Velkommen til workshop om -Det tværfaglige talent - mange kompetencer i spil

Transkript

1 Velkommen til workshop om -Det tværfaglige talent - mange kompetencer i spil Innovation camps i regi af Centres of Excellence 1 NCE Jeres værter er: Docent Peter Koudahl, NCE, Metropol Kvalitets- og udviklingskonsulent Jette Nossell, TEC Underviser Dorthe Conrad, KTS Underviser Henrik Graversen, Mercantec Elektriker Jakob Jægerfod, SIF Gruppen Projekt konsulent Charlotte Lundius, TEC 2 1

2 Workshop fokus Hvordan kan den talentfulde lærling bringe sin høje faglighed i spil sammen med andres faglighed? Hvordan styrker man lærlingenes innovative tankesæt og kompetencer? - og hvilke krav stiller det til lærerrollen? Program: oplæg, interview, dialog 3 Facts om Innovation Camps Udviklet i CoE regi som VFSF, Teknisk Innovation 12 uddannelser 5 camps (Middelgrunden, 4 x Bornholm - Folkemødet) Ca. 200 elever 4 skole-samarbejde Mercantec, Herningsholm, KTS, TEC Samarbejde med DI, Fremstillingsindustrien og Dansk Metal Samarbejde med Jensen Danmark, Eegholm A/S, Beck Pack Systems A/S, Randers Tandhjulsfabrik A/S, JL Elteknik m.fl. Innovation Camp fra A til Z 4 2

3 Og så skal det også være sjovt! Opalsøen og rapelling 2012 (1,03) Middelgrunden 2011(3,05 min) 5 Modellen 6 3

4 Innovation Camp modellen KIE Kreativitet Innovation - Entreprenørskab Dag 1 Kreativitet Den brændende platform Masser af nye idéer Team work Dag 2 Innovation Idéerne skal kvalificeres og udvælges Præsentation for virksomhedspanel Netværk Dag 3 Entreprenør skab Pretotyper Også plads til andre udfordringer og sjove indslag Day 4 Entreprenør skab Idéen skal sælges og præsenteres Også plads til andre udfordringer og sjove indslag Dag 5 Le Grande Finale Præsentation foran dommerpanel Den bedste idé vinder 7/x Fokus på: Synlighed Hvad skal man kunne TEGN på at man kan Ud af komfortzonen Real-life udfordringer Fagligt talentfulde elever Hvordan udfordrer vi? Innovative kompetencer Tydelige læringsmål - dialog og feedback Tidspres og benspænd Bevidste om at være et talent Høje forventninger til sig selv og campen Udvalgte Modne Tværfaglig fag-faglighed Fagligheden bliver underordnet / forudsætning den skal kunne sættes i spil sammen med andre fagligheder! Virksomheds -samarbejde Vejlede sparring og realitetstjek Fortælle Rollemodeller Bedømme Feedback /bedømmelse 8 4

5 Hvad kommer der ud af det: Elever Bevidsthed om andre kompetencer Evne til at sætte andre kompetencer i spil Faglige kompetencer i spil i andre sammenhænge Nye vinkler på egen faglighed Entreprenant og virksomhedsrettet vinkel Personlig udvikling Lærere Ny rolle forståelse og træning Mange metoder i spil Tæt teamsamarbejde Andre kompetencer Anden måde at arbejde med faglighed Virksomhederne Tæt samarbejde med skole/elever Brændende platform Ekspert- og dommerpanel Erfaringsudveksling Relevante og efterspurgte kompetencer, som kan bruges i virksomheden.. Vi hører mere. Vi hører mere 9 Konceptet: Talentfulde unge (men ikke nødvendigvis!) Tværfaglighed på højt niveau Brændende platform (solution camp) Simpel innovationsmodel KIE giver mening styrker innovative kompetencer Pædagogisk fokus lærerrolle, teamorganiseret, 3D energizers, og masser af meningsfuld sjov i øvelser Inddragelse af virksomheder Fokus på innovative og entreprenelle kompetencer Tidspres, benspænd og konkurrence - motivation og spænding 5

6 Hvad siger eleverne? 11 Hvad siger lærerne? 12 6

7 Forvente at elever stiller krav Besidder man selv de kompetencer der undervises i? Agere uden for sin faglighed Teamsamarbejde Synliggøre andre kompetencer Besidde mod Learning by doing Sætte sig selv i spil Tydeliggøre læringsmål Skabe den røde tråd Coach Facilitator Feedback Hvad kræver det af lærerne? Højt fagligt niveau At kunne stille opgaver problemorienteret - til forskel fra løsningsorienteret At kunne udfordre eleverne så de kan planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere deres arbejdsprocesser Stille opgaver, der tvinger eleverne til at reflektere over processen 7

8 Lærerinterview - Auto Altså.../... jeg tvinger dem ud for at blive problemknusere, fordi at det får lærlinge ikke så meget lov til. Han kan bare lige kalde på svenden og sige: Hvad gør jeg lige her? Her tvinger jeg dem til at sige: Jamen jeg har ikke nogen svend jeg kan kalde på nu nu skal I selv tænke... Hvad gør jeg her? Hvorfor opfører bilen sig sådan som den gør? Der er ikke noget hjælp at hente. Jo, der er mig, hvis det er sådan. Selvfølgelig. Hvis de rammer ind i alt muligt, så kommer jeg lige hurtigt og hjælper dem videre, men jeg fortæller dem ikke facit, det gør jeg ikke. Tak for nu 16 8