PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Lions Clubs Børnehave Bogfinken Videbæk Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Anna Thora Lindekilde - Leder Mie Borg Møller souschef Kommunal: Privat: Regional: Selvejende Side 1 af 23

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) Normeret til 64 børn. b) 2,10-6 år c) 3 stuer d) Institutionens formål jf. lovgrundlag. Uddannelsesbekendtgørelsen 15 stk. 2 Karakteristik af brugergruppen: Vi er et alm. Dagtilbud med børn i alderen Side 2 af 23

3 Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. 2,10 6 år. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi er et dagtilbud med alsidig bredde i det daglige pædagogiske arbejde. Vi giver barnet mulighed for at udvikle sig, i et lærende og udfordrende miljø. Vi prioriterer legen højt og finder det betydningsfuldt, at børnene kan indgå i sociale relationer. Vi arbejder med anerkendelse, da vi mener, det er vigtigt for den enkelte at blive set og forstået. Vi arbejder med inklusion, og bestræber os på at miljøet i Lions er inkluderende for alle børn. Ligeledes mener vi, det er vigtigt, at der gives plads og rum for nytænkning i det pædagogiske arbejde, hvilket betyder, at der er højt til loftet i Lions. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 5 pædagoger og 5 pædagogmedhjælper og 1 leder Side 3 af 23

4 Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: X PD modul i praktikvejledning: X Diplomuddannelse X Andet/ andre uddannelser: 3. dags vejlederkursus x x x Navne: Anne Marie Jane Susanne Susan Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: PPF: Tale-hørekonsulent, Ergo/fysioterapeut Psykolog, Specialpædagog. Socialrådgiver, pædagogiskkonsulent, familiekonsulent, Side 4 af 23

5 Sundhedsplejerske, Dagplejepædagog og børne/unge læge. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Ansættelse efter arbejdsmarkedsvilkår Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Det vil ikke blive aktuelt, at den studerende er alene i huset. Men da den studerende indgår på lige fod med det øvrige personale, kan det ske, at der i ydertimerne vil være en time eller mindre, hvor man er alene på stuen, dog er der altid andet personale i huset. Øvrige oplysninger Side 5 af 23

6 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 6 af 23

7 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. x x x x x x x Side 7 af 23

8 Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring inden for dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vores primære mål er, at vi alle på tværs af faggrænser og med en positiv tilgang til barnet, aktivt medvirker til at styrke barnets trivsel, sundhed og livskvalitet med udgangspunkt i barnets egne ressourcer og kompetencer. I vores daglige arbejde bestræber vi os på, at tilgodese det enkelte barn, se muligheder frem for begrænsninger. Vi vægter legen højt, og bestræber os på at give børnene så tryg og forudsigelig en hverdag som muligt. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med Den studerende kommer til at indgå i det daglige pædagogiske arbejde. Med støtte fra vejleder gives der plads og rum til at afprøve egne pædagogiske tiltag. Side 8 af 23

9 inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Den studerende gives indflydelse på planlægning og evaluering af de pædagogiske processer. Det forventes, at den studerende er i stand til at opsamle og reflektere over egen praksis, og at der laves observationer over handlinger/ børn, som derefter drøftes på vejledningstime. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og Vi bestræber os på at dokumentere vores daglige arbejde så tydeligt som muligt. Dette gøres ved, at vi hver dag skriver på tavlen, hvad vi har lavet, ligesom vi tager fotos som vi hænger op. Vi arbejder med Smtte modellen for på den måde at evaluere og dokumentere vores arbejde. I løbet af barnets tid i børnehaven laver vi en bog med billeder, tekst og tegninger, som fortæller om barnets liv her hos os. Denne bog får barnet med, når det går ud af børnehaven. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Vi arbejder kontinuerlig med temaer omkring sundhed og hygiejne. Børnehaven har en kostpolitik. Side 9 af 23

10 betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: Det forventes at den studerende sætter sig grundigt ind i stedets pædagogik, ved at læse vores hjemmeside Ligeledes forventes det, at du tilegner dig kendskab til Kompendiet: Fælles børne- og ungesyn, samt til Ringkøbing Skjern Kommunes Børne- og ungepolitik. Kan også findes på børnehavens hjemmeside. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Under hele praktikken snakkes der om hvordan der arbejdes med målene til vejledning og inden 2/3 af praktikperioden er gået, tages der en snak om hvad der mangler, og hvordan der skal arbejdes videre med læringsmålene, så de kan indfries inden praktikkens afslutning, samt en snak om hvad den studerendes læringsudbytte har været indtil nu. Den afsluttende evaluering og endelige indstilling, finder sted til en vejledning, hvor den studerende oplyses om vejlederens evaluering. Dels på skrift, men også som en mundtlig gennemgang Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: a) Der tages udgangspunkt i den studerendes kompetence mål. Der gives plads og mulighed for at den studerende kan afprøve forskellige pædagogiske tiltag. Side 10 af 23

11 b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? b) Der gives en times vejledning om ugen. Den studerende laver dagsorden, som afleveres til vejleder, senest dagen før. Der reflekteres over ugen der gik. Der diskuteres relevant litteratur. Der drøftes, hvorledes der arbejdes med målene for praktikken. Der gives gensidig feedback og konstruktiv kritik. c) portfolio, inddrages i vejledningstimerne hvor vi forventer at du bruger dit praktikdokument til at samle relevant materiale og refleksioner over egen og andres praksis. Den studerendes arbejdsplan: Der vil blive udarbejdet en arbejdsplan inden praktikstart. Der vil blive taget hensyn til transportmiddel. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er Vejleder vil tidligt tage fat om evt. problemer sammen med den studerende. Derefter vil vi hurtigst muligt rette henvendelse til uddannelsesstedet. Sammen forsøges problematikken løst. Side 11 af 23

12 bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 12 af 23

13 Uddannelsesplan 2. praktik - Dagtilbudspædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Den studerende skal tilegne sig vide, omkring det 3-6 års barns udvikling. På den baggrund vil den studerende få mulighed for selvstændigt at kunne tilrettelægge et pædagogisk forløb som skal understøtte barnet evne til at indgå i sociale/ kommunikationer relationer. Den studerende får mulighed for at øve sig i at reflektere, over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- I samarbejde med vejlederen planlæggers små forløb, med mindre grupper der giver mulighed for det enkelte barns deltagelsesmuligheder i fællesskabet. Side 13 af 23

14 barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Den studerende skal være deltagende på personalemøder. Det forventes, at den studerende præsenterer sig selv, samt kompetence mål for praktikken. Vi arbejder med anerkendende kommunikation, det forventes at den studerende øver sine færdigheder i at kommunikere anerkendende med børn, forældre og kollegaer. leg, legeteorier og legekulturer, rammesætte børns leg, Vi veksler mellem den fri leg og den voksen-styrede leg. Vi vægter leg høj. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis og målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og Der gives mulighed for selvstændigt at arbejde med SMTTE modellen i forhold til planlagte aktiviteter. Vi arbejder ud fra læreplanerne omkring æstetiske, musiske og kropslige praksis er. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse. Vi arbejder ud fra læreplans temaer, og den studerende vil få mulighed for dels selvstændig/ være med til at planlægge at være med. Angivelse af relevant litteratur: Det forventes at den studerende sætter Side 14 af 23

15 sig grundigt ind i stedets pædagogik, ved at læse vores hjemmeside Ligeledes forventes det, at du tilegner dig kendskab til Kompendiet: Fælles børne- og ungesyn, samt til Ringkøbing Skjern Kommunes Børne- og ungepolitik. Kan også findes på børnehavens hjemmeside. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Under hele praktikken snakkes der om, hvordan der arbejdes med målene til vejledning og inden 2/3 af praktikperioden er gået, tages der en snak om, hvad der mangler, og hvordan der skal arbejdes videre med læringsmålene, så de kan indfries inden praktikkens afslutning, samt en snak om hvad den studerendes læringsudbytte har været indtil nu. Den afsluttende evaluering og endelige indstilling, finder sted til en vejledning, hvor den studerende oplyses om vejlederes evaluering. Dels på skrift, men også som en mundtlig gennemgang Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? a) Der reflekteres over ugen der gik. Der diskuteres relevant litteratur... b) Side 15 af 23

16 c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? Der gives en times vejledning om ugen. Den studerende laver dagsorden som afleveres til vejleder, senest dagen før. Portfolio skal være synlig for vejleder. c) Der gives gensidig feedback og konstruktiv kritik. Der drøftes, hvorledes der arbejdes med, målene for praktikken Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vi forventer at den studerende har kendskab til børns udvikling fra 3-6 år. At den studerende kan indgå i sociale relationer imellem, børn, personale samt forældre. Den studerendes arbejdsplan: Der bliver udarbejdet en arbejdsplan inden praktik start. Den studerende har selv en vis indflydelse på arbejdsplanen/tiderne. (offentlig transportmiddel) Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Vejleder vil tidligt tage fat om evt. problemer sammen med den studerende. Derefter vil vi hurtigst muligt Side 16 af 23

17 (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) rette henvendelse til uddannelsesstedet. Sammen forsøges problematikken løst. Uddannelsesplan 3. praktik - Dagtilbudspædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerende? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring inden for dette?) Den studerende gives mulighed for at bidrage med nye tiltag til bl.a. evalueringsmetoder, dokumentationsmetoder o.l. - da vi i børnehaven hele tiden forsøger at Side 17 af 23

18 betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, forbedre vores pædagogiske praksis. leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, Vi bestræber os på at følge med tidens udvikling, vi har ipads på stuerne og bruger dem som pædagogisk redskab. Vi arbejder med fri for mobberi, og laver børnemiljøundersøgelser. forandringsprocesser og innovation, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende kan få mulighed for at bidrage til udvikling af pædagogisk praksis, f.eks. inklusion, supervision, m.m. inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, Vi bestræber os på at følge børnenes ideer og er åben over for forandring og fornyelse. Vi er i tæt samarbejde med forældrene. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Vi arbejder med Smtte Side 18 af 23

19 førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Undervisning på studiedage Angivelse af relevant litteratur: Det forventes at den studerende sætter sig grundigt ind i stedets pædagogik, ved at læse vores hjemmeside Ligeledes forventes det, at du tilegner dig kendskab til Kompendiet: Fælles børne- og ungesyn, samt til Ringkøbing Skjern Kommunes Børne- og ungepolitik. Kan også findes på børnehavens hjemmeside. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Under hele praktikken snakkes der om hvordan der arbejdes med målene til vejledning og inden 2/3 af praktikperioden er gået, tages der en snak om hvad der mangler og hvordan der skal arbejdes videre med læringsmålene, så de kan indfries inden praktikkens afslutning, samt en snak om hvad den studerendes læringsudbytte har været indtil nu. Den afsluttende evaluering og endelige indstilling, finder sted til en vejledning, hvor den studerende oplyses om vejlederes evaluering. Dels på skrift, men også som en mundtlig gennemgang Side 19 af 23

20 Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Der reflekteres over ugen der gik. Der diskuteres relevant litteratur. b) Der gives en times vejledning om ugen. Den studerende laver dagsorden som afleveres til vejleder, senest dagen før. Portfolio skal være synlig for vejleder. c) Der gives gensidig feedback og konstruktiv kritik. Der drøftes, hvorledes der arbejdes med, målene for praktikken Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vi forventer at den studerende har kendskab til børns udvikling fra 3-6 år. At den studerende kan indgå i sociale relationer mellem, børn, personale samt forældre. Den studerende kan arbejdes selvstændig og indgå på lige fod med det pædagogiske personale Den studerendes arbejdsplan: Der bliver udarbejdet en arbejdsplan inden praktik start. Side 20 af 23

21 Den studerende har selv en vis indflydelse på arbejdsplanen/tiderne. (offentlig transportmiddel) Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Vejleder vil tidligt tage fat om evt. problemer sammen med den studerende. Derefter vil vi hurtigt muligt rette henvendelse til uddannelsesstedet. Sammen forsøges problematikken løst. Side 21 af 23

22 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 22 af 23

23 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Vi arbejder med anerkendende pædagogik og inklusion. Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) Der må gerne filmes og tages billeder i institutionen. Kontaktperson for den studerende Der bliver udpeget en pædagogisk personale. Side 23 af 23