Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium

Transkript

1 Evalueringspraksis på Langkaer Gymnasium Det er målet for denne evalueringsplan at beskrive Langkaer Gymnasiums evalueringspraksis. På Langkaer Gymnasium tænker vi evaluering i et udviklingsperspektiv, og vi arbejder løbende på at skabe en konstruktiv evalueringskultur, fordi den er nøglen til at udvikle kvaliteten af det arbejde elev, lærer og ledelse udretter. Denne evalueringsplan beskriver de konkrete tiltag skolen gør for at leve op til STX og HFbekendtgørelsens krav om, at skolen skal udføre konkret undervisningsevaluering. Denne plan indgår i skolens overordnede kvalitetspolitik og har skolens personalepolitik som referenceramme. Dokumentet er opdelt efter Langkaer Gymnasiums tre uddannelser STX, HF og IB. 1-1: Evaluering af STX-eleven Læse- og matematikscreening ved skolestart i 1g I bestræbelserne for at give den enkelte elev en så god studiestart som muligt screenes alle nye elever ved skolestart af skolens læsevejledere og af skolens matematikvejleder. Screeningen viser den enkelte elevs læseforståelse, læsehastighed, ordforråd, talforståelse for at afklare om der er udtalte læse-, stave-, regnevanskeligheder. Screeningsresultaterne anvendes i et samarbejde mellem klassens lærere, læsevejleder og matematikvejleder til at hjælpe og fastholde eleverne specielt i overgangen fra grundskole til HF / STX / pre-ib. Screeningsresultaterne formidles til teamet og lægges i klassekonferencen. Resultaterne skal inddrages som grundlag for klasseteamets arbejde med klassens faglige progression. Evaluering af elevens faglige niveau med summative karakterer og formative samtaler Karakterer I november, marts og juni måned får den enkelte elev standpunktskarakterer hhv. årskarakterer. Disse karakterer gives som en vurdering af i hvor høj grad eleven opfylder de faglige mål på det givne tidspunkt. I kommentarfeltet i Lectio knytter faglæreren så vidt muligt en kort kommentar til elevens faglige standpunkt og udvikling. En karakter følges under alle omstændigheder af en kommentar, hvis: Eleven falder to trin på karakterskalaen Eleven ikke opnår en bestået karakter I et normalt STX- og pre-ib forløb evalueres den enkelte elev med karakterer i følgende sammenhænge:

2 Almen sprogforståelse (AP) i grundforløbet i 1g Det naturvidenskabelige grundforløb (NV) i 1g Dansk- / historieopgaven ved 1g s afslutning SRO-projektet i 2g Ved mundtlige og skriftlige årsprøver ved 1 g og 2g s afslutning Ved mundtlig og skriftlig eksamen (i alt 9 prøver) Ved afslutningen af længere forløb og større projekter De afgivne årskarakterer samt karaktererne ved de aflagte prøver afgør om eleven kan oprykkes til næste klassetrin. Det sker på et møde mellem teamleder, vejleder og ledelsesrepræsentant inden sommerferien. Eleven skal samlet set have et karaktergennemsnit på 2 for at bestå og dermed kunne rykke til næste klassetrin. Elever, der ikke kan oprykkes efter skoleårets afslutning, indkaldes til en samtale sammen med henblik på vejledning til anden uddannelse. Hvis eleven er under 18 år, inviteres forældrene med til samtalen. Formative samtaler Minimum én gang om året i forbindelse med afgivelse af standpunktskarakterer giver faglæreren eleven en mundtlig evaluering. Målet for denne samtale er formativt at give eleven en forståelse for, hvad der skal til for at hun eller han kan forbedre standpunktet og udvikle sine almene studiekompetencer. Det er også et mål for samtalerne at bidrage til skolens fastholdelsespolitik ved at styrke elevens motivation i faget. I forbindelse med den afsluttende årskarakter i det enkelte fag kan den enkelte elev ved forespørgsel få en begrundelse for den afgivne karakter. Forældresamtaler I januar måned i 1g afholdes forældresamtaler. Her har elev og forældre mulighed for at drøfte elevens standpunkt med den enkelte faglærer. Ved samtalerne fremlægger faglæreren sit syn elevens faglige standpunkt og udvikling. 1-2 Evaluering af HF-eleven HF I HF udgøres elevens eksamensbevis udelukkende af eksamenskarakterer. For at give den enkelte elev et præcist indtryk af sit faglige niveau og dermed motivere elevens indsats gives der standpunktskarakterer og årskarakterer i HF.

3 Karakterne inddrages konstruktivt og fremadrettet i tutorsamtalerne, der evaluerer eleven formativt og som har til formål at styrke den enkelte elevs studiekompetencer. Der afholdes i forbindelse med den første karaktergivning i 1HF en evalueringsdag, hvor den enkelte elev får tegnet et samlet billede af sit faglige standpunkt og sine studiekompetencer på tværs af fagene. Målet er at give eleven et realistisk billede af sin studiesituation i forhold til forventet oprykning til 2HF samt råd og vejledning i forhold til valg af valgfag i 2HF. Ved afslutningen af 1HF vurderer vejleder, lærerteam og ledelse, om den enkelte elev kan oprykkes til 2HF. Oprykning vil som hovedregel kræve, at det samlede eksamensresultat efter 1HF er mindst 2. Årskarakterer i de fag, der ikke afsluttes efter 1HF, indgår dog også i vurderingen. Elever, der ikke kan oprykkes efter skoleårets afslutning, indkaldes til en samtale sammen med henblik på vejledning til anden uddannelse. Hvis eleven er under 18 år, inviteres forældrene med til samtalen. 1-3: Evaluering af Pre-IB og IB Diploma Programme (DP)-eleven Karakterer på pre-ib Pre-IB er et 1g forløb, hvor al undervisning foregår på engelsk. I november, marts og juni måned får den enkelte elev standpunktskarakterer. Der gives karakter efter den danske 7-trinsskala. Standpunktskarakterer gives som en en vurdering af i hvor høj grad eleven opfylder de faglige mål på det givne tidspunkt. I kommentarfeltet i Lectio knytter faglæreren så vidt muligt en kort kommentar til elevens faglige standpunkt og udvikling. En karakter følges under alle omstændigheder af en kommentar, hvis: Eleven falder to trin på karakterskalaen Eleven ikke opnår en bestået karakter I et normalt pre-ib forløb evalueres den enkelte elev med karakterer i følgende sammenhænge: General linguistics i grundforløbet i pre-ib General science i grundforløbet i pre-ib Dansk- / historieopgaven i pre-ib End of year exams ved årets afslutning Ved forløbets afslutning evalueres den enkelte samlet set i forhold til mulig oprykning til Diploma Programme (IB-uddannelsen). For at kunne oprykkes til IB skal eleven samlet set have et solidt

4 fagligt standpunkt. Elever, der ikke ønsker at fortsætte i IB-uddannelsen, kan oprykkes til 2g under forudsætning af, at de opfylder de almindelige bestemmelser i forhold hertil. Karakterer på IB Diploma Programme IB Diploma Programme er en 2-årig international studentereksamen, der giver adgang til videregående uddannelser på lige fod med de danske ungdomsuddannelser. IB1: I november, marts og juni måned får den enkelte elev standpunktskarakterer. Der gives karakter efter IB s karakterskala, som er en skala fra 1 til 7, hvor 7 er den højeste, og karaktererne 1 og 2 betegnes som dumpet. Standpunktskarakterer gives som en en vurdering af i hvor høj grad eleven opfylder de faglige mål på det givne tidspunkt. I kommentarfeltet i Lectio knytter faglæreren så vidt muligt en kort kommentar til elevens faglige standpunkt og udvikling. En karakter følges under alle omstændigheder af en kommentar, hvis: Eleven falder to trin på karakterskalaen Eleven ikke opnår en bestået karakter I løbet af IB1 tager eleven forskellige del-elementer af deres endelige eksamen i udvalgte fag; også kaldet IA s (internal assessment). Disse bedømmes af faglærerne og tæller med i den endelige karakter for faget, men karakteren oplyses ikke til eleven. Det drejer sig om følgende fag: History, Language A Literature og Science fagene (Biology, Chemistry & Physics). Ved årets afslutning evalueres IB1 eleverne desuden med karakter ved end-of-year exams i samtlige deres fag. IB2 I november og marts måned får den enkelte elev standpunktskarakterer. I løbet af året tager eleven den sidste del af sine IA s, færdiggør Extended Essay, afleverer TOK essay og laver TOK presentation samt afslutter sine CAS aktiviteter. I maj måned går eleven op til de officielle IB eksamener, der - bortset fra Visual Arts - er skriftlige eksamener. Det endelige eksamensresultat/bevis udstedes i starten af juli måned, og til forskel fra det danske system beregnes der ikke et gennemsnit, men karaktererne lægges derimod sammen, og det maksimale pointtal man kan opnå er Den løbende evaluering af elevens studiekompetencer Elevens udvikling følges løbende af tre nøglepersoner omkring klassen. Dette samarbejde udgøres af klassens teamleder, vejleder og en repræsentant fra skolens ledelse. Disse tre nøglepersoner mødes hver 6. uge og vurderer, hvilke udviklingsbehov eller fastholdelsestiltag

5 skolen skal iværksætte. Målet for dette samarbejde er fastholdelse. Ved at mødes løbende og ofte kan de tre nøglepersoner omkring klasse iværksætte tiltag, der kan hjælpe til at fastholde eleven i et godt og konstruktivt uddannelsesforløb. Det er vigtig at understrege, at fastholdelse både er at forebygge elevers frafald og fastholde den talentfulde elev i sin faglige udvikling. Rent praktisk er det teamlærerens opgave at indkalde til de løbende møder og formidle kontakten til klasserådet via referater i klasserådets konference på skolen intranet (FirstClass). Det er endvidere vejleders opgave at formidle beslutninger og evt. sanktioner til den enkelte elev, og således sikre at eleven kender skolens opfattelse af vedkommendes studiekompetencer.

6 2.1 Elevens evaluering af undervisningen Alle undervisningshold evaluerer undervisningen to gange om året første gang i december og anden gang i april. Ved mindst én af evalueringerne skal der tages udgangspunkt i skolens standardspørgeskema til undervisningsevaluering i Lectio. Den enkelte lærer opfordres til at tilføje egne spørgsmål til standardspørgeskemaet. Undervisningsevaluering skal udformes konkret og på en måde, der skaber dialog mellem lærer og elev. Målet for vores undervisningsevaluering er på den ene side, at eleverne får en stemme i forhold til undervisningens indhold og tilrettelæggelse, på den anden side at bevidsthed hos eleven om aktiv deltagelse i undervisningssituationen og, at man som elev også har et medansvar for sin uddannelse. 2.1 Efterbehandling med klasse, team og leder Med mindre andet er aftalt med skolens ledelse, så er det den enkelte lærer, der afholder evaluering og som drager konklusioner på baggrund af evalueringen. Undervisningsevalueringens konklusioner diskuteres med klassen. Dernæst gemmer den enkelte lærer konklusionerne og medbringer dem til MUS med nærmeste leder. Undervisningsevalueringen indgår også i drøftelsen på klasserådsmødet i marts måned. Her fremlægger hver faglærer kort egne konklusioner fra undervisningsevalueringen i klassen. Dette danner udgangspunkt for kollegial sparring og en fælles drøftelse af den pædagogiske linie i klassen.

7 3 Evaluering af skolen som arbejdsplads for lærere og elever Trivselsundersøgelser: Medarbejdertrivselsundersøgelser (MTU) og Elevtrivselsundersøgelser (ETU) I bestræbelsen på at gøre Langkaer Gymnasium til en stadig mere attraktiv arbejdsplads gennemføres mindst hvert andet år MTU og en ETU.. Medarbejdertrivselsundersøgelsen gennemføres af skolens samarbejdsudvalg, og det er via dette udvalg at resultaterne formidles til skolen og at det vedtages hvilke tiltag, der skal sættes i værk for at højne trivslen blandt skolens medarbejdere. ETU en gennemføres af skolens ledelse. Det er ledelsens opgave at formidle elevtrivselsundersøgelsens resultater videre til de berørte partere (PR, PU, SU, klasseteams og elevrådet), med henblik på at etablere en diskussion af, hvad skolen kan gøre for at højne elevtrivslen. Evaluering af den enkelte lærer og faggruppe: GRUS og MUS Der gennemføres medarbejderudviklingssamtaler (MUS) og faggruppeudviklingssamtaler (GRUS) hvert andet år på skift. Det er SU s opgave at vedtage det koncept som disse samtaler gennemføres efter, således at de både giver mening set fra et medarbejder og et ledelsessynspunkt. 4 Evaluering af ledelsens arbejde: Resultatkontrakt Det er bestyrelsen opgave at indgå en resultatkontrakt med rektor. Denne kontrakt fornys årligt og bestemmer væsentligste indsatsområder for skolen.. Efter skoleåret afslutning afgør bestyrelsen i samarbejde med rektor i hvor høj grad skolen har indfriet de fastsatte mål.