivitet, fokusering. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde -synopsistræning Titel 6 Demokrati og magt. (B-niveau) Kernestof: 26

27 -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss 10-13,14-26, , Supplerende stof: -Benny Jacobsen: Den politiske dansker. Columbus 2002, ss (papir) -Jyllands Posten 1/4-11: Digitalt løft til demokratiet. -Undervisningsministeriets temahæfteserie nr 7, 2006: Undervisning i demokrati, ss 96-98, (papir) -Studie og-ordensregler på Favrskov Gymnasium. (papir) Særlige fokuspunkter 7 blokke Dækker kernestoffet: -magtbegreber -demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet -undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: - -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -personlige/sociale: forberedelse, aktivitet, fokusering. -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde -synopsistræning Titel 7 EU i krise? I 27

28 -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss 54-76, 77-90, , Peter Nedergaard: Hvordan fungerer Den Europæiske Union. Columbus 2010, ss (papir) -Jacobsen/Outzen: Liv i Danmark. ss 76-77, 79. -Jyllands Posten 17/9-11: Vigtigt at få R med i en regering. -Jyllands Posten 17/9-11: Thornings udfordring. -Greenpeace: Om Greenpeace. (papir) -Politiske partier: Folketingets hjemmeside. -Jyllands Posten 4/6-11: Afskaf statslig partistøtte. -Information 4-5/6-11: Magten siver ud af Folketinget. Særlige fokuspunkter 12 blokke Dækker kernestoffet: -forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde Titel 8 Økonomisk krise Ia 28

29 Kernestof: -Friisberg, Gregers: Politik og økonomi. Columbus2006, ss , , Supplerende stof: -Samfundsstatistik 2011: Tabellerne 11.4, 11.6, 15.2, 15.10, 16.2, 17.2, (papir) -Jyllands Posten 9/12-11: Historisk lav rente. -Jyllands Posten 13/12-11: Dansk lønforspring skrumper ind. Særlige fokuspunkter 10 blokke Dækker kernestoffet: -Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, bæredygtig udvikling, herunder EU -metode Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -undersøge konkrete økonomiske prioritetsproblemer i DK og EU, og diskutere løsninger -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde Titel 9 Velfærd under forandring I Kernestof: 29

30 -Friisberg; Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss Søndergård: Verdens syv udfordringer. Columbus ss (papir) -Henriksen: Økonomi ABC. Columbus ss ( EU-papir) Supplerende stof: -Information : Farvel til Keynes. -Jyllands Posten 26/3-12: En alvorlig systemfejl i velfærdsstaten. Særlige fokuspunkter 12 blokke Dækker kernestoffet: -økonomisk styring/dansk økonomi i relation til EU -velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund -metode Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: - -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og terminologi -synopsistræning -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde Titel 10 Økonomisk krise Ib 30

31 Kernestof: -Friisberg; Gregers: Politik og økonomi. Columbus 2006, ss Supplerende stof: -Jyllands Posten 1/12-11: Globalisering får det blå stempel. omfang Særlige fokuspunkter 5 blokke Dækker kernestoffet: -globaliseringens betydning for DK Følgende kompetancemål fra læreplanen indgår: -dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser -skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer -formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, be regninger, tabeller og terminologi -klasseundervisning -gruppearbejde -pararbejde 31

32 Undervisningsbeskrivelse Termin August 2010-maj 2012 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Samfundsfag B Allan Mortensen (AL) 2i Sa Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Dansk politik og medierne [grundforløbet] (1.g) Den danske velfærdsstat under pres [uge 1-13] (1.g) Socialisation i det senmoderne samfund I Der er forskel på folk [uge 19-21] (1.g) EU i krise? I Velfærd under forandring Ia Økonomisk krise I Kultur og kulturmøder Velfærd under forandring Ib 32

33 Titel 1 Dansk politik og medierne Kernestof politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C- niveau, Columbus 2010, s , , , , , Benny Jacobsen, Liv i Danmark, 2. udg., Columbus 2010, s Supplerende stof Fadbamsen, skatteålen og feriepigen, Weekendavisen (uddrag) Scener fra et dronningemord, Ugebrevet Mandag Morgen (uddrag) Dans kan være guld for politikere, Fællesskabet bygger på individets ansvar, Jyllandsposten (uddrag) Gæt en ideologi : uddrag fra Enhedslistens, Liberal Alliances og Det Konservative Folkepartis principprogrammer SF siger god for omstridt pointsystem, Viborg Stifts Folkeblad SF-bagland vil lempe nye udlændingeregler, Herning Folkeblad S-SF-vælgerne er imod aftale, Jyllandsposten S og SF stemmer imod pointsystem, Ritzaus Bureau Pia K. s parabolforbud i strid modvind, Fyens Stiftstidende Terrorlovene fører forfærdelige steder hen, Arbejderen En stor lettelse, Jyllandsposten Forening forventer flere sager efter tagdom, Jyllandsposten Fra Samfundsstatistikken 2010: Figur 10.1, Figur 10.3, Figur 10.4, Tabel 10.4 og Tabel 10.6 Diverse politiske partiers hjemmesider Diverse billedmateriale (karikaturer, avisforsider medier & politik) En dag i politikerens liv + Fra idé til lov film fra 19 blokke á 95 minutter (= 30 timer) Særlige fokuspunkter Faglige mål: 33

34 formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, søgning på internettet, aktualitetsoplæg på klassen og rollespil (partilederdebat) 34

35 Titel 2 Den danske velfærdsstat under pres Et forløb som sætter fokus på velfærdsstatsmodellerne, velfærdsstatens opgaver og finansiering, udfordringer for den danske velfærdsstat og eventuelle løsninger på disse udfordringer, globalisering og Danmarks konkurrenceevne. Kernestof velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund globaliseringens betydning for Danmark Oliver B. Skov & Richard Bundsgaard, B-bogen, Columbus 2009, s , Supplerende stof Statsministerens nytårstale jan Velfærdssamfundets tipskupon, Jyllandsposten mio. amerikanere er uden sygeforsikring, Bornholms Tidende Flertallet lever nu af statskassen, Jyllandsposten Figurer fra Hvad fejler den danske økonomi?, Jyllandsposten Danskerne elsker at holde fri på naboens regning, Jyllandsposten Paradoks. Børnecheck til de rige er en håndsrækning til de fattige, Politiken Bliver vi bestukket med velfærd?, Jyllandsposten Produktiviteten falder. Og det er uddannelsernes skyld, Politiken Unge overhører naturens kald, Politiken For mange ufaglærte gør Danmark fattigere, Jyllandsposten Udflytning koster mange danske job, Jyllandsposten De fleste nye job går til udlandet, Jyllandsposten (uddrag) Danskerne vil lade private klare velfærden, Berlingske Tidende Borgmestre inviterer private virksomheder indenfor, Berlingske Tidende Michael Moore, Sicko (2007) Tabel 15.1 og 15.2 fra Samfundsstatistikken 2010 Diverse tabeller og figurer om sort arbejde fra Nyhedsbrev april 2006 og Nyhedsbrev juni 2010, Rockwool Fondens Forskningsenhed ( Figurer fra Farwellness?, Jyllandsposten Særlige fokuspunkter 20 blokke á 95 minutter (=32 timer) Faglige mål: skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og 35

36 enkle teorier. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger. dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser. på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/gruppepræsentationer /skriftligt arbejde (aflevering om Den danske velfærdstatsmodel )/økonomisk simulation (Velfærdsspillet) 36

37 Titel 3 Socialisation i det senmoderne samfund I Et forløb om hvordan individet danner sin identitet og socialiseres til det senmoderne samfund, herunder familiens rolle i socialiseringen. Desuden fokus på gruppens betydning, og familien anno Kernestof: identitetsdannelse og socialisation social differentiering og kulturelle mønstre Morten Hansen, Sociologi ABC, 2. udg., Columbus 2011, s , 36-37, Christoffersen, Mørck & Sørensen, Ungdomssociologi, Columbus 2001 (1. udg.), s , Christoffersen, Mørck & Sørensen, Ungdomssociologi, Columbus 2011 (2. udg.), s Gregers Friisberg & Irene Kaufmann, Individ og Samfund, Samfundsfagsnyt 1987, s. 41 Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C-niveau, Columbus 2010, s.50-51, Supplerende stof: Tør forældre være forældre?, Jyllandsposten Man kan hvad man vil, Information (uddrag) Det vellykkede liv er ikke lykkeligt, Information (uddrag) Se hvem jeg er, Fyens Stiftstidende Statistik fra Samfundsstatistikken 2008: Figur 2.1 Statistik fra Samfundsstatistikken 2010: Tabel 2.1, 2.2 og 2.11 Løft ikke hunden, Klovn, afsnit 6, 1. sæson Særlige fokuspunkter 14 blokke á 95 minutter (=22 timer) Faglige mål: sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier Klasseundervisning og -diskussion/pararbejde/gruppearbejde/mundtlige fremlæggelser/skriftligt arbejde ( Unges identitetsdannelse ) 37

38 Titel 4 Der er forskel på folk Et forløb om de faktorer medvirker til forskelle mellem borgerne i Danmark: livsformer, socialgrupper, ulighed, og den sociale arv. Kernestof: social differentiering og kulturelle mønstre Morten Hansen, Sociologi ABC, 2. udg., Columbus 2011, s , , Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C-niveau, Columbus 2010, s [eksempler på livsformer] Gregers Friisberg, Velfærdsstaten i det moderne samfund, Columbus 2000, s [eksempel på mønsterbryder] Supplerende stof: Social ulighed går ud over børns sundhed, Midtjyllands Avis Social arv giver stor karakterforskel, Politiken Hver anden ufaglærte er ryger, Politiken Ulighed er stadig tabu i et af verdens mest lige lande, Jyllandsposten Figurer fra: Nørrebro-borgeren lever ti år kortere end Søllerød-borgeren, Politiken Tabel 4.3 fra Samfundsstatistikken 2007 Særlige fokuspunkter 5 blokke á 95 minutter (=8 timer) Faglige mål: sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier Klasseundervisning og -diskussion/pararbejde/gruppearbejde 38

39 Titel 5 EU i krise? I Et forløb om demokrati og EU's politiske system Kernestof: Oliver B. Skov & Richard Bundsgaard, B-bogen, Columbus 2009, side Supplerende stof: Hver anden danske lov kommer fra EU i Politiken Har Danmark afgivet for meget suverænitet til EU? i Jyllands-Posten Danskerne vil have grænsekontrol i Jyllands-Posten DR-dokumentar: Kampen om kemikalierne Særlige fokuspunkter 6 blokke á 95 minutter Faglige mål: dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser Klasseundervisning, gruppearbejde 39

40 Titel 6 Velfærd under forandring Ia Et forløb med på det danske folketingsvalg Vi skal i særdeleshed fokusere på teorier partierne og vælgerne, og herunder teorier til forståelse af partierne og vælgernes adfærd. I forløbet vil vi desuden se på de forandringer som er sket med overgangen fra det moderne til senmoderne samfund. Eleverne skal desuden arbejde med metoder i forløbet og herunder udfærdige hypoteser, som forklarer sammenhæng mellem baggrundsvariable og stemmeadfærd hos gymnasieelever på FG. Kernestof: Oliver B. Skov & Richard Bundsgaard, B-bogen, Columbus Side Anders Hedegaard Kristiansen og Morten Bülow, SamfNU grundbog til samfundsfag, Systime Side Sociologi af Poul Brejnrod, Gyldendal Side om politisk socialisering Supplerende stof: De røde er i lommen på de offentligt ansatte af Per Michael Jespersen i Politiken Diverse aktuelle klip fra valgkampens tv-dækning Diverse statistik over vælgergrupperinger og vælgervandringer Særlige fokuspunkter 14 blokke á 95 minutter Faglige mål: formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Projektarbejde aflevere tværfaglige rapporter i samarbejde med matematik A, som hvor de skal opstille og afprøve hypoteser omkring elevernes politiske holdninger 40

41 Titel 7 Økonomisk krise I Et forløb om den danske økonomi udfordringer og mulige politiske løsninger. Eleverne skal undersøge på de økonomiske nøgletal for Danmarks økonomi og diskutere hvordan politikerne kan forsøge at skabe vækst og arbejdspladser. Kernestof: Oliver B. Skov & Richard Bundsgaard, B-bogen, Columbus Side Supplerende stof: Derfor er verden af lave af Orla Borg i Jyllands-Posten Professor: sådan opstod gældskrisen af Pia Buhl Andersen på Den røde regering får topchefers blå stempel af Søren Springborg i Berlingske Tidende Erhvervslivet siger stop for energiafgifter af Michael Stenvei i Jyllands-Posten Derfor giver skattelettelser mest for pengene af Jan Rose Skaksen på Offentlige investeringer skaber jobs men kun på kort sigt på Særlige fokuspunkter 12 blokke á 95 minutter Faglige mål: undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser Klasseundervisning og -diskussion/pararbejde/gruppearbejde 41

42 Titel 8 Kultur og kulturmøder Forløbet fokuserer på de udfordringer som opstår i mødet mellem danskere og minoritetskulturer. Der vil være særligt fokus på unge etniske minoriteter. Endelig vil det blive diskuteret under inddragelse af sociologisk teori og politiske synspunkter hvilke fordele og ulemper der er ved hhv. assimilation og pluralistisk integration. Kernestof: Ærkedansker perkerdansker af Morten Hansen Thorndal. Columbus Side Sociologi ABC Morten Thorndal Hansen, Columbus Side om Durkheim og organisk/mekanisk solidaritet Supplerende stof: herfra min verden går. Uddrag af tale Pia Kjærsgaard fra DF-landsmøde Det Danmark, jeg drømmer om. Uddrag af nytårstale ved Margrethe Vestager 2009 Nyt lovforslag afskaffer pointsystem for familiesammenføring. Pressemeddelelse fra Justitsministeriet Skarp debat skader integration af Anne Vibe Hansen i Information Målet er at indvandrere bliver danske af Britta Søndergaard i Kristelig Dagblad Bragesnak: Pind på kulturelt tilbagetog af Anna Mee Allerslev i Politiken DR-debatten 12.januar 2012 om S-SF-R og den nye udlændingepolitik Særlige fokuspunkter 12 blokke á 95 minutter Faglige mål: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Klasseundervisning og -diskussion/pararbejde/gruppearbejde SRO skriftlig opgave om danskernes holdninger til etniske minoriteter 42

43 Titel 9 Velfærd under forandring Ib Repetition af de aktuelle udfordringer for den danske velfærdsstat + fokus på aktuelle politiske reformforslag (reformer af velfærdsydelser + skattereform), og de konsekvenser som reformer kan få for indretningen af den danske velfærdsstat og den danske økonomi. Kernestof: Økonomi ABC af Per Henriksen. Columbus Side (om skat, fordeling og arbejdsudbud) B-bogen af Oliver Skov og Richard Bundsgaard. Columbus Side (Molins model siderne læst i tidligere forløb). Supplerende stof: Politikerne griber reformbolden af Tea Krogh Sørensen i Jyllands-Posten Socialrådgivere er klar til lavere kontanthjælp på Hækkerup: et valg mellem rige ældre og børn på Enhedslisten lægger gift ud for skattereform på Særlige fokuspunkter 8 blokke á 95 minutter Faglige mål: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer Klasseundervisning og -diskussion/pararbejde/gruppearbejde 43

44 Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 2012 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Samfundsfag B Bo Møller 2m SaB Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Borgen dansk politik og medierne (grundforløb) Socialisation i det senmoderne samfund I Aktualitetsdiskussioner Velfærd under forandring I Økonomisk krise I Medier og demokrati 44

45 Titel 1 Borgen dansk politik og medierne (grundforløb) Kernestof Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Brøndum og Hansen: Luk samfundet op, Columbus (Easton, demokrati) (Molin, partier, lovgivningsproces) (Ideologier) (medier) Supplerende stof TV-serien: Borgen Scener fra et dronningemord, Ugebrevet MandagMorgen, Helle T-historien er uden indhold, Forstå udlændingeaftalen på 5 minutter, SF siger god for omstridt pointsystem, Viborg Stifts Folkeblad SF bagland vil lempe nye udlændingeregler, Herning Folkeblad S-SF-vælgerne er imod aftale, Jyllands-Posten S og SF stemmer imod pointsystem, Ritzau Markante vælgervandringer siden 2007, I dag lukker lukkeloven, Lars Løkke Rasmussens nytårstale Særlige fokuspunkter Ca. 16 blokke Faglige mål forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, søgning på internette 45

46 Titel 2 Socialisation i det senmoderne samfund I Kernestof Sociologi identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark social differentiering og kulturelle mønstre. Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Thorndal, Morten Hansen: Sociologi ABC, Columbus 2008: 10-11, (socialisering) (identitet og familie) (det senmoderne samfund) (Goffman) Balvig, Flemming m.fl.: Ungdomssociologi, Columbus 2001: (Ziehe, Sennet og Giddens om senmoderne identitet) (Bourdieu og Giddens) Projekt: Integration Brejnrod, Poul: Sociologi, Columbus 2008: (integrationsteorier og kulturforskelle) Balvig, Flemming m.fl.: Ungdomssociologi, Columbus 2001: (indvandreres identitetsvalg) Supplerende stof Figur med familietyper Tør forældre være forældre, Jyllands-Posten MySpace: Et kollektiv af enere, Information Social arv slår igennem i københavnske karakterer, Tabelmateriale om ulighed og social arv Projekt om integration Fra AT Fodbold FODBOLD Fodboldvold handler mere om religion end fodbold, Kristeligt Dagblad Hooligans aftaler vold, BT Hårde stramninger på vej for fodboldbøller, Information Man kan ikke udrydde hooliganisme, Berlingske Tidenden

47 Ca. 25 blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, søgning på internettet, Titel 3 Aktualitetsdiskussioner Kernestof Sociologi identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande massemedier og politisk meningsdannelse Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU. Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Oprøret i de arabiske lande Baggrund: oprøret i de arabiske lande,

48 Vrede unge mænd, Jyllands-Posten USA peger på Suleiman, Vestens villige bøddel, EU kræver ikke Mubaraks afgang, Vestens dilemma, Fyens Stiftstidende Mellemøst-opstande kan lamme islamister, BRIK-landene Hans Branner: Global Politik, Columbus 2007 s (magt) Jacobsen og Outzen: Liv i Danmark, Columbus 2005 s (globalisering og det internationale system) Internetsøgning på økonomiske nøgletal og militærmagt Sommeren 2011: London og Utøya Spejlbilleder, Weekendavisen Særlige fokuspunkter Occupy Wall Street-bevægelsen Film: The Inside Job Så stor er uligheden i USA, Hvem er 99-procenterne? Gruppebaseret internetsøgning om det amerikanske politiske system 10 blokke Faglige mål anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, informationssøgning, aktualitetsoplæg på klassen 48

49 Titel 4 Velfærd under forandring I Kernestof Sociologi massemedier og politisk meningsdannelse Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet magtbegreber forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Skov og Bundsgaard: B-bogen, Columbus 2009 s (demokrati) s (folketing og regering) s (mandatfordeling) s (medier) s (ideologier) s (velfærdsmodeller) s (vælgere og partier) Supplerende stof Økonomer: Sorte skyer over dansk økonomi, Berlingske Økonomi er valgets største kampplads, JyllandsPosten Regeringen vil kickstarte økonomien, Flertal accepterer Thornings løftebrud, Berlingske Informationssøgning om valgkamp Ca. 20 blokke Særlige fokuspunkter Kompetencer Eleverne skal kunne: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder 49

50 formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, søgning på internettet, aktualitetsoplæg på klassen Titel 5 Økonomisk krise I Kernestof Politik forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Skov og Bundsgaard: B-bogen, Columbus 2009 s (økonomiske mål) s (det økonomiske kredsløb) s (makropolitik og økonomiske skoler) s (strukturpolitik) s (EU og økonomisk politik) s (velfærdsmodeller) Brøndum og Hansen: Luk samfundet op, Columbus 2010 s (udfordringer for velfærdsstaten) Særlige fokuspunkter Supplerende stof Økonomer: Sorte skyer over dansk økonomi, Berlingske Aktuelle overskrifter om økonomi Gældskrisen, JyllandsPosten Statistik: Vækst, arbejdløshed, inflation, off. finanser DK og EU, betalingsbalance, udlandsgæld, fattigdom, mediernes og vælgernes dagsorden Den europæiske Centralbank sænker renten, Regeringen vil kickstarte økonomien, Vismænd blåstempler reform af efterlønnen, Ca. 20 blokke Faglige mål anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle 50

51 samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil, søgning på internettet 51

52 Titel 6 Medier og demokrati Kernestof Sociologi massemedier og politisk meningsdannelse Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser magtbegreber Morten Bülow (red.): SamfNU, Columbus s (mediebilledet) s (mediernes magt) Brøndum og Hansen: Luk samfundet op, Columbus 2010 s (politisk kommunikation og spin) Finn Rasmussen: Massemedier og politisk kommunikation, Columbus 2007 s (medieudvikling) Skov og Bundsgaard: B-bogen, Columbus 2009 s (demokrati) s (meningsdannelse) s , (partiernes udvikling) Supplerende stof Nyhedsudsendelser fra DR1 og TV2 TV!TV!TV!, sendt på DR d. 2/ Ark med nyhedskriterier7 Topministre langer ud efter de borgerliges værdikamp, blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder 52

53 formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, gruppearbejde, rollespil/mobilfilm, søgning på internettet, 53