LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse

Transkript

1 LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform, kamera og minicomputer. Opfyldelse af Forenklede Fælles Mål: Forløbet passer ind i den del af de Forenklede Fælles Mål, der omhandler at eleven kan anvende it til hverdagskommunikation; herunder særligt at eleven kan sætte sig ind i afsenderens eller modtagerens oplevelse af kommunikationen. Tid Indhold - detaljeret Aktiviteter/AV 2 min. I dag skal vi snakke om mobiltelefon. Hvor mange af jer har en mobil (håndsoprækning)? Selvom I ikke har fået en mobil endnu, kan det godt være rart at vide noget om, hvordan man bruger sådan én fornuftigt. Måske bruger I nogen gange mor eller fars? Eller har ældre søskende, der har en mobiltelefon? 5 min. En mobiltelefon er meget mere end bare et apparat, man kan bruge til at ringe på eller sende sms er eller mms er fra. Sms er er tekstbeskeder, man kan skrive til hinanden, og mms er er, når man sender billeder til hinanden. Der er som regel også et kamera i, så man kan tage billeder og optage video. Der er også ofte adgang til at købe eller downloade apps, som for eksempel kan være små spil. Måske har I en tablet/ipad derhjemme, hvor I har spil på? Der findes rigtig mange gratis apps (måske kender I Fruit Ninja, Candy crush eller Subway surf?), men nogle af dem koster også penge (som for eksempel Minecraft pocket edition). Som regel skal man give en kode, hvis man skal købe en app, men det er altid bedst under alle omstændigheder at spørge sin mor eller far, inden man køber en app, for de kan godt være dyre. 1

2 20 min. I har garanteret alle sammen prøvet at spille spil ved hjælp af en app på jeres mobil eller jeres tablets/ipads. Nu får I lov til at snakke lidt med hinanden om, hvad I har oplevet af gode eller dårlige apps. Husk, at en app ikke nødvendigvis er et spil det kan også være en app med opskrifter, en app med en slags kalender, Messenger-app en og alt muligt andet. CL-øvelse via metoden Dobbeltcirkler : 1. Halvdelen af eleverne former en cirkel og vender ryggen imod cirklens centrum. Den anden halvdel af eleverne danner en cirkel udenom, således at hver elev stiller sig ansigt til ansigt med en fra indercirklen. 2. Læreren stiller spørgsmålet: Fortæl hinanden om den bedste og den dårligste app I har prøvet husk at forklare hvorfor I synes app en er god/dårlig. I får 4 minutter til at diskutere det. 3. Partnerne diskuterer i den aftalte tid. 4. Partnerne takker for snakken, og ydercirklen rykker en person til højre. 5. Læreren gentager spørgsmålet, og eleverne diskuterer igen i 4 minutter (nu jo med en ny partner). 6. Processen gentages en tredje gang, hvorefter øvelsen afrundes, og eleverne finder deres pladser igen. Nu har I prøvet at tale lidt sammen om, hvilke apps I kender. Måske fandt i ud af, at I kan lide nogle af de samme apps? Eller måske hørte I om nogle nye apps, I ikke kendte, som I fik lyst til at prøve? Talte I om, hvad det var der gjorde at en app var god eller dårlig? (få her eksempler fra børnene de kan evt. anspores med spørgsmål som Synes I det er irriterende, når der er reklamer i et spil, I har som app, eller er det lige meget? ) Det næste vi skal til, er en øvelse hvor I skal tale lidt sammen om, hvordan man gør eller ikke gør, når man har en mobil. Det er også det, nogle voksne kalder takt og tone er der nogen af jer der ved, hvad det betyder? 2

3 (Læreren forklarer, hvis eleverne ikke ved det) Nu skal I finde papir og farveblyanter frem. (Læreren forklarer nu konceptet for øvelsen Lyt-tegn-skriv se nedenfor) - Historie 1: Anton skal med sin gode ven Casper hjem efter skole, og de har begge to glædet sig rigtig meget til at skulle lege sammen. De har brugt hele dagen i skolen på at snakke om alle de ting, de skal lege med, og Casper glæder sig rigtig meget til at vise Anton den nye racerbane, han lige har fået i fødselsdagsgave. Men da drengene kommer hjem til Casper, og de har leget et lille stykke tid med den nye racerbane, tager Anton sin mobiltelefon frem og finder sin Messenger-app frem på mobilen. Han kan nemlig se, han har fået en besked fra Jesper fra klassen og vil lige se hvad det er. Jesper har sendt ham en megasjov vits, og Anton griner højt. Casper vil selvfølgelig gerne vide hvad det er Anton griner sådan af, men Anton har allerede svaret på beskeden og puttet mobilen i lommen igen, så nu vil han ikke spørge. Et par minutter efter lyder der igen et pling, og Anton tager mobilen frem igen. Det er Jesper igen, og snart har Anton glemt alt om sin leg med Casper og sidder og skriver med Jesper, mens Casper sidder tilbage og leger videre med sin nye racerbane. Han prøver flere gange at få Anton med i legen igen, men hver gang går der ikke længe, før Anton igen sidder og skæver til sin mobil og venter på, om ikke der kommer en besked igen. Da Anton er taget hjem, spørger Caspers mor ved aftensmaden, om drengene havde det sjovt men Casper kigger bare ned i sin mad og er ked af det. Jeg gider ikke have Anton med hjem igen, siger han, CL-øvelse via metoden Lyt-tegn-skriv : 1. Eleverne går sammen i par og finder farveblyanter og papir frem. 2. Eleverne lytter, mens læreren fortæller første historie. 3. Eleverne laver derefter hver især en afbildning af det, de synes har været det vigtigste i det de har hørt i historien. 4. Eleverne skal nu forklare deres billeder til deres partner ved hjælp af øvelsen Par på tid : - Partner A får 2 minutter til at forklare sin tegning, mens partner B lytter. - Når de 2 minutter er gået, giver partner B feedback altså fortæller hvad vedkommende synes. - Partnerne bytter derefter roller, og partner B får 2 minutter til at forklare sin tegning, hvorefter partner A giver feedback. 5. De to partnere skriver derefter en opsummering ned i stikord, altså hvad de syntes var det vigtigste i historien. 6. Læreren fortæller anden historie, og processen gentages fra trin 3. Dette fortsætter, til alle tre historier er præsenteret. 7. Når alle tre historier er gennemgået, skriver hvert elevpar et sammenhængende udsagn om, hvad der var det vigtigste læringsindhold i historierne. 8. Gruppernes udsagn fortælles højt for resten af klassen, og 3

4 for jeg synes slet ikke han er nogen særlig god ven. læreren samler op med en diskussion på klassen. - Historie 2: Silje skal med sine forældre til familiefest. Det er hendes mormor der holder en rigtig stor fødselsdagsfest, hvor hele familien er inviteret. De er så mange gæster, at det skal holdes i et forsamlingshus, og Silje er helt vildt spændt. Der kommer nemlig også en masse fætre og kusiner, som hun plejer at lege med. Silje har sin nye mobiltelefon med og viser stolt sine fætre og kusiner, hvor fed den er. Da folk er færdige med at spise, og snakken går lystigt, bliver der sat musik på, og de fleste begynder at danse. Især nogle af hendes kusiner danser helt vildt fjollet og lader som om de er rockstjerner især hendes kusine Lea, som Silje går i klasse med, ser virkelig skør ud. Silje synes det ser så sjovt ud, at hun finder sin mobil frem og filmer det med den. Et par dage efter festen kommer Silje i skolen til at snakke med nogle af sine klassekammerater om festen, og hun sender et par stykker af dem videoen af Lea og de andre kusiner, der danser fjollet. Da en af klassekammeraterne ser videoen, mens Lea er i nærheden, opdager hun hvad Silje har gjort og bliver virkelig, virkelig ked af det. - Historie 3: Det er fredag eftermiddag, og Anna og hendes familie skal holde familiemiddag. Det er en stor begivenhed i Annas familie, som de har ind i mellem. Bedstemor og bedstefar kommer om lidt, og hele familien skal hygge med god mad og se en film sammen alle sammen bagefter, hvor de skal have popcorn, slik og sodavand. Anna har glædet sig hele ugen. Mor er i gang med maden ude i køkkenet, mens far sidder inde på kontoret, fordi han lige skal se efter noget på sin mail, siger han. Da bedstemor og 4

5 5 bedstefar er kommet, leger de med Anna på hendes værelse, og hun viser dem et nyt spil hun har fået. De spiler og hygger sig, lige til mor kalder, at nu er maden klar. Anna, bedstemor og bedstefar kommer ud til bordet i køkkenet, som er fint dækket med dug, levende lys og foldede servietter på tallerknerne. Far sidder stadig ved computeren på kontoret og kommer først da mor har kaldt på ham flere gange. Da han kommer ud til bordet, går han og kigger på sin mobil og kigger kun lige op for at sige hej til bedstemor og bedstefar. Bedstemor kommer med en kommentar om, om han ikke lige skal have lagt telefonen væk, mens de spiser, og far sukker og lægger mobilen i lommen. Mor har lavet en af Annas yndlingsretter, og de skal have dessert bagefter bananasplit, mums! Hele familien hygger sig og fortæller historier om ting der er sket. Far sidder bare hele tiden og tjekker sin mobil, som han har taget op af lommen igen. Anna bliver til sidst virkelig træt af det og siger til ham, at det er helt vildt træls, han slet ikke gider snakke med sammen med de andre. Far vrisser bare af hende og siger, at det er fordi han venter på en vigtig mail fra arbejde men Anna kan godt se, at han bare sidder og kigger på Facebook. Da de skal se film bagefter, bliver de hele tiden forstyrret af bip-lyde fra fars mobil, og til sidst bliver det mor for meget. Hun tager telefonen fra far, slukker den og lægger den ind under hans hovedpude på soveværelset. Da han bliver sur over det, siger både bedstemor og bedstefar, at de faktisk også synes han har siddet alt for meget med den mobil, og til sidst kan han godt se, at de måske alle sammen har ret. Resten af aftenen sidder de, nu helt uden forstyrrende lyde, og nyder filmen, hygger og griner sammen.

6 Nu har vi talt meget om, hvordan det er en god ide at bruge sin mobil, både så I ved det hvis I har én, men også så I er forberedte til når I engang skal have én. Vi har også talt om, hvordan man ikke skal bruge sin mobil. Kan I fortælle nogen ting man ikke skal gøre, når man har en mobil med sig? Det kan være, I skal gå hjem og tage en snak med jeres forældre om, hvor meget I synes man skal bruge sin mobil; og hvordan I ikke synes man skal gøre. Hvem ved, måske ender det med, at I får lavet nogle fælles regler derhjemme, som I også er med til at bestemme Diskussion på klassen fungerer samtidig som afrunding. Inspiration til videre arbejde med emnet: - Det kan være en fordel at informere forældrene om, hvad eleverne har arbejdet med i skolen, og evt. sende dem følgende link til en god Forældreguide i forhold til mobiltelefoner til 9-12 årige: Guiden er lavet af Medierådet og giver gode anbefalinger til, hvordan forældre giver deres børn en god start med en smartphone. 6