Studievejledning

Transkript

1 Diplomuddannelsen i ledelse Diploma of Leadership Studievejledning Det tages forbehold for ændringer i studievejledningen Uddannelsen udbydes i henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 768 af om Diplomuddannelser 1

2 Indhold Indledning... 3 Ledelse som profession... 3 Studerendes profil... 3 Formål... 3 Mål... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 Opbygning... 4 Obligatoriske moduler... 4 Valgfrie moduler... 5 Afgangsprojekt... 5 Adgangskrav... 5 Varighed, indhold og pensum... 5 Uddannelsesoversigt... 6 Eksamen... 7 Merit... 8 Kvalitetssikring... 8 Praktiske forhold... 9 Introduktion... 9 Det personlige lederskab Ledelse og medarbejdere Ledelse og organisation Valgfrie moduler Afgangsprojekt Overgangsordninger RETNINGSLINIER FOR KLAGER OVER UNDERVISNING OG EKSAMEN, REGLER FOR AFHOLDELSE AF EKSAMEN Henvendelse vedrørende uddannelsen hos uddannelsesenheden Center for Diplomledelse på vegne af Erhvervsakademi Sjælland: Studiesekretærer: Ursula Krogh Poulsen Tlf.nr Mail: [email protected] Studieleder Jens-Erik Nonbo Tlf / Mail: [email protected]/[email protected] Camilla Czuba Tlf.nr Mail: [email protected] 2

3 Indledning Ledelse som profession Interessen for ledelse og især, hvad der skaber god ledelse er stor. Samtidig bliver kravene til ledere mere og mere skrappe. God ledelse forudsætter flere ting. Dels en grundig viden om de redskaber, der sætter lederen i stand til at inspirere, begejstre og skabe et klima, hvor ansvarlighed, personlig fleksibilitet og samarbejdsevne er vigtige elementer. Og dels viden om organisation, systemer, strategi og styringsmekanismer. Diplomuddannelsen i Ledelse (DL) er et godt grundlag for at udvikle ledere, der på et kompetent grundlag kan udøve den professionelle ledelse, der er brug for i både private og offentlige virksomheder. Studerendes profil Diplomuddannelsen i Ledelse henvender sig til ledere inden for alle faggrupper i den private og offentlige sektor. Den typiske studerende har enten ledelseserfaring fra en stilling i en offentlig institution: uddannelses- og sundhedssektoren eller en kommunal administration eller fra den private sektor inden for økonomi, IT eller produktion. Formål Diplomuddannelsen har til formål at kvalificere nuværende og kommende ledere til selvstændigt at kunne varetage ledelsesopgaver. Uddannelsen skal sætte deltagerne i stand til at vurdere, reflektere og anvende elementer, der indgår i ledelsesprocessen fra strategisk til operativt niveau. Det er centralt for uddannelsen, at den skal være med til at kvalificere den studerendes personlige handlingskompetencer inden for ledelsesfeltet. Gennem studiet skal den studerende: Tilegne sig viden om sammenhænge, som er relevante for deres arbejdsfelt og studiets ledelses-faglige områder Analysere relevante faglige problemstillinger dvs. at beskrive årsagssammenhænge og betydningsmønstre bl.a. med afsæt i konkrete erfaringer og relevante teoretiske forklaringsmodeller Lære at kunne forholde sig perspektiverende til faglige og praksisrelaterede problemstillinger samt udtænke nye handle-muligheder set fra et ledersynspunkt. Mål Efter endt uddannelse er det målet, at den studerende: har erhvervet sig en systematisk helhedsforståelse på tværs af organisatoriske og faglige grænser kan analysere organisationens omgivelser og kan fortolke og udforme overordnede mål og strategier er bevidst om og kan medvirke til at skabe de nødvendige vilkår for egen ledelsesposition, opgaver og handle-muligheder selvstændigt kan lede og motivere medarbejdere 3

4 Undervisnings- og arbejdsformer Praksisfokusering er helt centralt for de metoder- og undervisningsformer, som uddannelsen baseres på. Som en del af uddannelsen opbygges studiekompetencer i et adfærdsorienteret perspektiv således, at der arbejdes handlingsorienteret. De studerendes erfaringer inddrages i undervisningen dels i refleksionen over egen organisation dels ved anvendelse af teori ved løsning af praktiske problemstillinger fra den studerendes egen organisation. Uddannelsen baseres på, at deltagerne anvender egen organisation som udviklingslaboratorium for adfærd og handlinger i hele forløbet. Det forventes derfor, at den studerende bidrager aktivt med at bringe praksis i spil i undervisningssituationer for derved at kvalificere sin egen udøvelse af ledelse. Praksis i egen organisation bliver dermed et væsentligt element i uddannelsen i et integreret forløb, der omfatter progression indenfor såvel teori og praksis som samspillet mellem teori, metode og praksis Der er ikke mødepligt, men den interaktive form med høj deltageraktivitet forudsætter dog stor mødeprocent med en energisk tilstedeværelse Opbygning Uddannelsen består af seks obligatoriske moduler, tre valgfrie moduler samt et afgangsprojekt. Hvert modul afsluttes med en eksamen. De seks obligatoriske moduler har et generelt sigte. Valgfagene og hovedopgaven giver den studerende mulighed for at specialisere sig ift. en bestemt funktion eller branche/ sektor. Fælles for både den generelle og valgfrie del er, at der som hovedregel tages udgangspunkt i den studerendes erfaringsgrundlag fra egen organisation. Endvidere indlægges 3 metodeworkshops, der placeres mellem modul 1 og 2, 3 og 4 og mellem 5 og 6, hver á ca. ½ dag. Obligatoriske moduler De to første moduler har som fælles overskrift det personlige lederskab. Første modul, Lederskab og kommunikation rummer en fokusering på kommunikative processer som en væsentlig del af skabelse af en ledelsesmæssig identitet. Andet modul, professionelt lederskab omfatter en grundig indføring i emner som lederrollen, forskellige ledelsesteorier samt det samfundsvidenskabelige grundlag for ledelsesteorierne. De to følgende moduler har som fælles overskrift ledelse og medarbejdere. Tredje modul, ledelse i dynamiske relationer fokuserer på relationen mellem leder og medarbejdere med afsæt i temaer omkring magt, forhandling og konflikt Fjerde modul, ledelse i lærings- og kompetencerelationer, fokuserer på læring og kompetenceudvikling og betydningen af menneskelige ressourcer (HR). De to sidste obligatoriske moduler har fælles afsæt i betydningen ledelse og organisation. 4

5 Femte modul, organisation og processer, fokuserer på organisationen og dens omgivelser, den klassiske organisationsteori og forståelse og hvordan udviklings- og forandringsprocesser kan ledes. Sjette modul, organisation, styring og strategi fokuserer på begreber som strategi og strategisk ledelse og styring og styringsparadigmer Valgfrie moduler Den valgfrie del består af tre moduler. Valgfagene er en overbygning på de obligatoriske fag. Valgfagene kan tage sigte på særlige ledelsesmæssige problemer inden for bestemte brancher eller sektorer. Oprettelse af valgfag er afhængig af undervisningsministeriet godkendelse af udbud samt antallet af tilmeldinger. Valgfag med få tilmeldte kan udbydes som studiekreds. Efter endt uddannelse kan der suppleres med valgfag efter egen interesse og tempo. Afgangsprojekt Afgangsprojektet skal relateres til studiets øvrige moduler og uddybe arbejdet i disse bl.a. gennem projektskrivning. Afgangsprojektet gennemføres som en vekselvirkning mellem vejledning, undervisning og selvstudium. Adgangskrav Der stilles følgende krav for adgang til uddannelsen: Ansøgere med relevant uddannelse på bachelorniveau Ansøgere med anden relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse eller tilsvarende Ansøgere, der har gennemført en uddannelse mindst på niveau med en videregående voksenuddannelse Ansøgere, der ikke opfylder ovenstående betingelser, men som skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed Ansøgere skal have mindst to års relevant erhvervserfaring Ansøgere skal kunne læse engelsk-sproget litteratur Deltagere, der ikke umiddelbart opfylder adgangskravene, tilbydes realkompetencevurdering med henblik på afklaring af eventuelt manglende forudgående kvalifikationer. Visitation af studerende til studiet foregår i et samarbejde mellem studieadministration og studieleder på baggrund af det indsendte ansøgningsmaterialer, herunder kopier af adgangsgivende, forudgående eksamen. Varighed, indhold og pensum Diplomuddannelsen i Ledelse er primært tilrettelagt som et deltidsstudium på bachelorniveau af 2,5 års varighed, men den studerende kan i øvrigt selv tilrettelægge sit forløb i nogen udstrækning. Studiet er normeret til ét studenterårsværk svarende til 1680 arbejdstimer. Det svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System). 5

6 Ved opgørelsen af medgåede ECTS point indregnes arbejdsbelastningen ved såvel skemalagt undervisning som ved forberedelse, udarbejdelse af skriftlige arbejder, herunder øvelser, cases, projektoplæg og afsluttende projekt samt forudsat selvstudium. Uddannelsen skal være afsluttet senest seks år efter, at den er påbegyndt. CENTER FOR DIPLOMLEDELSE kan ved usædvanlige forhold dispensere herfra. Uddannelsesoversigt Modul 1.År 2.år 3.år Vejledningstimer ECTS point 1.Lederskab og kommunikation 2. Professionelt lederskab Ledelse i dynamiske relationer 4.Ledelse i lærings og kompetencerelationer 5.Organisation og processer 6.Organisation, styring og strategi 28 3 timer enkelt, 5 6 timer ved gruppe Valgfag Valgfag Valgfag Afgangsprojekt 12 8/15 15 Metodeworkshop 1 8 og 2 Metodeworkshop 3 4 6

7 Pensum I alle fag vil pensum primært være dansk litteratur, men engelsksproget (i mindre omfang) og skandinavisk litteratur forekommer. Litteraturen vil bestå af grundbøger og af faglige antologier samt artikler. Eksamen Alle moduler afsluttes med en eksamen, hvor der gives karakter efter 7-skalaen. Diplomuddannelsen i Ledelse afvikles med følgende prøvetyper (eksaminer): Fag Eksamensform Censur Lederskab og kommunikation Professionelt lederskab Ledelse i dynamiske relationer Portfolio Ledelse i lærings- og kompetencerelationer Organisation og processer Organisation, styring og strategi Valgfag Mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg Miniprojekt med mundtligt forsvar Miniprojekt med mundtligt forsvar Mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg Projekt med mundtligt forsvar Miniprojekt med mundtligt forsvar Intern bedømmelse ved underviser og intern censor Ekstern Intern bedømmelse ved underviser og intern censor (voteringseksamen) Ekstern Intern bedømmelse ved underviser og intern censor Ekstern Afgangsprojekt Projekt med mundtligt forsvar Ekstern Intern eller ekstern censur Ved intern bedømmelse bedømmes den studerende af underviser og intern censor. Bedømmelse finder alene sted på baggrund af projektoplæg, port folio, mundtlig eksamen. Ved eksaminer med intern censur bedømmes den studerende af eksaminator og en censor, der er udpeget af studieleder blandt undervisere på CENTER FOR DIPLOMLEDELSE eller hos samarbejdspartnere (Syddansk Universitet eller de øvrige udbydere af uddannelsen) Ved ekstern censur bedømmes den studerende af eksaminator og en censor, der er beskikket af Uddannelses- og Forskningsministeriet (UFM). Administration heraf foregår via det landsdækkende samarbejde om uddannelsen og foregår via Censorallokeringen, Århus. Studerende, der ikke består en eksamen eller ikke går op til en eksamen, kan gå op ved næstkommende ordinære eksamen. Klage over bedømmelse sker i henhold til UFM s bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser se nærmere i sidste afsnit af studievejledningen om procedure og form. 7

8 Eksamensformer Der afholdes følgende former for eksamination på uddannelsen: 5 Individuel, mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg (max 3 sider) modul 1 og Individuelle eksaminer på baggrund af miniprojekter. Projektoplægget skrives individuelt og har et omfang på 5-8 sider (modul 2, 4 og valgmoduler) og med mundtlig prøve. Individuel, skriftlig eksamen på baggrund af skriftligt oplæg i form af portfolio med et omfang på 5-6 sider og med intern bedømmelse (modul 3). Individuelle eksaminer på baggrund af projekter. Projekter har et omfang fra sider, som kan udvides, såfremt der udarbejdes et gruppefremstillet produkt. (modul 6 samt afgangsprojekt) og med mundtlig prøve. Gruppeeksamen på baggrund af miniprojekt, projekt eller afgangsprojekt (modul 2,4,6, valgmoduler samt afgangsprojekt) med deltagelse af op til 3 studerende. Oversigten på side 7 viser, hvorledes udprøvning finder sted i det enkelte modul. Der henvises endvidere til det enkelte moduls fagbeskrivelse. Eksamensbeviser Efter hver bestået eksamen udstedes et enkeltfagsbevis. Når alle fag er bestået med karakteren 2 eller derover, udsteder Erhvervsakademi Sjælland eksamensbevis for hele Diplomuddannelsen i Ledelse inkl. Diploma Supplement. Merit Beståede uddannelseselementer opnået ved andre studier kan give merit til uddannelsens enkelte fag. Afgørelsen træffes i det enkelte tilfælde af studieleder og på grundlag af en faglig vurdering og efter indlevering af behørig dokumentation, typisk i form af eksamensbeviser fra andre uddannelsesinstitutioner. Kvalitetssikring Evaluering af undervisningen foretages løbende gennem dialog mellem de studerende og underviseren. Hvert modul indledes med en afklaring af deltagernes forventninger. Der foretages en mundtligt midtvejsevaluering, og der afsluttes med en skriftlig (elektronisk) evaluering af hele modulet. Uddannelsen udbydes af Erhvervsakademi Sjælland på baggrund af godkendelse fra UFM. Erhvervsakademiet/Center for Diplomledelse har indgået forskningsformidlingsaftale med Syddansk Universitet, Institut for ledelse og virksomhedsstrategi. Til yderligere sikring af kvaliteten påhviler det den enkelte underviser efter afslutning af modulerne 2 og 4 at foretage overleveringsforretning til kommende underviser. Lærerteam 8

9 DL s tilrettelæggelse og gennemførsel planlægges af studieadministrationen, studieleder og det lærerteam, der er knyttet til uddannelsen. Dette tætte samarbejde bidrager til at sikre en dynamisk interaktion mellem undervisere, studerende og virksomheder. Det bliver derved muligt at foretage løbende justeringer, pædagogisk og fagligt set i overensstemmelse med de ændringer, der sker i interessenternes behov. Samarbejdspartnere CENTER FOR DIPLOMLEDELSE/Erhvervsakademi Sjælland samarbejder om den faglige og pædagogiske udvikling samt udbud af Diplomuddannelsen i Ledelse med: Syddansk Universitet, Campus Slagelse, som formidler forskningsresultater fra instituttets forskningsenhed UCSJ som led i regional partnerskabsaftale Center for Diplomledelse deltager i Landsudvalget for Diplomuddannelsen i Ledelse Endvidere deltager centeret i styringsgruppe med 9 samarbejdende kommuner på midt- og Østsjælland Dansk Magisterforening DJØF Praktiske forhold Tilmelding, orlovsansøgning, adresseændring og udmelding skal ske ved skriftlig henvendelse til studiesekretæren. Dispensationsansøgninger i forhold til studieordningen skal være skriftlige og stiles til studielederen. Aflysninger og erstatningstimer. Er underviseren syg eller af anden grund forhindret i at gennemføre undervisningen underretter CENTER FOR DIPLOMLEDELSE den studerende. Det anbefales, at der udarbejdes særlig telefonkæde til studiesekretæren. Der ydes erstatningstimer for eventuelle, aflyste undervisningsgange. Ved udarbejdelse af forskellige skriftlige materialer henvises til notat om Udarbejdelse af synopsis, miniprojekt, portfolio mv. (se Introduktion For at sikre en optimal studiestart gennemføres introduktion til studiet ved start på modul 1 af lærerteamet. Introduktionen rettes mod uddannelsens koncept, de pædagogiske metoder, de gensidige forventninger og de praktiske forhold, der knytter sig til gennemførelsen af hele uddannelsen. 9

10 Fagbeskrivelser - Obligatoriske moduler Det personlige lederskab Modul 1: Lederskab og kommunikation Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Titlen på modulet lederskab og kommunikation angiver sigtet med modulet, nemlig at introducere til den mangfoldighed af dimensioner, der er relevante og har betydning for ledelse. Modulet indgår sammen med modul 2, professionelt lederskab under det samlede tema Det personlige lederskab Endvidere introduceres til hele studiet som sådan på dette modul Formålet er: Introducere til Diplomuddannelsen generelt At belyse betydningen af lederskabets kommunikative kompetencer i relation til egne ledelsesmæssige udfordringer. At belyse ledelsesteorier og kommunikationsteorier ud fra deres erkendelsesteoretiske, videnskabsteoretiske og samfundsteoretiske perspektiver. At belyse sammenhænge mellem forskellige kommunikative teorier, metoder, strategier og perspektiver og forståelser af ledelse, ledelsesidentitet og ledelsesetik. Indhold og centrale områder Præsenteres teorier om organisationskommunikation og der arbejdes med analyse af den kommunikation, der kendetegner egen organisation. Introduceres til relevante dele af kommunikationsog organisations- og ledelsesteorier i samfundsteoretisk og erkendelsesteoretisk perspektiv. Introducere udvalgte ledelsesteorier, der indskriver sig i den såkaldte postmoderne diskurs (narrativ ledelse, diskursiv ledelse, værdiledelse, selvledelse, medledelse m.v.) Inddragelse af erfaringer og fortællinger fra egen organisation og ledelsesmæssige udfordringer. Arbejdes der med sprog- og kommunikationsteoriernes mangfoldige aspekter og muligheder for transformation af praksis, herunder iagttagelse af egen ledelsespraksis. Samfundsvidenskabelige metoder især med henblik på kunsten at formulere et problem. 10

11 Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Opnår viden om forskellige kommunikationsteoriers og metoders betydning for lederskab og lederskabelse, ledelsesidentitet og ledelsesetik. Opnår indsigt i kommunikations- og ledelsesteoriers teoretiske forudsætninger og praktiske implikationer, herunder videnskabsteoretiske positioner Opnå viden om organisationskommunikationens grundbegreber, metoder og strategier. Færdigheder Opnå færdighed i at udvælge, analysere og fortolke fortællinger fra egen organisation med relevans for egen ledelse. Opnå færdighed i at analysere og fortolke organisationskommunikationen i egen organisation eller udvalgte dele heraf (f.eks. egen afdeling) Opnå færdighed i at belyse ledelse og egne ledelsesmæssige erfaringer og udfordringer ud fra forskellige teoretiske tilgange samt begrunde og reflektere over de valgte teoriers relevans i forhold til egen organisation og ledelsespraksis Kompetencer Kompetence til at identificere behov for udvikling af kommunikative kompetencer internt og eksternt. Kompetence til at udvikle organisationens kommunikation. Kompetence til at identificere og udvikle egen ledelsespraksis og kommunikation. Eksamensbetingelser Aflevering af projektoplæg på max 3 A4 sider eller 7200 anslag ex forside, litteraturoversigt og eventuelle bilag. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Der ydes vejledning til udarbejdelse af projekt oplæg. Prøveform Mundtlig eksamen med 20 minutters diskussion, som tager afsæt i projekt oplæg og med efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen. Alene den mundtlige præstation bedømmes. 11

12 Modul 2: Professionelt lederskab Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Professionalisering af ledelse markerer den forandring af ledelse, som gør sig gældende i en tid, hvor forandring (modernisering, udvikling, innovation m.v.) er blevet et vilkår for ledelse. Sigtet med modulet er at belyse sammenhænge mellem strategisk ledelse, læring, udvikling og vækst. Modulet udgør sammen med modul 1 Det personlig lederskab som overordnet tematik. Formålet er: At belyse og bearbejde det professionelle lederskab, ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til egne ledelsesmæssige udfordringer. At belyse og bearbejde sammenhænge mellem professionalisering af ledelse i et samfundsteoretisk og videnskabsteoretisk perspektiv. At belyse og bearbejde sammenhænge mellem læring, udvikling og vækst set i forhold til forskellige ledelsesteoretiske tilgange og perspektiver. Indhold og centrale områder I modulet Fokuseres på (teorier om) ledernes personlige kompetencer i forhold til egen ledelsespraksis og ledelsesposition i den helhed, som lederen er del af. Inddrages erfaringer, teorier og forskning om sammenhænge mellem ledelse, læring og kompetenceudvikling. Der fokuseres på forskellige på forskellige, historisk forankrede ledelsesteorier og herunder den studerendes refleksion over egen ledelsespraksis i forhold til såvel historisk forankrede teorier som nyere ledelsesteorier Der arbejdes med teorier og strategier om kvalifikations- og kompetenceudvikling i forhold til egen ledelsespraksis og læring. Der arbejdes med samfundsvidenskabelige metoder og undersøgelsesdesign, herunder særligt indsamling af data på relevant måde til belysning af egne, ledelsesmæssige udfordringer Målbeskrivelse og kompetencemål Viden Viden om ledelsesteorier, deres historiske foran- 12

13 kring og videnskabsteoretiske grundlag, Viden om sammenhænge mellem ledelsesperspektiv og ledelsespraksis og etik. Viden om læring, kompetenceudvikling og vækst. Færdigheder Færdighed i at udvælge, analysere og fortolke cases og problemstillinger fra egen organisation Færdighed i at analysere på og reflektere over egen ledelsespraksis og ledelsesperspektiver på baggrund af udvalgt, relevant teori og herunder kunne indsamle relevante data med henblik på dannelse af empiri Færdighed i at kunne identificere udviklings- og læringsmuligheder i forhold til egen ledelse Kompetencer Kompetence til at identificere og formidle behov for egen læring og kompetenceudvikling til udvikling af det professionelle lederskab Kompetence til at indgå i samarbejde internt og eksternt om organisationsudvikling Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt. Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 13

14 Ledelse og medarbejdere Modul 3: Ledelse i dynamiske relationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet sætter fokus på udvikling af lederens professionelle kompetencer til at iagttage, reflektere og handle i forhold til forskellige forståelser og betydninger af især leder-medarbejderrelationer, men også andre interpersonelle relationer Deltageren vil tilegne sig kompetencer og viden til at orientere sig, positionere sig, træffe beslutninger og handle i leder-medarbejder-relationer samt andre interpersonelle relationer Deltageren skal udvikle forståelse af det dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation Indhold og centrale områder ledelses-/organisationsteoretiske perspektiver på begreber som ansvarlighed, tillid, loyalitet, involvering og motivation Hvordan disse begreber får konsekvens eller giver sig udslag i forhold til personalepolitikker, personaleledelse og personaleudvikling i egen organisation forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på magt, konflikter og forhandling centrale fokuspunkter i forståelsen af kommunikation og formidling af budskaber og beslutninger til egen organisation Betydningen og konsekvenser af organisatorisk krydspres Videnskabsteoretiske perspektiver i forståelse af dynamiske relationer i interpersonelle relationer Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier om dynamiske relationer mellem ledelse/medarbejdere og medarbejdere indbyrdes, herunder teorier om ledelse, selvledelse og medledelse Skal opnå forståelse af forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på magt, konflikter og forhandling Skal opnå viden om, hvorledes man i et videnskabsteoretisk perspektiv identificerer, forstår og skelner mellem forskellige teorier og metoder, der fokuserer på de dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal have indsigt i konsekvenser her af for egen ledelsespraksis, herunder lederens ret, pligt, etiske forpligtelse og ansvar i forhold til beslutningstagen 14

15 og handlinger i forholdet mellem lederen og medarbejderne Færdigheder færdigheder i at anvende begreberne som ledelsesog styringsredskaber, herunder især kunne anvende teorier, modeller og begreber i en praktisk hverdag færdigheder i at forvalte lederrollen i interpersonelle relationer færdigheder i at kunne begrunde udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger i forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation færdigheder i at kunne iagttage og indsamle data med henblik på dannelse af empiri på en relevant måde i forhold til en udvalgt problemstilling, relateret til samspillet mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes Eksamensbetingelser Prøveform Kompetencer Skal kunne identificere og udvikle egen strategi for håndtering af dynamiske relationer mellem leder og medarbejder og medarbejdere indbyrdes og kunne kommunikere herom Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter som mulig ressource i disse relationer Skal kunne identificere medarbejdernes og eget behov for kompetenceudvikling set i relation til organisationens overordnede mission, vision, strategiske mål og værdier Aflevering af portfolio på max 6 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt Intern bedømmelse af skriftlig portfolio. Der ydes vejledning til udarbejdelse af portfolio. 15

16 Modul 4: Ledelse i lærings- og kompetencerelationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulets formål er at udvikle lederens professionelle kompetencer i relation til forståelse af og bidrag til den nødvendige kompetenceudvikling af (egne) medarbejderne i (egen) organisation og skal derfor introducere til en række forskellige teorier om og forståelser af læring og kompetence. Sigtet er endvidere at skabe indsigt og forståelse for hvordan den strategiske udvikling af medarbejderne foregår som lærings- og kompetenceudviklingsprocesser i et dynamisk samspil mellem ledelse, medarbejdere, organisation og omverden Indhold og centrale områder fokus på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver i forhold til begreber som læring og kompetenceudvikling at forstå udviklingen af menneskelige ressourcer i de dynamiske relationer mellem ledelse/medarbejdere og medarbejderne indbyrdes forskellige begreber om læring, dannelse og kompetenceudvikling anvendelse af begreberne læring, dannelse og udvikling af kompetence som ledelses- og styringsredskaber at identificere, reflektere over og formidle forståelsen af, hvordan forskellige teorier, metoder og tiltag omkring læring, udvikling af kompetence og HRkoncepter hænger sammen med organisationens overordnede visioner, mål, etik, værdier, udviklingsstrategier, HR-strategier og personalepolitik Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier og modeller til forståelse og skabelse af læring og kompetenceudvikling og hvilke ledelsesmæssige krav og muligheder, disse måtte indebære Skal have viden om de bagvedliggende videnskabsteoretiske positioner i forhold til teorier og modeller om læring og kompetenceudvikling Skal kunne identificere eget perspektiv og forståelse af betydningen af læring og kompetenceudvikling og de sammenhænge, som medarbejdernes læring og kompetenceudvikling befinder sig i Færdigheder Skal kunne indsamle relevante data med henblik på dan- 16

17 nelse af empiri i forhold til konkrete problemstillinger, relateret til læring og kompetenceudvikling Skal kunne vurdere forskellige metoder, modeller og teorier om læring og kompetenceudvikling mod egen organisatorisk og ledelsesmæssig praksis Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori (og modeller) til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger omkring læring og kompetenceudvikling i (egen) organisation Kompetencer Skal kunne identificere behov for egen og medarbejdernes læring og kompetenceudvikling i samspillet mellem leder og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes og skal kunne formidle dette på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter mellem mål og strategier for læring og kompetenceudvikling som en mulig ressource. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 17

18 Ledelse og organisation Modul 5: Organisation og processer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Overordnet skal modulet give den studerende kompetencer til at forstå og forholde sig til, hvordan den enkelte virksomhed/organisation kan ses som produktet af en længere samfundsmæssig udvikling med stigende kompleksitet og ofte modstridende krav fra omgivelserne. Denne forståelse skal danne baggrund for at kunne planlægge og derpå forholde sig til denne kompleksitet. Modulet skal give den studerende kompetencer til at se flere handlemuligheder i komplekse, organisatoriske processer og situationer, og ligeledes kompetence til at vurdere konsekvenserne af forskellige ledelsesmæssige valg. Indhold og centrale områder Tema 1: Ledelsens placering og arbejdsområde Den historiske udvikling med hensyn til organisationsteori (fra klassisk organisationsteori til den post-moderne forståelse) Organisationsdesign og konsekvenser heraf Tema 2: Samspillet mellem organisation og omverden og omverdens mulige indflydelse på (egen) organisation Den videnskabsteoretiske forskel mellem opfattelsen af organisationer som lukkede eller åbne og ledelsesmæssige konsekvenser heraf Tema 3: Sociale struktur, herunder forhold som team og gruppedannelser, konflikter og tilsvarende med konsekvens for organisation og ledelse Tema 4: Organisationskultur forskellige perspektiver på organisationskultur og herunder, hvordan organisationers kultur givet perspektivet kan udforskes og analyseres Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal opnå viden om forskellige teorier om organisationer og ledelsen af dem herunder viden om komplekse organisationer og ledelsesmæssige konsekvenser heraf Skal kunne identificere, hvordan det videnskabsteoretiske perspektiv på organisationen danner baggrund for at analysere egne ledelsesmæssige handlemuligheder for således at kunne identificere og reflektere over eget perspektiv på praksis Skal kunne identificere organisationens kulturelle særpræg og fortællinger og rent praktisk lade dette indgå i daglig ledelse samt i større strategiske beslutninger. Færdigheder 18

19 Skal kunne analysere konsekvenserne af valg med hensyn til organisationsdesign. Skal kunne indsamle relevant empiri og lade dette indgå i klarlægning af egne handlemuligheder. Skal kunne analysere og planlægge hvordan organisationens interessenter skal indgå i ledelsesmæssige beslutninger Skal kunne analysere egne, organisatoriske rammer og identificere de ledelsesmæssige muligheder inden for disse Skal kunne identificere spændinger og modsætninger mellem forskellige grupper i og omkring organisationen, samt reflektere over de ledelsesmæssige konsekvenser heraf Kompetencer Skal kunne udvikle og gennemføre eller opstille strategier for udvikling, innovation, forandringer samt argumentere for egne valg. Skal kunne kommunikere tydeligt og med forståelse for modtagernes organisatoriske virkelighed Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i relation til ledelse af organisatoriske forandrings- og udviklingsprocesser Eksamensbetingelser Aflevering af projekt oplæg på max 3 A4 sider eller 7200 anslag ex forside, litteraturoversigt og eventuelle bilag. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Der ydes vejledning til udarbejdelse af projekt oplæg. Prøveform Mundtlig eksamen med afsæt i projektoplæg og med 20 minutters diskussion alene den mundtlige præstation bedømmes og efter 7-trins skalaen. 19

20 Modul 6. Organisation, styring og strategi Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Overordnet skal modulet give den studerende kompetencer til forståelse af strategiens organisatoriske betydning, herunder hvordan konkrete strategiske beslutninger, styringskoncepter og værktøjer kan have konsekvens for eget lederskab. Med udgangspunkt i forskellige videnskabsteoretiske perspektiver skal den studerende kunne analysere mulige konsekvenser af forskellige strategiske tiltag. Den studerende skal opnå en dybere forståelse af, hvordan generelle samfundsmæssige tendenser er med til at konstituere eller forme strategiske beslutninger og organisationens fortællinger. Indhold og centrale områder Tema 1: Strategiudformning og udvikling set ud fra forskellige teorier og videnskabsteoretiske positioner Mellemlederens rolle i forhold til at identificere, analysere og fortolke strategien, samt det krydspres, som denne situation medfører i den lokale kontekst. Tema 2: Resultat og konsekvenser af strategiske valg, herunder valg omkring organisationsudvikling - bl.a. med begreber som: Den lærende organisation Værdibaseret ledelse Innovationsledelse Forandringer og ledelse af forandringer Tema 3: Institutionaliserede superstandarder, herunder begreber om det rationalistiske hegemoni, teoriers spredningsevne og ledelsesopskrifter Beslutningsprocesser, herunder rationalitetsbegrebet Tema 4: Effektiv ledelse, effektiv forandring og sondringen mellem leadership og management Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier og modeller om strategisk ledelse og styring og kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretisk positioner i forhold her til Skal kunne identificere konsekvenser af strategiske beslutninger og styringstiltag for egen ledelsespraksis Færdigheder Skal kunne vurdere betydningen og konsekvenser af forskellige strategiske valg i organisationen som helhed og 20

21 konsekvenser heraf i forhold til egen (lokal) ledelsespraksis Skal kunne begrunde og anvende udvalgt teori (og modeller) til brug for analyse og perspektivering af strategiske, styringsmæssige problemstillinger og kunne reflektere over mulige, organisatoriske konsekvenser heraf Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på dannelse af relevant empiri i forhold til strategiske og styringsmæssige problemstillinger i egen organisation både internt og eksternt (i forhold til omgivelserne) Kompetencer Skal kunne forstå betydningen af legitimering af egen organisation samt formidle betydningen af forskellige strategiske og ledelsesmæssige tiltag i denne forbindelse. Skal kunne praktisere strategisk ledelse under hensyntagen til både interne og eksterne relationer med afsæt i egen, lokal kontekst Skal kunne reflektere over og begrunde egen ledelsesmæssig praksis. Skal kunne identificere behov for egen kompetenceudvikling i et strategisk perspektiv. Eksamensbetingelser Aflevering af projekt på max 20 A4 sider (kan forøges progressivt ved gruppefremstillet produkt) eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (projekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 21

22 Valgfrie moduler Den valgfrie del består af tre moduler hver á 5 ECTS point. De valgfrie moduler er en uddybning af de obligatoriske moduler. De tre moduler kan også vælges fra andre uddannelser inden for det ledelsesfaglige område. Modulerne skal fagligt og indholdsmæssigt minimum være på niveau med en diplomuddannelse. Udprøvning Der henvises til bilag vedr. eksamensbestemmelser samt notat om projektoplæg. Tilvalgsmoduler i Diplomuddannelse i Ledelse 1. HRM og ledelse 2. Strategisk ledelse 3. Ledelse, kommunikation og organisation 4. Forandringsledelse 5. Ledelse og coaching 6. Projektledelse 7. Videns- og innovationsledelse 8. Ledelse og filosofi 9. Ledelse og styring i politisk styrede organisationer 10. Ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering 11. Ledelse af marketing og ekstern kommunikation 12. Økonomisk ledelse 13. Ledelse og kompetenceudvikling 14. Ledelse og globalisering 15. Team- og netværksledelse 16. Videnskabsteori, forskning og ledelse 17. Ledelse af forandrings- og udviklingsprocesser i offentlige organisationer 18. Pædagogisk ledelse 19. Ledelse af velfærdsteknologiske udviklingsprocesser med fokus på perspektivskifte 22

23 1. HRM og ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet bygger videre på de perspektiver og temaer, der bearbejdes i modul 3 og 4, her med særligt fokus på de HR relaterede discipliner (tiltrækning, fastholdelse, udvikling og afvikling af personale) og de interaktive samspil mellem disse temaer. Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Modulet har fokus på ledelsens muligheder i relation til HRM tankegangen, men kan også inddrage HR afdelingens eget perspektiv HRM begrebet og dets aktuelle status Strategiske perspektiver på HRM og samspillet mellem HRM og organisationens hovedstrategi HRM begrebets uddifferentiering i eksempelvis personalepolitik med underpolitikker (belønningssystemer, samtalesystemer, vurderingssystemer m.v.) Linjeledelsens involvering i tiltrækning og specielt rekruttering af medarbejdere Kompetenceudvikling og herunder de udfordringer, linjeledelse kan møde som primær ansvarlig for personalets udvikling. Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder, der relaterer sig til aktuel HR praksis Kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretiske positioner hertil Skal have forståelse af og kunne reflektere over konsekvenser af forskellige teorier og HR modeller i relation til egen kontekst og praksis Færdigheder Kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om HR praksis, herunder HR praksis i egen lokal kontekst og relatere denne til egen ledelsesmæssig praksis Skal kunne formidle betydningen af forskellige teorier og modeller om HR til aktører i egen, ledelsesmæssig praksis Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatorisk kontekst til centrale teorier og modeller om HRM Kunne identificere eget og organisatorisk kompetenceudviklingsbehov i forhold til den konkrete ledelsesopgave og formidle behovet, set i forhold til organisationens strategi, vision, mission, mål og værdier. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt på 23

24 8-10 sider. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. 24

25 2. Strategisk ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet har til formål at introducere den studerende til væsentlige elementer indenfor strategisk analyse, strategiske valg og implementering af strategi i private og offentlige organisationer. Sigtet med modulet er at introducere til de mangfoldige syn på strategi, der er relevante og væsentlige for ledelsesfunktionen. Modulet kobler sig til elementer fra modul 5 og 6. Modulet henvender sig til studerende fra såvel offentlig som privat sektor. Indhold og centrale områder Karakteristika ved strategiformulering i offentlige organisationer. De strategiske arenaer for offentlige virksomheder. Forskellige perspektiver på strategisk tænkning. Normative vs. deskriptive strategier. Analyse af organisationens strategiske kapabilitet formål og metoder. Den strategiske intention og organisationens eksistensberettigelse. Corporate Governance indhold, formål og betydning. Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og modeller om strategi, strategisk planlægning og strategisk ledelse, herunder forskelle mellem forskellige strategiskoler Skal kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretiske positioner hertil Skal kunne reflektere over betydningen af sådanne teorier i relation til (egen) organisation Færdigheder Reflektere over og vurdere forskellige paradigmers og modellers anvendelighed i forhold til egen kontekst Kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri, relateret til (egen) organisationens strategiske planlægning og ledelse og kunne formidle betydningen her af til relevante aktører/interessenter Kompetencer Relatere egen praksis til forskellige paradigmer indenfor strategisk tænkning Kunne identificere behov for egen og organisatorisk kom- 25

26 petenceudvikling i relation til strategi og strategisk tænkning Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding.. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 26

27 3. Ledelse, kommunikation og organisation. Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med modulet er at give deltagerne en videregående indføring i og forståelse af kommunikation i organisationer i et (strategisk) ledelsesperspektiv i kombination med et mere detaljeret kendskab til udvalgte områder. Deltagerne skal endvidere kunne, i et videnskabsteoretisk perspektiv, identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier om ledelse, kommunikation og organisation. Fagmodulet bygger videre på temaer fra Det personlige Lederskab (modul 1 og 2) samt Ledelse og organisation (modul 5 og 6) Indhold og centrale områder Strategi, organisationsteori, organisationskultur, ledelse i en kommunikativ relation Kommunikation Formidling Corporate communication/integreret/strategisk kommunikation Organisationskommunikation Markedskommunikation PR Krisekommunikation Analyse af intern kommunikation Planlægning/tilrettelæggelse af information/kommunikation Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have en udviklingsbaseret viden om praksis og anvendt teori og metode, herunder analysemetode i relation til organisatorisk kommunikation Skal kunne forstå praksis, anvendt teori og metode samt kunne reflektere over (egen) organisations- og ledelseskommunikation og anvendelse af teori og metode Færdigheder Skal demonstrere anvendelse af metoder, teorier og modeller inden for organisationskommunikation, personlig kommunikation og markedskommunikation og kunne anvende de færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for ledelse Skal kunne vurdere praksisnære og teoretiske problemstillinger i forhold til organisatorisk kommunikation samt begrunde og vælge relevante løsningsmodeller Skal kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger inden for organisatorisk kommunikation og løsninger hertil til medarbejdere og øvrige del af organisationen samt mulige, eksterne interessenter 27

28 Skal kunne indsamle relevante data til belysning af organisatorisk kommunikation Kompetencer Skal kunne demonstrere håndtering af komplekse udviklingssituationer i relation til organisatorisk kommunikation og kunne indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde om løsning af problematikker i forhold hertil og kunne påtage sig ledelsesmæssigt ansvar inden for rammerne af professionel etik. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding.. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 28

29 4. Forandringsledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet bygger videre på fagelementer og teoridele fra modul 1,2, 5 og 6 og fokuserer på lederens/ledelsens muligheder i relation til planlægning, tilrettelæggelse og mulig styring og evaluering af forandringer i egen organisation Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Formning af den planlagte forandring, ledelse og læring i relation til forandringen Forandringer eller forankring Forandringsprocesser set fra strategisk perspektiv, herunder kultur og værdiers betydning for forandringens gennemførelse Forskellige forandringsstrategier og forudsætninger for hensigtsmæssig gennemførelse, givet den enkelte forandringsstrategi Videnskabsteoretiske positioner i forhold til forandringsledelse Forandringsleders rolle, opgave og dilemmaer set i forhold til den valgte forandringsstrategi/-model Viden og forståelse Deltageren skal opnå viden om forskellige teoretiske tilgange til forandringsledelse, herunder begreber og metodikker med relevans for forandringsleder(-else) Deltageren skal i videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige teorier, begreber og metodiker i relation til ledelse af forandring Deltageren skal kunne reflektere over forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i relation til egen praksis (organisatorisk niveau) såvel som i samfundsmæssig betydning Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på produktion af empiri med relevans for forandringen og forandringsledelsen heraf Skal kunne vurdere betydningen og relevans af forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i forhold den konkrete kontekst og forandringsledelsesopgaven Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale modeller og teorier om forandringsledelse. Skal kunne identificere behovet for egen og organisatorisk kompetenceudvikling set i relation til forståelse af og tilrettelæggelse af forandringsprojekter og kunne formidle betydning og konsekvenser heraf 29

30 Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 30

31 5. Ledelse og Coaching Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Målet med valgfaget er at introducere bredt til faget individuel coaching og facilitering af møder og grupper primært ud fra en ledelsesmæssig og organisatorisk tilgang. Faget veksler mellem teori og praksis med stærke koblinger til de studerendes ledelsespraksis. De studerende får såvel en teoretisk som praktisk viden og forståelse af, at samtalen og mødet er væsentlige elementer i ledelse af læring, udvikling og målopfyldelse: Fra en individuel samtale til et afdelingsmøde og til længerevarende udviklingsprocesser. Den studerende bliver i stand til at iagttage, analysere og reflektere over den måde, hvorunder kommunikative processer udfolder sig og konstruerer mening og betydning for den enkelte, for grupper og for organisationen. Inden for fagområdet ledelse og coaching udbydes to moduler med hver sit overordnede perspektiv på coaching. Der kan alene vælges ét af modulerne: Ledelse og individuel coaching eller Ledelse, coaching og facilitering af grupper og teams Indhold og centrale områder Ledelse og individuel coaching Coaching som ledelsesmæssig kompetence og begreber inden for ledelsesbaseret coaching Kommunikation og sprog i coaching Coachingteknikker med afsæt i forskellige teoretiske tilgange, herunder den systemiske, den anerkendende, den løsningsorienterede og den narrative Coaching som et dialogisk rum til identitetsdannelse og selvudvikling herunder håndtering af følelser, konflikter og problemer Kernekompetencer i relation til styring af samtalen på såvel handlings- som metaniveau: positions-, perspektivog rolleskift Ledelse, coaching og facilitering af grupper og teams Teorier og metoder til gennemførelse af konkrete møder og længerevarende processer Teorier og metoder til dannelse og udvikling af grupper og teams Kommunikation og sprog i facilitering Faciliteringsteknikker og begreber inden for videndeling, innovation og projektdesign set i forhold til organisatoriske forandringsmodeller og kultur 31

32 Interventionmuligheder og finalitet Positionering og magt i mødets rum Metoder og teknikker til styring af mødets handlings- og metaniveau Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Deltagerne skal opnå viden om forskellige tænkninger og teorier om arbejdet med coaching/facilitering Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige tænkninger, teorier om og metoder til coaching/facilitering Skal kunne reflektere over teoriernes betydninger i en ledelsesmæssig, organisatorisk og kommunikativ sammenhæng og træffes bevidste valg om metoder og teknikker i det konkrete møde med medarbejder(e) Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri ud fra forskellige teoretiske antagelser om coaching/facilitering og kunne relatere og anvende disse i relation til egne ledelsesmæssige forhold og kontekst Skal kunne vurdere forskellige teorier i forhold til ledelsesmæssig brug i egen organisation Skal kunne vurdere betydning og konsekvenser af magtdimensionen i forhold til anvendelse af coaching/facilitering Skal kunne formidle forståelsen og brugen af coaching/facilitering i egen organisation og i egen ledelsesmæssig praksis Kompetencer - For begge moduler gælder Skal tilegne sig praktiske, kommunikative kompetencer til håndtering af ledelsesmæssige/ personalemæssige problemstillinger gennem coaching/facilitering Skal kunne omsætte viden og færdigheder i forhold til ledelse: coaching i forhold til individer og facilitering i forhold til grupper og team Skal kunne identificere behovet for egen og organisatorisk kompetenceudvikling ved coaching/facilitering. Særligt om ledelse og individuel coaching Skal kunne anvende individuelle coachingteknikker med afsæt i forskellige teorier om identitetsdannelse og selvudvikling og kunne reflektere over ledelsesmæssig betyd- 32

33 ning og konsekvens heraf Skal kunne demonstrere anvendelse af coaching som et dialogisk rum for identitetsdannelse, udvikling af personlige forholdemåder og kompetente handlinger Skal kunne håndtere processer, herunder iagttage og reflektere over egen praksis i den coachende dialog Særligt om ledelse, coaching og facilitering af grupper og teams Skal opnå indsigt i, hvordan grupper og teams dannelsesog udviklingsprocesser forløber og kunne identificere aktuelt udviklingsniveau. Skal kunne håndtere processer inden for team- og gruppeetablering og udvikling, herunder konkrete møder og længerevarende processer Skal kunne reflektere over faciliteringens betydninger ud fra forskellige teoretiske, ledelsesmæssige og organisatoriske perspektiver, herunder kunne relatere til betydningen af facilitering i forhold til egen ledelsesmæssig kontekst Skal kunne anvende metoder der eksplicit understøtter videndeling, læring og effektivitet på møder Eksamensbetingelser Der sondres mellem to forskellige eksamensformer, som den studerende kan vælge imellem. I lektionsplan for modulet vil fremgå detaljeret instruktion, såfremt der vælges drejebog med videooptagelse. Enten Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Eller Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt. Aflevering af drejebog på max 2 A4 sider efter nærmere specifikation af underviser samt videoptagelse på max 25 minutters længde (alene individuelt) Prøveform Miniprojekt Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Drejebog og videooptagelse Mundtlig eksamen med kort oplæg fra eksaminand med afsæt i drejebog og derpå mundtlig eksamination med nedslag i videooptagelse og diskussion på grundlag heraf. For begge eksaminationstyper gælder: Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt (miniprojekt) og mundtlig præstation (på baggrund af 33

34 drejebog og videoptagelse) *Se bilag om eksamen på baggrund af videosekvens. 34

35 6. Projektledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte At sætte de studerende i stand til såvel teoretisk som praktisk at analysere og selvstændigt vurdere projektledelse som operationelt ledelsesinstrument til fremme af nødvendige organisatoriske ændringer. Som grundlag herfor skabes en grundlæggende forståelse af projektkonceptets tankegang samt de begreber, modeller og beslutningsprocesser inden for projektledelse, som benyttes i både offentlige og private organisationer, samt forskelle herpå. Endvidere er formålet at sætte de studerende i stand til at deltage i tværgående forandringsprocesser, herunder beslutninger, samt udvikle viden om praktisk styring af strategiske aktiviteter, ressourcer, herunder nytteskabende investeringer. Her erhverver de studerende viden og kompetencer, der gør det muligt for dem på nye måder at deltage i og udøve ledelse i deres respektive organisationer. Indhold og centrale områder Teorier og tilgange til projektorganisering og projektledelse Begreber og metodikker/værktøjer i tilknytning til projektledelse og styring Prioritering og planlægning af arbejdsopgaver i projekter Interessenter og interessentanalyse i tilknytning til projekter Involvering og motivation af projektgruppedeltagere lederens opgaver Ledelsesopgaver i tilknytning til styring og ledelse af projekter, herunder ledelse af komplekse projekter under omskiftelige vilkår Projekters betydning i moderne, organisatorisk kontekst Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige projektværktøjer og metoder og den ledelsesmæssige anvendelse heraf som supplement til virksomheders driftsmæssige opgaver. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem samt reflektere over forskellige teoretiske og metodiske perspektiver på implementering af projektledelse, med henblik på at skabe organisationens udvikling og forandring i den ønskede (planlagte) retning. Færdigheder Skal kunne identificere og indsamle relevant empiri om ændringsmæssige udfordringer, hvor projektet som ar- 35

36 bejdsform vil være relevant samt relatere empirien til egen organisation og til egne ledelsesmæssige forhold. Skal kunne sammenkoble grundlæggende virksomhedsstrategiske analyser, så der opnås en helhedsorienteret praksisorienteret ledelse af organisationen, herunder opstille interessentanalyser som led i projektledelsen Skal kunne vurdere forskellige typer af projekter og lede projekters processer Skal kunne foretage analyser af drifts- og anlægsbeslutninger Skal kunne vurdere anvendelsen af forskellige projektledelsesværktøjer. Skal kunne formidle organisationens forandringsmæssige udfordringer og tiltag og begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Kompetencer Skal kunne vurdere og integrere de udefra kommende forandringer i konkret projektledelse Skal kunne vurdere og gennemføre det nødvendige samspil med interne og eksterne interessenter, herunder øverste ledelse i organisationen Skal kunne håndtere forekommende risici som en præmis for god projektledelse. Skal kunne omsætte viden og færdigheder vedr. projektledelse i en kommunikativ praksis inden for rammerne af egne organisatoriske og ledelsesmæssige professionelle etikker. Skal kunne udvikle strukturerede planer, så strategiske mål nås hurtigt, effektivt og kompetent Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til håndtering af organisationens projektudfordringer. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60)minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding.. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 36

37 7. Videns og innovationsledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Deltagerne skal introduceres til relevansen af innovation i egen organisation og derunder kunne opnå et grundlæggende syn på sammenhænge mellem teoretiske opfattelser af innovation og egen praksis Sigtet er videre at introducere til begrebsdannelser om viden og videndeling og dermed koble modulets indhold til elementer fra bl.a. modul 3 og 4, herunder især teorier og praksisser omkring læring og kompetenceudvikling Indhold og centrale områder Den nye økonomi og viden Videnregnskabet som supplement til økonomistyring Videnledelse herunder ledelse af videnmedarbejdere Udfordringer i videndeling Innovationsteorier og begreber Kreativitet og kreativ adfærd Brugerdrevet innovation Innovation og strategisk ledelse Målbeskrivelse og kompetencemål med modulet Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, modeller og koncepter med hensyn til viden, videndeling, innovation og sammenhænge mellem disse begreber Skal kunne identificere de bagvedliggende videnskabsteoretiske positioner hertil Færdigheder Skal kunne indsamle relevante data med henblik på dannelse af empiri omkring viden, videndeling og innovation Skal kunne formidle betydningen af viden, videndeling og innovation til egen, organisatorisk kontekst Kompetencer Kan udforme udkast til innovationsstrategi Kan vurdere og angive teoriområder der understøtter videnledelse i relation til egen kontekst og ledelsespraksis Kan vurdere relevansen af behov for videndeling og hvorledes videndeling implementeres i egen organisation Kan anvise begrundede forslag til, hvordan egen organisation kan understøtte kreativ og innovativ adfærd Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt på 37

38 max. 8 A4 sider. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 minutter (40 eller 60) med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. 38

39 8. Ledelse og filosofi Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med modulet er at introducere til filosofisk tænkning og herunder, hvilke konsekvenser filosofien og videnskabsteorien i bred forstand har og har haft i forhold til ledelsesteori og praksis. Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Klassisk filosofi Etik og værdier Sandhed og virkelighed Realisme og anti-realisme Konstruktivisme Praktisk-filosofiske tilgange til ledelses- og organisationsudvikling Samfundsvidenskabelige metodikker Viden og forståelse Skal have viden om forskellige filosofiske tænkninger og begrebsdannelser og konsekvenser her af i forhold til ledelsesmæssig praksis og teori Skal kunne reflektere over forskellige filosofiske tænkninger og begrebers betydninger i forhold til ledelsesmæssig og organisatorisk teori og praksis Færdigheder Skal kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om ledelse og filosofi og kunne relatere dette til egen ledelsespraksis og kontekst Skal kunne vurdere og formidle betydning af filosofisk og videnskabsteoretisk tænkning i forhold til egen ledelsesmæssig kontekst Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale, filosofiske og/eller videnskabsteoretiske tænkninger Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til konkrete kontekster for ledelsesopgaven, set i filosofisk og/eller videnskabsteoretisk perspektiv Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en 39

40 gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 40

41 9. Ledelse og styring i politisk styrede organisationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Indhold og centrale områder Formålet med modulet er at introducere til og viderebearbejde tematikker omkring ledelse i offentligt styrede organisationer, herunder fokusere på de særlige vilkår, der gør sig gældende i offentlige organisationer (ledelsesmæssigt, styringsmæssigt) Særlige kendetegn ved ledelse i den offentlige kontekst, herunder forventninger til den offentlige leder Krydspres Rammebetingelser for offentlig ledelse og styring Normative vektorer Lille og store fællesskaber Styringsparadigmer (former, temaer, teoretiske rødder), Styringsopfattelser (harmoni, konflikt, hegemoni) Styringsparadigmers afledte krav til ledelse Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, modeller, koncepter og metoder med hensyn til ledelse og styring i det offentlige Skal kunne identificere de bagvedliggende videnskabsteoretiske positioner i forhold til de respektive teorier og modeller Skal kunne reflektere over konsekvens og betydning af teorier og modeller i relation til egen ledelsesmæssig kontekst Færdigheder Skal kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri med relation til særlige kendetegn ved offentlig ledelse og styring i egen, lokal kontekst Skal kunne vurdere betydningen af forskellige teorier, modeller og koncepter for offentlig ledelse og styring i relation til egen og lokal, organisatorisk ledelse og styring Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til teorier, modeller og koncepter for offentlig ledelse og styring Skal kunne identificere eget og organisatorisk behov for kompetenceudvikling i forhold til offentlig ledelse og styring 41

42 Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. 42

43 10. Ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med fagmodulet er at indføre deltagerne i de teoretiske rationaler bag dels evaluering dels kvalitetsudvikling og give deltagerne en forståelse, der sætter dem i stand til at indgå i eller at lede forskellige kvalitets- og evalueringsarbejder. Formålet er således at bibringe deltagerne viden om forskellige teorier, begreber og metoder i relation til ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering. Endvidere skal fagmodulet sætte deltagerne i stand til at identificere de videnskabsteoretiske positioner, der måtte ligge bag forskellige teorier, modeller eller redskaber om kvalitet og evaluering. Indhold og centrale områder Hvad er evaluering, og hvorfor evaluerer vi? Evalueringens teoretiske forudsætninger Evalueringsprocessen: Initiering, dagsorden, vidensforvaltning, design, dataindsamling, analyse og sammenfatning, gyldiggørelse og konsekvens Kvalitet hvad er kvalitet? Kvalitetsbegrebets forskellighed Kvalitet og organisation Kvalitetsmodeller (blandt andet EFQM, Den Danske kvalitetsmodel, TQM) Kvalitetsledelse herunder planlægnings- og igangsættelsesværktøjer Udviklingsledelse, set i relation til evaluering og kvalitet Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Deltageren skal opnå viden om forskellige teorier, begreber og metode om ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering Deltagerne skal kunne identificere den bagvedliggende, videnskabsteoretiske position for de forskellige teorier, begreber og modeller for ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering Deltageren skal kunne reflektere over teorier, begreber og modeller for evaluering og kvalitetsudviklings betydning for (eget) organisatorisk niveau og mulig, samfundsmæssig betydning Færdigheder Skal kunne indsamle data og bearbejde disse til empirisk grundlag om kvalitetsudvikling og evaluering ideelt i egen ledelsesmæssig kontekst/egen organisation Skal kunne vurdere (herunder også empirisk) og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber, modeller og metoder, der drejer sig om kvalitetsudvikling og evalue- 43

44 ring i forhold til egen ledelsesmæssig kontekst og praksis Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale teorier, begreber og modeller om kvalitetsudvikling og evaluering og derunder Kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til den konkrete kontekst for ledelsesopgaven Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding.. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 44

45 11. Ledelse af marketing og ekstern kommunikation Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte skal opnå viden om de væsentligste perspektiver, teorier, begreber og modeller på om ledelse af marketing og ekstern kommunikation, for at være i stand til at analysere relevante markedsføringsmæssige problemstillinger i en virksomhedskontekst og herigennem kunne bidrage med ledelsesmæssige input. Faget har teoretiske koblinger til det kommunikationsteoretiske område under modul 1 og 2, men anlægger her et markedskommunikativt perspektiv Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Centrale markedsføringsbegreber Organisationens interne forhold Omverdens- og situationsanalyse, herunder markedsanalyse Adfærdsteori (Køber og brugeradfærd) Segmentering, målgruppevalg og positionering Markedsførings- og konkurrencestrategi Markedsføringsplanlægning Parameteranvendelse herunder markedskommunikationsprocessen Viden og forståelse Skal opnå viden om de væsentligste perspektiver, teorier, begreber og modeller på om ledelse af marketing og ekstern kommunikation, for at være i stand til at analysere relevante markedsføringsmæssige problemstillinger i en virksomhedskontekst Blive i stand til, på et markedsføringsteoretisk grundlag, at identificerer og redegøre for marketing og ekstern kommunikation i et ledelsesmæssigt perspektiv og ikke mindst koble disse sammen med løsning af grundlæggende opgaver indenfor markedsanalyse og planlægning, samt ekstern kommunikation. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau i relation til markedsføring og ekstern kommunikation generelt. Færdigheder Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende ledelse af marketing og ekstern kommunikation i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Skal kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om marketing og ekstern kommunikation og kunne relatere dette til en ledelsesmæssig kontekst Kompetencer Skal kunne relatere teorier om markedsføring og ekstern 45

46 kommunikation til egen ledelsesmæssig praksis Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i relation til markedsføring og ekstern kommunikation Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20)minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 46

47 12. Økonomisk ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af økonomisk beslutningsstøtte for ledelsesmæssige beslutninger, udarbejdet på baggrund af den rationelle valghandlingsmodel, med vægt på finansielle og økonomiske analyser samt multikriteriemetoder. Faget introducerer således til en økonomisk og ressourcemæssig tænkning parallelt med andre former for tænkning i det ledelsesmæssige arbejde Indhold og centrale områder Principper for overordnet økonomisk styring i den private og den offentlige sektor Den rationelle valghandlingsmodel Beslutningsstøtte ved brug af finansielle kasseanalyser og samfundsøkonomiske analyser Grundlæggende investeringsteori og velfærdsteori Kommunikation og formidling af økonomiske forhold Omverdenens påvirkning på organisationen set ud fra et ressourcemæssigt perspektiv Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om ledelse baseret på den rationelle valghandlingsmodel og finansielle samt økonomiske analyser Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoder om økonomisk styrings forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Færdigheder Ikke-økonomer skal kunne forstå og fortolke resultatet, og baggrunden herfor, af finansielle og samfundsøkonomiske analyser og kunne formidle resultater til relevante interessenter Skal kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om økonomiske analyser og relatere denne til egen, ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder, der knytter sig til ledelse ud fra økonomiske kriterier Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven, set i et økonomisk perspektiv 47

48 Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 48

49 13. Ledelse og kompetenceudvikling Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet bygger videre på de perspektiver og temaer, der bearbejdes i modul 3 og 4, her med særligt fokus på kompetenceudviklingsaktiviteter, men også med perspektiver på samspillet med øvrige HRM aktiviteter Modulet har fokus på ledelsens muligheder i relation til iscenesættelse af kompetenceudvikling, men kan også inddrage HR afdelingens eget perspektiv Indhold og centrale områder Kompetenceudviklingsbegrebet i forskellige betydninger, herunder samfundsmæssigt, organisatorisk og individuelt Hovedstrømninger og forståelser af begrebet Sammenhænge med eksempelvis personalepolitik (herunder rekruttering og talentudvikling), ledelse og tilgængelighed af kompetencer i organisatorisk sammenhæng Kompetenceudvikling set operationelt Målbeskrivelse og kompetencemål Eksamensbetingelser Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder, der relaterer sig til kompetenceudvikling Kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretiske positioner hertil Skal have forståelse af og kunne reflektere over konsekvenser af forskellige teorier og kompetenceudviklingsmodeller i relation til egen kontekst og praksis Færdigheder Kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om kompetenceudviklings praksis, herunder praksis i egen lokal kontekst og relatere denne til egen ledelsesmæssig praksis Skal kunne formidle betydningen og konsekvens af forskellige teorier og modeller om kompetenceudvikling til aktører i egen, ledelsesmæssig praksis Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatorisk kontekst til centrale teorier og modeller om kompetenceudvikling Kunne identificere eget og organisatorisk kompetenceudviklingsbehov i forhold til den konkrete ledelsesopgave og formidle behovet, set i forhold til organisationens strategi, vision, mission, mål og værdier Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt 49

50 Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 50

51 14. Ledelse og globalisering Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Indhold og centrale områder At sætte den studerende såvel teoretisk som praktisk i stand til at vurdere komplekse ledelsesproblemer, der opstår som følge af en globalisering af organisationen og medarbejderstyrken. Der skabes en grundlæggende forståelse for den organisatoriske og kulturelle kontekst hvori ledelses- opgaven gennemføres. Kulturanalyse og kulturmønstre Indsigt i religion og historiens betydning for holdninger og værdier Adfærdsnormer og nonverbal kommunikation at arbejde med og i en international organisation under hensyntagen til nationale kulturkendetegn Global strategisk ledelse Ledelse af internationale samarbejder og fusioner Kommunikation på tværs af sproggrænser Ekspatriering og repatriering af medarbejdere Udvikling af international globale ledere Målbeskrivelse og kompetencemål Optimal anvendelse af den multikulturelle arbejdsstyrke Viden og forståelse Skal have viden om ledelse i et globaliseret samfund, herunder om forskellige teorier om og metoder til håndtering af internationalisering og globalisering i forskellige organisatoriske og kulturelle kontekster, hvori ledelsesopgaven gennemføres Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier og metoder, der retter sig mod ledelse i et globaliseret samfund. Skal i et ledelsesperspektiv kunne reflektere over deres forskellige betydninger for såvel en samfundsmæssig som organisatorisk praksis f.eks. mht. interkulturel ledelse, kompetence og kommunikation, distanceledelse og strategisk ledelse, international markedsanalyse og markedsføring, tværnational projektledelse og udstationering. Skal kunne håndtere de komplekse ledelsesmæssige pro- 51

52 blemstillinger, der opstår som følge af en globalisering af organisationen, medarbejderstyrken, borgere og brugere/kunder. Skal kunne omsætte viden og færdigheder ift. ledelse og globalisering inden for rammerne af egne organisatoriske samarbejdsrelationer og ledelsesmæssige professionelle etikker og værdier. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til internationalisering og globalisering i forskellige organisatoriske og kulturelle kontekster, hvori ledelsesopgaven gennemføres. Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri om ledelse i et globaliseret samfund samt relatere empirien til egen organisation og til egne ledelsesmæssige forhold, udfordringer og tiltag på en relevant måde. Skal kunne vurdere forskellige teorier og metoder der retter sig mod ledelse i et globaliseret samfund i forhold til egen organisation og egne ledelsesmæssige tiltag og udfordringer, samt begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Skal kunne formidle forståelsen af forskellige teorier og metoder, der retter sig mod ledelse i et globaliseret samfund i forhold til egen organisation og til egne ledelsesmæssige tiltag og udfordringer. Skal kunne begrunde egen ledelsesmæssig praksis i forhold hertil. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60)mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt. 52

53 15. Team- og netværksledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med modulet er, at den studerende opnår viden og forståelse for, hvad der særligt kendetegner organiseringen i og af teams og netværk, og forskellen mellem teams. Herunder ligger også spørgsmålet om, hvordan disse former for organiseringer adskiller sig fra andre kendte organisationsformer. Endeligt har modulet til formål, at give kompetencer til, at kunne organisere og reorganisere teams og netværk afhængigt af opgavens art. Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Modulet vil arbejde med følgende centrale begreber og diskussioner: Lederens rolle og opgaver i team og netværk Centrale begreber om teams og netværk i organisationsteoretisk perspektiv Ledelse og styring af i teams og netværk Grundlag og overordnet strategi, herunder planlægning, implementering, proces og drift i teams og netværk Organiseringsprocesser og koordineringsmekanismer i teams og netværk Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om team og netværksledelse Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om team og netværk i et ledelsesmæssigt perspektiv. Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri om team og netværksledelse og relatere denne til egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende team og netværksledelse i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til team- og netværksledelse Skal kunne identificere behov for egen og organisa- 53

54 torisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt. 54

55 16. Videnskabsteori, forskning og ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet er, at de studerende kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af praksisbaseret forskning set i et ledelsesmæssigt perspektiv og med afsæt i forskellige, videnskabsteoretiske positioner Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Sammenhænge mellem videnskab og samfund og videnskab og organisation Teori, praksis, forskning og praktiker forskeren Ledelse, organisation, medarbejdere og praksisforskning, herunder forsøgs- og udviklingsarbejde Anvendelse af forsknings- og udviklingsarbejde i den specifikke, organisatoriske kontekst, internt som eksternt af en evidens baseret praksis Ledelse af fagprofessionelle forskere Viden og forståelse Indsigt i videnskaben og den evidensbaserede videns samfundsmæssige og organisatoriske betydninger Kunne identificere, sondre mellem og forstå forskellige paradigmer, forskningstyper, processer og metoder og konsekvenser heraf for teori, begrebs- og videndannelse I et ledelsesperspektiv kunne reflektere over disse betydningers konsekvenser for såvel organisation som praksis Færdigheder Skal kunne iagttage og håndtere en systematiseret erkendelsesproces der tilstræber afsubjektivering af erkendelsen Kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige tænkninger og metoder vedrørende praksisforskning og resultater herfra i forhold til organisation og ledelsesmæssig praksis Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale teorier, begreber og metoder, der knytter sig til praksisforskning Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til konkrete kontekster for ledelsesopgaven Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 55

56 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 56

57 17. Ledelse af forandrings-og udviklingsprocesser i offentlige organisationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Modulet bygger videre på fagelementer og teoridele fra modul 1,2, 5 og 6 og fokuserer på lederens/ledelsens muligheder i relation til planlægning, tilrettelæggelse og mulig styring og evaluering af forandringer i egen organisation med specielt fokus på forandringer og udviklingsprocesser i den offentlige organisation Formning af den planlagte forandring, ledelse og læring i relation til forandringen Forandringer eller forankring Forandringsprocesser set fra strategisk perspektiv, herunder kultur og værdiers betydning for forandringens gennemførelse Forskellige forandringsstrategier og forudsætninger for hensigtsmæssig gennemførelse, givet den enkelte forandringsstrategi Videnskabsteoretiske positioner i forhold til forandringsledelse Forandringsleders rolle, opgave og dilemmaer set i forhold til den valgte forandringsstrategi/-model Særlige fokusområder for offentlig udviklingsstrategi som f.eks. digitalisering og tilsvarende med relation til moderniserings- og reformstrategier Viden og forståelse Deltageren skal opnå viden om forskellige teoretiske tilgange til forandringsledelse, herunder begreber og metodikker med relevans for forandringsleder(- else) Deltageren skal i videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige teorier, begreber og metodiker i relation til ledelse af forandring Deltageren skal kunne reflektere over forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i relation til egen praksis (organisatorisk niveau) såvel som i samfundsmæssig betydning Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på produktion af empiri med relevans for forandringen og forandringsledelsen heraf. Skal kunne vurdere betydningen og relevans af forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i forhold den konkrete kontekst og forandringsledelsesopgaven 57

58 Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale modeller og teorier om forandringsledelse, herunder reformstrategier Skal kunne identificere behovet for egen og organisatorisk kompetenceudvikling set i relation til forståelse af og tilrettelæggelse af forandringsprojekter og kunne formidle betydning og konsekvenser heraf Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt. Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 58

59 18. Pædagogisk ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med modulet er, at den studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af pædagogisk ledelse i skolens pædagogiske virksomhed. Skolens pædagogiske virksomhed kan her relateres til f.eks. folkeskoler, erhvervsskoler, gymnasier og tilsvarende. Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Modulet vil arbejde med følgende centrale begreber og diskussioner: Skolens vilkår, rolle og opgave i samfundet/lokalsamfundet Skolen i moderniteten Vilkår og rammer for skoleledelsen Ledelse af fagprofessionelle Styringsvilkår for skoleledelsen Ledelse af skolens udvikling Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder om pædagogisk ledelse Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om pædagogisk ledelse Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau (skoleniveau) og kunne iagttage tendenser på området, der f.eks. måtte komme via international påvirkning Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri om pædagogisk ledelse og relatere denne til egen ledelsesmæssige kontekst og praksis på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende pædagogisk ledelse i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og praksis. Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til pædagogisk ledelse Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven 59

60 Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 minutters (40 eller 60) mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt. 60

61 19. Ledelse af velfærdsteknologiske udviklingsprocesser med fokus på perspektivskifte Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Indhold og centrale områder At give de studerende kompetencer til at introducere velfærdsteknologiske udviklingsprocesser på det sociale og sundhedsfaglige område med særligt fokus på professioner i forandring, professionsfagligt perspektivskifte og empowerment inden for bl.a. det sociale og sundhedsfaglige område Status på perspektiver på velfærdsteknologier inden for centrale professioner, herunder selve velfærdstankegangen Professionsidentitet, professionalisme og velfærdsteknologi Velfærdsteknologiske problemstillinger Nye patient/borger/brugerroller og empowerment i relation til samme qua velfærdsteknologiske løsninger Styringsteknologier til skabelse af perspektivskiftet Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder med særlig relevans for ledelse af velfærdsteknologiske udviklingsprocesser, under iagttagelse af nye patient/borger/bruger/ fagprofessions roller og tilknyttede forandringsledelses teknologier Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige teorier til ledelse af teknologiudvikling og kunne relatere disse til såvel egen kontekst som organisatorisk og samfundsmæssig kontekst Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på produktion af empiri med relevans for perspektivskiftet, forandringen og forandringsledelsen heraf Skal kunne reflektere over egne ledelsesmæssige og funktionsmæssige beslutninger i forhold hertil og kunne begrunde og formidle disse for borgere/brugere/patienter, personale og organisation 61

62 Kompetencer Skal kunne identificere og udvikle strategier for, kommunikere om, realisere og håndtere velfærdsteknologiske udviklingsprocesser i egen organisation Skal kunne iagttage og indsamle empiri om ledelsen af den velfærdsteknologiske indsats og relatere denne til egen ledelsesmæssig kontekst og praksis, herunder kunne vurdere på graden af målopfyldelse af indsatsen Have indsigt i den overordnede sammenhæng mellem organisationens udviklingsstrategier og strategier for velfærdsteknologiske løsninger Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt. Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 62

63 Afgangsprojekt Afgangsprojekt 15 ECTS point Formål Formålet med afgangsprojektet er at kvalificere de studerende til at identificere, reflektere, analysere en tværfaglig, praksisorienteret ledelsesproblemstilling og angive løsninger og handlemuligheder gennem anvendelse af teorier, strategier og metoder. Mål Målsætningen er, at de studerende i relation til den valgte tværfaglige problemstilling skal anlægge et helhedsperspektiv på relevansen af modulernes indhold. Viden og forståelse Skal kunne anvende viden om ledelsesteorier og metoder på en reflekteret måde i forhold til den valgte problemstilling og kunne anlægge et helhedsperspektiv på relevansen af de forudgående moduler Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige teorier og metoder i forhold given/egen ledelsesmæssig praksis og den valgte problemstilling Skal kunne reflektere over deres betydninger i forhold til egen praksis og den valgte problemstilling herunder kunne identificere egne perspektiver og betydningen for etiske valg, ledelsesmæssige beslutninger og handlinger Færdigheder Skal kunne iagttage, indsamle, bearbejde og analysere empiri i forhold til den valgte problemstilling og til egne ledelsesmæssige forhold på en relevant måde. Skal kunne perspektivere og vurdere resultaterne af analyserne i forhold til valgte teorier og koncepter og begrunde ledelsesmæssige praksis i forhold hertil. Skal kunne vurdere muligheden for anvendelse i praksis af den gennemførte analyse. Skal kunne skabe og formidle forståelse af komplekse problemstillinger i forhold til organisationen, dens omverden og til de ledelsesmæssige valg og tiltag. Kompetencer Skal kunne udvikle strategier for håndtering og realisering af de ledelsesmæssige og organisatoriske problematikker og udfordringer i henhold til den valgte problemstilling 63

64 Skal kunne omsætte viden og færdigheder i forhold til den valgte problemstilling inden for rammene af egne, organisatoriske samarbejdsforhold og etik Skal tage ledelsesmæssigt ansvar i forhold til den valgte problematik og komme med begrundede forslag til løsninger herunder angive behovet for organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til den valgte problemstilling Indhold Arbejdet med afsluttende projekt indledes formelt ved et introduktionskursus, hvor belyses forhold omkring videnskabsteori, projektopgaveskrivning og metodik. Afgangsprojektet gennemføres som en vekselvirkning mellem vejledning, egentlig undervisning og selvstudium. For at kunne indstille det afsluttende projekt til bedømmelse, skal alle prøver være bestået. Udprøvning Udarbejdelse af skriftligt projekt Krav til projekt Vejledning til projektskrivning Faget afsluttes med en individuel projekteksamen med mundtligt forsvar af eget projekt. Der udarbejdes et skriftligt projekt individuelt eller i gruppe på max tre personer. Ved gruppefremstillet produkt skal fremgå, hvem af forfatterne, der har bidraget til hvilke afsnit (krav om individualisering) Projektet skal have et omfang på max. 60 normalsider (kan efter ansøgning udvides progressivt til 80 sider ved gruppefremstillet produkt). (marginer: 2,5, linjeafstand 1,5). Skrifttype Times new Roman str. 12 eller tilsvarende. Overskrides disse minimums- og maksimumsgrænser vil det få en negativ indflydelse på bedømmelsen. Under bilag skal medtages liste over anvendt litteratur. Individuel: Hver studerende har 8 vejledningstimer. Vejlederens forberedelsestid er indeholdt i de tildelte vejledningstimer. Typisk vil der til hver vejledningstime medgå 2 timer til forberedelse. Den studerende aftaler med vejleder, hvor og hvornår vejledningen afvikles. CENTER FOR DIPLOMLEDELSE udpeger en vejleder. Gruppe: Gruppen har max 15 vejledningstimer. Vejlederens forberedelsestid er indeholdt i de tildelte vejledningstimer. Typisk vil der til hver vejledningstime medgå 2 timer til forberedelse. Gruppen aftaler med vejleder, hvor og hvornår vejledningen afvikles. 64

65 Aflevering af projekt Bedømmelse Censur Eksamens varighed CENTER FOR DIPLOMLEDELSE udpeger en vejleder. Projektet afleveres/sendes i tre eksemplarer til CENTER FOR DI- PLOMLEDELSE (censor, eksaminator, samt arkiv). Projektet afleveres senest 14 dage før eksamen. Karakter efter 7-trinsskalaen. Karakteren er en samlet bedømmelse af det skriftlige projekt og fremlægning/forsvar. Ekstern censor, dvs. en censor godkendt af Undervisningsministeriet. Projekteksamens varighed er 60 minutter. Votering indgår i eksamenstiden og udgør ca. 20 minutter. Ved valg af gruppeeksamen forøges eksaminationstiden proportionalt Der henvises til bilag vedr. eksamensbestemmelser. Der henvises til Undervisningsministeriets bekendtgørelser: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse: (Bekendtgørelse nr.262 om karakterskala og anden bedømmelse af 20. marts Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser (Bekendtgørelse nr af ). Overgangsordninger Studerende der har påbegyndt deres uddannelse efter Bekendtgørelse nr. 120 af 25. februar 2003 om diplomuddannelsen i ledelse kan fortsætte deres uddannelse efter nugældende bekendtgørelse. I forbindelse med overgangen vil studerende, der har påbegyndt uddannelsen efter den dagældende bekendtgørelse, komme til at mangle et antal ECTS point (1-4) afhængig af, hvor mange moduler der er gennemført på henholdsvis gammel og nyere studieordning. De manglende ECTS points kan opnås enten ved at tage et ekstra valgmodul eller ved udvidelse af afgangsprojektet, hvor den studerende udarbejder en særlig synopsis svarende til 1, 2, 3 eller 4 ECTS points, afhængig af hvor mange points den pågældende studerende mangler for at opnå uddannelsens 60 ECTS points. Synopsis forventes at have et omfang, svarende til 2-3 A4-sider og udgør et resumé af det udarbejdede afgangsprojekt. Synopsen, og dermed den supplerende studieaktivitet svarende til de ekstra ECTS points, skal godkendes. Såfremt afgangsprojektet bestås, anses synopsis for at være godkendt. Såfremt afgangsprojektet ikke bestås, anses synopsis for ikke at være godkendt. 65

66 Studerende der har påbegyndt deres uddannelse efter Bekendtgørelse nr. 638 af 29. juni 2009 overføres til nugældende bekendtgørelse. 66

67 RETNINGSLINIER FOR KLAGER OVER UNDERVISNING OG EKSAMEN, I løbet af din studietid kan der måske opstå situationer omkring din undervisning, vejledning i forbindelse med projekter o.l. eller dine eksaminer, hvor du ikke føler dig helt korrekt behandlet. FIVU har udarbejdet regler for, hvordan du kan klage, hvis du finder grundlag herfor - eksempelvis i eksamensbekendtgørelsen. Center for Diplomledelse/Erhvervsakademi Sjælland har på baggrund af disse regler udarbejdet nedenstående retningslinier, som du skal benytte, hvis du ønsker at klage. Vejledningen er opdelt i 2 hovedafsnit: I II Klager over undervisning, vejledning m.v. Klager over eksamen I. KLAGER OVER UNDERVISNING, VEJLEDNING M.V. Hvis du måtte ønske at klage over undervisningen, vejledningen i forbindelse projekter o.l. eller andre forhold vedrørende dit studium, opfordres du til straks at tage problemet op med din lærer, vejleder etc., eventuelt i samråd med dine medstuderende. Løser denne samtale ikke problemet, skal du efterfølgende og snarest muligt - tage kontakt til studieleder, der normalt vil stille krav om fremsendelse af en skriftlig klage. Hvis du ikke er tilfreds med studieleders afgørelse (mener f.eks. at denne ikke er i overensstemmelse med de gældende regler for området), kan du klage til Center for Diplomledelse Erhvervsakademi Sjælland Lyngvej Køge Att.: Studieleder Jens-Erik Nonbo som efterfølgende sender dig en kvittering for modtagelsen af din klage. Centerets direktion, bestående af direktøren for Køge Handelsskole, underdirektøren for Zealand Business College samt rektor for Erhvervsakademi Sjælland vil herefter foretage den videre behandling af din klage. II. KLAGER OVER EKSAMEN. Af eksamensbekendtgørelse (kapitel 10, BEK 1519) fremgår det, at du i forbindelse med en eksamen kan klage over Eksaminationsgrundlaget (eksamensspørgsmål, opgaver og lignende) og dets forhold til pensum Eksamensforløbet 67

68 Bedømmelsen Retlige forhold Før du indgiver en evt. klage anbefales det, at du forinden tager kontakt til eksaminator for en nærmere begrundelse for din karakter/dit eksamensforløb. Erfaringsmæssigt forstår mange studerende ofte bedre deres karakter, når de har fået en uddybende begrundelse for denne. Ved mundtlige eksaminer er det ganske vist normalt, at de udmeldte karakterer bliver ledsaget af en begrundelse, men en mere uddybende kan der måske efterfølgende være behov for. Ved at kontakte studiekontoret kan du få telefonnummeret på eksaminator. Ring og aftal tid med eksaminator om, hvornår vedkommende har tid til at begrunde din karakter. Bemærk: Du har ikke krav på at få en begrundelse for din karakter, men eksaminator vil normalt være positivt indstillet overfor din henvendelse. Du har ikke krav på en skriftlig begrundelse fra eksaminator. Det er på ingen måde et krav, at du først skal kontakte eksaminator, hvis du vil klage over et eksamensforløb. Du kan derfor gå direkte til den egentlige klageprocedure (jf. punkt 2 ff.). Klageprocedure 1. Såfremt du ønsker at klage, uanset om du har talt med eksaminator eller ej, er der en række formalia, som du skal overholde: Klagen skal være studiesekretæren i hænde senest 2 uger efter den udmeldte tidsfrist for karakterens offentliggørelse. I særlige tilfælde kan Center for Diplomledelse dispensere fra denne tidsfrist (jf. punkt 3) Klagen skal være skriftlig og begrundet (se nærmere under punkt 4). Klagen skal indeholde følgende oplysninger: - Klagerens/klagernes navn, adresse og cpr.nr. Gerne telefonnummer. - Studium og evt. hold. - Betegnelse for eksamen (f.eks. skriftlig prøve i erhvervsøkonomi). Bemærk: Hvis der er tale om et gruppevis udarbejdet projekt, er det ikke krav, at alle gruppens medlemmer skal være fælles om klagen, men de, der måtte ønske at klage, skal anføre deres navn m.v. på klagen og underskrive denne. Klagen skal stiles til rektor for Erhvervsakademi Sjælland og afleveres til studieleder for Center for Diplomledelse. 2. Når studieleder har modtaget din eksamensklage, videresendes denne til: Rektor for Erhvervsakademi Sjælland Lyngvej, 4600 Køge, 68

69 som efterfølgende sender dig en kvittering for modtagelsen af din klage. Erhvervsakademiet overtager herefter sagsbehandlingen - i første omgang ved at sende din klage til udtalelse hos dine oprindelige bedømmere. 3. Da bedømmerne har pligt til at begrunde deres afgørelse, er det selvsagt vigtigt, at din klage både er velbegrundet og præcis i sit indhold. Hvis du omvendt har sendt en meget generel og dårligt begrundet klage, har bedømmerne kun mulighed for at svare summarisk på din klage. De forventninger og krav, du kan stille til bedømmernes svar, afhænger med andre ord af kvaliteten i din klage. Hvis klagen vedrører bedømmelsen af din eksamen og du har fået en begrundelse herfor af din eksaminator, bør du i klagen forholde dig til denne begrundelse og forklare, hvorfor du ikke er enig. Hvis du ikke modtaget nogen begrundelse og der ikke er udsendt en vejledende løsning til den stillede opgave, bør du argumentere for, hvorfor dit løsningsforslag opfylder de krav, som er opstillet i fagets målsætning. 4. Bedømmerne skal afgive et fællessvar på din klage og har, ifølge eksamensbekendtgørelsen, 2 uger hertil. I forbindelse med eksempelvis sommerferier vil der dog i praksis kunne opstå problemer med at overholde denne tidsfrist. 5. Inden Erhvervsakademiet træffer afgørelse i klagen, skal du have mulighed for at kommentere bedømmerens svarskrivelse. Du har normalt 1 uge til at afgive dine kommentarer skriftligt. 6. I forhold til din klage har Erhvervsakademiet følgende muligheder: A: At afvise klagen. For at Erhvervsakademiet kan træffe denne afgørelse, skal bedømmerne være enige om ikke at give klageren medhold. B: At der gives tilbud om ny bedømmelse (ombedømmelse). Denne mulighed benyttes typisk ved skriftlige eksaminer. C: At der gives tilbud om en ny prøve (omprøve). Denne mulighed benyttes især (men ikke udelukkende) ved klager over mundtlige eksaminer samt eksaminationer på baggrund af projekter, hovedopgaver o.l., hvor der har indgået en mundtlig eksamen. 7. Der udpeges ny censor og evt. ny eksaminator i forbindelse med en ombedømmelse eller omprøve. 8. En reeksamination/omprøve kan resultere i en lavere karakter end den oprindeligt givne. En ombedømmelse kan ikke resultere i en lavere karakter end den oprindeligt givne. 69

70 Akademiets afgørelse kan, for så vidt angår faglige spørgsmål, indbringes for et ankenævn (jf. efterfølgende punkt 10 ff.). Anke 9. En eventuel anke over Erhvervsakademiets afgørelse skal, senest 2 uger efter at du har svaret på din klage, indgives til Erhvervsakademi Sjælland Lyngvej 4600 Køge Og stiles til rektor 10. Anken, der skal være underskrevet af samtlige personer, der anker, skal være skriftlig og indeholde en begrundelse for, hvorfor der ankes. Da du som nævnt ovenfor har modtaget bedømmernes skriftlige udtalelse, kan du tage udgangspunkt i denne og derudfra argumentere for dine synspunkter. Din argumentation skal især forholde sig til de punkter, hvor du er uenig med bedømmerne; du kan med andre ord ikke nøjes med at skrive, at du er utilfreds med deres svar. I behandlingen af din anke vil Erhvervsakademiet nedsætte et ankenævn, som vil have følgende materiale til rådighed: - Den oprindelige klage - Bedømmernes svar - Din anmodning om ankenævnsbehandling - Opgavetekst og besvarelse - Eventuel vejledende løsning Bemærk: I forbindelse med en eventuel anke skal du ikke fremsende opgavetekst, din opgavebesvarelse eller eventuel vejledende løsning, da Ankenævnet selv rekvirerer dette materiale på studiekontoret. 11. Erhvervsakademiet nedsætter Ankenævnet, som består af 2 ministerielt beskikkede censorer, Center for Diplomledelses studieleder og en studerende inden for fagområdet. 12. Ankenævnet behandler herefter sagen hurtigst muligt, idet du dog skal være opmærksom på, at tilbagemeldingen på en anke i forbindelse med en sommereksamen ofte kan tage forholdsvis lang tid (2-3 måneder) grundet ferie m.v. Ankenævnets har følgende muligheder, når de behandler din anke: A: Afvise anken B: Give tilbud om ny bedømmelse (ombedømmelse) C: Give tilbud om en ny prøve (omprøve). 70

71 13. Ved tilbud om ny bedømmelse eller ny prøve medvirker nye bedømmere. 14. En reeksamination/omprøve, som følge af en ankenævnsafgørelse, kan resultere i en lavere karakter end den der opnået ved den oprindelige prøve og/eller i forbindelse med den indledende klageprocedure (jf. punkt 7-9). En ombedømmelse kan derimod ikke resultere i en lavere karakter. 15. Ankenævnenes afgørelse er endelig, men du har dog mulighed for at klage, hvis du mener, der er begået retlige fejl (fejl i selve sagsbehandlingen). En sådan klage skal senest 2 uger efter, at du har modtaget ankenævnets afgørelse indgives til Rektor for Erhvervsakademi Sjælland med efterfølgende mulighed for at indbringe dennes afgørelse for Undervisningsministeriet. Klagen sendes til: Erhvervsakademi Sjælland Lyngvej 4600 Køge Att: rektor Erhvervsakademiet afgiver en udtalelse, som du efterfølgende har mulighed for at Kommentere inden for en uge. Herefter sendes din klage, Erhvervsakademiets udtalelse og dine eventuelle kommentarer til ministeriet. 71

72 III. ØVRIGE FORHOLD VEDRØRENDE KLAGESAGER 16. Du kan fortsætte din uddannelse, mens din klagesag pågår med mindre andet er fastsat i bekendtgørelse eller i henhold til bekendtgørelse (f.eks. i studieordningen). 17. Accepteres tilbud om omprøve efter at der er udstedt eksamensbevis, skal Erhvervsakademiet inddrage beviset indtil omprøven er gennemført, og evt. udstede et nyt. 18. Afhænger udfaldet af din klagesag af, hvorvidt du kan optages på eksempelvis en kandidatuddannelse, opfordres du til hurtigst muligt at kontakte sekretariatet på det pågældende studium, der ville kunne orientere dig om dine muligheder. 19. I øvrigt henvises til eksamensbekendtgørelsen BEK nr om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser, som du kan finde på studiets hjemmeside. Jens-Erik Nonbo Studieleder Center for Diplomledelse Juli

73 REGLER FOR AFHOLDELSE AF EKSAMEN DIPLOMUDDANNELSERNE A: Generelle eksamensregler: Tilmelding til eksamen Alle studerende, der har betalt semesterafgift vil automatisk være tilmeldt kommende eksamen i det givne modul. Ønsker den studerende ikke at tilmelde sig eksamen, skal man således afmelde sin deltagelse i eksamen. Deltagelse i den enkelte udprøvning forudsætter, at de til det enkelte modul tilknyttede skriftlige produkter er afleveret rettidigt Alle der har deltaget i en ordinær eksamen, men ikke bestået eller været syg ved denne, vil automatisk blive kontaktet med henblik på tilmelding til den efterfølgende reeksamen/omprøve i faget. Den studerende er herefter ansvarlig for, at de udmeldte tidsfrister m.v. bliver overholdt. Kontakten fra studieadministrationen tilgår den studerende efter at tidsfristen for klage er udløbet. For sen framelding fra en eksamen Ved for sen framelding til eksamen kan sondres mellem to situationer: a) Det til det enkelte moduls eksamen knyttede skriftlige produkt (projektoplæg, synopsis, miniprojekt og projekt) er ikke afleveret rettidigt og eventuel udsættelse (udskydelse af afleveringsfrist) med aflevering er ikke godkendt af studieleder b) Skriftligt produkt i relation til udprøvning er afleveret rettidigt, men den studerende framelder sig ikke til den mundtlige del af udprøvningen (jfr. nedenfor om udeblivelse fra eksamen) Ved alle eksaminer vil for sen framelding, jfr. punkt a og b ovenfor, uden gyldig grund blive registreret som et eksamensforsøg. Framelding til eksamen skal foretages af den studerende senest 14 dage før den til det enkelte modul fastsatte frist for aflevering af skriftligt produkt. Som gyldig grund for en for sen framelding til en eksamen anses sygdom, sygdom i nærmeste familie, ulykkestilfælde o.l., og skal kunne dokumenteres med lægeerklæring, erklæring fra jordemoder, rapport fra skadestue, indlæggelsesseddel fra hospital m.v. Framelding på grund af sygdom o.l. skal ske skriftligt til studiekontoret, ledsaget af nødvendig dokumentation. Frameldingen m.v. skal være studiekontoret i hænde senest samtidig med den i forhold til det enkelte modul fastsatte frist for aflevering af skriftligt produkt. Godkender studieleder frameldingen, kan den studerende deltage i den efterfølgende ordinære eksamen. I særlige tilfælde kan Centeret arrangere sygeeksamen. 73

74 Udeblivelse fra en eksamen (jfr. punkt b ovenfor) Ved alle eksaminer vil udeblivelse uden gyldig grund blive registreret som et eksamensforsøg. Som gyldig grund for udeblivelse fra en eksamen anses sygdom, sygdom i nærmeste familie, ulykkestilfælde o.l., og skal kunne dokumenteres med lægeerklæring, erklæring fra jordemoder, rapport fra skadestue, indlæggelsesseddel fra hospital m.v. Meddelelse om udeblivelse fra en eksamen på grund af sygdom o.l. skal ske skriftligt til studiekontoret, ledsaget af nødvendig dokumentation. Meddelelsen m.v. skal være studiekontoret i hænde senest 8 dage efter eksamens afholdelse. Godkender studieleder udeblivelsen, kan den studerende deltage i den efterfølgende syge- /omprøve, idet der dog ikke afholdes sygeprøve efter en omprøve/reeksamen. Sygdom under eksamen Ved afbrydelse af en eksamen på grund af sygdom må det anføres på censurlisten, at prøven afbrydes på grund af sygdom, og lægeattest må derfor være udstedt på grundlag af en undersøgelse foretaget samme dag eller senest den følgende dag. Meddelelsen om afbrydelse af en eksamen på grund af sygdom indsendes til studiesekretariatet tillige med dokumentation herfor snarest muligt og senest 8 dage efter eksamens afholdelse. Godkender studieleder afbrydelsen, kan den studerende deltage i den efterfølgende syge- /omprøve, idet der dog ikke afholdes sygeprøve efter en omprøve/reeksamen. Regler vedrørende syge-/omprøver Med mindre andet er anført i studieordningen gennemføres syge-/omprøver efter de samme bestemmelser som de ordinære eksaminer. Overtrædelse af eksamensreglerne Overtrædelse af nærværende eksamensbestemmelser, herunder enhver form for eksamenssnyd eller forsøg på samme, medfører øjeblikkelig bortvisning fra den pågældende eksamen. Herudover kan den studerende tidsbegrænset eller permanent blive bortvist fra akademiet. Som supplement til de udmeldte retningslinjer for afviklingen af de enkelte eksaminer (jf. studieordning/-vejledning m.v.), skal det pointeres, at følgende forhold vil blive betragtet som eksamenssnyd Alle former for kopiering og gengivelse af andres arbejder eller egne tidligere bedømte arbejder uden angivelse af kilde. Aflytning af båndoptagelse af andre gruppemedlemmers mundtlige prøve inden egen mundtlige eksamination. Eksamenssnyd eller forsøg på samme, vil efterfølgende blive behandlet i overensstemmelse med gældende regler herfor. 74

75 Hvis eksamen ikke bestås Såfremt den studerende ved eksaminationen opnår karakteren -03 eller 00 er det pågældende uddannelsesmodul ikke bestået. Den studerende vil pr. brev eller mail blive kontaktet af studieadministrationen med henblik på eventuel reeksamination. Den studerende skal, såfremt reeksamination ønskes, kontakte vejleder med henblik på afklaring af, om - Det afleverede projekt (projektoplæg, miniprojekt, portfolio, projekt, afgangsprojekt), der har ligget til grund for bedømmelse med karakteren -03 eller 00 helt eller delvist skal skrives om - Aftale om supplerende vejledning i tilknytning til ny projektskrivning. Ved reeksamen kan aftales supplerende vejledning, i det eksamens betingelserne i øvrigt er uændrede: Modul 1 0,5 2 1,0 3 0,5 4 1,0 5 0,5 6 2,0 Valgfag 1,0 Afgangsprojekt 2,0 Supplerende vejledning 75

76 B: Regler vedrørende eksaminer med mundtligt forsvar (projekter, miniprojekter, afgangsprojekt) Mødetid Ved mundtlige eksaminer (eksaminer med mundtligt forsvar) skal du skal møde op minimum ½ time før det udmeldte eksaminations-tidspunkt (se tidspunkter på de udsendte eksaminationslister på studiets undervisningsportal). Legitimation Ved forespørgsel skal du kunne fremvise den nødvendige identifikation (kørekort, ID-kort eller lignende samt evt. tilsendte eksamensbekræftelse fra studiekontoret). Forberedelsestid m.v. Regler omkring forberedelsestid samt brug af evt. hjælpemidler ved de enkelte eksaminer fremgår af studieordningen og studievejledningen. Da alle mundtlige eksaminer tager udgangspunkt i et afleveret, skriftligt produkt, forudsættes den studerende forud for eksamen at have forberedt et oplæg i relation til den bearbejdede problemstilling. Lydoptagelse Studerende har mulighed for lydoptagelse af egen mundtlig prøve. Ønske herom skal være meddelt studieadministrationen senest 4 dage før eksamens afholdelse. Den studerende skal selv medbringe og opsætte det nødvendige udstyr, og lydoptagelsen må ikke forstyrre eller forlænge afviklingen af eksamen. Lydoptagelsen er til privat brug og omfattet af persondatalovens 2, stk. 3 om udøvelse af aktiviteter af rent privat karakter og som følge heraf, har du rådighed over den efter eksaminationen. Offentlighed Alle mundtlige eksaminer er offentlige. Såfremt eksamen tager udgangspunkt i en skriftlig gruppebesvarelse, er der i eksamensbekendtgørelserne indført en begrænsning om, at de øvrige medlemmer af gruppen ikke må være til stede i eksamenslokalet, før de selv er blevet eksamineret. Dette gælder i tilfælde af gruppefremstillet produkt, hvor der ikke er valgt gruppeprøve af de studerende. Øvrige begrænsninger Centeret kan endvidere ved mundtlige prøver begrænse adgangen til eksamenslokalerne af pladsmæssige grunde, og enkeltpersoner kan nægtes adgang eller bortvises, hvis dette findes nødvendigt for at sikre den fornødne ro og orden i forbindelse med prøven. Institutionen kan endvidere fravige bestemmelserne om offentlighed, hvis der foreligger særlige omstændigheder, herunder hvor hensynet til eksaminanden taler herfor. 76

77 Gruppeeksamen På modulerne 2,4, 6, valgmoduler samt afgangsprojekt gives der mulighed for gruppeprøve, d.v.s. eksamen, hvor der på baggrund af et gruppefremstillet produkt (miniprojekt, projekt) afvikles en mundtlig eksamen med samtidig deltagelse af samtlige opgaveløsere. Den samlede bedømmelse (skriftligt produkt og mundtlig prøve) er fortsat individuel og det skal af det gruppefremstillede produkt være muligt at konstatere den enkelte studerendes bidrag (individualisering). Jens-Erik Nonbo, Studieleder,