Lokal undervisningsplan for. på Herningsholm Erhvervsskole

Transkript

1 Lokal undervisningsplan for Bygge & Bo på Herningsholm Erhvervsskole 1

2 Indhold 1. Generelt for skolen Praktiske oplysninger Skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag (FDPG) [Fagretningens navn] Praktiske oplysninger Overordnet ansvarlig... 3 Fagretningsansvarlig: Koordinator og undervisere Adresse Undervisningsplanens godkendelse og revision Lovmæssigt grundlag Didaktiske og metodiske overvejelser Vi handler Vi skaber energi Vi kender kunden Vi støber fundamenter Vi bygger broer Kriterier for vurdering af elevens kompetencer Erhvervsfag 1 de første to uger Projekterne på [fagretningen] Dansk/kommunikation og formidling Valgfag Afslutning af GF Afslutningsprojekt og bedømmelse Dansk/Kommunikation og formidling

3 1. Generelt for skolen 1.1. Praktiske oplysninger Herningsholm Erhvervsskole Lillelundvej Herning Tlf.: Fax: Hjemmeside: Skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag (FDPG) Skolens FDPG findes på hjemmesiden via delle link: 2. Bygge & Bo 2.1. Praktiske oplysninger Overordnet ansvarlig Uddannelseschef: Martin Lyhne Holmgaard Fagretningsansvarlig: Holger Frahm Koordinator og undervisere Koordinator: Jesper Steen Nielsen Undervisere: Tømrer-, Murer-, Snedker-faglærere Adresse Undervisningen i fagretningen foregår primært på følgende adresse: Lillelundvej 21, 7400 Herning Undervisningsplanens godkendelse og revision Godkendt direktionen d. 5/ Revision af undervisningsplanen sker ved ændringer af love, bekendtgørelser eller vejledninger til bekendtgørelser. Herudover foretager skolen en løbende vurdering af behov for revision. Vurderingen foretages på baggrund af: 3

4 Møder blandt de involverede lærere og uddannelsesledere Elevevalueringer Konsultation med LUU Lovmæssigt grundlag Følgende love og bekendtgørelser ligger til grund for uddannelsen - Lov om erhvervsuddannelser nr af 9. december Bekendtgørelse nr af 22. september 2014 om erhvervsuddannelser - Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne nr. 880 af 19. september Bekendtgørelse nr af 23. september 2014 om optagelse til skoleundervisningen i hovedforløbet i erhvervsuddannelser og om EUX-forløb i visse erhvervsuddannelser 2.2. Didaktiske og metodiske overvejelser Skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag (FDPG) findes på hjemmesiden her Nedenfor beskrives i hovedtræk, hvordan man i den enkelte fagretning arbejder med pejlemærkerne i FDPG Vi handler It anvendes som et naturligt redskab som vil understøtte elevernes læring. Vi arbejder tydelige mål og brugbar feedback i alle faser af projekterne Vi skaber energi Vi arbejder i et energisk læringsmiljø hvor der vil være fokus på daglig motion og bevægelse, som understøtter elevernes udvikling, både fagligt og fysisk Vi kender kunden Gennem projektarbejdet vil eleverne blive klædt på til at begå sig i erhvervslivet. Vi lægger stor vægt på at alle gennem differentieret undervisning har mulighed for at blive så dygtig som mulig Vi støber fundamenter På GF1 skaber vi grundlaget for elevernes læring og erhvervsmæssige dannelse. Det er her at eleverne får en begyndende faglig stolthed og relation til arbejdsmarkedet Vi bygger broer Vi arbejder helhedsorienteret og tværfagligt i Bygge & bo, hvilket styrker eleverne forståelse af sammenhængen mellem teori og praktik samt deres evne til samarbejde. 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer Elevens skal have opnået karakteren 02 i hhv. dansk og matematik til folkeskolens afgangsprøve på det niveau, eleven er blevet prøvet på, for at blive optaget på grundforløbet. 4

5 2.4 Erhvervsfag 1 de første to uger De første to uger gennemføres som et samlet projekt for alle fagretninger. Nedenfor ses en plan for ugerne: Uge 1 Mandag Fælles velkomst i Aulaen, Lillelundvej 21, Herning for alle elever på Grundforløb 1. QR-løb rundt på skolen. Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag I fagretningerne får du introduktion til elevplan, der er et vigtigt redskab i din hverdag. I fagretningerne: Projektarbejde i de forskellige fag tilknyttet din fagretning Andre aktiviteter: Oplæg om EUX Fotografering til studiekort Præsentation af og valg af valgfag Uge 2 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Fagretnings-challenge: Du skal i løbet af de tre dage besøge alle de seks andre fagretninger og bliver introduceret til disse. I er fordelt på jeres fagretningshold og er ½ dag i hver fagretning. I fagretningen: Skal I arbejde med opgaven Dokumentér dit valg. Endeligt valg af fagretning (Aula og Nørholmvej) senest kl Kåring af vindere af Fagretnings-challenge i Generatorsalen på Lillelundvej. I fagretningerne: Intro til undervisningen de næste 18 uger. - Intro til projekterne - Fælles arrangementer - Mødetider og andre praktiske ting - Præsentation af undervisere og vejledere - Vi slutter af med en social aktivitet på holdet. 5

6 2.5. Projekterne på Bygge & Bo Undervisningen på grundforløb 1 er centreret omkring projekter. På fagretningen Bygge & Bo er der i alt 3 projekter. Det faglige indhold i projekterne tager udgangspunkt i erhvervsfagene, som de er beskrevet i LUP for GF 1. Indeholdt i projekterne er også grundfaget dansk, som ligeledes er beskrevet i LUP for GF 1 Nedenfor beskrives projekterne i hovedtræk. 1: Projekt Anneks/ Kolonihavehus: I dette projekt skal eleverne i grupper selv komme med ideer til udformningen af byggerierne efter nogle rammer fastsat af lærergruppen under hensyntagen til plads, økonomi og tid. Rammerne skal være åbne nok til at eleverne føler sig medbestemmende i deres valg og således har mulighed for at være innovative i deres valg. Byggeriet skal indeholde et eller flere steder til overnatning, ophold og evt. madlavning. Der skal udføres lovpligtige installationer svarende til anvendelsen af byggerierne. For at opnå kompetencer til at kunne træffe de nødvendige valg i forløbet skal eleverne løbende undervises i erhvervsfag. Arbejdsplanlægning og samarbejde, innovation og metodelære vil være vigtige erhvervsfag i starten af forløbet da disse fag indeholder grundprincipper til projekternes opstartsface. Efterhånden som projekterne planlægges og opføres bliver erhvervsfagene faglig kommunikation og faglig dokumentation vigtige for at eleverne kan tolke og forstå projektmaterialet som tegninger og beskrivelser på den samme måde. Desuden er det vigtigt af eleverne kan kommunikere på et erhvervsfagligt niveau for nemmere at kunne begå sig i erhvervslivet og i deres kommende elevplads. 2: Udekøkken: I dette projekt skal eleverne planlægge og udføre et udekøkken som skal passe til annekset/ kolonihavehuset. Udekøkkenet skal ses som et tilvalg til byggeriet, men også som et selvstændigt projekt med selvstændig anvendelsesmulighed. Projektet kan være det første eleverne skal tegne i et digitalt tegneprogram for at kunne udføre og forstå arbejdstegninger på et grundlæggende niveau. Udformningen vil komme til at ligge fast så projekterne vil fremstå ens i størrelse, så eleverne i princippet tegner den samme tegning. Materialevalget og overfladerne kan eleverne i planlægning- og udførelses-fasen selv være med til at fastlægge inde for de rammer som lærergruppen skønner anvendelige. Udekøkkenet vil primært understøtte fagene murer og snedker og give eleverne et større indblik i disse fags processer og arbejdsgange. 3: Vildmarksbad I dette projekt skal eleverne planlægge og bygge et vildmarksbad. Projektet skal eleverne tegne i et digitalt tegneprogram for at kunne udføre og forstå arbejdstegninger på et grundlæggende niveau. Udformningen er ikke fastlagt så projekterne kan blive forskellige i størrelse og udformning inden for nogle rammer som lærergruppen skønner anvendelige. Udekøkkenet vil primært understøtte fagene tømrer og snedker og give eleverne et større indblik i disse fags processer og arbejdsgange. Hvis der ønskes en varmekilde i vildmarksbadet kan dette laves i tæt samarbejde med fagretningen Design &Produktion. 6

7 Generelt: Alle projekter gennemføres som gruppearbejde, hvor grupperne selv får ansvar for kvalitetssikring af både egne, men også klassekammeraternes projekter. Dette vil give eleverne øget ansvarlighed og de vil begynde at udvikle en kvalitetsfornemmelse som er vigtig for at kunne begå sig i erhvervslivet. Der vil blive lagt stor vægt på samarbejde med andre elever som fagligt og socialt måske er på et andet niveau nøjagtig som ude på arbejdsmarkedet. Eleverne vil løbende blive undervist i arbejdspladskultur, Praktikpladssøgning og samfund og sundhed, både som en del af projekterne, men også som selvstændige korte forløb hvor erhvervslivet inddrages f.eks. med besøg på byggepladser og konsulentbesøg. Motion og bevægelse vil være en naturlig del af Bygge og Bo og eleverne skal synes at det er sjovt at deltage i de planlagte forløb. Til at supplere forløbene anvendes aktiviteket fra dansk firma idræts forbund, bestående af skabe med opgaver, rekvisitter og lign. Flere gange i løbet af GF1 skal eleverne deltage i en idrætsdag af en halv til en hel dags varighed, afholdt et sted uden for skolen og hvor faciliteterne til et sådan arrangement er til stede. Der bliver for interesserede elever planlagt løbe- eller cykelture, hvor eleverne kan inddrages i ruteplanlægning osv. Disse bevægelsesaktiviteter igangsættes når underviseren skønner et behov. I forbindelse med motion & bevægelse vil der blive undervist i samfund & sundhed fra erhvervsfag 2, for at sætte fokus på vigtigheden af emnet i forhold til samfundet og den enkelte elevs trivsel. It skal inddrages i undervisningen, hvor det er relevant i forhold til at hjælpe eleverne til at opnå en større forståelse af erhvervsfagenes anvendelighed i projektbaseret undervisning. It værktøjer og medier skal, når det er muligt, anvendes både i teori og værkstedsundervisning. Det kunne f.eks. være i form af arbejdstegninger på bærbar pc, mobiltelefon som kamera til foto-dokumentation & kvalitetssikring, mulighed for at søge oplysninger og videns dele informationer med andre elever på mobile enheder. Ved at lære eleverne at vælge og kvalificere digitale medier, kan deres evner til videns søgning på internettet optimeres rigtig meget, hvilket bidrager til mere optimal og målrettet strøm af oplysninger, som eleverne skal tage stilling til. Programmer som eleverne gøres bekendt med vil være Office pakken, cad- programmer og evt. OneNote Dansk/kommunikation og formidling På GF1 benævnes faget dansk med kommunikation og formidling for at understrege, at faget er et andet, end eleverne traditionelt kender det fra tidligere. Der arbejdes og bedømmes dog stadig ud fra de obligatoriske mål for danskfaget. Eleverne skal løftes to niveauer i faget og niveauet vil derfor være hhv. E- og C-niveau for elever fra hhv. 9. og 10. klasse. Faget indgår i hvert enkelt projekt som delelementer, der vurderes af både projekt- og dansklærer. Derudover afholdes enkelte faglige kurser uden for projekterne. Faget afsluttes med en dansk-eksamen der bedømmes ud fra 7-trins skalaen, eksamensformen bestemmes af den enkelte dansklærer ud fra de muligheder loven giver. 7

8 2.7 Valgfag Eleverne tilbydes valgfag, der ligger sig inden for mindst tre af følgende grupper: Støttefag, bonusfag, grundfag eller erhvervsfag Afslutning af GF Afslutningsprojekt og bedømmelse GF 1 afsluttes med en mindre projektopgave, hvor eleven demonstrerer faglig viden og kunnen inden for grundfagene og fagretningen. Projektet fremlægges ved den fælles GF1 Messe som afslutter grundforløbet og markerer overgangen til Grundforløb 2. Projektet bedømmes ikke, men tages med i bedømmelsen af de enkelte erhvervsfag Dansk/Kommunikation og formidling Dansk afsluttes med en eksamen der bedømmes ud fra 7-trins skalaen, eksamensformen bestemmes af den enkelte dansklærer ud fra de muligheder loven giver. 8