Koblingen mellem teori og praksis

Transkript

1 Koblingen mellem teori og praksis PIL-konferencen 2014 Trondheim november Jens Rasmussen Praktikskole Uddannelsessted Uddannelsessted 1. Kobling mellem teori og praksis 2. Kobling mellem undervisning på uddannelsessted og undervisning i praksis 1

2 Praktik i nordiske læreruddannelser Slå bro mellem teori og praksis Bedre sammenhæng mellem teori og praksis Integration af teori og praksis Integration af studium og praktik Land ECTS Danmark 30 Finland 20 Island 24 Norge Sverige Min. 30 Ekspert i Undervisning Teori? Integration? Teori Praksisteori Videnskabelig teori Praksis Iagttager Praktiker Læreruddanner Forsker 2

3 Viden, der virker med rimelighed Brugbar viden Praksisteori Ny sand viden Forklare/forstå Forskningsteori Hvad virker/hvad er brugbart Forsknings- og praksisviden Integration: tre parter Læreruddanner Videnskabelig viden og erfaringsviden Praktiklærer Praksisteori Erfaring Studerende og professionspraksis 3

4 Læreruddannelse teori praksis Uddannelse Praksisinformeret teori teori praksis Praksis Teoriinformeret praksis Målstyret undervisning I læreruddannelsen I skolen Dobbelt bevægelse Mål i læreruddannelsen for at kunne undervise med mål i skolen 4

5 Mål for praktik Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde Kompetencemål 1: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kompetencemål 2: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Kompetencemål 3: Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetencemål: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger 5

6 Højde Forskningsteori x x x Praksisteori x x International forskning og FoU-arbejde Udvikling af elevers innovative kompetencer Evaluering og dokumentation Progression i tilegnelse af lærerkompetencer Medindflydelse og medansvar skal fremmes Planlægge, gennemføre, begrunde og undervisning Beskrive elevforudsætninger Lede og udvikle klassens faglige og sociale fællessk Evaluere elevers læring Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre Observere, beskrive, dokumentere Analysere undervisning og læring Lærerens feedback til elever Lærerens rammesætning af undervisning læring Lærerens opmærksomhed på trivsel og udvikling Ledelse og udvikling af socialt liv og læringsmiljø Beskrivelse, analyse, vurdering Bredde Konklusion Teori og praksis som en enhed af en forskel Teori og praksis på begge sider af forskellen Uddannelsessted og praktiksted Differentieret teoriforståelse Forskningsteori, professionsteori, praksisteori Hver sin berettigelse Kompetencemålstyret læreruddannelse og folkeskole Lærerekspertise i bredde og dybde Bredde: Kompetence-, færdigheds- og vidensmål Dybde: forskningsteori, professionsteori, praksisteori 6

7 Koblingen mellem teori og praksis PIL-konferencen 2014 Trondheim november Jens Rasmussen 7