Teknisk Skole. Hovedforløb Redder Speciale autohjælp

Transkript

1 Hovedforløb Redder Speciale autohjælp Lokalundervisningsplan version 0.1 jvf. bekendtgørelse nr. 202 af og uddannelsesordning af Udarbejdet af Eigil Hviid & Bjarne Knudsen

2 Indholdsfortegnelse 1.1 Praktiske oplysninger Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Overordnet bedømmelsesplan Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Eksamensregler Uddannelsen Praktiske oplysninger Didaktiske og metodiske overvejelser Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Skolepraktik Bedømmelsesplan Eksamensregler Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2012 følger denne lokale undervisningsplan Læringsaktiviteter Undervisningsplan for H Skoleperiode Undervisningsplan for introduktion til uddannelsen og skolen, valgfag Undervisningsplan for Autohjælp 06462/ Undervisningsplan for bjærgning Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Undervisningsplan for Autohjælp 06462/ Undervisningsplan for kørekort C Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Undervisningsplan for bjærgning Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Undervisningsplan for valgfag (internat tur) Undervisningsplan for kørekort C/E Undervisningsplan for valgfag (internat tur)

3 3.2.5 Undervisningsplan for kørekort C/E Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau + elementær brand Undervisningsplan for grundlæggende redning Undervisningsplan for grunduddannelse indsats Undervisningsplan for kørekort B-erhverv Undervisningsplan for skadestedslære Undervisningsplan for kørekort B-erhverv Undervisningsplan for grunduddannelse indsats Undervisningsplan for grundlæggende redning Undervisningsplan for samfundsfag Undervisningsplan for skadestedslære Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau + elementær brand Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for liggende sygetransport Undervisningsplan for befordring af bevægelseshæmmede Undervisningsplan for internationale forhold Undervisningsplan for siddende sygetransport Undervisningsplan for samfundsfag Undervisningsplan for udrykningskørsel Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for svendeprøve

4 1. Generel information om skole 1.1 Praktiske oplysninger EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, Skolens hovedadresse er: EUC Vest Sp. Møllevej Esbjerg Telefon: [email protected] Hjemmeside: 4

5 På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Muligheder for skolepraktik Produktion og udvikling Smed Aluminium Rustfri Kleinsmed Bearbejdningssmed/trin 1 x Skibsmontør Skibsmontør x Skibsmekaniker Skibsmekaniker Vindmølletekniker Vindmølletekniker Teknisk Designer Teknisk designer, Industriel produktion. Teknisk designer, Bygge og anlæg. Bil, fly og andre Mekaniker Automontør/trin 1 x transportmidler Mekaniker Transport og Lager- og terminaluddannelsen Lagermedhjælper/trin 1 x logistik Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport Vejgodstransportuddannelsen Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør Redder uddannelsen Ambulanceassistent Autohjælp Strøm, styring og it Elektriker El-montør/trin 1 Installationsteknik x Bygge og anlæg Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland) Byggemontagetekniker Byggemontagetekniker Bygningsmaler Bygningsmaler x Murer Murer Flisemontør/trin 1 x Tømrer Tømrer x Vvs-uddannelsen VVS er x VVS er og blikkenslager VVS er energispecialist Krop og stil Frisør Frisør x Mad til mennesker Ernæringsassistent Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1 x Gastronom Gastronomassistent/trin 1 x Kok Tjener Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1 Sundhed, omsorg og pædagogik Tandklinikassistent Tandklinikassistent X x 5

6 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: Vision: EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov. EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbydeattraktive uddannelser præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring. Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen: Differentiering der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer. Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen. Integrering undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes. Optimal læring Størst mulig faglighed Involvering Differentiering Engagering og aktivering af alle elever i undervisningen Integrering Undervisning iht. den enkelte elevs kompetencer Sociale relationer styrkes i undervisningen Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne. 6

7 Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen. På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring. På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin. Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel. Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ Learning en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. På tværs af vores uddannelser er videndelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig. 7

8 1.3 Overordnet bedømmelsesplan På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overordnede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges: 8

9 Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrig fagfaglig viden og færdigheder Elevens personlige kompetencer Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer samarbejdsevne, respekt for andre m.m. Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet. 1.5 Eksamensregler Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende link: 2. Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Uddannelse: Adresser: EUC Vest (hovedadressen) Spangsbjerg Møllevej Esbjerg Tlf EUC Vest (adressen hvor uddannelsen gennemføres) Afd. Storstrømsvej Esbjerg N Skolehjemmet Hermitage Søvej Esbjerg 9

10 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper: differentiering, involvering og integrering. Differentiering - fagligt og pædagogisk Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau og samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer. Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af hjælpemidler varieres og er forskelligt afhængigt af den enkelte elevs kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på. Integrering - sociale relationer prioriteres Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring. I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuildingelementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb, og videns-elementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen. Involvering - eleverne er aktive Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer og færdigheder både de faglige, personlige og sociale. På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperative Learning strukturer og andre pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en del af den samlede pædagogiske værktøjskasse. 10

11 2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer og forudsætninger Den grundlæggende vurdering af de enkelte elevers kompetencer samt forventet mulighed for at gennemføre såvel grund- og hovedforløbet foretages ifm. opstart af Grundforløbet. Elevernes uddannelsesplan/elevplan, revideres ifm. starten og afslutningen af hvert Hovedforløb på baggrund af opnåede resultater af såvel prøver og test, samt praktikerklæringer fra Praktikværterne. 2.4 Undervisningen i hovedforløbet Redderuddannelsen er ikke trindelt, men opdelt i 2 specialer. Speciale ambulanceassistent Speciale autohjælp I det efterfølgende skema kan eleven se hvordan vekselvirkningen mellem skole og praktik er fordelt for uddannelsen Model for: Redder med speciale ambulance, varighed 2 år og 7 måneder P = praktik S = skoleperioder 11

12 I de følgende skemaer kan eleven se hvilke fag der indgår i hovedforløbet. Eleven skal være i skole 35 lektioner om ugen. Skolearbejdet vil svare til en 37 timers arbejdsuge, så der vil være hjemmearbejde i et vist omfang. Elever og virksomheder får tilbudt 4 ugers påbygning i faget Funktionsuddannelse indsats Faget placeres efter 7. skoleperiode. Fagene er fordelt som følger 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 2.5 Skolepraktik Der er ikke skolepraktik på redderuddannelsen. Dog er skolepraktik er altid en mulighed hvis eleven bliver uretmæssigt opsagt. 2.6 Bedømmelsesplan Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af: Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer. Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres i hvert hovedforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en bedømmelse jf. uddannelsesordningens beskrivelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Evalueringsformerne kan være følgende: Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende: 17

18 Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer Karakterskalaen kan være: 7 trins skalaen Gennemført/ikke gennemført Bestået/ikke bestået. Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning). 2.7 Eksamensregler Der henvises til gældende bekendtgørelse for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser. 2.8 Samarbejde med det faglige udvalg og virksomheden om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis Speciale autohjælp og ambulanceassistent: Som en del af henholdsvis 5. og 9. hovedforløb, afholder skolen en afsluttende prøve. Prøven udgør en svendeprøve. Reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser finder anvendelse. Opgaven stilles inden for områdefag og specialefag, og er mundtlig, praktisk såvel som skriftlig. Den mundtlige opgave løses ved en prøve inden for en varighed af 20 minutter. Den praktiske opgave løses inden for en varighed af 3 timer. Den skriftlige opgave løses inden for en varighed af 1 time. Den skriftlige prøve er elektronisk baseret, hvad angår grundlag, forløb og besvarelse. For at der kan udstedes skolebevis, skal eleven have opnået mindst beståkarakter som gennemsnit af karaktererne for alle grund- og områdefag i hovedforløbet. Bundne specialefag skal gennemføres efter reglerne for det enkelte fag. Eventuelle fag, hvor der ikke gives karakter, skal være gennemført efter reglerne for faget. For elever, der afslutter uddannelsen, skal prøven være bestået. Prøvekarakteren fremkommer som et gennemsnit af karakteren for den mundtlige, den skriftlige og den praktiske prøve, idet den praktiske prøve tæller dobbelt. For at bestå prøven kræves, at gennemsnittet af karaktererne er 18

19 mindst beståkarakter. Karakteren for den praktiske prøve skal være mindst beståkarakter. Prøvekarakteren udtrykkes som et helt tal. Ved uddannelsens afslutning udsteder det faglige udvalg et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen. Det Lokale Uddannelsesudvalg Skolen arbejder sammen med det lokale uddannelsesudvalg for uddannelsen Redder og der afholdes minimum møder, 4 gange årligt. Virksomhederne er koblet op på Elevplan med virksomhedskode, og kan således herigennem følge elevens forløb. 2.9 Overgangsordning Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2012 følger denne lokale undervisningsplan. 19

20 3.0 Læringsaktiviteter Undervisningsplan for H1 3.1 Skoleperiode Undervisningsplan for introduktion til uddannelsen og skolen, valgfag Placering og evt. niveau: 1. skp Evaluering og Bedømmelse: Formålet med den løbende bedømmelse/evaluering er: At hjælpe og vejlede eleven undervejs i projektet. At vejlede eleven i forhold til nye tiltag og justeringer. At eleven får en tilbagemelding på hvordan de involverede faglærer vurderer den enkelte elevs indsats. At eleven evaluerer på undervisningens indhold og metoder. Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang 0,4-16 Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleverne skal have forståelse og indsigt indenfor følgende områder: Samarbejde Opbygning af holddannelsen Den enkeltes verdensbillede Egne og andres grænser Tillidsforhold på holdet Ærlighed og åbenhed Arbejdet med personlige contra faglige mål Skolens pædagogiske principper med udgangspunkt i ansvar for egen læring

21 Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Introduktion til uddannelsen og skolen valgfag. Samspillet mellem den lokale undervisningsplan (LUP) og uddannelseslogbogen med den yderligere tilføjelse, at en del af uddannelsen skal afvikles i et sundhedsfagligt miljø. At eleverne i videst muligt omfang kan klarlægge hinandens ressourcer til brug for det fortsatte samarbejde i uddannelsen. Etiske regler for samarbejde, herunder respekt for hinanden i diskussioner, faglig debriefing mv. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 ambulancespciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 21

22 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes Undervisningsplan for Autohjælp 06462/05451 Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: 1. Skp Evaluering og Bedømmelse: 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleven kan anvende deres viden omkring køretøjets opbygning i alle facetter inden for autohjælp samt i andre fagområder. Eleven kan udføre anhugning til flotbringning, slæbning eller bugsering på velegnede steder på køretøjer med selvbærende Karosseri, samt have kendskab til karosseri opbygning. 22

23 Eleven skal have kendskab til dæk og dets opbygning. Eleven skal kunne klargøre til bugsering af 4x4, herunder afbryde forbindelsen til fordeler gearkasse, og kardanaksel. Eleven kan identificere Hybrid, El og brint drevet biler. Samt have kendskab til den korrekte betjening af disse køretøjs typer i situationer hvor der kræves autohjælp. Eleven skal have kendskab til de specielle forhold ved kølevæskes opbygning, samt kan lokalisere og udskifte kølerslanger, ventilatorrem, efterfylde og udlufte kølesystemet, samt udmåle og påfylde kølevæske. Eleven skal have kendskab til de specielle forhold oliens opbygning samt kunne udskifte olie, oliefilter og olieindikator. Eleven skal have kendskab til forholdsregler og metoder til tømning af fejltanket køretøjer. Eleven skal kunne udføre simpel fejlfinding ved brug af diagnose app/motortester. Eleven kan identificere start batterier og forbrugs batterier samt kunne udskifte disse. Eleven kan udføre korrekt starthjælp på henholdsvis 12 og 24 volts biler ved henholdsvis parallel- og serieforbindelser. Eleven kan udføre korrekt anhugning, læsning og sikring af skadet havarist, såvel biler som motorcykel, på grill- og ladvogn. Eleven kan fjerne P.T.U. - køretøjer (parkering til ulempe) ved brug af rulleskøjter, GOJAK, dolly og PTU løfte åg. Eleven skal kunne udføre sikker løft af køretøjer, ved brug af donkrafte og løftepuder. Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: Autohjælp 06462/ Eleven kan på baggrund af viden om køretøjets opbygning udføre almindelig autohjælp Eleven kan lokalisere og udskifte kølerslanger, ventilatorrem, efterfylde og udlufte kølesystemet, samt udmåle og påfylde kølervæske Eleven kan udskifte olie, oliefilter og olieindikator Eleven kan identificere brændstofsystemets enkelte komponenter på såvel benzindrevne som dieseldrevne biler, samt kunne udlufte

24 dieselanlæg. 5 Eleven kan identificere og afhjælpe fejl på/udskiftning af tændrør, tændingsanlæg og tændledninger Eleven kan identificere og afhjælpe fejl på/udskiftning af lygter/pærer, akkumulator, kabler og anhængerstik Eleven kan udføre korrekt starthjælp på henholdsvis 12 og 24 volts biler ved henholdsvis parallel- og serieforbindelser Eleven kan udføre systematisk fejlfinding, samt afhjælpe disse fejl med simpelt værktøj Eleven kan vurdere arbejdsopgavers farlighed i forhold til autohjælpsmandskabets arbejdsmiljø, samt træffe de nødvendige sikkerhedsforanstaltninger for at undgå arbejdsskader. 10 Eleven kan udfører alle forekommende arbejdsfunktioner inden for autohjælp (06462) Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,2 Elev på autospeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. 24

25 Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 25

26 3.1.3 Undervisningsplan for bjærgning Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: 1. skp Evaluering og Bedømmelse: 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: Læringselementer: At sætte eleverne i stand til at: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Eleven kan udføre simpelt arbejde med og vedligehold på hydraulisk drevne spil. Eleven kan udføre grundlæggende belastningsberegninger på wire, stålkæder og sjækler, herunder anvendelse af tabeller efter gældende regler. Eleven kan i praktik beregne og udføre simple bjærgninger af forskellige objekter under forskellige omstændigheder under iagttagelse af gældende sikkerheds-regler samt omstændigheder, 26

27 hvorunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske hensyn tilgodeses. Eleven kan udføre vedligehold af bjærgningsudstyr. Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: Bjærgning Eleven kan på baggrund af matematisk/fysisk teori om beregning, skæring, taljer, vinkeltræk og anvendelse af bjærgningstabeller, udføre arbejde med og vedligehold af hydraulisk drevne spil med en SWL på op til og med 10 tons og anvende det til rådighed værende bjærgningsudstyr. Arbejdet omfatter anhugning af simple bjærgningsobjekter, løsning af bremser under forskellige forudsætninger, bjærgning i mørke under hensyntagen til egen og andres sikkerhed samt kørsel i terræn. 2 Eleven kan deltage i bjærgning på offentlig vej under hensyntagen til de nødvendige sikkerhedsforanstaltninger og ved brug af tegngivning og elektroniske signalmidler. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,2 Elev på autospeciale 27

28 3.1.4 Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Placering og evt. niveau: 1. Skp. Evaluering og Bedømmelse: Faglige kompetencer Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Til bedømmelsen skal du udføre en teoretisk og en praktisk opgave. I den teoretiske opgave skal du udføre en ruteplan. I den praktiske opgave skal du demonstrere, at du kan læsse og surre/stuve gods korrekt på et køretøj og desuden manøvrere køretøjet med gods korrekt ved forskellige øvelser. I evalueringen indgår: De faglige emner i læringselementet, hvordan du anvender udstyr/værktøj, finder data og anvender disse. Hvordan du gennemfører opgaverne i forhold til sikkerhed for dig selv, andre personer og udstyret. Din dokumentationsopgave. Faget forsætter på 2. skoleperiode og afsluttes på 2. skoleperiode. Revideret den: Antal lektioner: 4,4 164 lek. Lærerkvalifikationer: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Teoretiske og praktiske fag gennemføres inden for emnerne: Videreuddannelse i brændstoføkonomisk kørsel med hovedvægt på sikkerhed. Anvendelse af reglerne på vejtransport- og godstransportområdet / personbefordringsområdet. Sundhed, færdselssikkerhed og miljøsikkerhed, service og logistik. I den grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 20 individuelle køretimer, og i den intensive grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 10 individuelle køretimer. Uddannelsen har en varighed på 148 timer (4 uger), heraf mindst 10 individuelle køretimer. Der kan ikke ske en reduktion af antallet af timer på 28

29 grundlag af en individuel kompetencevurdering. Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: EU-kvalifikationsbevis Eleven gennemgår undervisning i overensstemmelse med og opnår de grundlæggende kvalifikationer, som kræves i Bekendtgørelse af af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport Trafikstyrelsen udsteder Chaufføruddannelsesbevis (CUB) efter gældende regler Chauffører med erhvervede rettigheder, gennemfører faget som et EUD fag med samme indhold som chaufførelever uden erhvervede rettigheder. Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker. 4 Den praktiske og den skriftlige prøve skal begge bestås før faget er bestået Milepæle i faget/temaet: Faget forsættes på 2. skoleperiode og afsluttes på 2. skoleperiode. Grunduddannelsen afsluttes med en skriftlig prøve. Der er to krav der skal være opfyldt og registreret, inden man kan udstede midlertidigt chaufføruddannelsesbevis. Eleven skal have bestået den praktiske prøve i lastsikring og bestået den skriftlige afsluttende prøve (multitest). Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,4 EU-kvalifikationsbevis Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer 29

30 Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 30

31 3.1.5 Undervisningsplan for Autohjælp 06462/05451 Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: [dato] Evaluering og Bedømmelse: 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Eleven kan anvende deres viden omkring køretøjets opbygning i alle facetter inden for autohjælp samt i andre fagområder. Eleven kan udføre anhugning til flotbringning, slæbning eller bugsering på velegnede steder på køretøjer med selvbærende Karosseri, samt have kendskab til karosseri opbygning. Eleven skal have kendskab til dæk og dets opbygning. Eleven skal kunne klargøre til bugsering af 4x4, herunder afbryde forbindelsen til fordeler gearkasse, og kardanaksel. Eleven kan identificere Hybrid, El og brint drevet biler. Samt have kendskab til den korrekte betjening af disse køretøjs typer i situationer hvor der kræves autohjælp. 31

32 Eleven skal have kendskab til de specielle forhold ved kølevæskes opbygning, samt kan lokalisere og udskifte kølerslanger, ventilatorrem, efterfylde og udlufte kølesystemet, samt udmåle og påfylde kølevæske. Eleven skal have kendskab til de specielle forhold oliens opbygning samt kunne udskifte olie, oliefilter og olieindikator. Eleven skal have kendskab til forholdsregler og metoder til tømning af fejltanket køretøjer. Eleven skal kunne udføre simpel fejlfinding ved brug af diagnose app/motortester. Eleven kan identificere start batterier og forbrugs batterier samt kunne udskifte disse. Eleven kan udføre korrekt starthjælp på henholdsvis 12 og 24 volts biler ved henholdsvis parallel- og serieforbindelser. Eleven kan udføre korrekt anhugning, læsning og sikring af skadet havarist, såvel biler som motorcykel, på grill- og ladvogn. Eleven kan fjerne P.T.U. - køretøjer (parkering til ulempe) ved brug af rulleskøjter, GOJAK, dolly og PTU løfte åg. Eleven skal kunne udføre sikker løft af køretøjer, ved brug af donkrafte og løftepuder. Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: Autohjælp 06462/ Eleven kan på baggrund af viden om køretøjets opbygning udføre almindelig autohjælp Eleven kan lokalisere og udskifte kølerslanger, ventilatorrem, efterfylde og udlufte kølesystemet, samt udmåle og påfylde kølervæske Eleven kan udskifte olie, oliefilter og olieindikator Eleven kan identificere brændstofsystemets enkelte komponenter på såvel benzindrevne som dieseldrevne biler, samt kunne udlufte dieselanlæg. 5 Eleven kan identificere og afhjælpe fejl på/udskiftning af tændrør, tændingsanlæg og tændledninger Eleven kan identificere og afhjælpe fejl på/udskiftning af lygter/pærer, akkumulator, kabler og anhængerstik

33 7 Eleven kan udføre korrekt starthjælp på henholdsvis 12 og 24 volts biler ved henholdsvis parallel- og serieforbindelser Eleven kan udføre systematisk fejlfinding, samt afhjælpe disse fejl med simpelt værktøj Eleven kan vurdere arbejdsopgavers farlighed i forhold til autohjælpsmandskabets arbejdsmiljø, samt træffe de nødvendige sikkerhedsforanstaltninger for at undgå arbejdsskader. 10 Eleven kan udfører alle forekommende arbejdsfunktioner inden for autohjælp (06462) Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,2 Elev på autospeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. 33

34 Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: Undervisningsplan for kørekort C Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi Faget afsluttes med en teoretisk og en praktisk certifikatprøve. Evaluering vil ske løbende gennem faget. Revideret den: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Antal lektioner: 1,6 55 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller 34

35 tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori C og lektionsplan for kategori C. teori individuel kørsel køreteknisk anlæg Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: Kørekort C Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C, på en sikker og ansvarsbevidst måde og erhverver kørekort til kategori C, jf. gældende myndighedskrav. 2 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: Kørekort C, skal være erhvervet for at eleven kan påbegynde 2. skoleperiode. Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,2 Elev på autospeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: 35

36 Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 36

37 3.1.7 Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Faglige kompetencer Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Til bedømmelsen skal du udføre en teoretisk og en praktisk opgave. I den teoretiske opgave skal du udføre en ruteplan. I den praktiske opgave skal du demonstrere, at du kan læsse og surre/stuve gods korrekt på et køretøj og desuden manøvrere køretøjet med gods korrekt ved forskellige øvelser. I evalueringen indgår: De faglige emner i læringselementet, hvordan du anvender udstyr/værktøj, finder data og anvender disse. Hvordan du gennemfører opgaverne i forhold til sikkerhed for dig selv, andre personer og udstyret. Din dokumentationsopgave. Revideret den: [dato] Faget forsætter på 2. skoleperiode og afsluttes på 2. skoleperiode. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Antal lektioner: 4,4 164 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Teoretiske og praktiske fag gennemføres inden for emnerne: Videreuddannelse i brændstoføkonomisk kørsel med hovedvægt på sikkerhed. Anvendelse af reglerne på vejtransport- og godstransportområdet / personbefordringsområdet. Sundhed, færdselssikkerhed og miljøsikkerhed, service og logistik. I den grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 20 individuelle køretimer, og i den intensive grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 10 individuelle køretimer. Uddannelsen har en varighed på 148 timer (4 uger), heraf mindst 10 individuelle køretimer. Der kan ikke ske en reduktion af antallet af timer på 37

38 grundlag af en individuel kompetencevurdering. Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: EU-kvalifikationsbevis Eleven gennemgår undervisning i overensstemmelse med og opnår de grundlæggende kvalifikationer, som kræves i Bekendtgørelse af af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport Trafikstyrelsen udsteder Chaufføruddannelsesbevis (CUB) efter gældende regler Chauffører med erhvervede rettigheder, gennemfører faget som et EUD fag med samme indhold som chaufførelever uden erhvervede rettigheder. Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker. 4 Den praktiske og den skriftlige prøve skal begge bestås før faget er bestået Milepæle i faget/temaet: Faget forsættes på 2. skoleperiode og afsluttes på 2. skoleperiode. Grunduddannelsen afsluttes med en skriftlig prøve. Der er to krav der skal være opfyldt og registreret, inden man kan udstede midlertidigt chaufføruddannelsesbevis. Eleven skal have bestået den praktiske prøve i lastsikring og bestået den skriftlige afsluttende prøve (multitest). Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,4 EU-kvalifikationsbevis Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer 38

39 Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 39

40 3.1.8 Undervisningsplan for bjærgning Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: [dato] Evaluering og Bedømmelse: 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: Læringselementer: At sætte eleverne i stand til at: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Eleven kan udføre simpelt arbejde med og vedligehold på hydraulisk drevne spil. Eleven kan udføre grundlæggende belastningsberegninger på wire, stålkæder og sjækler, herunder anvendelse af tabeller efter gældende regler. Eleven kan i praktik beregne og udføre simple bjærgninger af forskellige objekter under forskellige omstændigheder under iagttagelse af gældende sikkerheds-regler samt omstændigheder, 40

41 hvorunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske hensyn tilgodeses. Eleven kan udføre vedligehold af bjærgningsudstyr. Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: Bjærgning Eleven kan på baggrund af matematisk/fysisk teori om beregning, skæring, taljer, vinkeltræk og anvendelse af bjærgningstabeller, udføre arbejde med og vedligehold af hydraulisk drevne spil med en SWL på op til og med 10 tons og anvende det til rådighed værende bjærgningsudstyr. Arbejdet omfatter anhugning af simple bjærgningsobjekter, løsning af bremser under forskellige forudsætninger, bjærgning i mørke under hensyntagen til egen og andres sikkerhed samt kørsel i terræn. 2 Eleven kan deltage i bjærgning på offentlig vej under hensyntagen til de nødvendige sikkerhedsforanstaltninger og ved brug af tegngivning og elektroniske signalmidler. Milepæle i faget/temaet: Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,2 Elev på autospeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. 41

42 Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 42

43 3.2 Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Placering og evt. niveau: 2. skp. Evaluering og Bedømmelse: Faglige kompetencer Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Til bedømmelsen skal du udføre en teoretisk og en praktisk opgave. I den teoretiske opgave skal du udføre en ruteplan. I den praktiske opgave skal du demonstrere, at du kan læsse og surre/stuve gods korrekt på et køretøj og desuden manøvrere køretøjet med gods korrekt ved forskellige øvelser. I evalueringen indgår: De faglige emner i læringselementet, hvordan du anvender udstyr/værktøj, finder data og anvender disse. Hvordan du gennemfører opgaverne i forhold til sikkerhed for dig selv, andre personer og udstyret. Din dokumentationsopgave. Bedømmelsen af dine faglige kompetencer resulterer i en karakter efter 7-trins-skalaen. Elektronisk fra TUR. Revideret den: Antal lektioner: 4,4 164 lek. Lærerkvalifikationer: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. 43

44 Læringselementer: Teoretiske og praktiske fag gennemføres inden for emnerne: Videreuddannelse i brændstoføkonomisk kørsel med hovedvægt på sikkerhed. Anvendelse af reglerne på vejtransport- og godstransportområdet / personbefordringsområdet. Sundhed, færdselssikkerhed og miljøsikkerhed, service og logistik. I den grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 20 individuelle køretimer, og i den intensive grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 10 individuelle køretimer. Uddannelsen har en varighed på 148 timer (4 uger), heraf mindst 10 individuelle køretimer. Der kan ikke ske en reduktion af antallet af timer på grundlag af en individuel kompetencevurdering. Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: EU-kvalifikationsbevis Eleven gennemgår undervisning i overensstemmelse med og opnår de grundlæggende kvalifikationer, som kræves i Bekendtgørelse af af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport Trafikstyrelsen udsteder Chaufføruddannelsesbevis (CUB) efter gældende regler Chauffører med erhvervede rettigheder, gennemfører faget som et EUD fag med samme indhold som chaufførelever uden erhvervede rettigheder. Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker. 4 Den praktiske og den skriftlige prøve skal begge bestås før faget er bestået Milepæle i faget/temaet: Grunduddannelsen afsluttes med en skriftlig prøve. Der er to krav der skal være opfyldt og registreret, inden man kan udstede midlertidigt chaufføruddannelsesbevis. Eleven skal have bestået den praktiske prøve i lastsikring og bestået den skriftlige afsluttende prøve (multitest). Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,4 EU-kvalifikationsbevis Arbejdsforme & læringsmiljø: 44

45 Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 45

46 3.2.2 Undervisningsplan for valgfag (internat tur) Placering og evt. niveau: 2. skp Evaluering og Bedømmelse: Ingen bedømmelse. Turen og den enkelte elevs udbytte og bidrag til gruppens opgaveløsninger evalueres i mindre grupper sammen med alle involverede instruktører. Der vil være løbende evaluering gennem hele turen. Revideret den: Antal lektioner: 0,8 28 lek. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Kompetenceudviklende: tillidsvækkende, pålidelig, handlingsorienteret, kende egne begrænsninger. Service orienteret: positivt menneskesyn, selvdisciplin. Indhold: (vejledende, idet øvelseselementerne varierer fra hold til hold) kortlære og orientering ved hjælp af kort og GPS. samarbejde i forbindelse med fysisk relaterede opgaver redningstjeneste håndtering af mindre dyr samarbejde i mørke (orienteringsløb) etik/moral i forbindelse med redderjobbet samarbejde med andre korps instruktionsteknik bådtjeneste højderedning introduktion til næste skoleperiode. 46

47 Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: valgfag (internat tur) At deltageren igennem blandt andet faglige situationsøvelser/opgaver opnår kendskab til kendte og ukendte følelser og reaktioner i forbindelse med uvante situationer. At deltageren bliver opmærksom på grænser, herunder egne grænser og erkendelse af egne begrænsninger At lære at samarbejde i en mindre gruppe At få mulighed for, gennem egen indflydelse og præstation, at opleve en forhøjelse af gruppens samlede resultater At få mulighed for at bidrage gennem egen erfaring og viden i både fysisk og psykisk belastede situationer. Milepæle i faget/temaet: Engagement, hjælpsomhed, empati og overskud. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 ambulancespciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningen er forlagt til sted uden for skolen og eleverne vil blive opdelt i hold. De skal løse for skellige opgaver over 3 døgn, som vil stille krav til deres samarbejde holdet imellem. Eleverne skal selv finde løsningerne på de forskellige øvelser/opgaver. Lærer opgaven er at forberede de forskellige opgaver og vurderer elevernes samarbejde og sammenhold. Elevrolle I skal selv være aktive i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet. Som opstart udarbejder I i samarbejde en plan for opgavens løsning, herunder en tidsplan som I efterfølgende er ansvarlige for at følge. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 47

48 3.2.3 Undervisningsplan for kørekort C/E Placering og evt. niveau: 2. skp Evaluering og Bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk og en praktisk certifikatprøve. Evaluering vil ske løbende gennem faget. Revideret den: Antal lektioner: 1,6 50 lek. Lærerkvalifikationer: Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi. Bestået eller ikke bestået. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori C og lektionsplan for kategori C. teori individuel kørsel køreteknisk anlæg Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: Kørekort C/E Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C/E, på en sikker og ansvarsbevidst måde og erhverver kørekort til kategori C/E, jf gældende myndighedskrav. 2 Faget skal bestås

49 Milepæle i faget/temaet: Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt 49

50 forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes Undervisningsplan for valgfag (internat tur) Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Ingen bedømmelse. Turen og den enkelte elevs udbytte og bidrag til gruppens opgaveløsninger evalueres i mindre grupper sammen med alle involverede instruktører. Der vil være løbende evaluering gennem hele turen. Revideret den: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Antal lektioner: 0,8 28 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Kompetenceudviklende: tillidsvækkende, pålidelig, handlingsorienteret, kende egne begrænsninger. Service orienteret: positivt menneskesyn, selvdisciplin. Indhold: (vejledende, idet øvelseselementerne varierer fra hold til hold) kortlære og orientering ved hjælp af kort og GPS. samarbejde i forbindelse med fysisk relaterede opgaver 50

51 redningstjeneste håndtering af mindre dyr samarbejde i mørke (orienteringsløb) etik/moral i forbindelse med redderjobbet samarbejde med andre korps instruktionsteknik bådtjeneste højderedning introduktion til næste skoleperiode. Elevforudsætninger: 21 År og har praktikplads Kompetencemål: valgfag (internat tur) At deltageren igennem blandt andet faglige situationsøvelser/opgaver opnår kendskab til kendte og ukendte følelser og reaktioner i forbindelse med uvante situationer. At deltageren bliver opmærksom på grænser, herunder egne grænser og erkendelse af egne begrænsninger At lære at samarbejde i en mindre gruppe At få mulighed for, gennem egen indflydelse og præstation, at opleve en forhøjelse af gruppens samlede resultater At få mulighed for at bidrage gennem egen erfaring og viden i både fysisk og psykisk belastede situationer. Milepæle i faget/temaet: Engagement, hjælpsomhed, empati og overskud. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 ambulancespciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Undervisningen er forlagt til sted uden for skolen og eleverne vil blive opdelt i hold. De skal løse for skellige opgaver over 3 døgn, som vil stille krav til deres samarbejde holdet imellem. Eleverne skal selv finde løsningerne på de forskellige øvelser/opgaver. Lærer opgaven er at forberede de forskellige opgaver og vurderer elevernes samarbejde og sammenhold. 51

52 Elevrolle I skal selv være aktive i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet. Som opstart udarbejder I i samarbejde en plan for opgavens løsning, herunder en tidsplan som I efterfølgende er ansvarlige for at følge. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: Undervisningsplan for kørekort C/E Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk og en praktisk certifikatprøve. Evaluering vil ske løbende gennem faget. Revideret den: Antal lektioner: [dato] 1,6 50 lek. Lærerkvalifikationer: Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi. Bestået eller ikke bestået. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. 52

53 Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori C og lektionsplan for kategori C. teori individuel kørsel køreteknisk anlæg Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads Kompetencemål: Kørekort C/E Eleven kan føre køretøjer hørende til kategori C/E, på en sikker og ansvarsbevidst måde og erhverver kørekort til kategori C/E, jf gældende myndighedskrav. 2 Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: Bedømmelsen foretages af prøvesagkyndig politi. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. 53

54 Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: Undervisningsplan for EU-kvalifikationsbevis Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Faglige kompetencer Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Til bedømmelsen skal du udføre en teoretisk og en praktisk opgave. I den teoretiske opgave skal du 54

55 udføre en ruteplan. I den praktiske opgave skal du demonstrere, at du kan læsse og surre/stuve gods korrekt på et køretøj og desuden manøvrere køretøjet med gods korrekt ved forskellige øvelser. I evalueringen indgår: De faglige emner i læringselementet, hvordan du anvender udstyr/værktøj, finder data og anvender disse. Hvordan du gennemfører opgaverne i forhold til sikkerhed for dig selv, andre personer og udstyret. Din dokumentationsopgave. Revideret den: [dato] Bedømmelsen af dine faglige kompetencer resulterer i en karakter efter 7-trins-skalaen. Elektronisk fra TUR. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internet adgang Antal lektioner: 4,4 164 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Teoretiske og praktiske fag gennemføres inden for emnerne: Videreuddannelse i brændstoføkonomisk kørsel med hovedvægt på sikkerhed. Anvendelse af reglerne på vejtransport- og godstransportområdet / personbefordringsområdet. Sundhed, færdselssikkerhed og miljøsikkerhed, service og logistik. I den grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 20 individuelle køretimer, og i den intensive grundlæggende kvalifikationsuddannelse indgår mindst 10 individuelle køretimer. Uddannelsen har en varighed på 148 timer (4 uger), heraf mindst 10 individuelle køretimer. Der kan ikke ske en reduktion af antallet af timer på grundlag af en individuel kompetencevurdering. Elevforudsætninger: 21 år og har praktikplads 55

56 Kompetencemål: EU-kvalifikationsbevis Eleven gennemgår undervisning i overensstemmelse med og opnår de grundlæggende kvalifikationer, som kræves i Bekendtgørelse af af 28/04/2008 om kvalifikationskrav til visse førere af køretøjer i vejtransport Trafikstyrelsen udsteder Chaufføruddannelsesbevis (CUB) efter gældende regler Chauffører med erhvervede rettigheder, gennemfører faget som et EUD fag med samme indhold som chaufførelever uden erhvervede rettigheder. Chauffører med erhvervede rettigheder kan opnå godskrivning for kvalifikationer de behersker. 4 Den praktiske og den skriftlige prøve skal begge bestås før faget er bestået Milepæle i faget/temaet: Grunduddannelsen afsluttes med en skriftlig prøve. Der er to krav der skal være opfyldt og registreret, inden man kan udstede midlertidigt chaufføruddannelsesbevis. Eleven skal have bestået den praktiske prøve i lastsikring og bestået den skriftlige afsluttende prøve (multitest). Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,4 EU-kvalifikationsbevis Arbejdsforme & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 56

57 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: [Opgaver og andet der skal være tilgængeligt i elevens portfolie, hvis dette bruges på uddannelsen] Emner i undervisningen: 3.3 Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau + elementær brand Placering og evt. niveau: 3. skp Rutineret Evaluering og Bedømmelse Du får en Bestået ikke bestået karakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. Revideret Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 57

58 den: Antal lektioner: 4,4 31 lek. 27 lek. Førstehj. 4 lek. Elementær brand Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Formålet: med uddannelsen er, at eleven tilegner sig teoretisk forståelse af og praktisk færdigheder i førstehjælp, således at de er i stand til at holde liv i/genoplive personer i de vigtige minutter efter at en ulykke er sket, eller pludselig sygdom er opstået, indtil redningsmandskabet eller en læge kan tage over. Ved elementær brand tilegner eleven sig teoretisk forståelse for, hvad en brand er og hvad der skal til for at slukke en brand med mindre slukningsmidler. Samt praktiske færdigheder med slukning af brand, med mindre slukningsmidler. Der vil blive lagt vægt på sikkerheden; egen sikkerhed og sikkerhed for de tilskadekomne. Der undervises i modulerne minimum, mellem og højt niveau udarbejdet af dansk førstehjælps råd. Uddannelsesniveau "minimum", der udgøres af førstehjælpsmodulerne Hjerte-Lunge-Redning og Livreddende førstehjælp. Uddannelsesniveau "mellem", der udgøres af minimumsniveauet samt de to førstehjælpsmoduler Førstehjælp ved tilskadekomst og Førstehjælp ved sygdom. Uddannelsesniveauet ækvivaleres af det hidtidige 12 timers grundkursus i førstehjælp i såvel omfang som indhold. Uddannelsesniveau "højt", der udgøres af mellemniveauet samt de fire førstehjælpsmoduler Genoplivning med hjertestarter og Rutinering i livreddende førstehjælp A, B og C Ved afslutning af uddannelsen opnår eleven følgende beviser. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 58

59 Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Udvidet førstehjælp og elementær brand Fag: Målpinde gældende før Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for elementær brandbekæmpelse, der er relevante for elevens uddannelse. 4 Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for førstehjælp, der er relevante for elevens uddannelse Milepæle i faget/temaet: : Aflæggelse af prøve i hjerte-lungeredning og hjertestarter. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 1,2 elever på autospeciale 59

60 3.3.2Undervisningsplan for grundlæggende redning Placering og evt. niveau: 3. skp Evaluering og Bedømmelse: Du får en bestået ikke bestået karakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder.. Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,0 74 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Deltageren kan, efter gennemført uddannelse og på grundlag af gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde omfattende: Afdækning og afstivning, anvendelse af værnemidler under redningsarbejde i højde, transport og/eller nødaflivning af syge/tilskadekomne mindre dyr. I arbejdet indgår anvendelse og vedligeholdelse af kædesav, vandskadebekæmpelse og planlægning af den nødvendige sikkerheds- og sundhedsmæssige indsats. Endelig kan deltageren udføre radiokommunikation efter gældende regler under indsats. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Grundlæggende redning Eleven kan på grundlag af indsigt i gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde før, under og efter indsats. 2 Arbejdet omfatter betjening og vedligeholdelse af redningsvognen og dens hydraulisk-, skærende-, pneumatisk-, elektriske værktøj og udstyr, afdækning og afstivning, anvendelse af værnemidler under redningsarbejde i højde, transport og/eller nødaflivning af syge/tilskadekomne mindre dyr. 3 Eleven kan anvende og vedligeholde kædesav og foretage almindelig vandskadebekæmpelse Eleven kan medvirke ved planlægning af de nødvendige sikkerheds- og sundhedsmæssige tiltag ved indsats i forbindelse med uheld, hvor farlige stoffer indgår. 60

61 5 Eleven kan medvirke ved afhjælpning af psykiske påvirkninger hos tilskadekomne, udføre radiokommunikation efter gældende forskrifter under indsats og på grundlag af en etisk korrekt optræden, sikre egen, tilskadekomne, pårørende og tilskueres sikkerhed, samt fysiske og psykiske tilstand Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 61

62 62

63 3.3.3 Undervisningsplan for grunduddannelse indsats 5445 Placering og evt. niveau: 3. skp Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Du får en bedømmelse, ud fra opgaver, teoretiske og praktiske færdigheder samt din mundtlige præstation i timerne. Faget skal bestås. Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,0 74 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Organisation og opgaver, Grundlæggende brandkemi, Sikring og afspærring af et skadested, Udlægning af slanger, Personlig beskyttelse, Oprydning på et skadested, Følgeskadebekæmpelse, Redningsberedskabets materiel, Springpude, Personelrensepunkt, Hindre udbredelse af olieforurening, Håndtering af til skade kommende, Stiger, Forebygge og afhjælpe følger af oversvømmelser, Vandforsyning, Særlige farer på et skadested, Åndedræt og blodets kredsløb. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Grunduddannelse indsats fagnummer: Eleven har Grunduddannelse, Indsats i brandtjeneste efter Beredskabsstyrelsens bestemmelser for funktionsbestemte uddannelser i redningsberedskabet Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : 63

64 Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,3 elever på branduddannelse Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 64

65 3.3.4 Undervisningsplan for kørekort B-erhverv 5476 Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Motorsagkyndig fra politiet forestår bedømmelsen. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder. Revideret den: Antal lektioner: [dato] - evalueringen foretages ved jævnlig konsultation mellem lærer og elev.. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 24 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori B-erhverv. teori individuel kørsel 65

66 Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Kørekort B-erhverv - fagnummer: Eleven har et bredt kendskab til og anvendelsesgrundlag, som fører af køretøj til erhvervsmæssig personbefordring og har erhvervet kørekort til kategori B/erhverv, jf. Færdselsstyrelsens regler Faget skal bestås At eleverne udviser et grundigt kendskab og viden om bekendtgørelse om taxikørsel m.v., herunder det kommunale kørsels- og takstreglement og færdselsstyrelsens bekendtgørelse om særlige krav til taxier, at de med egne ord kan beskrive dette. Den praktiske kørsel skal bære præg at eleven har opnået en vis rutine at eleven kan finde vej til 2 opgivne adresser ad nærmeste vej, ved brug af kort og gadefortegnelse. Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 66

67 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 67

68 3.3.5 Undervisningsplan for skadestedslære 5449 Placering og evt. niveau: 3. skp Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 37 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: På et skadested vil forskellige myndigheder og indsatsstyrker være repræsenteret. Samarbejdet mellem de respektive aktører skal foregå ved hjælp af optimalt samarbejde ved brug af overlegne ressourcer. Eleven skal derfor bibringes viden om lov stof relaterende til såvel myndigheder som indsatsstyrkers kompetencer. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 68

69 Kompetencemål: Skadestedslærer Fagnummer: Eleven kan færdes på et skadested og indgå i korrekt samarbejde med politi, sygehusvæsen samt anden offentlig myndighed Eleven kan give korrekte tilbagemeldinger, der sikrer en rigtig og tilstrækkelig hjælpeassistance ud fra en vurdering af forskellige ulykkestyper og deres omfang. 3 Eleven kan selvstændigt iværksætte den nødvendige sikring af ambulancepersonalet, skadestedet, tilskuere og tilskadekomne, dersom det er muligt ved hjælp af det udstyr, der er i ambulancen Milepæle i faget/temaet: : Sikkerhed og sikker adfærd skal være nøgleord i faget og have høj prioritet gennem hele faget. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt 69

70 forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes Undervisningsplan for kørekort B-erhverv 5476 Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Motorsagkyndig fra politiet forestår bedømmelsen. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder. Revideret den: Antal lektioner: [dato] - evalueringen foretages ved jævnlig konsultation mellem lærer og elev.. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 24 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der henvises til: undervisningsplan for køreuddannelsen til kategori B-erhverv. teori individuel kørsel 70

71 Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Kørekort B-erhverv - fagnummer: Eleven har et bredt kendskab til og anvendelsesgrundlag, som fører af køretøj til erhvervsmæssig personbefordring og har erhvervet kørekort til kategori B/erhverv, jf. Færdselsstyrelsens regler Faget skal bestås At eleverne udviser et grundigt kendskab og viden om bekendtgørelse om taxikørsel m.v., herunder det kommunale kørsels- og takstreglement og færdselsstyrelsens bekendtgørelse om særlige krav til taxier, at de med egne ord kan beskrive dette. Den praktiske kørsel skal bære præg at eleven har opnået en vis rutine at eleven kan finde vej til 2 opgivne adresser ad nærmeste vej, ved brug af kort og gadefortegnelse. Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 71

72 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for grunduddannelse indsats 5445 Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået eller ikke bestået, Du får en bedømmelse, ud fra opgaver, teoretiske og praktiske færdigheder samt din mundtlige præstation i timerne. Faget skal bestås. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 2,0 74 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Organisation og opgaver, Grundlæggende brandkemi, Sikring og afspærring af et skadested, Udlægning af slanger, Personlig beskyttelse, Oprydning på et skadested, Følgeskadebekæmpelse, Redningsberedskabets materiel, Springpude, Personelrensepunkt, Hindre udbredelse af olieforurening, Håndtering af til skade kommende, Stiger, Forebygge og afhjælpe følger af oversvømmelser, Vandforsyning, Særlige farer på et skadested, Åndedræt 72

73 og blodets kredsløb. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Grunduddannelse indsats fagnummer: Eleven har Grunduddannelse, Indsats i brandtjeneste efter Beredskabsstyrelsens bestemmelser for funktionsbestemte uddannelser i redningsberedskabet Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,3 elever på branduddannelse Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle 73

74 Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for grundlæggende redning Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Du får en bestået ikke bestået karakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. - der foretages løbende en evaluering, med det formål at vejlede og hjælpe eleven, samt at evaluere undervisningens indhold og metoder.. Revideret den: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 74

75 Antal lektioner: 2,0 74 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Deltageren kan, efter gennemført uddannelse og på grundlag af gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde omfattende: Afdækning og afstivning, anvendelse af værnemidler under redningsarbejde i højde, transport og/eller nødaflivning af syge/tilskadekomne mindre dyr. I arbejdet indgår anvendelse og vedligeholdelse af kædesav, vandskadebekæmpelse og planlægning af den nødvendige sikkerheds- og sundhedsmæssige indsats. Endelig kan deltageren udføre radiokommunikation efter gældende regler under indsats. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Grundlæggende redning Eleven kan på grundlag af indsigt i gældende lovgivning, udføre normalt forekommende arbejdsopgaver ved redningsarbejde før, under og efter indsats. 2 Arbejdet omfatter betjening og vedligeholdelse af redningsvognen og dens hydraulisk-, skærende-, pneumatisk-, elektriske værktøj og udstyr, afdækning og afstivning, anvendelse af værnemidler under redningsarbejde i højde, transport og/eller nødaflivning af syge/tilskadekomne mindre dyr. 3 Eleven kan anvende og vedligeholde kædesav og foretage almindelig vandskadebekæmpelse Eleven kan medvirke ved planlægning af de nødvendige sikkerheds- og sundhedsmæssige tiltag ved indsats i forbindelse med uheld, hvor farlige stoffer indgår. 5 Eleven kan medvirke ved afhjælpning af psykiske påvirkninger hos tilskadekomne, udføre radiokommunikation efter gældende forskrifter under indsats og på grundlag af en etisk korrekt optræden, sikre egen, tilskadekomne, pårørende og tilskueres sikkerhed, samt fysiske og psykiske tilstand. Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 75

76 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: F niveau Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. 76

77 Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,5 16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Det danske folkestyre, herunder grundloven med dens sikring af rettigheder, statsmagtens strukturer og kontrolfunktioner, herunder hvilke myndigheder der har relevans for ambulance/ rednings- og autohjælpsområdet samt bekendtgørelserne. Gennemgang af et folketingsvalg, med efterfølgende mandatfordeling. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Samfundsfag Fagnummer Eleven får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling. 2 Eleven får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter Eleven får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning Eleven får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt, nationalt og internationalt Eleven kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Eleven får kendskab til virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretlige system

78 8 Eleven får kendskab til forskellige sociale systemer og deres samfundsmæssige betydning Milepæle i faget/temaet: : Faget fortsætter på F. niveau på 2. skoleperiode. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 78

79 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for skadestedslære 5449 Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 37 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: På et skadested vil forskellige myndigheder og indsatsstyrker være repræsenteret. Samarbejdet mellem de respektive aktører skal foregå ved hjælp af optimalt samarbejde ved brug af overlegne ressourcer. Eleven skal derfor bibringes viden om lov stof relaterende til såvel myndigheder som indsatsstyrkers kompetencer. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Skadestedslærer Fagnummer: Eleven kan færdes på et skadested og indgå i korrekt samarbejde med politi, sygehusvæsen samt anden offentlig myndighed Eleven kan give korrekte tilbagemeldinger, der sikrer en rigtig og tilstrækkelig hjælpeassistance ud fra en vurdering af

80 forskellige ulykkestyper og deres omfang. 3 Eleven kan selvstændigt iværksætte den nødvendige sikring af ambulancepersonalet, skadestedet, tilskuere og tilskadekomne, dersom det er muligt ved hjælp af det udstyr, der er i ambulancen Milepæle i faget/temaet: : Sikkerhed og sikker adfærd skal være nøgleord i faget og have høj prioritet gennem hele faget. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 80

81 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for førstehjælp på højt niveau + elementær brand Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: Rutineret [dato] 4,4 31 lek. 27 lek. Førstehj. 4 lek. Elementær brand Evaluering og Bedømmelse Du får en Bestået ikke bestået karakter, ud fra opgaver samt din mundtlige præstation i timerne. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Formålet: med uddannelsen er, at eleven tilegner sig teoretisk forståelse af og praktisk færdigheder i førstehjælp, således at de er i stand til at holde liv i/genoplive personer i de vigtige minutter efter at en ulykke er sket, eller pludselig sygdom er opstået, indtil redningsmandskabet eller en læge kan tage over. Ved elementær brand tilegner eleven sig teoretisk forståelse for, hvad en brand er og hvad der skal til for at slukke en brand med mindre slukningsmidler. Samt praktiske færdigheder med slukning af brand, med mindre slukningsmidler. Der vil blive lagt vægt på sikkerheden; egen sikkerhed og sikkerhed for de tilskadekomne. Der undervises i modulerne minimum, mellem og højt niveau udarbejdet af dansk førstehjælps råd. Uddannelsesniveau "minimum", der udgøres af førstehjælpsmodulerne Hjerte-Lunge-Redning og Livreddende førstehjælp. Uddannelsesniveau "mellem", der udgøres af minimumsniveauet samt de to førstehjælpsmoduler Førstehjælp ved tilskadekomst og Førstehjælp ved sygdom. Uddannelsesniveauet ækvivaleres af det hidtidige 12 timers grundkursus i førstehjælp i såvel omfang som indhold. 81

82 Uddannelsesniveau "højt", der udgøres af mellemniveauet samt de fire førstehjælpsmoduler Genoplivning med hjertestarter og Rutinering i livreddende førstehjælp A, B og C Ved afslutning af uddannelsen opnår eleven følgende beviser. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Udvidet førstehjælp og elementær brand Fag: Målpinde gældende før Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for elementær brandbekæmpelse, der er relevante for elevens uddannelse. 4 Eleven opnår bevis for de af skolen sammensatte moduler, der tilsammen medvirker til, at eleven får kompetencer inden for førstehjælp, der er relevante for elevens uddannelse Milepæle i faget/temaet: : Aflæggelse af prøve i hjerte-lungeredning og hjertestarter. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 1,2 elever på autospeciale 82

83 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 3.4 Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for liggende sygetransport Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra mundtlig præstation i klassen og praktisk udførelse af opgaverne 83

84 Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 24 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Udfører korrekt forflytningsteknik. Udfører korrekt løft bærer teknik og arbejdsstillinger. Anvender båren korrekt. Anvender sikkerhedsseler på båren. Indladningsprocedure af båre i ambulance. Anvender hjælpemidler i ambulancen til transport. Udfører lejring af patienter. Udfører transport af mors. Ligsynsloven Eleven har kendskab til: Kultur, etik og holdninger ved omgang med andre mennesker. Journalisering af patienterne. General retningslinjer, som omhandler tilgang til patienter. Hygiejne m.v. (Faget hygiejne fortsættes på SOSU). Omgang med døende. Konflikthåndtering. Transaktionsanalyse. Afdelingssygeplejerske fra HOSPICE, vil undervise i kommunikation/omgang med døende. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: liggende sygetransport Eleven kan, efter gennemført uddannelse, gennem kendskab til gældende lovgivning i forhold til befordring af liggende patienter samt journalisering og registrering af persondata, anvende korrekt løfte-/bæreteknik i forbindelse med håndtering af liggende patienter, gennemføre befordring i køretøj, udføre radiokommunikation og yde omsorg i forhold til bestemte sygdomskategorier, herunder anvendelse af støttende iltbehandling til i forvejen kendte, ikke-akutte sygdomme

85 Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 85

86 3.4.2 Undervisningsplan for befordring af bevægelseshæmmede Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Du får en standpunktskarakter 7-trinsskalaen, ud fra din mundtlige præstation i timerne og din praktiske forståelse af udførslen af opgaverne. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,8 24 lek.. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Betjene og anvende den bevægelseshæmmedes personlige hjælpeudstyr. Fastgøre og sikre kørestole i køretøjet. Reagere korrekt i tilfælde af færdselsuheld eller -ulykke. Betjene køretøjers specielle udstyr, såsom lift, slisker, trappetjener mv. Kommunikere med bevægelseshæmmede ud fra deres fysiske og psykiske situation. Alarmere korrekt ved brand og anvende bilens brandslukningsmateriel. Anvende korrekt forflytningsteknik. Udvise høj sikkerhed, sikker adfærd og højt serviceniveau. Deltageren har kendskab til: Sygdomme der giver forskellige handicap. Aldring (ældre patienter) De 4Dèr (Damp, Depression, Demens og Downs syndrom.) Transaktionsanalyse. Chokfasen. Hygiejne. Visitationsretningslinjer for sygetransportchauffører omhandlende, hvilke patientgrupper der køres med, samt overvågning, ilt behandling og erkendelse af hjertestop. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. 86

87 Kompetencemål: Befordring af bevægelseshæmmede, Fagnummer: Eleven kan på baggrund af indsigt i generelle teorier om forskellige handicaps, sygdomme og aldersbetingede adfærdsmønstre, betjene den bevægelseshæmmedes personlige hjælpeudstyr, betjene køretøjers udstyr beregnet til transport af handicappede og anvende korrekt løfte- og bæreteknik. 2 Eleven kan udføre komfortabel personbefordring i køretøjer Eleven kan betjene trappemaskiner og kan kommunikere med bevægelseshæmmede på en måde, som tager hensyn til deres specielle fysiske og psykiske situation. 4 Eleven kan reagere hensigtsmæssigt og efter gældende regler i tilfælde af færdselsuheld/ulykke eller sygdom, herunder foretage alarmering og anvende almindeligt forekommende brandslukningsmateriel samt foretage evakuering fra køretøj Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede 87

88 faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for internationale forhold Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. Revideret [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 88

89 den: Antal lektioner: 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der bygges oven på det erhvervede F niveau på 3. skoleperiode. Der arbejdes med flg. emne: De politiske partier og deres ideologi, herunder særligt deres holdning til den præhospitale indsats og sundhedssektoren generelt. Velfærdsstaten og forskellige velfærdsmodeller med særlig hovedvægt på sundhedssystemet. EU, dens institutioner og betydning for politikken i DK. En gennemgang af forskellige økonomiske modeller, samt penge og varers vandring. Der afsluttes så vidt muligt med at overvære et regionsmøde med fokus på den præhospitale indsats. Der foretages en studierejse til et europæisk land og der aflægges virksomhedsbesøg til branche relevante virksomheder. Der udarbejdes den 1. skriftlige landerapporten i forbindelse med studieturen. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: internationale forhold Eleven kan tilegne sig og vurdere information om internationale forhold og branchekendskab, herunder til den internationale arbejdsdeling inden for egen branche og muligheder for at søge beskæftigelse i andre EU-lande. 2 Eleven deltager i en studietur til udlandet, fortrinsvis inden for EU. Gennem studieturen og forarbejdet til denne skal eleven få indsigt i erhvervets fremtidsperspektiver og udviklingspotentialer, arbejdsmetoder, teknologi og uddannelsesforhold, der afviger fra danske forhold. 3 Eleven udarbejder i samarbejde med andre en rapport om studieturen, som sendes til de enkelte elevers praktikvirksomhed og det faglige udvalg. 4 Elever der ikke kan fremskaffe eller afholde de med studieturen særlige udgifter, skal af skolen fritages for deltagelse i studieturen. Disse elever skal i stedet deltage i anden form for undervisning efter skolens nærmere bestemmelser. 89

90 Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 90

91 3.4.4 Undervisningsplan for siddende sygetransport Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fra din mundtlig præstation i klassen og praktiske udførsel af opgaverne. Der vil være løbende evaluering gennem hele forløbet. Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4-16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Udvise stor sikkerhed og sikker adfærd ved sygetransport. Levere et højt serviceniveau. Betjener sikkerheds anordninger i sygetransportbilen. Betjene barnestol. Betjene div. hjælpemidler for patienterne og fragte hjælpemidlerne på betryggende vis. Ved brand eller anden ulykke evakuerer fra køretøj og give førstehjælp. Erkende hjertestop og kunne udføre den korrekte førstehjælp. Visitationsretningslinjer for sygetransportchauffører. Hygiejne. Alarmering / radiokommunikation. Sikker adfærd og holdninger i trafikken. Løfte bærerteknik. Kultur etik og holdninger. Fagene BAB, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så fagene kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Siddende patienttransport Fagnummer: Eleven kan på baggrund af indsigt i generelle teorier om forskellige handicaps, sygdomme og aldersbetingede adfærdsmønstre yde skånsom og støttende hjælp med udgangspunkt i patientens muligheder, behov og begrænsninger Eleven kan udføre komfortabel transport af siddende patienter i køretøjer beregnet til formålet

92 3 Eleven kan yde hjælp ved ind- og udstigning af køretøjet og kan tillige forud og under transporten etablere den størst mulige sikkerhed i køretøjet. 4 Eleven kan reagere hensigtsmæssigt og efter gældende regler i tilfælde af færdselsuheld/ulykke eller sygdom, herunder foretage alarmering og anvende almindeligt forekommende brandslukningsmateriel samt foretage evakuering fra køretøj Eleven besidder rutine i udførelse af førstehjælp i tilfælde af pludselig opstået sygdom eller ulykke Milepæle i faget/temaet: : Fagene Bab, siddende og liggende transport har mange fællesnævnere, så disse fag kan sammensættes under et fag ved skemalægning. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 92

93 Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for samfundsfag Placering og evt. niveau: F Revideret den: Antal lektioner: [dato] Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 1,0 37 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Der bygges oven på det erhvervede F niveau på 1., 2. og 7. skoleperiode. Der arbejdes med flg. emne: De politiske partier og deres ideologi, herunder særligt deres holdning til den præhospitale indsats og sundhedssektoren generelt. Velfærdsstaten og forskellige velfærdsmodeller med særlig hovedvægt på sundhedssystemet. EU, dens institutioner og betydning for politikken i DK. En gennemgang af forskellige økonomiske modeller, samt penge og varers vandring. Der afsluttes så vidt muligt med at overvære et regionsmøde med fokus på den præhospitale indsats. Desuden udarbejdes den 2. skriftlige opgave. Der arbejdes ligeledes med landerapporten i forbindelse med studieturen. 93

94 Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: samfundsfag. Fag. nr: Målpinde gældende efter Eleven begynder at anvende fagets terminologi til at formidle helt grundlæggende viden og på et samfundsfagligt grundlag argumentere for egne synspunkter og være lydhør over for andres holdninger og argumenter. 2 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på hvilken betydning de sociale og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling. 3 Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter. 4 Eleven kan forholde sig til sin egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet ud fra viden om virksomheder og organisationer samt deres regulering i det faglige system Eleven kan bearbejde enkle og overskuelige sociologiske problemstillinger med relevans for eget uddannelsesområde Eleven kan foretage enkel informationssøgning om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier Milepæle i faget/temaet: : Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 94

95 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: Undervisningsplan for udrykningskørsel Placering og evt. niveau: Evaluering og Bedømmelse: Bestået ikke bestået. Bedømmelsen foregår ud fratest og mundtlig præstation i klassen og praktisk udførelse af opgaver i køreteknik. Der vil være løbende evaluering gennem hele forløbet. 95

96 Revideret den: Antal lektioner: [dato] Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 0,4-16 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Eleven skal efter undervisningen kunne: føre et udrykningskøretøj på betryggende vis forstå og omsætte udrykningsbekendtgørelsens og færdselslovens bestemmelser om udrykningskørsel, på en hensigtsmæssig og sikkerhedsmæssig korrekt måde. anvende korrekt køre-, styre- og bremseteknikker under forskellige vejr- og vejforhold. være orienteret om eskortekørsel, herunder hensyntagen til andre udrykningskøretøjer, resonans og den øvrige trafik. anvende hensigtsmæssig køreteknik således, at patient, behandler og andre oplever en hensigtsmæssig, hensynsfuld, sikker og forsvarlig kørsel. Holdningsbearbejdelse. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Udrykningskørsel. Fagnummer: Eleven kan udføre udrykningskørsel, på grundlag af bestemmelser fastsat i færdselsloven og i bekendtgørelse om udrykningskørsel Eleven opnår indsigt i teori om kørselsdynamik, trafikadfærd og de særlige ulykkes- og risikoforhold, der er forbundet med udrykningskørsel

97 3 Eleven opnår rutine i udrykningskørsel gennem praktiske øvelser i køreteknik på et køreteknisk anlæg godkendt af Færdselsstyrelsen. Den praktiske kørsel omfattende tør og glat langbane, tør behændighedsbane samt kørsel på glat bakke, udrykningskørsel i vanskelige og pludseligt opståede situationer med anvendelse af korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik. 4 Eleven kan efterleve principperne om korrekt og effektiv fremkørsel til skadestedet, kan foretage korrekt placering af køretøjet i forhold til skadestedets organisering samt foretage transport fra skadested til sygehus med patient i bårerum, såvel med som uden eskorte. 5 Eleven opnår indsigt i gængse stressfaktorer under udrykningskørsel Faget skal bestås Milepæle i faget/temaet: : Eleverne danner sig en holdning og viden om udrykningskørsel og at der bibringes eleverne sikkerhedsmæssige korrekte forhold således, at elverne får lov til at gøre erfaringer i trygge rammer. Da konsekvensen af uheld med udrykningskøretøjer kan have jobmæssige og personlige konsekvenser, er det vigtigt, at faglærerne arbejder med holdningen og indstillingen til det at køre med udrykning. Undervisningen forlægges til et køretekniskanlæg. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder rum 1,1 elever på ambulancespeciale 97

98 Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et fag med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. Dokumentation til portfolio: Ingen portfolie Emner i undervisningen: 98

99 3.5 Læringsaktiviteter H Undervisningsplan for svendeprøve Placering og evt. niveau: 5. skp Evaluering og Bedømmelse: I de enkelte teoretiske og faglige discipliner evalueres du via tests, rapporter eller via opgaver hvor du viser din forståelse af det teoretiske og faglige stof. Du bedømmes efter 7-trinsskalaen, der gives en standpunktskarakter og i bedømmelsen indgår alle dine opgaver/projekter fra temaet i skoleperioden. Der er løbende evaluering i forløbet. Censorer fra DI og 3F og 1 faglærer. Revideret den: Antal lektioner: Udstyr og lokaler: PC, projektor og internetadgang 3,5 129,5 lek. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationerne er jævnfør kap. 3 i BEK. nr Faguddannet redder med videregående uddannelse eller tilsvarende. Læringselementer: Faget anvendes til repetition efter elevernes ønsker og behov i forhold til den kommende svendeprøve, samt gennemførelse af svendeprøve. Elevforudsætninger: Eleven har en uddannelsesaftale og er over 21 år. Kompetencemål: Svendeprøve At eleven opnår et samlet karakter gennemsnit på mere end 02 for at bestå svendeprøven Henvises til TUR`s vejledning for afholdelse af svendeprøve Milepæle i faget/temaet: : Der eksamineres normalt 4 lærlinge samtidigt. Faglærer og censorer cirkulerer rundt mellem de 4 eksaminanter. Censorer og faglærer tager notater til 99

100 brug for karaktergivningen for den praktiske prøve og til brug ved en eventuel klagesag. I løbet af prøven kan lærlingen overfor faglæreren og censorerne redegøre for løsningen af sin opgave. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Udleveres af skolen Fronter: Redder alle rum Arbejdsforme & læringsmiljø: Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit og din gruppes arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Sikkerhed For at undgå ulykker, farlige situationer eller ødelæggelse af udstyr skal du i forbindelse med arbejdet med de praktiske øvelser kunne arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt med det udstyr, du anvender. De givne sikkerhedsregler skal til enhver tid overholdes. 100