Nanna Flindt Kreiner lektor i retorik og engelsk Rysensteen Gymnasium. Indsigt i egen læring og formativ feedback

Transkript

1 Nanna Flindt Kreiner lektor i retorik og engelsk Rysensteen Gymnasium Indsigt i egen læring og formativ feedback

2 Reformen om indsigt i egen læring hvordan eleverne kan udvikle deres evne til at reflektere over egne læreprocesser og læreprocesser i samarbejde med andre. Bekendtgørelse om de gymnasiale uddannelser, 19, stk. 2. Og om feedback "Kravene til den løbende evaluering skærpes, så der bliver mere vægt på fremadrettet, formativ evaluering. Det betyder for eksempel, at eleven ikke kun modtager en karakter som evaluering på en opgave, men også får klare anvisninger på, hvordan det er muligt at forbedre sig." Uddrag fra aftaletekst om styrkede gymnasiale uddannelser, 3. juni 2016.

3 "Men det er ikke nogen revolution. Torben Spanget Christensen om kravet til formativ feedback på Gymnasieskolen.dk.

4 Indsigt i egen læring aka metakognition Én definition ens viden om egne kognitive processer og produkter eller alt hvad der er relateret til dem Flavelle, oversat af Dolin og en anden Viden om læring. Bevidsthed om grundlaget for, formålet og hensigten med ens aktuelle læring. Kontrol med den måde, læringen foregår på... Baird & Northfield, oversat af Dolin

5 Mit bud på en typologi: afsæt i definitionerne Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 1: Kognitive produkter/ Formålet og hensigten med den aktuelle læring 2: kognitive processer / Viden om læring 4: bevidsthed om grundlaget for læring 3: kontrol med den måde, læringen foregår på

6 Mit bud på en typologi: konkretiseret Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 1a: Kompetencemål 2: Hensigtsmæssig studieadfærd 4a: Affektive faktorer 1b: Taksonomier 3: Hensigtsmæssig studieteknik 4b: Kognitive faktorer

7 Mit bud på en typologi: i praksis Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 4a: What kinds of texts do you like reading? 4b: Do you usually learn best by: Listening, talking, reading, writing?

8 Mit bud på en typologi: i praksis Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 2: What is your goal for the this year s English class? (jf Biggs: The Surface Processing Student The Achieving Student The Deep Processing Student?) 3: Den gode skriveproces Hvordan man egentlig læser en tekst (fx markerer i en pdf) Hvordan bruger man digitale opslagsværker bedst?

9 Mit bud på en typologi: i praksis Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 1b: Taksonomier

10 At bruge Bloom til feedup+feedback 6. vurdering Being able to see if the language is appropriate in the rhetorical situation. 5. syntese Summing up an overall characterization of the speaker s language. (His language has informal elements, but it s mostly formal, especially regarding vocabulary.) Here, you create a pattern. 4. analyse a. Being able to see patterns (three forms of non-standard English). b. Being able to see inconsistencies (both long and complex sentences, but short and simple ones, too.). 3. anvendelse a. Using previously gained knowledge on new analyses, e.g. syntactic analysis from AP. b. Selecting good, central quotes to back up your analytical points. 2. forståelse a. Understanding what the video is about. b. Being able to place the video within a genre 1. viden Knowing and using correct analytical terms: non-standard English, adverbs, linkers

11 Mit bud på en typologi: i praksis Målorienteret Normativt procesorienteret Deskriptivt procesorienteret 1a: Kompetencemål

12 Formativ feedback: individuelle kompetencemål Fokus for forbedring Hvad kan jeg gøre? Informal language Farvemarker de ord, du har skiftet ud undervejs, med rødt. Sætte det gamle, uformelle ord ind i en kommentar. references after your quotes. Tjek opgaven igennem, og skriv i en kommentar ved den første henvisning, hvor mange henvisninger du har i din opgave.

13 Ingen blanke afleveringer: Ind i processen! Assignment: The Empire Choose a text (poem, short story, film clip etc) from the Empire study course and write two analytical paragraphs about it. It's up to you what the analytical focuses are, but I want you to: - write a short comment for each paragraph (use the comment function) and tell me what your analytical focus is for each of the two paragraphs. - Use four words from the Empire vocabulary tasks, and mark them in green. - work with your focus for improvement.

14 Ingen blanke afleveringer: Ind i processen!

15 Ingen blanke afleveringer: Ind i processen!

16 Nanna Flindt Kreiner lektor i retorik og engelsk Rysensteen Gymnasium Spørgsmål og kommentarer