Den lokale undervisningsplan for Smedeuddannelsens hovedforløb på NEXT

Transkript

1 April 016 Den lokale undervisningsplan for Smedeuddannelsens hovedforløb på NEXT For elever, der er begyndt på grundforløb EFTER Denne lokale undervisningsplan er gældende for: 1) Klejnsmed ) Smed (aluminium) - til og med hovedforløb 3) Smed (rustfast). 4) Smed (plade og konstruktion). 5) Smed (bygning og landbrug). De sidste 5 uger af grundforløbet foregår på specialskole inden for området. 6) Smed (bearbejdning), år og 6 måneder. 7) VVS-energitekniker. 8) Svejser, 3 år 9) Entreprenør- og landbrugsmaskine uddannelsen. De sidste 5 uger af grundforløbet foregår på specialskole inden for området. 10) Beslagsmed Indledning Den lokale undervisningsplan fastsættes af skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Planen er skolens og dermed også lærernes redskab til dokumentation af den undervisningspraksis, der finder sted. Undervisningsplanen skal foreligge færdigudarbejdet inden skoleopholdets begyndelse. Eleverne skal gøres bekendt med undervisningsplanen, og den skal være tilgængelig på skolens hjemmeside. 1

2 Indhold 1. Generelt for skolen Praktiske oplysninger Skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer på NEXT Eksamensregler på NEXT - erhvervsuddannelserne Organisation Information Eksamen Beskrivelse af prøveformer Regler for eksamensafvikling Sanktioner ved overtrædelse af regler Klager over eksamen Bilag A: Eksamensreglement for elever Overgangsordninger Undervisningen i hovedforløbet Uddannelsesbog Undervisningsdifferentiering og skolens tilbud og vejledning om valgfag, talentspor, højniveaufag og påbygning Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev... 60

3 1. Generelt for skolen 1.1 Praktiske oplysninger NEXT UDDANNELSE KØBENHAVN (NEXT) udbyder 10-klassesforløb, erhvervsuddannelser, eux, htx, hhx, stx, hf og efteruddannelseskurser. Vi er Danmarks største erhvervs- og gymnasieskole med adresser 14 steder i Storkøbenhavn. Skolen arbejder vedvarende med følgende vision: Én skole med bedre uddannelse til flere i et værdiskabende samspil med omverden. Dette betyder: Én skole vores skole: En ambitiøs og attraktiv arbejdsplads, som er professionel, kompetent og kreativ. Bedre uddannelse til flere: Uddannelser i front med faglighed, pædagogisk nytænkning og øget elevgennemførelse. Et værdiskabende samspil med omverdenen: Det fortrukne samarbejdsvalg. Opsøge muligheder for udvikling, partnerskaber og nye netværk. 3

4 1. Skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Det pædagogisk didaktiske grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på NEXT hviler på systematisk og strategisk anvendelse af LP-modellen ( Læringsmiljø og pædagogisk analyse ) i alle uddannelser og på alle niveauer i organisationen og rummer i øvrigt følgende hoved-målsætninger: Udarbejdelsen af personlig uddannelsesplan for skolens elever sker i et samarbejde med eleven og tager afsæt i en vurdering af den enkeltes kompetencer Skolens tilrettelæggelse af uddannelserne og anvendelse af LP-modellen søger vedvarende at sikre et læringstilbud, der differentieret matcher den enkeltes særlige forudsætninger og uddannelsesønske Skolen kvalificerer elever til deltagelse på arbejdsmarkedet gennem 37 timers ugentlig læring Undervisningen er overvejende praksis nær, problemorienteret og projektbaseret. Det betyder, at lærlingene på NEXT individuelt eller i projektgrupper arbejder selvstændigt med aktuel og virksomhedsnær opgaveløsning Tilrettelæggelsen af læringsaktiviteterne på NEXT hviler på ligeværdighed, medindflydelse og aktiv inddragelse Skolen evaluerer generelt, vedvarende og i faste intervaller på kvaliteten af sine erhvervsuddannelser og udvikler dem i dialog med skolens elever Lærerne er organiseret i teams og løser her faglige og pædagogiske problemstillinger i relation til undervisningen Skolen prioriterer et godt og tidssvarende skole- og studiemiljø både hvad angår fysiske rammer, indretning, materialer og læringsfaciliteter. 4

5 1.3 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Elevens læringsarbejde i skoleundervisningen i de respektive grund- og hovedforløb på NEXT har et omfang, der svarer til en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet (Jf. 61 stk. i BEK 1010,.9.014). Nedenfor i afsnit 3.0 ses en konkret redegørelse for elevens arbejdstid og arbejdsformer i de enkelte læringselementer. Udgangspunktet er, at tre ting skal være opfyldt i en læringssituation: 1. Der skal være en plan for aktiviteten og et oplæg til indholdet.. Der skal være mulighed for at konsultere en lærer under processen. 3. Der skal være en opfølgning. Det er skolens ansvar - i den lokale undervisningsplan - at beskrive, hvordan disse tre punkter opfyldes for målene i den enkelte uddannelse. Skolen er endvidere ansvarlig for, at eleverne oparbejder en lang række kompetencer. Kompetencerne er ofte brede personlige kompetencer i modsætning til de ofte meget specifikke faglige kompetencer, eleverne skal opnå i den praktiske del af uddannelserne i virksomhederne. Nogle af de personlige kompetencer, eleverne skal opnå, er selvstændighed og evne til at planlægge eget arbejde Uddannelsen er som hovedregel tilrettelagt således, at eleverne har en ugentlig arbejdsbelastning svarende til 37 timer om ugen. Elevernes arbejdsindsats er tilrettelagt således, at de ud over den almindelige skemalagte teoretiske og praktiske undervisning får lektier og opgaver/projekter for, som de selvstændigt skal forberede sig på og arbejde med. Såfremt eleven ikke yder den selvstændige arbejdsindsats og afleverer de stillede opgaver og projekter, vil eleven normalt ikke kunne bestå et skoleforløb. Det er således fortsat den enkelte afdeling, der i den lokale undervisningsplan beskriver indhold af opgaver og projekter og hvilket omfang, de har. Ligeledes tilrettelægger og beskriver afdelingen i hvilket omfang, der arbejdes i Open Learning Center, værksted eller teorilokale. Afdelingen beskriver ligeledes, hvordan eleverne støttes af lærere under projektarbejde. Arbejdet er med varierende lærerdækning afhængig af arbejdets og undervisningens karakter, Men begrebet lærerfri undervisning anvendes ikke. Afdelingen udarbejder så vidt muligt skema for arbejdet og som minimum for den styrede del af læringsaktiviteterne. Derudover vil det være den enkelte afdeling, der i den lokale undervisningsplan beskriver i hvilket omfang, der er lektielæsning / projektarbejde, samt tilbud om støtte til det på skolen. 5

6 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer på NEXT Afsnit 1.3 udspringer af hovedbekendtgørelsens 46, stk., nr. 1, hvoraf det fremgår, at skolen skal beskrive Kriterier for skolens vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger ved udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan og uddannelsesbog. Kompetencevurderingen kan have forskellig form og varighed afhængigt af elevens forudsætninger men skal være afsluttet senest uger efter, at eleven er begyndt på uddannelsen (Jf. HB 56 stk. 3). I skolens kompetencevurdering indgår følgende overordnede kriterier ved optagelse i alle skolens erhvervsuddannelser: Forud for ajourføring af elevens personlige uddannelsesplan i erhvervsuddannelserne på NEXT foretages følgende vurdering: 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer det eleven kan: Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på via tidligere uddannelse Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder, eksempelvis fra medier og litteratur. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen.. Vurdering af elevens behov for tiltag: Her vurderes tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen. En erhvervsuddannelse er opdelt i et grundforløb og et hovedforløb. Afhængigt af din baggrund kan grundforløbet, der introducerer dig til uddannelsen, vare fra nul til 0 uger. Hovedforløbet består både af skoleundervisning og praktik. Dets samlede længde varierer fra uddannelse til uddannelse. De fleste voksne elever vil følge et standardiseret hovedforløb, der er kortere end det hovedforløb, de unge følger. Skoleundervisningen i hovedforløbet for voksne, der har relevant erhvervserfaring eller forudgående uddannelse, er typisk mindst 10 pct. kortere end skoleundervisningen for unge, og praktikuddannelsen vil maksimalt være to år. Den realkompetencevurdering, som elevens uddannelse begynder med, kan vare fra en halv dag til 10 dage. På baggrund af vurderingen udarbejder skolen en personlig 6

7 uddannelsesplan. Det sker i samråd medeleven, og er eleven i beskæftigelse, inddrages elevens arbejdsgiver også. I oversigten kan man se, hvordan elevens baggrund har betydning for sammensætningen af elevens euv-forløb. Din baggrund Vurdering af Grundforløb Hovedforløb kompetence r Euv1 Minimum års relevant erhvervserfaring ½ - 10 dage 0 uger Standardiseret euvhovedforløb med skoleundervisning, men uden praktik Euv Euv3 Nogen relevant erhvervserfaring eller forudgående uddannelse Ingen relevant erhvervserfaring eller forudgående uddannelse ½ - 10 dage Op til 0 uger Standardiseret euvhovedforløb med skoleundervisning og op til års praktik ½ - 10 dage Op til 0 uger Hovedforløb, der svarer til hovedforløbet for unge 1.5 Eksamensregler på NEXT - erhvervsuddannelserne Afsnit 1.5 udspringer af hovedbekendtgørelsens 46, stk., nr. 4, hvoraf det fremgår, at skolen skal beskrive Skolens regler for eksamen, som skolen fastsætter i henhold til bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser (Jf. BEK nr. 41 af ). Omfanget af prøver og eksaminer i den enkelte uddannelse fremgår nedenfor i beskrivelsen af læringsaktiviteter og bedømmelseskriterier i den konkrete uddannelse (afsnit 3.0). Skolens centrale eksamensreglement følges i alle skolens erhvervsuddannelser og rummer følgende bestemmelser: Organisation Centerchefen er eksamensansvarlig. Uddannelseslederen/afdelingslederen forestår arbejdet med udarbejdelse af eksamensplaner, tilrettelæggelse af eksaminer og svendeprøver m.m. i henhold til sit ansvarsområde. Den praktiske gennemførelse kan varetages af en eksamensansvarlig lærer for området. 7

8 1.5. Information Alle elever informeres skriftligt, om tid og sted for afholdelse af de eksaminer/prøver den enkelte skal deltage i. I tilfælde af regler om lodtrækning mellem flere fag, informeres eleverne ved starten af skoleperioden om, hvilke grundfag der kan være eksamen i. Tidligst tre uger og senest syv dage før første eksamensdag informeres eleverne skriftligt om, hvilke fag de skal til eksamen i. Antal grundfagseksaminer i grundforløbets 1. og. del samt i de respektive hovedforløb fremgår af EUD-hovedbekendtgørelsen 6 og 7. Samtidig med denne information udleveres skolens eleveksamensreglement - se bilag A nedenfor Eksamen Eksamen består af prøver og bedømmelse af disse. Mundtlige og skriftlige prøver gennemføres normalt i slutningen af en skoleperiode/semester. Indstilling til eksamen. Seneste 14 dage før eksamensdagen træffer skolen afgørelse om eksamensindstilling af den enkelte elev. Elever, der ikke indstilles til eksamen, får umiddelbart efter afgørelsen besked med angivelse af årsag til den manglende indstilling. Der gives endvidere besked om klageadgang. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stillet til områdets centerchef. Såfremt eleven ønsker at anke skolens afgørelse, og skolen ikke følger anken videresendes klagen til ministeriet inden 10 dage (Jf. 1 i Bekendtgørelse om grundfag erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne nr af /09/014) Beskrivelse af prøveformer Mundtlige grundfagsprøver gennemføres som en dialog mellem eleven og eksaminator, og bør indeholde dels en selvstændig fremlæggelse dels besvarelse af spørgsmål. Prøven tager udgangspunkt i fagbilaget for det aktuelle grundfag og spørgsmålene skal afspejle faget som helhed (Jf. 8 i BEK 1009,.9.014). Censor kan stille spørgsmål efter aftale med eksaminator. Eksaminator og censor er tilstede under hele prøveforløbet 8

9 Skriftlige prøver gennemføres som individuelle skriftlige besvarelser af skriftlige opgaver, som ikke på forhånd er kendt af eleven. Besvarelserne udarbejdes skriftligt uden vejledning og inden for et fastsat begrænset tidsrum. Praktisk prøve gennemføres ved at eleven demonstrerer sine færdigheder i forhold til en praktisk opgave i henhold til et afgrænset tidsrum i henhold til reglerne for det pågældende fag. Projektprøve. Projektet er en afgrænset del af undervisningsforløbet, som af skolen er særligt tilrettelagt inden for et eller flere faglige områder og som af skolen på forhånd er særligt udpeget for den eller de studerende som bedømmelsesgrundlag for eksamen. Projektet afleveres som skriftlige rapporter med evt. tilhørende resultater af praktiske opgaver i forbindelse med projektet. Der henvises i øvrigt til de enkelte uddannelsers regler for eksamensafvikling herunder de lokale bedømmelsesplaner, der er beskrevet i de lokale undervisningsplaner nedenfor i afsnit 3 (Jf. 3 i BEK nr. 41, om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser). Beskrivelsen nedenfor af prøve- og eksamensformer for de enkelte læringsaktiviteter oplyser generelt om: adgangskrav for deltagelse i prøve eller eksamen i form af eksempelvis projekt- eller opgaveafleveringer anvendelse af hjælpemidler prøveformer herunder om eksaminanden kan vælge mellem flere prøveformer eksamensgrundlag - det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud fra bedømmelsesgrundlag - hvilke produkter, processer og præstationer indgår i bedømmelsen og hvordan vægtes de enkelte elementer anvendelse af 7-trinscala eller anden form for bedømmelse Regler for eksamensafvikling Eleven møder senest 15 minutter før prøvens fastsatte starttidspunkt i det anviste lokale. Starttidspunkt for centralt stillede skriftlige prøver og skriftlige eksaminer er normalt ens for alle elever i det pågældende fag, for mundtlige prøver udarbejder eksaminator en rækkefølge, som udleveres til eleverne samt ophænges foran eksamenslokalet. 9

10 Skolen kan bede eleven identificere sig med billedidentifikation. Eleven må under skriftlige og mundtlige prøver ikke modtage anden hjælp eller benyttet andre hjælpemidler end de til den aktuelle prøve fastsatte. Elektroniske hjælpemidler er som udgangspunkt tilladt med mindre andet er anført i fagbeskrivelse. For elever med særlige forudsætninger tilrettelægges prøveforløbet under former og vilkår, der imødekommer elevernes forudsætninger i overensstemmelse med reglerne om specialpædagogisk støtte (Jf. Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte under erhvervsuddannelserne m.m. nr af ) Regler for hjælpemidler og andre særlige forhold fremgår af de lokale undervisnings- og bedømmelsesplaner for den enkelte uddannelse og fag. En eksamen anses for igangsat, når alle elever har modtaget de til prøven hørende opgaver, den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder meddeler tydeligt start og afslutning af prøvetiden. Ved skriftlige prøver afleveres normalt kun renskrevet besvarelse. Eleven kan aflevere når han/hun mener sig færdig dog ikke det sidste kvarter inden afslutningen af prøven, for at undgå forstyrrelse af de øvrige eksaminander. I det materiale der skal afleveres til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det og hvad der ønskes bedømt. Under prøveforløbet må eleven ikke udvise forstyrrende adfærd og henstillinger fra tilsynet skal følges. Ved prøven må kun anvendes papir, hæfter m.v., der udleveres af skolen umiddelbart før prøvens begyndelse. Eksaminanden medbringer selv tegnerekvisitter, skriveredskaber og elektroniske hjælpemidler med mindre andet er aftalt. Evt. mulighed for elektronisk aflevering fremgår af den aktuelle fagbeskrivelse. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske med den tilsynshavendes eller dennes foresattes tilladelse og kun under ledsagelse. Ved alle skriftlige prøver skal der være tilsynsførende tilstede i eksamenslokalet. Den tilsynsførende må ikke have undervist de pågældende elever i eksamensfaget Sanktioner ved overtrædelse af regler Såfremt henstillinger fra tilsynet ikke følges eller eleven uretmæssigt modtager hjælp eller forsøg herpå, bortvises eleven fra prøven og elevens præstation vil normalt ikke blive bedømt. 10

11 Bortvisning foretages af den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder. Elever der er bortvist har selv ansvar for tilmeldelses til ny eksamen. Eleven skal gøres bekendt med klageadgang i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 (BEK nr. 41, ). Elever, der kommer for sent til en skriftlig eller mundtlig prøve, kan normalt ikke deltage i den pågældende prøve. Evt. deltagelse afgøres af den eksamensansvarlige. Eleven kan under særlige omstændigheder deltage i sygeeksamen. Bliver en elev på grund af sygdom forhindret i at møde til eksamen, skal dette straks meddeles skolen, der kan forlange lægeerklæring. Eleven skal snarest muligt have mulighed for at gennemføre prøve/eksamen i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 7. Bliver en elev væk fra eksamen uden gyldig grund, er det elevens ansvar at tilmelde sig eksamen på et andet tidspunkt Klager over eksamen Eleven kan indgive klage til skolen over opnåede karakterer indtil to uger efter at karakteren er meddelt på sædvanlig måde. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stilet til områdets centerchef. Er klageren under 18 år kan klage også indgives af forældremyndighedens indehaver. Klagen kan vedrøre: Eksamens/prøveforløbet De stillede spørgsmål ellers deres forhold til fagets mål Bedømmelsen Hvis der er tale om centralt stillede opgaver fremsender skolen straks klagen til ministeriet ledsaget af skolens kommentarer. Skolen forelægger i alle tilfælde klagen for eksaminator og censor med anmodning om en udtalelse. Disse udtalelser forelægges klageren, som inden for en uge kan fremkomme med sine kommentarer. 11

12 Klager som vedrører svendeprøver eller lignende afgøres i samråd med det faglige udvalg for uddannelsen. Skolen tilstræber, at klagen er besvaret inden for en tidsramme på samlet en måned. Hvor der ikke er tale om centralt stillede opgaver træffer skolen afgørelsen, som straks forelægges klageren og evt. andre berørte. Denne afgørelse kan indeholde: Meddelelse om, at der foretages en ny bedømmelse Tilbud til eleven om ny prøve(omprøve) eller Meddelelse om at klagen er afvist Klager over skolens afgørelse indgives til skolen senest to uger efter, at afgørelsen er meddelt eleven Hvis ikke klagen kan tages til følge af skolen og eleven fastholder klagen, videresender skolen klagen til ministeriet ledsaget af skolens afgørelse. Der henvises til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10. Bilag A: Eksamensreglement for elever Eksaminanderne skal indtage deres pladser 15 minutter før prøvens start, det gælder både for skriftlig og mundtlig eksamen. Ved prøven må kun benyttes det af skolen udleverede papir. Navn, klasse, fag og cpr.nr. anføres straks på alle modtagne ark også kladdepapir. Eksaminanderne må kun medbringe tilladte hjælpemidler. Hvis ikke tilladte hjælpemidler medbringes, skal de straks afleveres til tilsynsførende. Eksaminanderne medbringer selv skrive- og tegneredskaber. For elever med særlige forudsætninger henvises til bekendtgørelsen om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser 6. Under prøven er det ikke tilladt eksaminanderne at give eller modtage hjælp til opgavens løsning, eller forsøge på dette. Hvis en eksaminand ønsker at henvende sig til tilsynsførende, markeres dette ved håndsoprækning, og eksaminanden bliver på sin plads indtil tilsynsførende henvender sig. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske efter den tilsynsførendes tilladelse og kun under opsyn af en tilsynsførende Når eksaminanden er færdig med sit arbejde, afleveres alt modtaget papir til tilsynsførende. Hvis eksaminanden forlader lokalet inden prøvens afslutning skal opgaveteksten også afleveres. Hvis en eksaminand bliver færdig inden for de sidste 15 minutter inden eksamens afslutning, bedes eksaminanden vente med at aflevere indtil eksamensafslutning. 1

13 Overtræder en eksaminand en af ovennævnte regler, skal han/hun øjeblikkeligt bortvise fra eksamen. Eksaminanden kan søge om tilladelse til at gennemføre eksamen på et senere tidspunkt. I tilfælde af sygdom gives besked til skolen hurtigst muligt. Skolen forbeholder sig ret til at kræve lægeerklæring. tilfælde af udeblivelse uden gyldig grund, er det elevens eget ansvar at tilmelde sig eksamen på et nyt tidspunkt. Eleven kan indgive klage over eksamen. Klagen skal være skriftligt og begrundet og afleveres til skolen senest to uger efter at karakteren eller resultatet af prøven er meddelt eleven. Klagen kan vedrøre a) Eksamensforløbet b) de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til fagets c) bedømmelse Klagen skal indsendes til skolen senest to uger efter, at karakteren er meddelt eleven 13

14 1.6 Overgangsordninger Elever på den hidtidige beklædningshåndværkeruddannelse, der ikke er begyndt på H1 pr. 1. januar 016, kan optages på hovedforløbet på den ny Smedeuddannelse. Afgørende for, om eleven kan overgå til de nye hovedforløb er dog om eleven inden start på det pågældende hovedforløb opfylder adgangskravene (overgangskravene), således som disse er fastsat i den nye bekendtgørelse for den pågældende uddannelse. Denne lokale undervisningsplan er udarbejdet efter bestemmelserne i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, Erhvervsuddannelsesloven og Uddannelsesordning for uddannelsen til Smedeuddannelsen Bekendtgørelsen til uddannelsen som smed Overgangskrav: Kompetencer forud for optagelse til skoleundervisning i hovedforløbet 3. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk. -6. Stk.. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. ) Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3) Normer og standarder anvendt ved fremstilling af arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation. 4) Tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 5) Standarder og kvalitetskrav ved anvendelse af forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb. 6) Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr anvendt inden for faget. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Anvendelse af de sikkerheds- og miljømæssige regler i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udføre arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. ) Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 14

15 3) Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. 4) Udførelse af beregninger og anvendelse af materialelister og anden dokumentation. 5) Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 6) Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller og plastmaterialer. 7) Udførelse af bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 8) Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. 9) Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb. 10) Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. 11) Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) vurdere om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetskrav, ) planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, 3) demonstrere viden om samt udarbejde enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værkstøjer, 4) redegøre for udførelse og anvendelse af enkle beregninger, materialelister og anden dokumentation, 5) demonstrere viden om forskellige materialer samt udvælge egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrunde sit materialevalg, 6) udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, 7) demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, 8) demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, 15

16 9) demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, 10) udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, 11) demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, 1) arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt og 13) foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på E-niveau, bestået. ) Matematik på E-niveau, bestået. 3) Engelsk på E-niveau, bestået. 4) Fysik på F-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring ( 6-kursus), jf. Arbejdstilsynets regler. ) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 014. Stk. 7. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i eux-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. -6 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. ) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Fysik på C-niveau. 6) Teknologi på C-niveau. 16

17 Stk. 8. For elever, der opnår de i stk. 7 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets 1. del med varigheder på henholdsvis,5 uger, 3 uger og,5 uger, og fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, uger og uger. Stk. 9. Er der i stk. 5 fastsat karakterkrav for et eller flere fag, gælder disse krav tilsvarende for eux-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 7, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. ) 17

18 .0 Undervisningen i hovedforløbet Vejledende struktur for smed, bearbejdning år og 6 måneder Grundforløb Skole Skole 0 0 Hovedforløb prakti Skole k 10 praktik Skole 10 - uger Praktik Vejledende struktur smed, bearbejdning (trin 1) Grundforløb Skole Skole 0 0 Hovedforløb pra Skole 10 ktik uger Vejledende struktur for specialet svejser, 3 år. praktik Skole 10- uger Praktik Grundforløb Skol Skole e 0 0 Hovedforløb pra Skole ktik 10 uger prakt ik Skol e 5 uger praktik Skole 10 uger Praktik Skole 10 Vejledende struktur for specialerne klejnsmed, smed (rustfast), smed (maritim), energiteknik, 4 år og 6 måneder. Hovedforløbet Hovedforløbet veksler mellem skole og praktik. Skoleundervisningen omfatter grundfag, bundne og valgfrie specialefag samt valgfag. Specialefagene afhænger af den valgte uddannelse. Valgfagene kan være interessebetonede eller påbygning af studierettede eller erhvervsrettede kompetencer, dvs. at eleven skal have den mulighed, at vælge et fag som underbygger elevens studieretning. Eleven har mulighed for at supplere den erhvervskompetence, som eleven opnår ved at tage en EUD-uddannelse, med hel eller delvis studiekompetence. Eleven kan påbygge fag dels under hovedforløbet, og dels i forlængelse af et afsluttet hovedforløb. På hovedforløbet kan eleven vælge studierettede enkeltfag (både almene grundfag og erhvervsgymnasiale fag), som sammen med erhvervsuddannelseskompetencen giver adgang til de erhvervsakademiuddannelser, der ligger i naturlig forlængelse af den valgte EUD-uddannelse. Uddannelsens trin 1 varer år og 6 mdr., inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbet 18

19 varer 0 uger. Trin varer år. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin varer 3 uger for specialerne klejnsmed, smed (aluminium), smed (rustfri) og VVS-energiteknik. For specialet svejser varer uddannelsens 3 år. Skoleundervisningen varer 0 uger... Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i mindst 4 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin. Samarbejde med andre skoler NEXT samarbejder med de andre uddannelsessteder inden for smedeområdet primært på Sjælland. På AMU området samarbejdes der tæt med TEC. Fra uddannelsesordningen: Uddannelsen til smed har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Forberedelse og planlægning af fremstillings og reparations- og vedligeholdelsesopgaver.. Gennemførelse af fremstillings, reparations- og vedligeholdelsesforløb. 3. Afkortning og tildannelse af metaller og plast. 4. Manuel og maskinel bearbejdning af metaller og plast. 5. Sammenføjningsteknik. 6. Montage og demontage af delkomponenter, maskiner og installationer. 7. Vedligeholdelse af produktionsudstyr. 8. Kvalitetsmåling og dokumentation i forbindelse med typiske arbejdsopgaver inden for faget. 9. Efterbehandling af metaller i fremstillings- og reparationsforløb. 10. Faglig kommunikation med kunder, kollegaer og eksterne leverandører. 1.. Eleverne skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et eller flere af uddannelsens trin og specialer. Uddannelsen indeholder følgende trin: 1. Smed (bearbejdning).. Smed. Uddannelsen kan afsluttes med følgende specialer: 19

20 1. Klejnsmed.. Smed (aluminium). 3. Smed (rustfri). 4. VVS-energiteknik. 5. Svejser. 0

21 Fagfordeling smed bearbejdning: Varighed H1 H Lekt i alt Grundfag hovedforløb uger Dansk F ,0 70,0 I alt 70,0 0,0 70,0 Områdefag hovedforløb 8 uger Materialeforståelse ,5 35,0 17,5 Fra idé til smedeteknisk produkt B ,5 17,5 35,0 Afkortning og tildannelse ,0 35,0 Termisk sammenføjning ,5 35,0 17,5 5,5 Maskinel og manuel ,5 17,5 bearbejdning 35,0 Måleteknik 105 0,5 17,5 17,5 Tegningsforståelse og dokument ,5 17,5 35,0 I alt 6 140,0 70,0 10,0 Valgfag/Valgfri specialefag uger Valgfag 70,0 70,0 I alt 70,0 0,0 70,0 Valgfrie specialefag 70,0 70,0 0,0 I alt 70,0 0,0 70,0 Total Fagfordeling Klejnsmed: Grundfag hovedforløb 7,5 uger varighed H1 H H3 H4 Lekt i alt Samfundsfag F ,5 17,5 17,5 17,5 5,5 Dansk F ,0 70,0 Matematik F ,0 70,0 Engelsk F ,0 70,0 1

22 I alt 9,5 105,0 1,5 105,0 0,0 6,5 Områdefag hovedforløb 6 uger Fra idé til smedeteknisk produkt B ,0 35,0 Afkortning og tildannelse ,0 35,0 Termisk sammenføjning ,5 5,5 5,5 Maskinel og manuel ,5 17,5 bearbejdning 35,0 Måleteknik 105 0,5 17,5 17,5 Tegningsforståelse og dokument ,5 17,5 35,0 I alt 6 175,0 35,0 0,0 0,0 10,0 Specialefag Fra idé til smedeteknisk produkt A 15,5 uger ,0 17,5 17,5 Tegningsforståelse og dokument. 118,5 17,5 70,0 87,5 Mask bearb m styrede maskiner ,5 17,5 B 35,0 Mask bearb m styrede ,5 35,0 17,5 maskiner A 70,0 Termisk sammenføjning ,5 5,5 35,0 35,0 140,0 Afkortning og tildannelse ,5 35,0 17,5 70,0 Montage og demontage ,5 35,0 17,5 70,0 70,0 I alt 15,5 35,0 157,5 175,0 175,0 54,5 Valgfag/Valgfri specialefag 4 uger Valgfri specialefag 70,0 70,0 Valgfag 35,0 35,0 70,0 I alt Total Fagfordeling Rustfast klejnsmed: Grundfag hovedforløb 9,5 uger varighed H1 H H3 H4 Lekt i alt Samfundsfag F ,5 17,5 17,5 17,5 5,5 Dansk F ,0 70,0 Matematik F ,0 70,0 Engelsk F ,0 70,0 I alt 9,5 105,0 1,5 105,0 0,0 33,5 Områdefag hovedforløb 6 uger Materialeforståelse ,5 35,0 17,5 0,0 70,0

23 Fra idé til smedeteknisk produkt B ,0 35,0 Afkortning og tildannelse ,0 35,0 Termisk sammenføjning ,5 5,5 5,5 Maskinel og manuel ,5 17,5 bearbejdning 35,0 Måleteknik 105 0,5 17,5 17,5 Tegningsforståelse og dokument ,5 17,5 35,0 I alt 6 175,0 35,0 0,0 0,0 10,0 15,5 Specialefag uger Fra idé til smedeteknisk produkt A ,0 17,5 17,5 70,0 Tegningsforståelse og dokument ,0 35,0 70,0 Mask bearb m styrede maskiner B ,5 17,5 35,0 Mask bearb m styrede ,5 17,5 maskiner A 35,0 Termisk sammenføjning 11,5 17,5 17,5 35,0 17,5 87,5 Afkortning og tildannelse ,5 17,5 35,0 Montage og demontage ,5 17,5 35,0 Maskinel bearbejdning 14 1,5 17,5 17,5 17,5 5,5 Procesteknik 15 0,5 17,5 17,5 Hygiejnisk design/konstruktion ,5 17,5 35,0 Overfladebearbejdning ,5 17,5 35,0 Efterbearbejdning ,5 17,5 35,0 I alt 15,5 35,0 157,5 175,0 175,0 54,5 Valgfag/Valgfri specialefag 4 uger Valgfri specialefag 70,0 70,0 Valgfag 35,0 35,0 70,0 I alt 4 35,0 35,0 70,0 0,0 140,0 Total Fagfordeling smed Aluminium: Grundfag hovedforløb 9,5 uger Varighed H1 H H3 H4 Lekt i alt Materialeforståelse ,5 35,0 17,5 70,0 Samfundsfag F ,5 17,5 17,5 17,5 5,5 Dansk F ,0 70,0 Matematik F ,0 70,0 Engelsk F ,0 70,0 3 I alt 9,5 105,0 1,5 105,0 0,0 33,5 Områdefag hovedforløb 6 uger Fra idé til smedeteknisk produkt B ,0 35,0 Afkortning og tildannelse ,0 35,0 Termisk sammenføjning ,5 5,5 5,5

24 Maskinel og manuel bearbejdning 17,5 17,5 35,0 Måleteknik 105 0,5 17,5 17,5 Tegningsforståelse og dokument ,5 17,5 35,0 I alt 6 175,0 35,0 0,0 0,0 10,0 15,5 Specialefag uger Fra idé til smedeteknisk produkt A ,0 17,5 17,5 70,0 Tegningsforståelse og dokument ,0 35,0 70,0 Mask bearb m styrede maskiner B ,5 17,5 35,0 Mask bearb m styrede maskiner A 17,5 17,5 35,0 Termisk sammenføjning 11,5 17,5 17,5 35,0 17,5 87,5 Afkortning og tildannelse ,5 17,5 35,0 Montage og demontage ,5 17,5 35,0 Overfladebehandling 135 0,5 17,5 17,5 Forarbejdning 133 0,5 17,5 17,5 Maskinel bearbejdning ,5 17,5 35,0 Materiale teknologi ,5 17,5 35,0 Sammenføjningsteknik ,5 17,5 35,0 Efterbearbejdning ,5 17,5 35,0 I alt 14,5 35,0 157,5 175,0 175,0 507,5 Valgfag/Valgfri specialefag 6 uger Valgfri specialefag 70,0 70,0 Valgfag 35,0 35,0 70,0 I alt 4 35,0 35,0 70,0 0,0 140,0 Total Kompetencemål for hovedforløbet 4. Hovedforløbet har følgende kompetencemål: 1) Eleven kan koble relevant teori til tilrettelæggelse, udførelse og evaluering af konkrete arbejdsopgaver fra praktikken. ) Eleven kan indgå i projektorienterede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer samt arbejde kvalitetsbevidst, overholde kvalitetskrav og udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer. 3) Eleven har kendskab til produktionsstyring og evner til at strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver samt udføre intern og ekstern kundebetjening. 4) Eleven kan udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed og har forståelse for sammenhængen mellem salg, produktion, produktansvar økonomi og tid i en typisk smedevirksomhed samt globaliserings indflydelse på branchen. 4

25 5) Eleven kan arbejde energi- og miljøbevidst, overholde miljøkrav ved alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder, herunder har forståelse for bæredygtighed. 6) Eleven kan arbejde i henhold til gældende regler for sikkerhed og arbejdsmiljø. 7) Eleven kan gennem en innovativ proces udarbejde ideoplæg og prototypefremstilling, herunder aflæse og fremstille arbejdstegninger ved hjælp af CAD-værktøjer samt udføre informationssøgning, beregninger, materialelister og anden dokumentation i overensstemmelse i forbindelse med fremstillings-, reparations- og vedligeholdelsesforløb. 8) Eleven kan tilrettelægge og udføre mindre konstruktioner i plade-, rør- og stålprofiler i et samlet fremstillings-, reparations- og vedligeholdelsesforløb samt udvælge og behandle materialer efter krav og anvendelsesformål. 9) Eleven kan planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver, ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler og udføre sammenføjningsmetoder i et fremstillingsforløb. 10) Eleven kan udføre overflade- og efterbehandling af metaller og andre materialer i et fremstillings- og reparationsforløb. 11) Eleven kan montere og demontere delkomponenter, maskiner og installationer samt vedligeholde produktionsudstyr. 1) Eleven kan foretage visuel og metrisk kontrol under hensynstagen til givne standarder og toleranceangivelser. 13) Eleven kan gennemføre projektstyring i alle faser af et fremstillingsforløb, herunder fremstille komplette arbejdstegninger primært ved hjælp af CAD-værktøjer. 14) Eleven kan udvælge egnet materialetype og dimension til fremstilling af emner i stål og stållegeringer i kombination med andre metaller. 15) Eleven kan udvælge samt udføre egnede sammenføjningsmetoder, herunder automatiseret svejsning i et reparations- og fremstillingsforløb. 16) Eleven kan planlægge og udføre komplekse fremstillingsopgaver i stål ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder programmering og anvendelse af cnc-styrede bearbejdningsmaskiner. 17) Eleven kan udvælge egnet materialetype og dimension til fremstilling af emner i rustfaste ståltyper og rustfaste ståltyper i kombination med andre metaller. 18) Eleven kan planlægge og udføre komplekse fremstillingsopgaver rustfaste ståltyper ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder programmering og anvendelse af cncstyrede bearbejdningsmaskiner. 5

26 19) Eleven kan udvælge samt udføre egnede sammenføjningsmetoder til sammenføjning af rustfaste materialer, herunder automatiseret svejsning i et reparations- og fremstillingsforløb. 0) Eleven kan planlægge og gennemføre fremstilling og montage af afgreninger og bøjninger i rør i rustfast stål og aluminium. 1) Eleven kan udvælge egnet efterbehandlingsmetode og udføre overflade- og efterbehandling af rustfaste stålemner og aluminium. ) Eleven har kendskab til forskellige skibstyper og stålkonstruktioner, kan anvende og udarbejde arbejdstegninger manuelt samt udarbejde tredimensionelle modeller af skibselementer og på baggrund af disse fremstille skabeloner til reparationsforløb. 3) Eleven kan gennemføre projektstyring i alle faser af et fremstillingsforløb samt fremstille komplekse arbejds- og skibstegninger primært ved hjælp af CAD-værktøjer. 4) Eleven kan udvælge egnet materialetype og dimension til reparation, fremstilling og vedligeholdelse af skibe og stålkonstruktioner. 5) Eleven kan udføre komplekse tekniske beregninger i forbindelse med reparation, fremstilling og vedligeholdelse af skibe og stålkonstruktioner samt tilrettelægge arbejdsgangen og udføre komplette fremstillings- og reparationsforløb på skibe. 6) Eleven kan installere, reparere og vedligeholde varme-, vand-, afløbs-, gas-, og ventilationsinstallationer, herunder anvende styrings- og reguleringsteknik i ejendomme, varmecentraler og industrianlæg. 7) Eleven kan vejlede kunden om den mest hensigtsmæssige reparation i forhold til ønsker og forventninger om driftssikkerhed og økonomi samt krav til sikkerheds- og miljøbestemmelser. 8) Eleven kan planlægge og udføre komplekse svejseopgaver på certifikatniveau i henhold til DS/EN ISO Stk.. Kompetencemålene nr. 1-13, jf. stk. 1, gælder for alle elever i hovedforløbet. Stk. 3. Kompetencemålene nr , jf. stk. 1, gælder for specialet klejnsmed. Kompetencemålene nr. 17-1, jf. stk. 1, gælder for specialet smed-rustfast. Kompetencemålene nr. -5, jf. stk. 1, gælder for specialet smed-maritim. Kompetencemålene nr. 6 og 7, jf. stk. 1, gælder for specialet energiteknik. Kompetencemålene nr. 14, 15 og 8, jf. stk. 1, gælder for specialet svejser. Stk. 4. I eux-forløb skal følgende fag m.v. gennemføres ud over de i stk. og 3 fastsatte mål: 6

27 1) Dansk på A-niveau, jf. bekendtgørelse om uddannelsen til højere teknisk eksamen (htxbekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 155 timer svarende til 6, uger. ) Engelsk på B-niveau, jf. htx-bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 10 timer svarende til 4,8 uger. 3) Matematik på B-niveau, jf. htx bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 15 timer svarende til 5 uger. 4) Fysik på B-niveau, jf. htx bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 90 timer svarende til 3,6 uger. 5) Kemi på C-niveau, jf. bekendtgørelse om hf-uddannelsen tilrettelagt som enkeltfagsundervisning for voksne (hf-enkeltfagsbekendtgørelsen) eller bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (grund- og erhvervsfagsbekendtgørelsen), dog med uddannelsestiden 60 timer svarende til,4 uger. 6) Teknikfag på A-niveau Design og produktion jf. htx bekendtgørelsen, dog med uddannelsestiden 175 timer svarende til 7 uger. 7) Større skriftlig opgave, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, med uddannelsestiden 5 timer svarende til 1 uge. 8) Eksamensprojekt, jf. bekendtgørelse om særlige gymnasiale fag m.v. til brug for erhvervsuddannelser, dog med uddannelsestiden 15 timer svarende til 0,6 uge. 9) Valgfag i form af et løft af niveau i et fag (uddannelsestid 100 timer svarende til 4 uger). Stk. 5. Skolen skal som minimum udbyde følgende valgfag: Matematik på A-niveau. Stk. 6. Alle skoleperioder med undtagelse af den sidste skal bestå af undervisning i både gymnasiale fag og erhvervsuddannelsesfag i et sådan omfang, at der er muligheden for samspil og synergi mellem de enkelte aktiviteter. Skolens samlede tilrettelæggelse af undervisningen i eux-forløbet skal sikre synergi mellem erhvervsuddannelsens kompetencemål og målene for de gymnasiale fag efter stk. 4. Skolen skal sikre, at undervisningen i fag på gymnasialt niveau så vidt muligt knytter an til den konkrete elevgruppes erhvervsuddannelser, herunder at opgaver, projekter m.v. i rimeligt omfang giver mulighed for at inddrage viden, begreber og indhold fra den enkelte elevs uddannelse. Stk. 7. Uddannelsestiden for de gymnasiale fag i hovedforløbet omfatter den samlede lærerstyrede elevaktivitet, dvs. den tid, eleverne deltager i forskellige former for lærerstyret undervisning og i øvrige aktiviteter, som er organiseret af skolen til realisering af fagets formål, herunder faglig og metodisk vejledning. Uddannelsestid omfatter dog ikke elevernes forberedelse til undervisningen, det skriftlige arbejde og de officielle prøver. Skolen skal ved tilrettelæggelsen af undervisning i gymnasiale fag, hvor der ikke i uddannelsestiden indgår tid til afholdelse af prøver, sørge for at medregne fornøden tid hertil. Stk. 8. Omfanget af det skriftlige arbejde i fagene opgøres i elevtid. Elevtiden er den forventede tid, en gennemsnitlig elev på det pågældende niveau skal bruge for at udfærdige en besvarelse af de 7

28 skriftlige opgaver i faget. Elevtiden omfatter ikke interne prøver. For elever i eux-forløb skal der mindst afsættes 500 timers elevtid til den enkelte elevs skriftlige arbejde. Elevtiden fordeles af skolen med passende inddragelse af de principper for fordeling af elevtid, som fremgår af reglerne om de gymnasiale uddannelser. Dele af elevtiden kan af hensyn til synergien i det samlede euxforløb og elevernes progression afvikles i forbindelse med andre dele i forløbet end de gymnasiale fag, herunder grundfag i grundforløbet. Stk. 9. Samspillet mellem skole og praktikvirksomhed beskrives i uddannelsesordningen, jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Formålet med de enkelte specialer Den uddannede inden for smedeuddannelsen kan endvidere udvise 1) kendskab til samarbejds- og kommunikationsteknikker og kunne indgå i samarbejdsprocesser, ) kendskab til projektorganisation og kunne indgå i projektgrupper, herunder etablering og opretholdelse af faglig kommunikation på alle niveauer i virksomheden, 3) forståelse af intern og ekstern kundebetjening, herunder etablering og opretholdelse af faglig kommunikation på alle niveauer i virksomheden, 4) kendskab til instruktions- og præsentationsteknik, 5) fagligt overblik, initiativ samt kendskab til vidensøgning, 6) kvalitetsbevidsthed samt kendskab til opbygning og vedligeholdelse af kvalitetsstyringssystemer, 7) kendskab til etablering og drift af egen virksomhed, 8) kendskab til produktionsstyring og evner til at strukturere, planlægge og vurdere løsningsmuligheder for egne arbejdsopgaver, 9) kendskab til design og produktudvikling og 10) miljøbevidsthed. Stk. 3. Den uddannede klejnsmed og smed (plade og konstruktion) kan 1) udføre opgaver i plade, rør og profiler i et samlet fremstillings- og reparationsforløb, ) udvælge og behandle materialer efter krav og anvendelsesformål og 3) fremstille krævende konstruktioner i stål og stållegeringer samt kombinationer med andre metaller. 8

29 Stk. 4. Den uddannede smed (aluminium) kan 1) udføre arbejdsprocesser i et fremstillings- og reparationsforløb, ) udvælge og behandle materialer efter krav og anvendelsesformål og 3) fremstille krævende konstruktioner i aluminium samt kunne kombinere konstruktioner med andre metaller. Stk. 5. Den uddannede smed (rustfast) kan 1) udføre arbejdsprocesser i et fremstillings- og reparationsforløb, ) udvælge og behandle materialer efter krav og anvendelsesformål og 3) fremstille krævende konstruktioner i rustfri materialer samt kunne kombinere konstruktioner med andre metaller. Stk. 6. Den uddannede smed (bygning og landbrug) kan 1) tilrettelægge og udføre mindre konstruktioner i plade-, rør- og stålprofiler, ) installere og reparere bygnings- og landbrugsanlæg, 3) foretage serviceeftersyn af og fejlfinde, justere og reparere landbrugsmaskiner m.m. og 4) rådgive i forbindelse med reparation af bygnings- og landbrugsanlæg i forhold til økonomi, driftsikkerhed og brugsværdi. Stk. 7. Den uddannede smed (bearbejdning) kan 1) udføre opgaver i plade, rør og profiler i et samlet fremstillings- og reparationsforløb, ) udvælge og behandle materialer efter krav og anvendelsesformål og 3) tilrettelægge og udføre mindre konstruktioner i plade-, rør- og stålprofiler ved hjælp af styrede maskiner. Stk. 8. Den uddannede vvs-energitekniker kan udføre installation, reparation og vedligeholdelse i ejendomme, varmecentraler og industrianlæg samt rørinstallationer i skibe. Vedkommende kan 9

30 1) arbejde med installationer, reparationer og vedligeholdelse inden for områderne varme, ventilation, vand, afløb, gas, oliefyrsanlæg, styringsteknik samt med plade-, profil- og rørkonstruktioner, ) vejlede kunden om den mest hensigtsmæssige reparation i forhold til ønsker og forventninger om driftssikkerhed og økonomi, brugsværdi, krav til sikkerheds- og miljøbestemmelser, kan udføre montage af alle former for ventilations- og miljøanlæg. samt service og vedligeholdelse inden for den erhvervsmæssige offentlige og private sektor, 3) fremstille enkeltdele til ventilations- og miljøanlæg, herunder konstruktioner af rør- og pladeprofiler, 4) fejlfinde på ventilations- og miljøanlæg, vejlede kunder om den mest hensigtsmæssige reparation i forhold til ønsker og forventninger om driftssikkerhed og -økonomi, brugsværdi samt om brugsværdi og krav til sikkerheds- og miljøbestemmelser samt 5) måle forskellige parametre inden for ventilation og miljøanlæg, herunder lufttekniske målinger, planlægge og tilrettelægge arbejdet med installations- og reparationsarbejder ud fra et teknisk, hensigtsmæssigt og økonomisk forløb under hensyn til gældende standarder, love og andre bestemmelser. Stk. 9. Den uddannede svejser kan udføre forskellige former for termisk sammenføjning i metalindustrien og skibsindustrien, bl.a. ved fremstilling og opbygning af komponenter til raffinaderier, kraft- og fjernvarmeværker, rør- og stålkonstruktioner. Uddannelsesforløbet Uddannelsen varer 4 år og 6 mdr. For specialet svejser varer uddannelsen dog 3år og for specialet smed (bearbejdning) 3 år. Eleven kan indlede uddannelsen på skole eller i en praktikvirksomhed. Stk.. Uddannelsen omfatter et grundforløb og et hovedforløb. Hovedforløbet består af praktikuddannelse og skoleundervisning. Undervisningen i hovedforløbet varer 35 uger, dog 0 uger for specialet svejser og 0 uger for smed (bearbejdning). Stk. 3. Skoleundervisningen i hovedforløbet er opbygget af 4 skoleperioder på henholdsvis 10, 10, 10 og 5 uger. Skoleundervisningen for specialet svejser er dog opbygget af skoleperioder af gage10 uger og for specialet smed (bearbejdning) af skoleperioder gange10. Den sidste skoleperiode placeres inden for de sidste 6 måneder af uddannelsestiden. De bundne og valgfri specialefag gennemføres inden for uddannelsens sidste år. Stk. 4. Skoleundervisningen i hovedforløbet omfatter områdefag, bundne specialefag, valgfag samt valgfri specialefag. De valgfri specialefag kan eventuelt gennemføres som særlige skoleperioder inden den sidste skoleperiode. 30