Dramatikeruddannelsen Aarhus Teater

Transkript

1 Årsrapport 2011/2012 Dramatikeruddannelsen Aarhus Teater

2 Årsrapport 2011/2012 Indhold Indledning 5 Undervisning 5 Mediedramaturgi 5 Masterclass 5 Midtvejsprojekterne 7 Netværk og samarbejde 7 Særligt prioriterede aktiviteter 9 Fremtid 9 Workshops 10 Gennemførte undervisningsforløb 11 Efteråret Foråret Regnskab 13 Dramatikeruddannelsen Aarhus Teater

3 Rektors beretning Indledning Skoleåret har stået i midtvejsprojekternes tegn. For første gang gennemførte vi projekterne i to længere skriveforløb: Først skrev alle studerende en 15 minutters tekst til Aarhus Teater baseret på en dødsannonce eller en nekrolog. Dernæst skrev Niclas Ashkan Johansen, Simone Isabel Nørgaard og Henrik Szklany en 30 minutters tekst til Aalborg teater, mens Julie Glargaard og Silje Waters skrev en 30 minutters tekst til Odense Teater. Alle opgaver blev defineret og skabt i tæt samarbejde med de producerende teatre, og den overordnede målsætning var, at de studerende skulle lære at udtrykke deres egen kunstneriske stemme inden for en klart defineret ramme og dermed prøve kræfter med den professionelle dramatikers arbejdsvilkår. Undervisning I var undervisningen bygget op omkring en række kollokvier, hvor holdet fik mulighed for at arbejde med og reflektere over de temaer, opgaver og problemstillinger, som var forbundet med deres midtvejsprojekter. Simon Stephens om dramatikeruddannelsen The defining spirit of the group that I worked with in Aarhus was that of their commitment. Here is a group of young, smart aspiring playwrights. They energised me with their intelligence and their searching consideration of what the work of the playwright involved. They were alert and intellectually and emotionally alive and supple. But it was the rigour of their work that was really striking. They are defined by a seriousness which never becomes portentous. They want very much to understand and interrogate and move forward their form. They are hungry readers and smart thinkers. They work with real energy. They have an intellectual openness which is exciting and the capacity to interrogate what they re learning. All of these qualities are a direct result of the environment which has been rested for them by Mads Thygesen. I have rarely seen an academic environment more brilliantly suited to the demands of a playwright. He understands what they need. He understands them as individuals. He is committed to supporting and challenging them. He is restless in his determination to make their environment better and to push and to improve the structures which form and refine that environment. It was an inspiring, provocative, exciting few days in an extraordinary place. - Simon Stephens Med kollokvierne har vi forsøgt at skabe en refleksiv og dialogisk undervisningsform baseret på uformelle kunstneriske eller teoretiske foredrag og diskussioner. Denne undervisningsform har to fordele. For det første kan vi etablere en refleksiv dialog, der kan tage udgangspunkt i de dramaturgiske problemstillinger, som knytter sig direkte til de igangværende projekter. For det andet passer denne undervisningsform godt ind i størrere skriveforløb, hvor der skal være tid og rum til at sætte fokus på de filosofiske temaer og spørgsmål, der udspringer af de studerendes individuelle behov for vejledning af mere eksistentiel og kunstnerisk karakter. I forbindelse med holdets midtvejsprojekt på Aarhus Teater (»Nekrologer«premiere 31 August, 2012) hentede holdet f.eks. inspiration til opgaven fra en lille gruppe af undervisere, der satte fokus på hver deres afgrænsede område: genreteori (Steen Sidenius), research (Erik Farmann) og konkrete skriveøvelser med dramatikere (Kristian Erhardsen, Jakob Weis, Jokum Rohde og Line Knutzon). Mediedramaturgi I efteråret arrangerede Ingolf Gabold et intensivt kursus om tv-dramatik. Her udviklede holdet deres bud på synopsis og scener til åbningen af anden sæson af tv-serien»lykke«(danmarks Radio). Efter grundig indføring i DRs vision for tv-serier gav Ingolf Gabold og underviseren Majse Garde Bergmann kyndig vejledning og feedback på holdets meget forskelligartede bud. Forløbet var tilrettelagt som kortere workshops, hvor Bergmann skabe rum til både skrivning og vejledning. På den måde fik holdet mulighed for at spore sig ind på tv-formatets særlige sprog inden afleveringen til DR. Resultatet viste, at holdet som har vist stor interesse for serieformatet og multiplot-formen har både interesse for og potentiale til at skrive til tv og film. Vi vil forfølge dette spor i det kommende skoleår, hvor holdet skal arbejde sammen med skuespilleruddannelsen omkring udvikling af seks kortfilm. Masterclass Gennem to masterclasses med Simon Stephens og Rebecca Lenkiewitcz, hvor vi arbejdede med flowskivning og karakterarbejde, fik holdet mulighed for at udvikle og diskutere deres tekster med to meget erfarne engelske dramatikere. Stephens og Lenkiewitcz havde tilrettelagt deres skriveværksteder så de supplerede hinanden på bedste vis. De delte deres egne erfaringer med stor generøsitet og imødekommenhed, hvilket var med til at skabe to meget vellykkede og inspirende skriveforløb i foråret. 5

4 Rektors beretning I forbindelse med holdets studietur til London har vi desuden afholdt masterclasses med Masterclass med fem engelske teaterkunstnere og dramaturger: Paul Ashton, Max Stafford-Clarke, Stella Feehily, Aleks Sierz og Alecky Blythe. Midtvejsprojekterne I skoleåret afsluttede Dramatikeruddannelsens fem elever deres midtvejsprojekt, der opføres på Aarhus Teater, Aalborg og Odense Teater i efteråret Baggrunden er et tæt kunstnerisk samarbejde mellem uddannelsen og de tre landsdelsscener. Midtvejsprojektet indledes på Aarhus teater, hvor de fem dramatikerelever debuterer med forestillingen»nekrologer«(31 august 2012). Forestillingen er inspireret af en række dødsannoncer og nekrologer, som dramatikerne har omdigtet til fem korte dramatiske tekster. Herefter følger dobbeltforestillingen»af mandens ribben«på Odense Teater, hvor Julie Petrine Glargaard og Silje Waters stiller skrapt på den moderne kvindes skæbne og udfordringer. På Aalborg teater hudfletter Simone Isabel Nørgaard, Niclas Ashkan Johansen og Henrik Szklany vores ambivalente forhold til højtid og forbrugsfest i forestillingen»ind under jul «Rebecca Lenkiewicz om dramatikeruddannelsen I am a London based playwright. I am primarily produced at the National Theatre. I have taught writing at various theatres including the National Theatre and the Royal Court. I recently spent two days at Aarhus School of Playwriting at the invitation of Mads Thygesen. I was deeply impressed by his approach to the work and by the school and the students. I have never seen a department before where the students could actively try out their work with actors and directors. This is invaluable in my view and changes them from being students working in their own heads to real theatre practitioners. The experience that this integration gave them was evident from their work which was deeply impressive, perceptive and articulate. They were all incredibly receptive and brilliant. They are a very particular group. Five brilliant young writers with markedly different styles and all hugely imaginative. It was like finding a sort of treasure house for writing in the midst of Denmark. The work that we did in just two days showed how brilliantly professional the students were and how adept they were in all facets of playwriting. This school is a very precious resource. A fellow playwright Simon Stephens had visited recently too and told me I would fall in love with the place and the work and the people and I really did. I hope that it will continue to flourish and receive support as I truly think it will produce some very fine writing and it will be ground breaking for many students. It is very rare for young writers to have such freedom to write for three years and to see their work develop and be staged. I don t believe such a brilliant course exists in Britain. I hope it will continue to fly high in Denmark. It really is a remarkable three year programme and a brilliant grounding for writers. I look forward to seeing the work that comes out of it. There will be significant plays and writers I am sure. It s great too that international writers are invited there as this exchange is I am sure vital for European theatre in terms of all of us learning from each other. This kind of exchange is all too rare and so again very precious. I hope that it will go from strength to strength. And I am sure that it will. I modsætning til tidligere år har teatercheferne Stefan Larsson, Morten Kirkskov og Michael Mansdotter valgt at satse stort med opsætningen af 10 nye dramatiske tekster. Alle forestillingerne er baseret på en udfordrende opgave, som teatercheferne har stillet. Det betyder, at forestillingerne indgår som en del af teatrenes repertoire. Landsdelsscenerne danner dermed ramme om et unikt kunstnerisk udviklingsarbejde, hvor Dramatikeruddannelsens elever får mulighed for at arbejde sammen med en perlerække af landets bedste ensembleskuespillere, instruktører og scenografer. Der er tale om en investering i millionklassen på udviklingen af ny dansk dramatik. Vi er dybt taknemmelige over den velvilje, vi møder på landsdelsscenerne. Det giver dramatikereleverne mulighed for at udvikle deres kunstneriske stemme i et veletableret miljø, hvor de kan danne stærke kunstneriske partnerskaber med dygtige og erfarne teaterkunstnere. Vi skylder også stor tak til Janicke Branth, Steen Sidenius, Line Knutzon, Janek Szatkowski og Jakob Weis, som vejledte holdet på deres midtvejsprojekt i foråret Netværk og samarbejde I 2012 indledte vi et vigtigt tværæstetisk samarbejde med forfatterskolen i København. For første gang kunne de studerende udvikle og diskutere dramatiske og litterære tekster på tværs af faglige skillelinjer. Kurset bestod i, at dramatikerne skrev prosatekster, der tog udgangspunkt i det personlige stof, mens forfatterskolens studerende arbejdede med korte dramatiske tekster. Det blev et meget udfordrende og lærerigt kursus, der blev afsluttet i Aarhus, hvor dramatikereleverne (i samarbejde med skuespillerskolens elever) iscenesatte forfatterskolens dramatiske tekster. Rebecca Lenkiewitcz, london may 2012 > Simon Stephens 7

5 Rektors beretning Særligt prioriterede aktiviteter i skoleåret 2011/2012 Udvikling af midtvejsprojekter: Aarhus Teater, Odense Teater, Aalborg Teater Videreførelse af mentorordning: Jakob Weis og Jokum Rohde. Skriveværksted med TV DRAMA (Danmarks Radio): Undervisning med Ingolf Gabold. Samarbejde med Aarhus Teater Ekstra: Teater Shop Amok. Monologfestival på Transformator v. Aalborg Teater. Samarbejde med Skuespillerskolen v. Aarhus Teater: Iscenesættelse af rum. Masterclass med Simon Stephens og Rebecca Lenkiewitzc. Studietur til London. Samarbejde med Afdeling for Dramaturgi (Aarhus Universitet). Styrkelse af uddannelsens internationale netværk. Fremtid I skoleåret får Dramatikeruddannelsen ved Aarhus Teater et nyt uddannelseshus. Målet er at skabe et unikt uddannelsesmiljø med henblik på at udvikle scenekunsten i Danmark. Det nye uddannelseshus, der er beliggende lige over for Aarhus Teater, tages i brug ved skolestarten i september I fremtiden vil Skuespilleruddannelsen og Dramatikeruddannelsen kunne arbejde tæt sammen i det nye uddannelseshus i Skolegade 19b. Huset rummer bl.a. en moderne teatersal, der giver mulighed for offentlige forestillinger og arrangementer med arbejdsdemonstrationer, debatarrangementer, readings m.m. I kælderen oprettes desuden et fagbibliotek med tusindvis af teatermanuskripter, som med tiden vil blive åbent for offentligheden. Det nye uddannelseshus knytter dramatikeruddannelsen, skuespilleruddannelserne og teatret tættere sammen i en fælles ambition om at skabe fremtidens dramatik og scenekunst. - Mads Thygesen, august > Mads Thygesen (Foto: Morten Fauerby) 9

6 Årets faglige resultater Gennemførte undervisningsforløb Alle undervisningsforløb er gennemført som planlagt i fagbeskrivelser og studieordning af Efteråret 2011 Efteråretssemesteret bestod af 16 undervisningsuger Seminar på Hald Hovedgård (20 timer). 15 minutters stykke (4 uger, individuelt skriveforløb). Æstetik (15 timer). Teaterhistorie (3 timer). Dramaturgi (15 timer). Mediedramaturgi (30 timer). TV-Drama (15 timer, samt skriftlig synopsis) Researchforløb (15 timer). Nekrologer Dramatisk projekt på Aarhus Teater (Foto: Rumle Skafte, 2012) Genreforløb (20 timer) Skriveværksted (50 timer). Nekrologprojekt (14 uger, individuelt skriveforløb). Workshops Der er afholdt tekst-workshops på følgende forløb: Faglitteratur-projekt: 20 timer skuespillere og 20 timer instruktør (instruktør: Mia Lipschitz). Nekrolog-projekt: 20 timer skuespillere og 20 timer instruktør (instruktør: Mia Lipschitz). Midtvejsprojekt v. Aalborg Teater: 12 timer (instruktør: Minna Johannesson) Midtvejsprojekt v. Odense Teater: 16 timer (instruktør: Gitte Aagaard). Masterclass: Tom Holloway (2 timer). Masterclass: Paul Ashton, Max Stafford-Clarke, Stella Feehily, Aleks Sierz og Alecky Blythe (20 timer). Undervisningstimer i alt: 206 timer (eksklusiv individuel vejledning). Foråret 2012 Forårssemesteret bestod af 21 undervisningsuger Midtvejsprojekt Odense Teater og Aalborg Teater (20 uger, individuelt skriveprojekt). Dramaturgi (20 timer). Teaterhistorie (12 timer). Dramaturgi-workshop v. Jeppe Kristensen (30 timer). Audiomove (30 timer) Projekt med Skuespillerskolen (30 timer). Projekt med Forfatterskolen (40 timer) Masterclass: Simon Stephens (10 timer). Masterclass: Rebecca Lenkiewicz (10 timer). Undervisningstimer i alt: 182 timer (eksklusiv individuel vejledning i forbindelse med skriveopgaver). > Jakob Bjerregaard Engmann (Foto: Mathies Brinkmann Jespersen). 11

7 Økonomisk resultat TILSKUD Kulturministeriet - driftstilskud Regnskab Budget Regnskab Afvigelse (DKK) (DKK) (DKK) (DKK) TILSKUD I ALT UDGIFTER Ledelse Lærerudgifter Elevudgifter Administration Lokaler Andre udgifter UDGIFTER I ALT Regnskab Regnskabet for sæsonen 2011/12 udviser et underskud på kr., mod et budgetteret underskud på kr. Underskuddet overføres til næste år. Sammenholdelse mellem regnskab og budget har givet anledning til følgende kommentarer: Ledelse Merudgifter på kr. kan primært henføres til regulering af feriepengeforpligtelse pr. 30. juni 2012 (i modsætning til tidligere regnskabsår er der indregnet pensionsandel i feriepengeforpligtelsen pr. 30. juni 2012). Lærerudgifter Merudgifter på kr. kan primært henføres til følgende aktiviteter: Uforudsete udgifter i undervisning. Ekstraudgifter til rejse og ophold i forbindelse med studietur, masterclass og workshop. Ekstraudgifter til undervisningsassistent i forbindelse med dramatisk projekt på Aarhus Teater Renter Renteindtægter Renter i alt RESULTAT Regnskaber for skoleåret Elevudgifter Merudgifter på kr. kan primært henføres til følgende aktiviteter: Uforudsete rejseudgifter i forbindelse med midtvejsprojekt på Aalborg og Odense Teater i perioden 1. Januar til og med 30 juni teaterbesøg og masterclass i forbindelse med studietur til London 31. Oktober til og med 6 november. Administration Merudgifter på kr. kan henføres til regulering af feriepengeforpligtelse pr. 30. juni Andre udgifter Merudgifter på kr. kan primært henføres til uforudsete udgifter til rejser og hotelophold samt etableret frugtordning. 13