Teknisk Skole. Hovedforløb Redder Speciale ambulanceassistent

Transkript

1 Hovedforløb Redder Speciale ambulanceassistent Lokal undervisningsplan version 0.1 jvf. bekendtgørelse nr. 202 af og uddannelsesordning af Udarbejdet af Eigil Hviid & Bjarne Knudsen

2 Indholdsfortegnelse 1.1 Praktiske oplysninger Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Overordnet bedømmelsesplan Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Eksamensregler Uddannelsen Praktiske oplysninger Didaktiske og metodiske overvejelser Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Skolepraktik Bedømmelsesplan Eksamensregler Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2012 følger denne lokale undervisningsplan Læringsaktiviteter H HF 1 Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau HF.1 undervisningsplan for ambulance teknik HF 1 Undervisningsplan for redning for ambulancefører HF 1 Undervisningsplan for kørekort C HF 1 Undervisningsplan for redder speciale ambulance Undervisningsplan for intro til redder speciale ambulance HF 1 Undervisningsplan for kørekort B-erhverv HF 1. Undervisningsplan for skadestedslære HF 1Undervisningsplan for samfundsfag Læringsaktiviteter H HF 2. Undervisningsplan for befordring af bevægelseshæmmede HF 2. Undervisningsplan for kørekort C Undervisningsplan for redning for ambulancefører HF 2. Undervisningsplan for siddende sygetransport HF 2. Undervisningsplan for liggende sygetransport

3 HF 2. Undervisningsplan for Intensiv grundkval. - Redder HF 2. Undervisningsplan for udrykningskørsel HF 2 Undervisningsplan for samfundsfag Læringsaktiviteter H HF 3. Undervisningsplan for ambulanceassistent HF 3. Undervisningsplan for sundhed HF 3. Undervisningsplan for informationsteknologi HF 3.Undervisningsplan for internat tur HF 3. Undervisningsplan for psykologi HF 3. Undervisningsplan for hygiejne Læringsaktiviteter H HF 4. Undervisningsplan for ambulanceassistent HF 4. Undervisningsplan for hygiejne HF 4. Undervisningsplan for kemi HF 4. Undervisningsplan for psykologi HF 4. Undervisningsplan for valgfag: Ældres sygdomme HF 4. Undervisningsplan ambulanceassistent Læringsaktiviteter H HF 5. Undervisningsplan for kemi HF 5.Undervisningsplan for ambulance assistent HF 5. Undervisningsplan for informations teknologi HF 5. Undervisningsplan for psykologi Læringsaktiviteter H HF 6. Undervisningsplan for kemi HF 6. Undervisningsplan for ambulance assistent Læringsaktiviteter H HF 7. Undervisningsplan for ambulance assistent HF 7. Undervisningsplan for sundhed HF 7. Undervisningsplan for samfundsfag HF 7. Undervisningsplan for psykologi Læringsaktiviteter H HF 8. Undervisningsplan for frigøring

4 HF 8. Undervisningsplan for speciale redning HF 8. Undervisningsplan for samfundsfag HF 8. Undervisningsplan for internationale forhold Læringsaktiviteter H HF 9. Undervisningsplan for svendeprøve Generel information om skolen 1.1 Praktiske oplysninger EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, Skolens hovedadresse er: EUC Vest Sp. Møllevej Esbjerg Telefon: [email protected] Hjemmeside: 4

5 På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder for skolepraktik Produktion og udvikling Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1 x Skibsmontør Skibsmontør x Skibsmekaniker Skibsmekaniker Vindmølletekniker Vindmølletekniker Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion. Teknisk designer, Bygge og anlæg. Bil, fly og andre Mekaniker Automontør/trin 1 x transportmidler Mekaniker Transport og Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 x logistik Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik x Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland) Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker Bygningsmaler Bygningsmaler x Murer Murer Flisemontør/trin 1 x Tømrer Tømrer x Vvs-uddannelsen VVS er x VVS er og blikkenslager VVS er energispecialist Krop og stil Frisør Frisør x Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1 x Gastronom Gastronomassistent/trin 1 x Kok Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1 Sundhed, omsorg og pædagogik Tandklinikassistent Tandklinikassistent X x 5

6 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: Vision: EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov. EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbydeattraktive uddannelser præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring. Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen: Differentiering der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer. Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen. Integrering undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes. Optimal læring Størst mulig faglighed Involvering Differentiering Engagering og aktivering af alle elever i undervisningen Integrering Undervisning iht. den enkelte elevs kompetencer Sociale relationer styrkes i undervisningen Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne. 6

7 Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen. På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring. På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin. Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel. Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ Learning en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig. 7

8 1.3 Overordnet bedømmelsesplan På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overordnede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges: 8

9 Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrig fagfaglig viden og færdigheder Elevens personlige kompetencer Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer samarbejdsevne, respekt for andre m.m. Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet. 1.5 Eksamensregler Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende link: 2. Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Uddannelse: Adresser: EUC Vest (hovedadressen) Spangsbjerg Møllevej Esbjerg Tlf EUC Vest (adressen hvor uddannelsen gennemføres) Afd. Storstrømsvej Esbjerg N Skolehjemmet Hermitage Søvej Esbjerg 9

10 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper: differentiering, involvering og integrering. Differentiering - fagligt og pædagogisk Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau og samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer. Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af hjælpemidler varieres og er forskelligt afhængigt af den enkelte elevs kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på. Integrering - sociale relationer prioriteres Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring. I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuildingelementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb, og videns-elementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen. Involvering - eleverne er aktive Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer og færdigheder både de faglige, personlige og sociale. På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperative Learning strukturer og andre pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en del af den samlede pædagogiske værktøjskasse. 10

11 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Den grundlæggende vurdering af de enkelte elevers kompetencer samt forventet mulighed for at gennemføre såvel grund- og hovedforløbet foretages ifm. opstart af Grundforløbet. Elevernes uddannelsesplan/elevplan, revideres ifm. starten og afslutningen af hvert Hovedforløb på baggrund af opnåede resultater af såvel prøver og test, samt praktikerklæringer fra Praktikværterne. 2.4 Undervisningen i hovedforløbet Redderuddannelsen er ikke trindelt, men opdelt i 2 specialer. Speciale ambulanceassistent Speciale autohjælp I det efterfølgende skema kan eleven se hvordan vekselvirkningen mellem skole og praktik er fordelt for uddannelsen Model for: Redder med speciale ambulance, varighed 2 år og 7 måneder P = praktik S = skoleperioder 11

12 I de følgende skemaer kan eleven se hvilke fag der indgår i hovedforløbet. Eleven skal være i skole 35 lektioner om ugen. Skolearbejdet vil svare til en 37 timers arbejdsuge, så der vil være hjemmearbejde i et vist omfang. Elever og virksomheder får tilbudt 4 ugers påbygning i faget Funktionsuddannelse indsats Faget placeres efter 7. skoleperiode. Fagene er fordelt som følger 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 2.5 Skolepraktik Der er ikke skolepraktik på redder uddannelsen. Dog er skolepraktik er altid en mulighed hvis eleven bliver uretmæssigt opsagt. 2.6 Bedømmelsesplan Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af: Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer. Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres i hvert hovedforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en bedømmelse jf. uddannelsesordningens beskrivelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Den afsluttende bedømmelse omfatter: Standpunkts- eller delkarakterer i alle fag på skoleperioden. Karakteren kan være en karakter efter 7-trinsskalaen eller bestået/ikke bestået efter reglerne for faget. Eksamen i grundfag jf. reglerne for de enkelte fag og regler for eksamensudtrækning. Svendeprøven, der gennemføres og bedømmes af censor og eksaminator. Evalueringsformerne kan være følgende: Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig 17

18 For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende: Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer Karakterskalaen kan være: 7 trins skalaen Gennemført/ikke gennemført Bestået/ikke bestået. Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning). 2.7 Eksamensregler Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser. 2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Speciale autohjælp og ambulanceassistent: Som en del af henholdsvis 5. og 9. hovedforløb, afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. Opgaven stilles inden for områdefag og specialefag, og er mundtlig, praktisk såvel som skriftlig. Den mundtlige opgave løses ved en prøve inden for en varighed af 20 minutter. Den praktiske opgave løses inden for en varighed af 3 timer. Den skriftlige opgave løses inden for en varighed af 1 time. Den skriftlige prøve er elektronisk baseret, hvad angår grundlag, forløb og besvarelse. 18

19 For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået mindst beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grund- og områdefag i hovedforløbet. Bundne specialefag skal gennemføres efter reglerne for det enkelte fag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne for faget. For elever, der afslutter uddannelsen, skal prøven være bestået. Prøvekarakteren fremkommer som et gennemsnit af karakteren for den mundtlige, den skriftlige og den praktiske prøve, idet den praktiske prøve tæller dobbelt. For at bestå prøven kræves, at gennemsnittet af karaktererne er mindst beståkarakter. Karakteren for den praktiske prøve skal være mindst beståkarakter. Prøvekarakteren udtrykkes som et helt tal. Ved uddannelsens afslutning udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Det Lokale Uddannelsesudvalg Skolen arbejder sammen med det lokale uddannelsesudvalg for uddannelsen Redder og der afholdes minimum møder, 4 gange årligt. Virksomhederne er koblet op på Elevplan med virksomhedskode, og kan således herigennem følge elevens forløb. 2.9 Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2012 følger denne lokale undervisningsplan. 19

20 3.0 Læringsaktiviteter H1 HF 1 Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået, eleven vil blive bedømt på løsning af de praktiske øvelser og den Rutineret mundtlige præstation og deltagelse i faget på klassen 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 31 lek. 27 lek. Førstehj. 4 lek. Elementær brand Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Formålet: med uddannelsen er, at eleven tilegner sig teoretisk forståelse af og praktisk færdigheder i førstehjælp, således at de er i stand til at holde liv i/genoplive personer i de vigtige minutter efter at en ulykke er sket, eller pludselig sygdom er opstået, indtil redningsmandskabet eller en læge kan tage over. Ved elementær brand tilegner eleven sig teoretisk forståelse for, hvad en brand er og hvad der skal til for at slukke en brand med mindre slukningsmidler. Samt praktiske færdigheder med slukning af brand, med mindre slukningsmidler. Der vil blive lagt vægt på sikkerheden; egen sikkerhed og sikkerhed for de tilskadekomne. Der undervises i modulerne minimum, mellem og højt niveau udarbejdet af dansk førstehjælps råd. Uddannelsesniveau "minimum", der udgøres af førstehjælpsmodulerne Hjerte-Lunge-Redning og Livreddende førstehjælp. Uddannelsesniveau "mellem", der udgøres af minimumsniveauet samt de to førstehjælpsmoduler Førstehjælp ved tilskadekomst og Førstehjælp ved sygdom. Uddannelsesniveauet ækvivaleres af det hidtidige 12 timers grundkursus i førstehjælp i såvel omfang som indhold. Uddannelsesniveau "højt", der udgøres af mellemniveauet samt de fire førstehjælpsmoduler Genoplivning med hjertestarter og Rutinering i livreddende førstehjælp A, B og C Ved afslutning af uddannelsen opnår eleven følgende beviser. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år.

21 Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Udvidet førstehjælp og elementær brand Fag: Målpinde gældende før Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for elementær brandbekæmpelse, der er relevante for elevens uddannelse. 2 Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for førstehjælp, der er relevante for elevens uddannelse Milepæle i faget/temaet: : Aflæggelse af prøve i hjerte-lungeredning og hjertestarter. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt 21

22 forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF.1 undervisningsplan for ambulance teknik Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået Du får en bedømmelse, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. Der vil være løbende evaluering gennem hele faget. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 35 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Materiel lærer. Steril tekniker samling af drop. Brugen af ambulancens udstyr. Harlekin og DSB lift er også en del af undervisningen. Ambulancemandens 6 hovedpunkter og principperne i ABCDE systemet Den korrekte optræden overfor patienter og pårørende i forbindelse med indlæggelse af syge og tilskadekomne. Den ergonomiske mest hensigtsmæssige arbejdsmetode eller bevægelse. Udføre arbejdsfunktion således, at vedkommende handler ud fra et kendskab til kroppens opbygning og de sundheds- og sikkerhedsmæssige hensyn som arbejdet fordrer. 22

23 Kan redegøre for forebyggelse af ulykker og arbejdsmiljøskader gennem teoretisk og praktisk kendskab til arbejdsmiljøloven og det forebyggende sikkerheds og sundhedsarbejde De psykiske reaktionsmåder, egne såvel som kollegaers og tilskadekomnes. Faget ambulanceteknik skal udgøre det fundament, som skal anvendes ved opbygningen af elevens videre uddannelsesforløb til ambulanceassistent i skoleperioderne , som vil finde sted på Social og Sundhedsskolen. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Ambulanceteknik Fagnummer: Eleven kan føre en ambulance, både med og uden udrykning, samt med og uden patient, på en sikker, hurtig, forsvarlig og hensigtsmæssig måde Eleven kan optræde på en etisk korrekt måde overfor patienter og pårørende i forbindelse med indlæggelse af syge Eleven kan påbegynde basal frigøring af fastklemte med ambulancens værktøj, udføre transport af tilskadekomne, syge og fødende Eleven kan anvende elementære regler for radiokommunikation Eleven kan vurdere patienter, pårørende og tilskueres psykiske reaktionsmåde ud fra kendskab til psykologiske teorier herom samt betjene, rengøre og vedligeholde ambulancens udstyr Eleven kan på grundlag af valg af den ergonomisk mest hensigtsmæssige arbejdsstilling eller -bevægelse udføre arbejdsfunktioner således, at vedkommende handler ud fra et kendskab til kroppens opbygning og de sundheds- og sikkerhedsmæssige hensyn, som arbejdet fordrer. 7 Eleven kan håndtere egne samt kollegers psykiske reaktionsmåde ud fra kendskab til psykologiske teorier herom

24 8 Eleven kan medvirke til forebyggelse af ulykker og arbejdsmiljøskader gennem et teoretisk og praktisk kendskab til arbejdsmiljøloven og det forebyggende sikkerheds- og sundhedsarbejde Faget skal bestås Den uddannede opnår sådanne færdigheder, at vedkommende efter afslutningen har erhvervet grundlæggende indsigt i ambulancetjenesten, således at pågældende har tilstrækkeligt grundlag for at kunne deltage i ambulanceassistent niveau 1. og 2. på andet modul. Eleven har kendskab til de love og bekendtgørelser, der danner grundlag for ambulancetjenesten i Danmark, herunder grundlovens bestemmelser om frihedsberøvelse i forbindelse med tvang i psykiatrien, nødværge, nødret og ligsynsloven, således at eleven kan indgå i et korrekt samarbejde med sygehusvæsen, politi samt det kommunale og statslige redningsberedskab m.fl. Milepæle i faget/temaet: : Støtte fag til eksamen på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 24

25 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 1 Undervisningsplan for redning for ambulancefører Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Du får en bedømmelse, ud fra opgaver, teoretiske og praktiske færdigheder samt din mundtlige præstation i timerne. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 12 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Deltageren kan, efter gennemført uddannelse og på grundlag af gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde omfattende: Afdækning og afstivning, anvendelse af værnemidler under redningsarbejde i højde, transport og/eller nødaflivning af syge/tilskadekomne mindre dyr. I arbejdet indgår anvendelse og vedligeholdelse af kædesav, vandskadebekæmpelse og planlægning af den nødvendige sikkerheds- og sundhedsmæssige indsats. Endelig kan deltageren udføre radiokommunikation efter gældende regler under indsats. 25

26 Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Redning for ambulancefører. Fagnummer: Deltageren kan, efter gennemført uddannelse og på grundlag af gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde. Arbejdsopgaver og funktioner er knyttet til redderens arbejde i ambulancetjenesten Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 26

27 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 1 Undervisningsplan for kørekort C Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Motorsagkyndig fra politiet forestår bedømmelsen. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder. -evalueringen foretages ved jævnlig konsultation mellem lærer og elev. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4 18 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet kørelære med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori C og lektionsplan for kategori C. Teori 27

28 Individuel kørsel Køreteknisk anlæg Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Kørekort C Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C, på en sikker og ansvarsbevidst måde og erhverver kørekort til kategori C, jf. gældende myndighedskrav Faget skal bestås At eleven erhverver kørekort til Lastbil, kategori C, jf. gældende regler. At give eleverne indsigt i og forståelse for de farer og vanskeligheder de som førere af busser møder i færdslen, samt give dem viden om de færdselsregler og andre lovbestemmelser, der har betydning i den forbindelse. At give eleverne et sådant kendskab til lastbilen og dens betjening at de kan konstatere opståede mangler af betydning for sikkerheden. At give eleverne færdighed i at bedømme færdselen kritisk og føre køretøjet uden fare for sig selv og andre. Køreuddannelsen til kategori C skal opfattes som en overbygning på køreuddannelsen til kategori B. Derfor må undervisningen til kategori C først påbegyndes når grundlaget er i orden dvs. når eleven har erhvervet kørekort til kategori B. Milepæle i faget/temaet: : Teori og køreprøve aflægges ved politiet. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 28

29 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 29

30 HF 1 Undervisningsplan for redder speciale ambulance Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Du får en bedømmelse, ud fra opgaver, teoretiske og praktiske færdigheder samt din mundtlige præstation i timerne. Faget skal beståes. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,0 74 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Organisation og opgaver, Grundlæggende brandkemi, Sikring og afspærring af et skadested, Udlægning af slanger, Personlig beskyttelse, Oprydning på et skadested, Følgeskadebekæmpelse, Redningsberedskabets materiel, Springpude, Personelrensepunkt, Hindre udbredelse af olieforurening, Håndtering af til skade kommende, Stiger, Forebygge og afhjælpe følger af oversvømmelser, Vandforsyning, Særlige farer på et skadested, Åndedræt og blodets kredsløb. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål : Grunduddannelse indsats fagnummer: Eleven har Grunduddannelse, Indsats i brandtjeneste efter Beredskabsstyrelsens bestemmelser for funktionsbestemte uddannelser i redningsberedskabet

31 2 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,3 elever på branduddannelse Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 31

32 Undervisningsplan for intro til redder speciale ambulance. Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Ingen bedømmelse 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4 12 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Samspillet mellem den lokale undervisningsplan (LUP) og uddannelseslogbogen med den yderligere tilføjelse, at en del af uddannelsen skal afvikles i et sundhedsfagligt miljø. At eleverne i videst muligt omfang kan klarlægge hinandens ressourcer til brug for det fortsatte samarbejde i uddannelsen. Etiske regler for samarbejde, herunder respekt for hinanden i diskussioner, faglig debriefing mv. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål : Intro til uddannelsen redder speciale ambulance. Milepæle i faget/temaet: Samarbejde, opbygning af holddannelse, den enkeltes verdensbillede, egne og andres grænser, tillidsforhold på holdet, ærlighed og åbenhed, arbejde med personlige contra faglige mål og skolens pædagogiske principper med udgangspunkt i ansvar for egen læring. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 32

33 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et intro forløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 1 Undervisningsplan for kørekort B-erhverv Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Motorsagkyndig fra politiet forestår bedømmelsen. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere 33

34 undervisningens indhold og metoder. Revideret den: Antal lektioner: - evalueringen foretages ved jævnlig konsultation mellem lærer og elev.. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 24 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet kørelære med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori B-erhverv. teori individuel kørsel Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Kørekort B-erhverv - fagnummer: Eleven har et bredt kendskab til og anvendelsesgrundlag, som fører af køretøj til erhvervsmæssig personbefordring og har erhvervet kørekort til kategori B/erhverv, jf. Færdselsstyrelsens regler Faget skal bestås At eleverne udviser et grundigt kendskab og viden om bekendtgørelse om taxikørsel m.v., herunder det kommunale kørsels- og takstreglement og færdselsstyrelsens bekendtgørelse om særlige krav til taxier, at de med egne ord kan beskrive dette. den praktiske kørsel skal bære præg at eleven har opnået en vis rutine 34

35 at eleven kan finde vej til 2 opgivne adresser ad nærmeste vej, ved brug af kort og gadefortegnelse. Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 35

36 HF 1. Undervisningsplan for skadestedslære Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 35 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: På et skadested vil forskellige myndigheder og indsatsstyrker være repræsenteret. Samarbejdet mellem de respektive aktører skal foregå ved hjælp af optimalt samarbejde ved brug af overlegne ressourcer. Eleven skal derfor bibringes viden om lov stof relaterende til såvel myndigheder som indsatsstyrkers kompetencer. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 36

37 Kompetencemål: skadestedslærer Fagnummer: Eleven kan færdes på et skadested og indgå i korrekt samarbejde med politi, sygehusvæsen samt anden offentlig myndighed Eleven kan give korrekte tilbagemeldinger, der sikrer en rigtig og tilstrækkelig hjælpeassistance ud fra en vurdering af forskellige ulykkestyper og deres omfang. 3 Eleven kan selvstændigt iværksætte den nødvendige sikring af ambulancepersonalet, skadestedet, tilskuere og tilskadekomne, dersom det er muligt ved hjælp af det udstyr, der er i ambulancen Milepæle i faget/temaet: : Sikkerhed og sikker adfærd skal være nøgleord i faget og have høj prioritet gennem hele faget. Indgår som støtte fag i eksamen på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 37

38 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 1Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: HF 1. skoleperiode F niveau Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,5 16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Det danske folkestyre, herunder grundloven med dens sikring af rettigheder, statsmagtens strukturer og kontrolfunktioner, herunder hvilke myndigheder der har relevans for ambulance/ rednings- og autohjælpsområdet samt bekendtgørelserne. Gennemgang af et folketingsvalg, med efterfølgende mandatfordeling. 38

39 Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Samfundsfag Fagnummer Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på F. niveau på 2. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede 39

40 faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 40

41 Læringsaktiviteter H2 HF 2. Undervisningsplan for befordring af bevægelseshæmmede Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,7 24 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Betjene og anvende den bevægelseshæmmedes personlige hjælpeudstyr. Fastgøre og sikre kørestole i køretøjet. Reagere korrekt i tilfælde af færdselsuheld eller -ulykke. Betjene køretøjers specielle udstyr, såsom lift, slisker, trappetjener mv. Kommunikere med bevægelseshæmmede ud fra deres fysiske og psykiske situation. Alarmere korrekt ved brand og anvende bilens brandslukningsmateriel. Anvende korrekt forflytningsteknik. Udvise høj sikkerhed, sikker adfærd og højt serviceniveau. Deltageren har kendskab til: Sygdomme der giver forskellige handicap. Aldring (ældre patienter) De 4Dèr (Damp, Depression, Demens og Downs syndrom.) Transaktionsanalyse. Chokfasen. Hygiejne. Visitationsretningslinjer for sygetransportchauffører omhandlende, hvilke patientgrupper der køres med, samt overvågning, ilt behandling og erkendelse af hjertestop. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 41

42 Kompetencemål: Befordring af bevægelseshæmmede, Fagnummer: Eleven kan på baggrund af indsigt i generelle teorier om forskellige handicaps, sygdomme og aldersbetingede adfærdsmønstre, betjene den bevægelseshæmmedes personlige hjælpeudstyr, betjene køretøjers udstyr beregnet til transport af handicappede og anvende korrekt løfte- og bæreteknik. 2 Eleven kan udføre komfortabel personbefordring i køretøjer Eleven kan betjene trappemaskiner og kan kommunikere med bevægelseshæmmede på en måde, som tager hensyn til deres specielle fysiske og psykiske situation. 4 Eleven kan reagere hensigtsmæssigt og efter gældende regler i tilfælde af færdselsuheld/ulykke eller sygdom, herunder foretage alarmering og anvende almindeligt forekommende brandslukningsmateriel samt foretage evakuering fra køretøj Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige 42

43 læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 2. Undervisningsplan for kørekort C Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Motorsagkyndig fra politiet forestår bedømmelsen. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder. -evalueringen foretages ved jævnlig konsultation mellem lærer og elev. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,6 22 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående 43

44 uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori C og lektionsplan for kategori C. Teori Individuel kørsel Køreteknisk anlæg Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: 1 Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C, på en sikker og ansvarsbevidst måde og erhverver kørekort til kategori C, jf. gældende myndighedskrav Faget skal bestås At eleven erhverver kørekort til Lastbil, kategori C, jf. gældende regler. At give eleverne indsigt i og forståelse for de farer og vanskeligheder de som førere af busser møder i færdslen, samt give dem viden om de færdselsregler og andre lovbestemmelser, der har betydning i den forbindelse. At give eleverne et sådant kendskab til lastbilen og dens betjening at de kan konstatere opståede mangler af betydning for sikkerheden. At give eleverne færdighed i at bedømme færdselen kritisk og føre køretøjet uden fare for sig selv og andre. Køreuddannelsen til kategori C skal opfattes som en overbygning på køreuddannelsen til kategori B. Derfor må undervisningen til kategori C først påbegyndes når grundlaget er i orden dvs. når eleven har erhvervet kørekort til kategori B. 44

45 Milepæle i faget/temaet: : Faget kan først påbegyndes når eleven har kørekort B. Teori og køreprøve aflægges ved politiet. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 45

46 46

47 Undervisningsplan for redning for ambulancefører Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen sker ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 25 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleverne erhverver sådanne kundskaber og færdigheder, at de efter sædvanlig job instruktion selvstændigt og i samarbejde med andre kan udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde herunder: Foretage afdækning og afstivning under hensyntagen til sikkerhedsmæssige og lovmæssige forhold ved brand og redningsarbejde med henblik på at sikre den tilskadekomnes bedst og beskytte mod vejr og vind underhensynstagen til præhospitale regler og ABCDE. Håndtering af mindre dyr samt anbringelse af dyr i forbindelse med ambulancearbejde. Har forståelse for kædesavens anvendelse i relation til redningsarbejde. Har forståelse for bådens brug i redningssituationer. Søsætning og optagning, opstart, sejlads, afmærkninger og søvejsregler, opsamling af mand over bord og vedligeholdelse. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Målpinde: 1 Deltageren kan, efter gennemført uddannelse og på grundlag af gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde. Arbejdsopgaver- og funktioner er knyttet til redderens arbejde i ambulancetjenesten

48 Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: 48

49 Ingen portfolie HF 2. Undervisningsplan for siddende sygetransport Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra opgaver og mundtlig præstation i klassen Der vil være løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4-16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Udvise stor sikkerhed og sikker adfærd ved sygetransport. Levere et højt serviceniveau. Betjener sikkerheds anordninger i sygetransportbilen. Betjene barnestol. Betjene div. hjælpemidler for patienterne og fragte hjælpemidlerne på betryggende vis. Ved brand eller anden ulykke evakuerer fra køretøj og give førstehjælp. Erkende hjertestop og kunne udføre den korrekte førstehjælp. Visitationsretningslinjer for sygetransportchauffører. Hygiejne. Alarmering / radiokommunikation. Sikker adfærd og holdninger i trafikken. Løfte bærerteknik. Kultur etik og holdninger. Fagene BAB, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så fagene kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Siddende patienttransport Fagnummer: Eleven kan på baggrund af indsigt i generelle teorier om forskellige handicaps, sygdomme og aldersbetingede adfærdsmønstre yde skånsom og støttende hjælp med udgangspunkt i patientens muligheder, behov og begrænsninger Eleven kan udføre komfortabel transport af siddende patienter i køretøjer beregnet til formålet

50 3 Eleven kan yde hjælp ved ind- og udstigning af køretøjet og kan tillige forud og under transporten etablere den størst mulige sikkerhed i køretøjet. 4 Eleven kan reagere hensigtsmæssigt og efter gældende regler i tilfælde af færdselsuheld/ulykke eller sygdom, herunder foretage alarmering og anvende almindeligt forekommende brandslukningsmateriel samt foretage evakuering fra køretøj Eleven besidder rutine i udførelse af førstehjælp i tilfælde af pludselig opstået sygdom eller ulykke Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt 50

51 forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. HF 2. Undervisningsplan for liggende sygetransport Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra opgaver og mundtlig præstation i klassen Revideret 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang den: Antal Lektioner: 0,5-16 lek. Lærerkvalifikatoner: : Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: 1 Eleven kan, efter gennemført uddannelse, gennem kendskab til gældende lovgivning i forhold til befordring af liggende patienter samt journalisering og registrering af persondata, anvende korrekt løfte-/bæreteknik i forbindelse med håndtering af liggende patienter, gennemføre befordring i køretøj, udføre radiokommunikation og yde omsorg i forhold til bestemte sygdomskategorier, herunder anvendelse af støttende iltbehandling til i forvejen kendte, ikke-akutte sygdomme Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 51

52 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 2. Undervisningsplan for Intensiv grundkval. - Redder Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra opgaver og mundtlig præstation i klassen 52

53 Der vil være løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,5-16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til særskilt undervisningsplan for dette fag. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: EU-kvalifikationsbevis. Fagnummer: Eleven gennemgår undervisning i overensstemmelse med og opnår de grundlæggende kvalifikationer, som kræves i Bekendtgørelse af 337 af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport Trafikstyrelsen udsteder Chaufføruddannelsesbevis (CUB) efter gældende regler Chauffører med erhvervede rettigheder, gennemfører faget som et EUD fag med samme indhold som chaufførelever uden erhvervede rettigheder. Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker

54 4 Den praktiske og den skriftlige prøve skal begge bestås før faget er bestået Milepæle i faget/temaet: : Faget skal beståes. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 54

55 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 55

56 HF 2. Undervisningsplan for udrykningskørsel Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra opgaver og mundtlig præstation i klassen Der vil være løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,7-24 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Eleven skal efter undervisningen kunne: føre et udrykningskøretøj på betryggende vis forstå og omsætte udrykningsbekendtgørelsens og færdselslovens bestemmelser om udrykningskørsel, på en hensigtsmæssig og sikkerhedsmæssig korrekt måde. anvende korrekt køre-, styre- og bremseteknikker under forskellige vejr- og vejforhold. være orienteret om eskortekørsel, herunder hensyntagen til andre udrykningskøretøjer, resonans og den øvrige trafik. anvende hensigtsmæssig køreteknik således, at patient, behandler og andre oplever en hensigtsmæssig, hensynsfuld, sikker og forsvarlig kørsel. Holdningsbearbejdelse. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 56

57 Kompetencemål: Udrykningskørsel. Fagnummer: Eleven kan udføre udrykningskørsel, på grundlag af bestemmelser fastsat i færdselsloven og i bekendtgørelse om udrykningskørsel. 2 Eleven opnår indsigt i teori om kørselsdynamik, trafikadfærd og de særlige ulykkes- og risikoforhold, der er forbundet med udrykningskørsel. 3 Eleven opnår rutine i udrykningskørsel gennem praktiske øvelser i køreteknik på et køreteknisk anlæg godkendt af Færdselsstyrelsen. Den praktiske kørsel omfattende tør og glat langbane, tør behændighedsbane samt kørsel på glat bakke, udrykningskørsel i vanskelige og pludseligt opståede situationer med anvendelse af korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik. 4 Eleven kan efterleve principperne om korrekt og effektiv fremkørsel til skadestedet, kan foretage korrekt placering af køretøjet i forhold til skadestedets organisering samt foretage transport fra skadested til sygehus med patient i bårerum, såvel med som uden eskorte Eleven opnår indsigt i gængse stressfaktorer under udrykningskørsel Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Eleverne danner sig en holdning og viden om udrykningskørsel og at der bibringes eleverne sikkerhedsmæssige korrekte forhold således, at elverne får lov til at gøre erfaringer i trygge rammer. Da konsekvensen af uheld med udrykningskøretøjer kan have jobmæssige og personlige konsekvenser, er det vigtigt, at faglærerne arbejder med holdningen og indstillingen til det at køre med udrykning. Undervisningen forlægges til et køretekniskanlæg. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 57

58 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. HF 2 Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: HF 2. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. 58

59 Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 35 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Livsformer og arbejdsmarkedet, dets parter, overenskomstforhandlinger og hovedaftalen. Der arbejdes med miljømæssige problemstillinger herunder også arbejdsmiljøproblemer relateret til erhvervet. Der udarbejdes den første skriftlige opgave, som har relation til et miljømæssigt emne. Det danske retsvæsen, herunder kriminalitet. Besøger retten. Kulturforståelse og betydningen heraf for dit arbejde i en servicevirksomhed. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Samfundsfag Målpinde gældende før Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning

60 4 Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer, herunder virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretslige system Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning Målpinde gældende efter Eleven begynder at anvende fagets terminologi til at formidle helt grundlæggende viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og være lydhør over for andres holdninger og argumenter. 10 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på hvilken betydning de sociale og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling. 11 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. 12 Eleven kan forholde sig til sin egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet ud fra viden om virksomheder og organisationer samt deres regulering i det faglige system Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige sociologiske problemstillinger med relevans for eget uddannelsesområde Eleven kan foretage enkel informationssøgning om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Milepæle i faget/temaet: : 60

61 Faget fortsætter på E niveau i 8. skoleperiode og afsluttes på 8. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 61

62 Læringsaktiviteter H3 HF 3. Undervisningsplan for ambulanceassistent Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: Læringselementer: HF 3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: 7 trins skala, delkarakter. Karakteren er en samlet vurdering af case arbejdet, fremlæggelsen af rapporten og elevens mundtlige præstationer i undervisningen. I bedømmelsen indgår såvel det skriftlige niveau, rapportens udformning og faglige indhold. Der gives en samlet delkarakter for faget efter denne skoleperiode Løbende evaluering under hele forløbet. Efter 7. skoleperiode indgår ambulance assistent 1 som støttefag til eksamen. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,2 uge 45 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Grundlæggende anatomi og fysiologi samt mikrobiologi. Eleven arbejder med en case, hvori problemstillinger skal identificeres, og der arbejdes ud fra den problemløsende/ løsningsorienterede arbejdsmetode. I case arbejdet kobles de forskellige fag med konkret opgaveløsning dels i forhold til egen arbejdssituation. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 62

63 Kompetencemål: Ambulance assistent 1. fagnummer: Eleven har indsigt i pædagogiske/psykologiske forhold omkring menneskers psykiske udvikling, kommunikation, roller, samarbejde, generationsforskelle, kriseteori, vejledning og undervisningslære. 2 Eleven har indsigt i sociale/samfundsfaglige forhold omkring samfundslære, levevilkår, livsformer, fremmede kulturer, social og sundhedspolitik, lovgivning inden for sundhedsområdet, handicaplære og arbejdsmiljø. 3 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 4. skoleperiode og afsluttes på 4. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 63

64 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 3. Undervisningsplan for sundhed Placering og evt. niveau: Hf 3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: Eksamen er integreret i ambulanceassistent 1 og 2 på 7. skoleperiode 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. 64

65 Læringselementer: Ergonomisk rigtig tilpasning og udformning af arbejdssituationen og arbejdspladsen. Sammenhængen mellem egen sundhed og arbejdsevne. Valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, herunder indlæring af arbejdsteknikker, der kan forebygge akutte skader og nedslidning med de personlige og samfundsøkonomiske konsekvenser, det fører med sig. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Sundhed fagnummer: Målpinde gældende før Eleven kan redegøre for fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan forstå og forklare sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Eleven kan forstå betydningen af forebyggelse og sundhedsfremme og kunne handle derefter Eleven kan redegøre for fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan redegøre for sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Eleven kan forstå betydningen af forebyggelse og sundhedsfremme og kan handle derefter Eleven kan handle bevidst i forhold til fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan forholde sig til sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 7. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både 65

66 teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 3. Undervisningsplan for informationsteknologi Placering og evt. niveau: HF 3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i 66

67 skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleven anvender informationsteknologi som værktøj i de øvrige fag. Eleven anvender Skolekom og den oprettede klassekonference. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: informationsteknologi Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af brugen af disse IT-værktøjer. 2 Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Eleven kan redegøre for de generelle krav til arbejdsmiljø i forbindelse med indretning og anvendelse af en computerarbejdsplads

68 5 Eleven kan forholde sig til IT-anvendelse generelt i samfundet, i branchen og i forhold til livslang kompetenceudvikling - herunder reflektere over hvilken konsekvenser den informationsteknologiske udvikling har for det enkelte menneske Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT-relaterede problemstillinger Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 5. skoleperiode og 7. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 68

69 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 3.Undervisningsplan for internat tur. Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: Læringselementer: HF3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Ingen bedømmelse. Turen og den enkelte elevs udbytte og bidrag til gruppens Ingen bedømmelse. Turen og den enkelte elevs udbytte og bidrag til gruppens 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,7 21 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder/sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. : tillidsvækkende, pålidelig, handlingsorienteret, kende egne begrænsninger. Service orienteret: positivt menneskesyn, selvdisciplin. Indhold: (vejledende, idet øvelseselementerne varierer fra hold til hold) kortlære og orientering ved hjælp af kort og GPS. samarbejde i forbindelse med fysisk relaterede opgaver redningstjeneste håndtering af mindre dyr samarbejde i mørke (orienteringsløb) etik/moral i forbindelse med redderjobbet samarbejde med andre korps 69

70 instruktionsteknik bådtjeneste højderedning Introduktion til næste skoleperiode. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål : Internat tur At deltageren igennem blandt andet faglige situationsøvelser/opgaver opnår kendskab til kendte og ukendte følelser og reaktioner i forbindelse med uvante situationer. At deltageren bliver opmærksom på grænser, herunder egne grænser og erkendelse af egne begrænsninger At lære at samarbejde i en mindre gruppe At få mulighed for, gennem egen indflydelse og præstation, at opleve en forhøjelse af gruppens samlede resultater At få mulighed for at bidrage gennem egen erfaring og viden i både fysisk og psykisk belastede situationer Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige 70

71 læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 3. Undervisningsplan for psykologi Placering og evt. niveau: HF 3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen er integreret i ambulancefag 1 på 7. Skoleperiode. Revideret den: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 71

72 Antal lektioner: 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: På 3. skoleperiode lægges hovedvægten i undervisningen på gruppepsykolog i relation til såvel internatturen som 3. periodes gruppeprojekt i faget ambulanceassistent. I denne sammenhæng arbejdes der også med at give og tage imod feedback Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Psykologi fagnummer: Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i. 2 Eleven kan beskrive perspektivere elementære psykologiske problemstillinger med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. 3 Eleven kan afdække kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans. Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 5. skoleperiode og 7. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 72

73 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 3. Undervisningsplan for hygiejne Placering og evt. niveau: HF 3. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen er integreret i ambulanceassistent 1 og 2 på 7. skoleperiode 73

74 Revideret den: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang Antal lektioner: 0,3 10 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Grundlæggende sygepleje. Mikrobiologi. Infektionspatologi. Regler for håndhygiejne og personlig hygiejne samt krav til og procedurer ved rengøring og vedligeholdelse af ambulancematerialet. Smittekilder og forholdsregler mod smitte. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Hygiejne fagnummer: Målpinde gældende før Eleven kan redegøre for fysiske og psykiske behov, som kroppen har, og den personlige hygiejnes betydning for behovene Eleven kan forstå og redegøre for egne og det omgivende samfunds handlemuligheder i sundheds- og hygiejnesprøgsmål Eleven kan redegøre for arbejdshygiejnens betydning for en virksomheds produktion, kvalitet og afsætning Eleven praktisk kan anvende metoder og forholdsregler i forbindelse med opretholdelse af god produktionshygiejne i den relevante branche på et avanceret niveau. 5 Eleven kan anvende principperne ved egenkontrol efter HACCP-systemet og kan deltage aktivt i den enkelte virksomheds egenkontrolsystem. 6 Eleven kan redegøre for fysiske og psykiske behov, som kroppen har, og den personlige hygiejnes betydning for behovene. 7 Eleven kan redegøre for de fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen og redegøre for egne og det omgivende samfunds handlemuligheder i forhold til dette. 8 Eleven kan redegøre for og rutinemæssigt anvende metoder og forholdsregler i forbindelse med opretholdelse af

75 god produktionshygiejne i det praktiske arbejde. 9 Eleven kan redegøre for principperne for egenkontrol og fødevarekontrol samt udføre egenkontrol i en aktuel produktion. 10 Eleven kan redegøre for relevant lovgivning om hygiejne Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 4. skoleperiode og afsluttes på 4. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 75

76 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 76

77 Læringsaktiviteter H4 HF 4. Undervisningsplan for ambulanceassistent Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en standpunktskarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Faget skal beståes. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 32 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Det overordnede tema for ambulanceassistent 1 i 4. skoleperiode: Transport af den kroniske patient. Temaet for perioden er valgt for at kunne belyse nogle overordnede samfunds- og sundhedsmæssige sammenhænge, der kan resultere i hospitalsindlæggelse af den ældre medborger. Teorien skal hjælpe eleven til at kunne stille sig nysgerrig, søgende og kritisk overfor information og anvendelse af viden. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 77

78 Kompetencemål: Ambulanceassistent 1. fagnummer: Eleven har indsigt i pædagogiske/psykologiske forhold omkring menneskers psykiske udvikling, kommunikation, roller, samarbejde, generationsforskelle, kriseteori, vejledning og undervisningslære. 2 Eleven har indsigt i sociale/samfundsfaglige forhold omkring samfundslære, levevilkår, livsformer, fremmede kulturer, social og sundhedspolitik, lovgivning inden for sundhedsområdet, handicaplære og arbejdsmiljø. 3 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Faget indgår som støttefag i ambulance assistent eksamen på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 78

79 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 4. Undervisningsplan for hygiejne Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen integreret i ambulance assistent 1 til eksamen efter 7. skoleperiode. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,7 28 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. 79

80 Læringselementer: Infektionspatologi, herunder børnesygdomme og vaccinationer. Regler for håndhygiejne og personlig hygiejne samt krav til og procedurer ved rengøring og vedligeholdelse af ambulancematerialet. Smittekilder og forholdsregler mod smitte. SSI på nettet. HCCAP, egenkontrol på arbejdspladsen. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Hygiejne fagnummer: Målpinde gældende før Eleven kan redegøre for fysiske og psykiske behov, som kroppen har, og den personlige hygiejnes betydning for behovene. 2 Eleven kan forstå og redegøre for egne og det omgivende samfunds handlemuligheder i sundheds- og hygiejnesprøgsmål. 3 Eleven kan redegøre for arbejdshygiejnens betydning for en virksomheds produktion, kvalitet og afsætning Eleven praktisk kan anvende metoder og forholdsregler i forbindelse med opretholdelse af god produktionshygiejne i den relevante branche på et avanceret niveau. 5 Eleven kan anvende principperne ved egenkontrol efter HACCP-systemet og kan deltage aktivt i den enkelte virksomheds egenkontrolsystem. 6 Eleven kan redegøre for fysiske og psykiske behov, som kroppen har, og den personlige hygiejnes betydning for behovene. 7 Eleven kan redegøre for de fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen og redegøre for egne og det omgivende samfunds handlemuligheder i forhold til dette. 8 Eleven kan redegøre for og rutinemæssigt anvende metoder og forholdsregler i forbindelse med opretholdelse af god produktionshygiejne i det praktiske arbejde. 9 Eleven kan redegøre for principperne for egenkontrol og fødevarekontrol samt udføre egenkontrol i en aktuel

81 produktion. 10 Eleven kan redegøre for relevant lovgivning om hygiejne Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 5. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode med eksamen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 81

82 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 4. Undervisningsplan for kemi Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,5 16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/ redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Arbejdet med de kemifaglige emner skal have et eksperimentelt islæt i form af både demonstrations forsøg og eksperimenter udført af eleven. Det er vigtigt at der i undervisningen arbejdes bevidst med fagsproget, så eleven lærer at udtrykke sig korrekt om kemifaglige begreber og metoder. Undervisningen omfatter følgende områder: Stoffers opbygning og forskellige kemiske forbindelser, herunder begreberne atomer, ioner, molekyler og det periodiske system. 82

83 Enkle kemiske reaktionstyper. Syre- og basereaktioner og reaktionsskemaer til brug for afstemning af enkle støkiometriske ligninger. De vigtigste grundstoffer og nogle af deres forbindelser, herunder carbon- og nitrogenforbindelser. Dokumentation. Eleverne skal i tomands grupper udarbejde en skriftlig rapport i emnet Syre og Base. Forløbet udgør ca. ¼ af undervisningen. Fagmål: Eleven skal kunne: Arbejde med simple kemiske begreber, så som syre - base forhold. Kunne udtrykke sig skriftligt og mundtligt om kemiske problemstillinger. Opbygning af det periodiske system herunder kunne genkende de vigtigste kemiske grundstoffer. Have kendskab til forskellige carbon- og nitrogenforbindelser. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 83

84 Kompetencemål: Kemi fagnummer: Eleven kan anvende kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med kemifagligt indhold Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med de kemifaglige arbejde Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget udfra en naturvidenskabelig tankegang Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med kemikalier og udstyr Eleven kan søge, udvælge og anvende relevante kemifaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder IT-baserede informationskilder Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med kemifaglige emner. Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 6. skoleperiode og afsluttes på 6. skoleperiode med eksamen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 84

85 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 4. Undervisningsplan for psykologi Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen integreret i ambulance assistent 1 til eksamen efter 7. skoleperiode. 85

86 Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske/psykolog med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Individets udvikling fra barndom til ungdom behandles med vægt på problemstillinger, der belyser det enkelte individs identitets- og karakterdannelse. Faserne i den traumatiske krise. Principperne for psykisk førstehjælp. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Psykologi fagnummer: Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i. 2 Eleven kan beskrive perspektivere elementære psykologiske problemstillinger med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. 3 Eleven kan afdække kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 5. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode med eksamen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: 86

87 Udleveres af skolen Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 4. Undervisningsplan for valgfag: Ældres sygdomme Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Ingen bedømmelse. Elevens udbytte evalueres i forbindelse med evaluering af skoleperiodens tema. 87

88 Revideret den: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang Antal lektioner: 0,3 12 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Med udgangspunkt i den normale aldringsproces uddybes de særlige problemstillinger der er forbundet med observation, behandling, forflytning og transport af den ældre patient. Livets afslutning behandles både ud fra et fysiologisk og et psykologisk aspekt. Elevforudsætninger: Kompetencemål valgfag: Ældres sygdomme Eleven kan: Beskrive de særlige forhold der gør sig gældende i forbindelse med observation og behandling af den ældre. Har kendskab til den normale fysiologiske og psykologiske dødsproces. Håndtere omgang med dødende og afdøde på etisk forsvarlig vis. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle 88

89 Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: HF 4. Undervisningsplan ambulanceassistent Placering og evt. niveau: HF 4. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,6 18 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med 89

90 videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleven erhverver sig en videregående indsigt indenfor fagområderne anatomi, fysiologi, mikrobiologi, biokemi, farmakologi, og medicinhåndtering på et niveau som danner forudsætning for at den pågældende kan tilegne sig den teoretiske og kliniske indsigt samt de kliniske færdigheder, der er nødvendige for at virke i ambulancetjenesten og for den faglige og personlige udvikling Eleven erhverver sig videregående indsigt i somatisk og psykiatrisk sygdomslære (årsager, forløb, symptomer, diagnose, prognose, behandling og observation) Eleven erhverver sig klinisk indsigt og færdighed i observation og pleje af patienter, og handicappede, herunder særlig pleje af patienter som præsenterer de væsentligste akutte sygdomme. Herunder skal eleven have en teoretisk og klinisk indsigt i samt færdighed i at genkende de typiske sygdoms billeder ved sygdommens præsentation. Eleven erhverver sig en sådan indsigt og færdighed i fødselslære, at den uddannede forstår fødslens normale forløb og har indsigt i unormale fødselsforløb, herunder kan erkende de væsentligste situationer, håndtere disse og gennemføre fødselsstøtte og observationer af moderen og den nyfødte samt assistere ved ambulancebehandling og transport af disse. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Ambulanceassistent 2. fagnummer: Eleven har indsigt i sygdomsforebyggelse, sundhedsfremme, grundlæggende sygepleje, herunder pleje af nyfødte, ernæringslære, Medicinadministration og hjælpemiddellære. 2 Eleven har indsigt i anatomi, fysiologi, mikrobiologi, infektionspatologi, hygiejne, farmakologi, sygdomslære herunder symptomer, observations Teknikker samt klinisk vurdering og fødselslære. 3 Faget skal bestås

91 Milepæle i faget/temaet: : Faget indgår som støttefag i ambulance assistent eksamen på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed 91

92 For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 92

93 Læringsaktiviteter H5 HF 5. Undervisningsplan for kemi Placering og evt. niveau: HF 5. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,7 24 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Arbejdet med de kemifaglige emner skal have et eksperimentelt islæt i form af både demonstrations forsøg og eksperimenter udført af eleven. Det er vigtigt at der i undervisningen arbejdes bevidst med fagsproget, så eleven lærer at udtrykke sig korrekt om kemifaglige begreber og metoder. Undervisningen omfatter følgende områder: Stoffers opbygning og forskellige kemiske forbindelser, herunder begreberne atomer, ioner, molekyler og det periodiske system. Enkle kemiske reaktionstyper. Syre- og basereaktioner og reaktionsskemaer til brug for afstemning af enkle støkiometriske ligninger. De vigtigste grundstoffer og nogle af deres forbindelser, herunder carbon- og nitrogenforbindelser. 93

94 Dokumentation. Eleverne skal i tomands grupper udarbejde en skriftlig rapport i emnet Syre og Base. Forløbet udgør ca. ¼ af undervisningen. Fagmål: Eleven skal kunne: Arbejde med simple kemiske begreber, så som syre - base forhold. Kunne udtrykke sig skriftligt og mundtligt om kemiske problemstillinger. Opbygning af det periodiske system herunder kunne genkende de vigtigste kemiske grundstoffer. Have kendskab til forskellige carbon- og nitrogenforbindelser. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 94

95 Kompetencemål: Kemi fagnummer: Eleven kan anvende kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med kemifagligt indhold Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med de kemifaglige arbejde Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget udfra en naturvidenskabelig tankegang Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med kemikalier og udstyr Eleven kan søge, udvælge og anvende relevante kemifaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder IT-baserede informationskilder Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med kemifaglige emner Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 6. skoleperiode og afsluttes på 6. skoleperiode med eksamen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 95

96 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 5.Undervisningsplan for ambulance assistent Placering og evt. niveau: HF 5. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. 96

97 Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,2 82 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Tema for ambulanceassistent. 2 i 5. skoleperiode er: Akut bistand - pleje af syge. Skoleperioden indeholder faktuel viden, som eleven skal tilegne sig. I den efterfølgende praktik kan den ny teori kobles med den tidligere lærte. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Ambulanceassistent 2. fagnummer: Eleven har indsigt i sygdomsforebyggelse, sundhedsfremme, grundlæggende sygepleje, herunder pleje af nyfødte, ernæringslære, Medicinadministration og hjælpemiddellære. 2 Eleven har indsigt i anatomi, fysiologi, mikrobiologi, infektionspatologi, hygiejne, farmakologi, sygdomslære herunder symptomer, observations Teknikker samt klinisk vurdering og fødselslære. 3 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Faget indgår som støttefag i ambulance assistent eksamen på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: 97

98 Udleveres af skolen Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 5. Undervisningsplan for informations teknologi Placering og evt. niveau: HF 5. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor 98

99 du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder/it lærer med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleven anvender informationsteknologi som værktøj i de øvrige fag. Eleven anvender Skolekom og den oprettede klassekonference. PowerPoint. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: informationsteknologi Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af brugen af disse IT-værktøjer. 2 Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau

100 4 Eleven kan redegøre for de generelle krav til arbejdsmiljø i forbindelse med indretning og anvendelse af en computerarbejdsplads. 5 Eleven kan forholde sig til IT-anvendelse generelt i samfundet, i branchen og i forhold til livslang kompetenceudvikling - herunder reflektere over hvilken konsekvenser den informationsteknologiske udvikling har for det enkelte menneske Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT-relaterede problemstillinger Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 7. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt 100

101 forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 5. Undervisningsplan for psykologi Placering og evt. niveau: HF 5. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen er integreret i ambulancefag 1 på 7. Skoleperiode. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4 16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske/psykolog med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Kommunikation / aktiv lytning Stress og PTSD Kommunikation med børn Kultur og fordomme 101

102 Konflikthåndtering Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Psykologi fagnummer: Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i. 2 Eleven kan beskrive perspektivere elementære psykologiske problemstillinger med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. 3 Eleven kan afdække kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på 7. skoleperiode og afsluttes på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 102

103 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 103

104 Læringsaktiviteter H6 HF 6. Undervisningsplan for kemi Placering og evt. niveau: HF 6. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en standpunktkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 28 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/ redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Arbejdet med de kemifaglige emner skal have et eksperimentelt islæt i form af både demonstrations forsøg og eksperimenter udført af eleven. Det er vigtigt at der i undervisningen arbejdes bevidst med fagsproget, så eleven lærer at udtrykke sig korrekt om kemifaglige begreber og metoder. Undervisningen omfatter følgende områder: Stoffers opbygning og forskellige kemiske forbindelser, herunder begreberne atomer, ioner, molekyler og det periodiske system. Enkle kemiske reaktionstyper. Syre- og basereaktioner og reaktionsskemaer til brug for afstemning af enkle støkiometriske ligninger. De vigtigste grundstoffer og nogle af deres forbindelser, herunder carbon- og nitrogenforbindelser. Dokumentation. Eleverne skal i tomands grupper udarbejde en skriftlig rapport i emnet Syre og Base. Forløbet udgør ca. ¼ af undervisningen. 104

105 Flg. mål tillægges særlig vægt i 6. skoleperiode kan arbejde med grundlæggende kemiske begreber, som finder anvendelse i erhverv eller dagligdag, kan arbejde med elementære kemiske begreber og eksperimentelle arbejdsmetoder til at belyse erhvervsfaglige og samfundsfaglige eller miljømæssige problemstillinger, kan anvende kemikalier og udstyr på en korrekt, sikkerheds- og miljømæssig forsvarlig måde, kan udtrykke sig både skriftligt og mundtligt om enkle kemiske problemstillinger og opnår øvelse i at udføre forsøg Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Kemi fagnummer: Eleven kan anvende kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med kemifagligt indhold Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med de kemifaglige arbejde Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget udfra en naturvidenskabelig tankegang Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med kemikalier og udstyr Eleven kan søge, udvælge og anvende relevante kemifaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder IT-baserede informationskilder Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med kemifaglige emner. 105

106 Milepæle i faget/temaet: : Faget afsluttes på 6. skoleperiode med eksamen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 106

107 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 6. Undervisningsplan for ambulance assistent Placering og evt. niveau: HF 6. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en delkarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,2 82 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Redder eleven skal efter afslutning af SOSU modulet bl.a. kunne assistere ved defibrillering. Med udgangspunkt i tidligere gennemgået anatomi og fysiologi omkring hjertets, lungernes, kredsløbets og blodets betydning for ilt transporten, vil proceduren for genoplivning og defibrillering blive gennemgået. Efter 6. skoleperiode vil eleven have forståelse for genoplivningsproceduren ud fra definitionen på hjertestop og den praktiske udførsel af ventilation og udvendig massage. Eleven skal kunne gøre rede for defibrillatorens opbygning og funktion. Eleven skal kunne gøre rede for procedurer og hvilke forholdsregler, der er i forbindelse med klargøring og sikring af patient og omgivelser ved 107

108 defibrillering. Eleven skal i praksis kunne udføre defibrillering og være fortrolig med eksisterende instrukser for defibrillering udført af ambulance reddere - herunder redderens dokumentation for faktisk udført handling. Eleven skal kunne vurdere et problem, kunne planlægge, løse og gennemføre en opgave/ aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Ambulanceassistent 2. fagnummer: Eleven har indsigt i sygdomsforebyggelse, sundhedsfremme, grundlæggende sygepleje, herunder pleje af nyfødte, ernæringslære, Medicinadministration og hjælpemiddellære. 2 Eleven har indsigt i anatomi, fysiologi, mikrobiologi, infektionspatologi, hygiejne, farmakologi, sygdomslære herunder symptomer, observations Teknikker samt klinisk vurdering og fødselslære. 3 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Målet med undervisningen er, at eleven: erhverver sig særlig indsigt i de væsentligste sygdommes akutte præsentation i det præhospitale miljø, disses akutte behandling og observation i det præhospitale forløb og særlige problemer, der måtte være forbundet hermed. erhverver sig teoretisk og klinisk indsigt i den tidssvarende ambulancebehandling af de væsentligste sygdomme i den akutte fase, samt 108

109 erhverver sig færdigheder i gennemførelsen af den observation og behandling, der varetages af ambulanceassistenten, erhverver sig indsigt i det medico tekniske område, der med fordel kan anvendes til observation og behandling i det præhospitale miljø. erhverver sig teoretisk og klinisk indsigt i informationsteknologiske udviklingstendenser. F.eks. med henblik på telemedicin samt grundlæggende forståelse for defibrillator, pulsoxymeter samt elementær fejlfinding, opbygningsprincipper og funktionsmåder. Faget indgår som støttefag i ambulance assistent eksamen på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 109

110 110

111 Læringsaktiviteter H7 HF 7. Undervisningsplan for ambulance assistent Placering og evt. niveau: HF 7, skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen og der gives en standpunktskarakter. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen: Faget afsluttes med eksamen, som tager udgangspunkt i en projektopgave hvori elementer fra følgende fag også kan indgå: Ambulance teknik, Skadestedslære og Ambulanceassistent, trin 1 Projektopgavens rammer og vilkår findes nærmere beskrevet og meddeles eleverne inden projektopgaven påbegyndes, på 6. skoleperiode. Se bilag 2: Vejledning til afsluttende prøve på det sundhedsfaglige modul. Kriterierne er fastlagt af TUR i samarbejde med EUC-vest og SOSU Esbjerg. Projektet afsluttes med: udarbejdelse af skriftlig opgave individuel eksamination i opgaven der gives en samlet, individuel karakter for projektopgaven og den mundtlige fremstilling. Revideret den: Antal lektioner: Eksamen efter 7. skoleperiode bedømmes efter gældende karakterskala. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,1 41 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med 111

112 videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Temaet for ambulanceassistent 2: Den akutte patient. På dette tidspunkt i uddannelsen kan eleven vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave alene eller i samarbejde med andre, også i ikke rutine situationer. Personligt er eleven i stand til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer i relation til ambulanceassistentens arbejdsområde. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Ambulanceassistent 2. fagnummer: 5456 Målpinde: 1 Eleven har indsigt i sygdomsforebyggelse, sundhedsfremme, grundlæggende sygepleje, herunder pleje af nyfødte, ernæringslære, medicinadministration og hjælpemiddellære. 2 Eleven har indsigt i anatomi, fysiologi, mikrobiologi, infektionspatologi, hygiejne, farmakologi, sygdomslære herunder symptomer, observationsteknikker samt klinisk vurdering og fødselslære. 3 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Ifølge Bek. Nr. 977 af 26/09/2006 (Bekendtgørelse om planlægning af sundhedsberedskabet og det præhospitale beredskab samt uddannelse af ambulancepersonale mv.), kan eleven efter bestået eksamen assistere ved følgende behandlingstiltag i det præhospitale arbejde: Basal bedømmelse af patientens tilstand. 112

113 Skånsom optagning af tilskadekomne med særligt udstyr. Etablering og opretholdelse af frie luftveje. Genoplivning ved kunstig opretholdelse af vejrtrækning med tilskud af ilt samt udvendig hjertemassage. EKG-overvågning og genoplivning ved brug af defibrillator. Blødningsstandsning og antichockbehandling. Brudbehandling således at hele kroppen, eller dele af kroppen, herunder halshvirvelsøjlen kan understøttes. Akut behandling af afrevne legemsdele. Akut behandling af brandsårsskader, ætsningsskader, kuldeskader mv. Fødselshjælp og pleje af nyfødte. Medicinsk smertelindring, f.eks. ved inhalation af ilt og lattergas. Lindring af hjertekrampesmerter, f.eks. med nitroglycerin administreret i mundhulen. Afbødning af astmaanfald ved inhalation af bronchieudvidende stoffer. Afbødning af kramper ved administration af krampestillende medicin (benzodiazepin) i endetarmen. Indledende behandling ved tegn på blodprop i hjertet med acetylsalicylsyre. Afbødning af insulinchok med glukagon som intramuskulær injektion. Afbødning af allergiske reaktioner med adrenalin som intramuskulær injektion. Afbødning af følger efter indtagelse af overdosis af morfinlignende stoffer med naloxon som intramuskulær injektion. Anlæggelse og gennemskylning af intravenøs adgang. Opstart af intravenøs væskebehandling af svært tilskadekomne samt patienter med alvorlig kredsløbssvigt som følge af hypovolæmi. Faget indgår som støttefag i ambulance assistent eksamen på 7. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 113

114 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 7. Undervisningsplan for sundhed Placering og evt. niveau: HF 7. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen standpunktskarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen er integreret i ambulanceassistent 1 og 2 på 7. skoleperiode 114

115 Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4 16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Sundhedsbegrebets ernæringsmæssige dimension omfatter viden om forholdet mellem udviklingen i danskernes sundhedstilstand og levestil. Idræt og fysisk træning. Valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, herunder indlæring af arbejdsteknikker, der kan forebygge akutte skader og nedslidning med de personlige og samfundsøkonomiske konsekvenser, det fører med sig. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Sundhed fagnummer: Målpinde gældende før Eleven kan redegøre for fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan forstå og forklare sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Eleven kan forstå betydningen af forebyggelse og sundhedsfremme og kunne handle derefter Eleven kan redegøre for fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan redegøre for sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Eleven kan forstå betydningen af forebyggelse og sundhedsfremme og kan handle derefter Eleven kan handle bevidst i forhold til fysiske, hygiejniske og ernæringsmæssige aspekter, som kan højne sundheden Eleven kan forholde sig til sammenhængen mellem befolkningens sundhedstilstand og den samfundsmæssige udvikling Milepæle i faget/temaet: : Faget afsluttes på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 115

116 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 7. Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: HF 7. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. 116

117 Revideret den: Antal lektioner: E niveau [dato] Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,5 18 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der bygges oven på det erhvervede F niveau på 1. og 2. skoleperiode. Der arbejdes med flg. emne: De politiske partier og deres ideologi, herunder særligt deres holdning til den præhospitale indsats og sundhedssektoren generelt. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: samfundsfag. Fag. nr: Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af brugen af disse IT-værktøjer. 2 Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau Eleven kan redegøre for de generelle krav til arbejdsmiljø i forbindelse med indretning og anvendelse af en computerarbejdsplads Eleven kan forholde sig til IT-anvendelse generelt i samfundet, i branchen og i forhold til livslang kompetenceudvikling - herunder reflektere over hvilken konsekvenser den informationsteknologiske udvikling har for det enkelte menneske

118 6 Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT-relaterede problemstillinger Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på E niveau i 8. skoleperiode og afsluttes på 8. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 118

119 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: HF 7. Undervisningsplan for psykologi Placering og evt. niveau: HF 7. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen standpunktskarakter, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Eksamen er integreret i ambulancefag 1. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,2 8 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet sygeplejerske/psykolog med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Psykologiske relationer i familien, arbejdslivet og fritiden Menneskets sociale adfærd og udvikling behandles fra en socialpsykologisk vinkel. Der lægges vægt på problemstillinger, der inddrager elevernes erfaringer, og som berører deres dagligdag i relation til f.eks. familie, uddannelse, arbejde og fritid. Sprog, krop og kommunikation. 119

120 Der arbejdes med emner og praktiske øvelser, der belyser kommunikationens, samarbejdets og det sociale samspils rolle og betydning. Undervisningen skal i videst mulig omfang inddrage psykologiske problemstillinger eller synsvinkler, der vedrører elevernes erfaringsverden, herunder emner med relevans for deres uddannelse og fremtidige erhvervsrolle. Psykologiske emner og synsvinkler vedrørende kunde- eller klientpleje må inddrages og behandles som selvstændigt tema. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Psykologi fagnummer: Målpinde: 1 Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i. 2 Eleven kan beskrive perspektivere elementære psykologiske problemstillinger med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. 3 Eleven kan afdække kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans Milepæle i faget/temaet: : Faget afsluttes på 7. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede 120

121 faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 121

122 Læringsaktiviteter H8 HF 8. Undervisningsplan for frigøring 5457 Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: HF 8. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Din faglige teoretiske forståelse vises via projekter/opgaver. Dine projekter evalueres med hensyn til den praktiske udførelse i frigøringsteknik, din faglige teoretiske forståelse, din arbejdsplanlægning herunder om dine projekter er gennemarbejdede og uden mangler i forhold til opgaveformuleringen. Projekter skal fremstå som en helhed og vise om du selvstændigt og kreativt kan planlægge, beskrive og udføre korrekt frigøringsteknik I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter bestået ikke bestået, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang. 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der tages udgangspunkt i at deltageren er ambulancepersonel. Som efter gennemført uddannelse, på grundlag af gældende lovgivning, dimensioner, kan deltage i frigørelse af fastklemte i samfærdselsmidler. Samt at ambulancemandskabet kan anvende ABCDE OSASFU OSATTT under frigøring, som er gennem gået på tidligere skoleperioder. Frigørings lektionerne indeholder 2 virksomhedsbesøg. Besøg på et togværksted og besøg til virksomhed/center med elevator og rullende trappe. Elevforudsætninger: 21 år og har en praktikplads. 122

123 Kompetencemål: frigøring fag. nr Eleven kan på baggrund af indsigt i gældende regelsæt under indsats foretage dimensionering og deltage i frigørelse af fastklemte i forskellige samfærdselsmidler. 2 Eleven opnår indsigt i, hvordan man under arbejdets udførelse overordnet set tager hensyn til patientens tarv og på kortest mulig tid, efter skadesteds-/ambulanceleders anvisninger for patienthåndtering, med de til rådighed værende ressourcer, og i et kollegialt samarbejde, assisterer ved udtagning af patient fra havareret køretøj Eleven kan yde førstehjælp (øjeblikkelig frigørelse/nødflytning), for at sikre liv og førlighed samt løbende vurdere følgevirkninger af egne indgreb. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Redder rum 1,1 ambulancespecialer Rum 3,0 AMU kurser frigøring Arbejdsforme & læringsmiljø: (Hent eventuelt inspiration i de tekster du kan finde i dokumentet: Eksempeltekster LUP3.docx) Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 123

124 HF 8. Undervisningsplan for speciale redning Placering og evt. niveau: HF 8. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: Din faglige teoretiske forståelse vises via opgaver. Dine opgaver evalueres med hensyn til den praktiske udførelse i specialredning, din faglige teoretiske forståelse, din arbejdsplanlægning herunder om dine opgaver er gennemarbejdedet og uden mangler i forhold til opgaveformuleringen. Opgaverne skal fremstå som en helhed og vise om du selvstændigt og kreativt kan planlægge, beskrive og udføre korrekt specialredning. I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter bestået ikke bestået, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang. Antal lektioner: 1,0 35 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet elektriker med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Forståelse for lovgivning og indsats taktiske retningslinjer fra BRS ved redningsopgaver og samarbejde med andre beredskaber. Der vil blive arbejdet med fritagelse af indespærrede i bygninger,- udgravninger,- elevatorer og maskiner. Man skal være klar over følgevirkninger af egne indgreb, anvende de nødvendige værnemidler samt kommunikere eventuelle ressourcebehov ad korrekte kommandoveje og foretage statusrapportering under og efter indsats. Elevforudsætninger: 21 år og har en praktikplads. 124

125 Kompetencemål: specialredning fag. nr Målpinde 1 Eleven kan, efter gennemført uddannelse, på grundlag af gældende lovgivning, dimensionere og deltage i frigørelse af fastklemte eller indespærrede. 2 Arbejdet omfatter udfrielse af indespærrede i bygningssammenstyrtninger med såvel stabile som ustabile ruindele, udgravning af fastklemte i vandrette og lodrette oplag bestående af grus- og jordtyper med forskellige egenskaber, udfrielse af indespærrede i elevatorer og fastklemte i eskalatorer, frigørelse af fastklemte i maskiner med roterende dele, fx valser, ruller, hjul mv. 3 Arbejdet udføres under overordnet hensyntagen til patientens tarv og på kortest mulig tid, efter skadesteds-/ambulanceleders anvisninger for patienthåndtering med de til rådighed værende ressourcer og i et kollegialt samarbejde, assistere ved flytning af patient samt vurdere behovet for at yde førstehjælp (øjeblikkelig frigørelse nødflytning), for at sikre liv og førlighed. 4 Endelig kan deltageren løbende vurdere følgevirkninger af egne indgreb, anvende de nødvendige værnemidler samt kommunikere evt. ressourcebehov ad korrekte kommandoveje og foretage statusrapportering under og efter indsats Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Redder rum 1,1 ambulancespecialer Rum 3,0 AMU kurser frigøring Arbejdsforme & læringsmiljø: (Hent eventuelt inspiration i de tekster du kan finde i dokumentet: Eksempeltekster LUP3.docx) Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 125

126 HF 8. Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: HF 8. skoleperiode E niveau Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 35 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet lære/redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der bygges oven på det erhvervede F niveau på 1., 2. og 7. skoleperiode. Der arbejdes med flg. emne: De politiske partier og deres ideologi, herunder særligt deres holdning til den præhospitale indsats og sundhedssektoren generelt. Velfærdsstaten og forskellige velfærdsmodeller med særlig hovedvægt på sundhedssystemet. EU, dens institutioner og betydning for politikken i DK. En gennemgang af forskellige økonomiske modeller, samt penge og varers vandring. Der afsluttes så vidt muligt med at overvære et regionsmøde med fokus på den præhospitale indsats. Desuden udarbejdes den 2. skriftlige opgave. Der arbejdes ligeledes med landerapporten i forbindelse med studieturen. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: samfundsfag. Fag. nr: Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige

127 aspekter. 3 Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer, herunder virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretslige system Målpinde gældende efter Eleven begynder at anvende fagets terminologi til at formidle helt grundlæggende viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og være lydhør over for andres holdninger og argumenter. 10 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på hvilken betydning de sociale og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling. 11 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. 12 Eleven kan forholde sig til sin egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet ud fra viden om virksomheder og organisationer samt deres regulering i det faglige system Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige sociologiske problemstillinger med relevans for eget uddannelsesområde

128 14 Eleven kan foretage enkel informationssøgning om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Milepæle i faget/temaet: : Faget afsluttes på 8. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 128

129 HF 8. Undervisningsplan for internationale forhold Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: HF 8. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 35 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der bygges oven på det erhvervede F niveau på 1., 2. og 7. skoleperiode. Der arbejdes med flg. emne: De politiske partier og deres ideologi, herunder særligt deres holdning til den præhospitale indsats og sundhedssektoren generelt. Velfærdsstaten og forskellige velfærdsmodeller med særlig hovedvægt på sundhedssystemet. EU, dens institutioner og betydning for politikken i DK. En gennemgang af forskellige økonomiske modeller, samt penge og varers vandring. Der afsluttes så vidt muligt med at overvære et regionsmøde med fokus på den præhospitale indsats. Der foretages en studierejse til et europæisk land og der aflægges virksomhedsbesøg til branche relevante virksomheder. Der udarbejdes den 1. skriftlige landerapporten i forbindelse med studieturen. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 129

130 Kompetencemål: samfundsfag. Fag. nr: Eleven kan tilegne sig og vurdere information om internationale forhold og branchekendskab, herunder til den internationale arbejdsdeling inden for egen branche og muligheder for at søge beskæftigelse i andre EU-lande. 2 Eleven deltager i en studietur til udlandet, fortrinsvis inden for EU. Gennem studieturen og forarbejdet til denne skal eleven få indsigt i erhvervets fremtidsperspektiver og udviklingspotentialer, arbejdsmetoder, teknologi og uddannelsesforhold, der afviger fra danske forhold. 3 Eleven udarbejder i samarbejde med andre en rapport om studieturen, som sendes til de enkelte elevers praktikvirksomhed og det faglige udvalg. 4 Elever der ikke kan fremskaffe eller afholde de med studieturen særlige udgifter, skal af skolen fritages for deltagelse i studieturen. Disse elever skal i stedet deltage i anden form for undervisning efter skolens nærmere bestemmelser Milepæle i faget/temaet: : Faget afsluttes på 8. skoleperiode Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 130

131 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 131

132 Læringsaktiviteter H9 HF 9. Undervisningsplan for svendeprøve Placering og evt. niveau: HF 9. skoleperiode Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. Censorer fra DI og 3F og 1 faglærer. Revideret den: Antal lektioner: 01/ Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 3,5 128 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Faget anvendes til repetition efter elevernes ønsker og behov i forhold til den kommende svendeprøve, samt gennemførelse af svendeprøve. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: svendeprøve At eleven opnår et samlet karakter gennemsnit på mere end 2 for at bestå svendeprøven Milepæle i faget/temaet: : Der eksamineres normalt 4 lærlinge samtidigt. Faglærer og censorer cirkulerer rundt mellem de 4 eksaminanter. Censorer og faglærer tager notater til brug for karaktergivningen for den praktiske prøve og til brug ved en eventuel klagesag. I løbet af prøven kan lærlingen overfor faglæreren og 132

133 censorerne redegøre for løsningen af sin opgave. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder alle rum Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 133