Diplomuddannelsen i ledelse

Transkript

1 AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Økonomisk Ledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet uddannelse sv.t. en mellemlang videregående uddannelse eller en bacheloruddannelse som udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. Uddannelsen tilrettelægges som deltidsundervisning inden for en tidsramme på indtil 3 år jf. lov om åben uddannelse og med fagligt afgrænsede moduler, men kan også tilrettelægges som heltidsundervisning. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, at den studerende er begyndt på uddannelsen. Er fagmodulet obligatorisk? ECTS Vejl. lektionstal Undervisningssprog Forudsætninger Nej, det er et valgfag 5 ECTS point 24 timer Dansk Adgang til uddannelsen er betinget af, at ansøgeren har gennemført en uddannelse på niveau med en mellemlang videregående uddannelse, en bacheloruddannelse eller en relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse, eller en videregående voksenuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Ansøgere skal have mindst 2 års relevant erhvervsuddannelse efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Der kan optages studerende, der ikke opfylder førnævnte betingelser, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have forudsætninger, der kan sidestilles hermed, herunder ansøgere, der har gennemført en videregående uddannelse som fleksibelt forløb Side 1 af 6

2 Formål Viden og forståelse Fagets formmål er at sætte de studerende i stand til såvel teoretisk som praktisk at analysere og selvstændigt vurdere økonomiske beslutninger som ledelsesinstrument. Der skabes en grundlæggende forståelse for den økonomiske tankegang samt de økonomiske modeller og beslutningsprocesser, som benyttes i både offentlige og private organisationer, samt forskelle herpå. Faget skal sætte de studerende i stand til at deltage i økonomiske beslutninger, have viden om styring af økonomiske aktiviteter, ressourcer, investeringer og finansiering. Nu og de kommende år ser det ud til, at de økonomiske rammevilkår snævres ind med markant øgede udfordringer for alle offentlige ledere i forhold til at nytænke velfærdsopgaverne i konsekvens af de ændrede og reducerede økonomiske rammevilkår. Det udfordrer en økonomisk indsigt, der er integreret med de øvrige ledelseskompetencer og de konkrete fag kompetencer om de aktuelle faglige ydelser. Mål Færdigheder Den studerende skal kunne Opstille en økonomisk plan for et aktivitetsområde samt kunne evaluere planopfyldelsen Fremkomme med forslag til hvorledes planen kan gennemføres og implementeres i organisationen Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssige praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder, der knytter sig til Økonomisk Ledelse Skal kunne identificere behov for egen og udvikling af den økonomiske ledelse i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven Side 2 af 6

3 Indhold Pædagogisk form Konteksten i kommunerne set i et økonomisk perspektiv Økonomistyring i strategisk perspektiv Økonomistyringselementer og formål Resultatledelse Kontrakt og rammestyring af økonomien Offentligt og privat samarbejde Generelle omkostningsbegreber og omkostningsforløb Forkalkulation og efterkalkulation Omkostningsstyringens strategiske betydning Budgettering, budgetteringsprocedurer og budgetteringsværktøjer Budgetkontrol og budgetopfølgning Centralisering/decentralisering Offentlig og kommunal økonomisk teori Lønsumsstyring Bevillingsregler Indkøb og udbud Kommunalfuldmagten Undervisningen vil bestå af en blanding af forelæsninger, selvstudium, gruppediskussioner og øvelser. Eksamensform Evalueringsformen er en individuel synopsis, der uddybes og drøftes ved en mundtlig eksamen. Der stilles vejledning til rådighed. Synopsen er på maksimalt 6 sider. Den mundtlige prøve indledes med, at den studerende præsenterer nogle væsentlige pointer og perspektiver fra bearbejdningen af problemstillingen samt hvilke temaer, der vil være centrale omdrejningspunkter for den studerende i den efterfølgende dialog med eksaminator og censor. Eksamenstiden inkl. votering er 30 min. Vejledning til synopsis prøve En synopsis prøve består af tre dele: Skriftligt Mundtligt 1. Synopsis 2. Oplæg 3. Dialog Hvad er en synopsis? En synopsis er en tekst, der ikke kan stå alene. Den er ikke hovedproduktet, men forudsætter at du senere uddyber en række af dens punkter i den mundtlige fremlæggelse og den efterfølgende dialog. Synopsen tillader også, at du tilføjer ny viden som du ikke havde da du afleverede synopsen - i fremlæggelsen. Synopsen er altså åben og uafsluttet. På den måde adskiller den sig fra en almindelig skriftlig opgave, som er lukket og afsluttet. En anden forskel er, at du Side 3 af 6

4 ikke bliver bedømt på selve synopsen alene, men også på det mundtlige oplæg og dialogen, herunder hvordan du anvender synopsens indhold. Din synopsis skal indeholde meget stof på få sider. Derfor skal du strukturere den stramt. Skriv kort og konkret, undgå fyldord. Brug fx punktopstillinger og korte afsnit som du marker med overskrifter, underoverskrifter og linjeoverspring. Synopsis følger de almene krav til opgaveskrivning på DL Hvordan skal undersøgelsens indhold fordeles mellem synopsis, oplæg og dialog? Når du arbejder hen imod en synopsis prøve, kommer du til at stille dig selv spørgsmål som fx: - Hvad skal jeg tage med i hhv. synopsen, oplæg og dialogen? - Hvordan kan jeg have fx konklusion med i både synopsen og den mundtlige fremlæggelse? Sådanne spørgsmål handler om, hvordan du får den bedst mulige struktur i din samlede synopsis prøve. Det vigtigste er, at du når op på de højere taksonomiske niveauer i fremlæggelse og dialog, fx ved at forklare hvordan du har opnået konklusionerne og ved at vurdere og diskutere konklusionerne. Hvad er et talepapir? Synopsis og oplæg/dialog skal ikke indeholder det samme. Derfor kan synopsen heller ikke uden videre bruges som disposition for fremlæggelsen. Du skal med udgangspunkt i synopsen lave et talepapir, dvs. en disposition, som indeholder de fokuspunkter du har valgt ud til fremlæggelsen. SYNOPSIS: Orienterer din vejleder og censor om undersøgelsen TALEPAPIR: Er en disposition for dit mundtlige oplæg evt. med forslag til den efterfølgende dialog Hvad kan et talepapir indeholde? Dit talepapir kan indeholde følgende fokuspunkter til dit mundtlige oplæg ved eksamen: kort indledning med afsæt i synopsen, herunder problemformulering og konklusion vigtige indholdsmæssige pointer i form af centrale begreber og teorier samt facts og dokumentation analysen som har ført frem til konklusionerne de faglige vigtigste og mest selvstændige resultater af undersøgelsen forklaring på hvordan du har arbejdet (materialer, teori, metode) undersøgelsens perspektiver og begrænsninger, evt. en vurdering af resultaterne med fremhævelse af stærke og svage elementer i synopsen afslutning med forslag til emner for dialogen, fx metodeproblemer, uafklarede spørgsmål, mulige nyopståede spørgsmål samt konsekvenser og perspektiver eventuelt en perspektivering i forhold til andre problemstillinger, Side 4 af 6

5 teorier og metoder Det mundtlige oplæg og den efterfølgende dialog Dit mundlige oplæg må have en varighed af ca. 5 min. Den efterfølgende dialog på ca. 20 min. centrerer sig om en uddybning af din synopsis og oplægget. Dvs. en diskussion af teorier, anvendte metoder, analyser, konklusioner og perspektiver i opgaven ift. ledelseskraksis. Censurform Synopsis og den mundtlige præstation bedømmes samlet. Der gives en individuel bedømmelse efter 7-trinsskalaen. Eksamen afholdes med intern censur. Eksamensmål Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller og teorier, der indgår som pensum i faget. En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation (caseoplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at overskue den praktiske caseproblemstilling, samt en særdeles overbevisende evne til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling ved meget bevidst og velargumenteret at anvende fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at vælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgang til den konkrete problemstilling. Et overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en dyb perspektivering og refleksion herover. Side 5 af 6

6 Karakteren 02: Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over samt en usikker viden om de forskellige modeller og teorier i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation (case-oplæg). En forholdsvis begrænset evne til generelt og specifikt at overskue den praktiske case-problemstilling, samt en forholdsvis almen og generel kompetence til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling - og her udvises mangler med hensyn til en velargumenteret anvendelse af fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teoriog metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Der er ved karakteren 2 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Udarbejdet af Henrik Kjær Godkendt af DL Studieleder Side 6 af 6