Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium

Transkript

1 Kvalitetsudviklings-og evalueringsplan for Ordrup Gymnasium Ordrup Gymnasiums kvalitetsudviklings- og evalueringsplan indeholder udvalgte områder fra skolens evalueringsstrategi, en række områder fra kvalitetssystemet, der løbende belyses, samt et eller to nøgleområder, der løbende udvælges til nærmere evaluering. For skoleåret : Vil internationalisering fortsat være et nøgleområde med den begrundelse at styrke og udbygge skolens internationale profil. I delmålene for skoleåret har vi fokus på begrebet interkulturel kompetence, og hvordan vi omsætter dette til konkret handling i undervisningen. Dertil kommer et særligt fokus på hvordan internationalisering kan indgå i de enkelte studieretningers profil. HVAD EVALUERES? INTERNATIONALISERING HVORDAN? HVEM ER ANSVARLIG? HVORNÅR? RESULTATER OG OPFØLGNING Nøgleområde Mål for : 1. At udbygge skolens internationale profil 2. At give eleverne interkulturel kompetence (*se bilag nederst) 3. At alle klasser i deres 3- årige forløb har deltaget i mindst et samarbejde: med en udenlandsk skole eller en international organisationvirtuelt eller på studie- eller udvekslingsrejse Mål Her foretager vi en kvalitativ undersøgelse Med fokus på: 1) I hvilken udstrækning det er lykkedes os at udbygge skolens internationale profil? 2) I hvilken udstrækning OG har givet eleverne mulighed for at udvikle deres interkulturelle kompetencer og forståelse? 3) Har klassen deltaget i mindst et internationalt samarbejde i form af udveksling, virtuelt forløb etc.i det 3-årige forløb? Det konstaterer eller sikrer teamet ved aflevering af studieplan primo 3g Udviklingsinspektor sammen med International koordinator og K- og E udvalget Årligt spørgeskema Mål ) International koordinator lægger sine årlige beskrivelser af OGs internationale tiltag på konferencen. 2) K&E samler hovedtrækkene i punkt 1 og 2 i et kortfattet dokument. Bl.a. kommenteres indtrykket af sammenhæng i lærerplanlægning og elevoplevelse. Dette lægges på konferencen og hovedtrækkene præsenteres på årets sidste PR møde. K og E plan Side 1 af :44:55

2 Delmål for : 1. At højne elevers og læreres viden om hvad interkulturelle kompetencer er. 2. At alle klasser opnår at have mindst et tværfagligt projekt med internationalt/ globalt fokus, og med en specificering af hvilke interkulturelle kompetencer, der indgår. 3. at de enkelte studieretninger får skærpet og udviklet deres internationale profil Delmål Handling: Oplæg på pædagogisk dag for lærere om interkulturelle kompetencer-og deres relevans Vidensdeling: Udvikling af idekatalog for forløb med særligt fokus på interkulturelle kompetencer Pædagogisk dag om studieretningernes profilherunder internationalisering Evaluering: En kvalitativ undersøgelse af hvorvidt teams har indskrevet mindst et tværfagligt forløb med eksplicit international vinkel og konkretiseret, hvad forløbets internationale kompetencer bestod i? Ledelse og Teams Delmål evalueres forår 2010 Delmål : Ledelsen opsummerer på baggrund af tilbagemeldinger fra teams, i hvilken grad målene er opnået. Dette meddeles lærerne. En gentagelse af spørgeskemaundersøgelsen fra 2008 med henblik på en analyse af udviklingen over de 3 år. jf. ovenfor STUDIEPLANEN Arbejdet med studieplan/ kompetenceplan etc. 1) På et møde inden eller ved skoleårets start drøfter teamet og klassens lærere i forbindelse med udarbejdelsen af studieplanen: - arbejdet med kompetencerne (progression og opfyldelse af mål) på tværs af fagene - inddragelse af internationalisering/rejser - tværfagligt samarbejde - det 3-årige forløb set i et SR-perspektiv Team og klassens lærere Løbende og ved skoleårets afslutning Ved slutningen af skoleåret afholdes et evaluerende møde mellem teamledere og ledelsen, hvor årets arbejde i klasserne evalueres. 2) Det indgår efterfølgende i drøftelsen med Rektor og teamkoordinatorerne om klassernes studieplaner. 3) Det drøftes løbende om der er behov for justeringer. Her holder teamet særligt fokus på kompetenceplanen. K og E plan Side 2 af :44:55

3 Elevkompetencer Evaluering af elevernes studiekompetencer vha. spørgeskema, prøver og portefølje. Team Løbende afhængig af metode På et møde mellem teamet og klassens lærere midt i skoleåret drøftes udviklingen i elevernes kompetencer samt klassens kompetenceplan, og eventuelle justeringer vedtages. NV (Naturvidenskabeligt Grundforløb) Mundtlige elevsamtaler i forbindelse med karaktergivning Løbende tests af elevernes udbytte og afsluttende spørgeskema til eleverne Den enkelte faglærer De involverede NVlærere Mindst én gang om året Januar midt Opfølgning i den daglige undervisning med øje for den enkelte elev. NV-lærerne samler op og giver erfaringerne videre til kommende NV-lærere. Resultatet formidles til ledelsen. AP (Almen sprogforståelse) Løbende tests af elevernes udbytte og afsluttende spørgeskema til eleverne. De involverede dansk og engelsklærere Januar midt Dansk og engelsklærerne samler op og giver erfaringerne videre til klassens øvrige sproglærere. Resultatet formidles til ledelsen. UNDERVISNING Undervisningen samt elevernes udbytte Løbende evalueringer efter behov samt skriftlig anonym evaluering vha. fælles spørgeskema i Lectio. Det generelle skema kan suppleres med et fagspecifikt/individuelt skema. Se skema på Lectio. Alle lærere på alle hold Skriftligt mindst én gang om året og ellers løbende: -1-årige fag om efteråret -resten af fagene om foråret Den enkelte lærer drøfter resultaterne med eleverne. Med udgangspunkt heri opstiller lærerne sammen med eleverne nye mål for undervisningen. Resultaterne af Lectio-evalueringen gøres tilgængelig for rektor. Lærerne kan løbende drøfte resultaterne med rektor, ligesom de kan indgå i MUS samtaler. OVERGANG TIL GYMNASIUM Introforløbet Indslusningssamtaler med studievejlederne Studievejlederne Efterår Studievejlederne sammenskriver resultater af samtalerne og offentliggør dem. Studievejlederne og ledelsen drøfter, om der er behov for ændringer. Væsentlige ændringer drøftes i Pædagogisk Råd (PR) og Elevråd (ER). Trivselssamtaler Teamet afholder evalueringssamtaler med 1.g klasserne med særligt fokus på elevernes trivsel i klassen teams Omkring efterårsferien Ved problemer vurderer teamet evt. i samarbejde med studievejleder og ledelse, hvordan man bedst kan støtte eleverne. UDSLUSNING Studievejlederne afholder udslusningssamtaler med 3.g eleverne studievejlederne April/maj Resultatet heraf gøres tilgængeligt for ledelse og lærere. Studievejlederne og ledelsen drøfter, om der er behov for nogle justeringer. K og E plan Side 3 af :44:55

4 TEAM Organisering og rammer Alle teamledere samt ledelse og stab mødes en gang i slutningen af skoleåret for at drøfte rammerne omkring teamets arbejde. Udviklings - inspektor Maj/juni Team og ledelse vurderer i fællesskab, om der skal ske ændringer i samspillet mellem team og ledelse og team og klassens øvrige lærere m.m. Det aftales på mødet, i hvilket omfang der skal ske justeringer. Klassens øvrige lærere orienteres og inddrages. INFORMATION Materiale til nuværende og kommende elever Evaluering af materialet indgår som spørgsmål i spørgeskema til 1.g eleverne Rektor, informationskoordinator, studievejledere Løbende Informationskoordinator justerer materialet i samarbejde med ledelse og studievejledere. LÆRERKOMPETENCER Kompetenceudvikling På baggrund af f.eks. en drøftelse i faggrupperne, en spørgeskemaundersøgelse og den konkrete anvendelse af midlerne tages kompetenceudviklingspolitikken op i PR. Udviklingsinspektor Hvert 3.år Vicerektor, udviklingsinspektor og PU drøfter sammen resultaterne og eventuelle behov for justering af politikken. Herefter høres PR. Kompetenceudviklingen vil være en naturlig del af en MUS-samtale. Intern efteruddannelse Drøftelse i PR på baggrund af oplæg fra PU Udviklingsinspektor samt Pædagogisk Udvalg (PU) På PR-møde i april/maj Ledelsen og PU drøfter resultaterne og nye fokuspunkter for den interne efteruddannelse udpeges. ARBEJDSMILJØ APV (arbejdspladsvurdering) Herunder ledelsen APV er gennemført i foråret Resultaterne heraf blev fremlagt for lærerne på informationsmøde Ledelsen udarbejder en opfølgningsplan, der drøftes i samarbejdsudvalget. Ledelsen sammen med sikkerhedsorganisationen Hvert 3.år Næste gang Skoleåret 2009/10 Resultaterne og plan for opfølgning drøftes i ledelsen og samarbejdsudvalget og fremlægges på et møde for lærerne. MUS-samtaler Lærerne skriver sig på skemaet, der hænger på lærerværelset og henvender sig til sekretariatet Ledelsen I løbet af skoleåret Læreren laver et kort skriftligt resume, som HT efterfølgende godkender. Specifikke kompetenceog udviklingsbehov meldes til udviklingsinspektor. Mere overordnede medarbejderønsker og behov drøftes i MED og inddrages i skolens kompetenceudviklingspolitik. K og E plan Side 4 af :44:55

5 Undervisningsmiljø elever UMV (undervisningsmiljøvurdering) Der foretages en spørgeskemaundersøgelse blandt eleverne GF Hvert 3. år Efterår 2008 Resultatet drøftes i ledelsen, i PR og i elevrådet. Der opstilles en handlingsplan og undersøgelsens hovedresultater lægges på hjemmesiden. Kvalitetsudvalget (TM, MN) Forår 2009 *Bilag: Interkulturelle kompetencer: -Sprog og kommunikation -Selvrefleksion -Forståelse for andre kulturformer -Respekt for det fremmede -Kendskab til fælles kulturelle ideer og værdier i Europa og i andre dele af verden -Improvisation i forhold til det uventede -Metode og organisation -Formidling af det komplekse K og E plan Side 5 af :44:55