AALBORG KATEDRALSKOLE

Transkript

1 AALBORG KATEDRALSKOLE KVALITETSRAPPORT 2013/2014

2 Aalborg Katedralskoles vision Aalborg Katedralskole vil være en skole, der: forener tradition og dannelse med innovation og kreativitet i et moderne undervisningsmiljø udvikler elevernes personlige og studierelaterede kompetencer med udgangspunkt i et højt fagligt niveau giver rige muligheder for intellektuelle, kreative og fysiske udfordringer såvel i undervisningen som efter skoletid udbygger samarbejdet med byens kultur- og erhvervsliv og videreudvikler samarbejdsrelationer nationalt og internationalt er en åben og attraktiv arbejdsplads for elever, kursister og medarbejdere Aalborg Katedralskoles vision bygger på skolens værdier, som er: Kreativitet, Seriøsitet, Tolerance, Åbenhed og Demokrati.

3 Aalborg Katedralskole vil være en skole, der forener tradition og dannelse med innovation og kreativitet i et moderne undervisningsmiljø Fokus på tradition og historie De seneste par år har en af skolens lærere haft en funktion som skolehistoriker. Det er en funktion, som er videreført. Målet er, at bevare og formidle skolens historie for egne elever og for omverdenen. Der har i årets løb været arrangeret udstillinger og rundvisninger for egne elever og for interesserede grundskoleklasser. Fokus på den moderne skole I skoleåret 2013/14 har 1.x, 2.x og 3.x alle været såkaldte digitale klasser. Klasserne arbejder med digitale undervisningsmaterialer og inddrager computere i undervisningen i så vidt omfang det er muligt og fornuftigt. Pædagogisk Udvalg lavede i skoleåret en kvalitativ og kvantitativ evaluering af projektet med eleverne fra alle tre klasser, bl.a. med henblik på en drøftelse om hvorvidt projektet skulle køre videre i en kommende 1.gklasse. Der var flertal for denne anbefaling i alle tre klasser (mellem 63% og 100%). Eleverne fremhævede også meget enslydende fordele: At computeren blev til et arbejdsredskab snarere end et stykke legetøj eller underholdning og at skoledagen blev lettere af at alt var samlet på ét sted og uden at skoletasken blev for tung. Eleverne fremhævede samtidig nødvendigheden af fortsat pædagogisk udvikling indenfor projektet, fx i form af efteruddannelse af lærerne og tilgængelighed af relevant software til eksempelvis notetagning. I denne forbindelse blev der i oktober 2013 efter lærerønske afholdt et pædagogisk arrangement med Michael Paulsen, AAU, forsker i it-anvendelse i undervisningen. Michael Paulsen har også tidligere afholdt pædagogiske arrangementer på skolen og fungeret som konsulent for de digitale klassers lærere. I forhold til de digitale undervisningsmidler sker der løbende en udvikling. Der er monteret digitale tavler i de senest renoverede lokaler, netværket er blevet omlagt og optimeret i skoleåret 2013/14, alle lærere har tilbud om skriveplader til digital opgaveretning og software til digital opgaveretning med samtidig mundtlig og skriftlig feedback. Hovedparten af opgaverne afleveres i dag digitalt og en stor del kommer aldrig på papirform, men rettes og tilbageleveres digitalt. Lærerne har alle fået tilbudt ipad og/eller iphone, som anvendes flittigt i

4 undervisningen. I skoleåret 2015/16 vil hele engelskgruppen begynde at anvende et onlinebaseret grammatikværktøj med interaktive øvelser og digitalt retteværktøj. I forhold til IT-anvendelsen har det haft betydning, at alle 1.g-elever nu er forpligtede til at medbringe computere i undervisningen. Tidligere har eleverne være forpligtede til at købe lommeregnere (1500 kr.) og ordbøger (ca kr). Kravet er nu at eleverne medbringer computer, hvorpå skolens avancerede regneprogram (Mapple) installeres og hvorfra eleverne får adgang til Gyldendals digitale ordbøger. For eleverne betyder det reelt en besparelse, da mange elever i forvejen har en bærbar computer og for skolen betyder det nem adgang til computere i undervisningen. Dette har eksempelvis muliggjort arbejde med tanke om the flipped classroom, en model udviklet og implementeret forskellige steder i USA i begyndelsen af Tanken er her, at i den traditionelle skole består timerne ofte af at læreren gennemgår lektier og herefter præsenterer nyt stof for eleverne. I den resterende tid øver eleverne sig på det, der er blevet gennemgået, og hjemmearbejdet består oftest af at anvende viden, dvs. øve det, der blev fortalt i skolen fx ved at løse opgaver. Kan man ikke løse opgaverne, er det ikke sikkert, der er hjælp at hente ud over at kigge i bogen. I værste fald opleves lektielæsningen som så frustrerende, at eleverne til sidst helt opgiver. I The flipped Classroom forbereder eleverne sig selvfølgelig også hjemmefra. Men de arbejder ikke med at anvende viden gennem f.eks. opgave- og problemløsningsaktiviteter. Derfor er færre elever frustrerede over lektierne. Læreren står ikke ved tavlen og fortæller, men eleverne sætter sig derimod ind i nyt stof ved f.eks. at se lærerens tavlegennemgang eller kommenterede powerpoint hjemme på video eller gennem andre distribuerende medier. Eleverne ser videoen alene eller sammen med andre over nettet. Spørgsmål til indholdet sendes til underviseren, der herefter kan tilrettelægge undervisningen med udgangspunkt i de problemer, de enkelte elever oplever. Lærerens rolle ændres i undervisningstiden fra primært at være formidler til at fungere som vejleder for de enkelte elevers læringsproces. Denne rolle kalder vi for læringsvejleder. Herudover har der været afholdt diverse mindre forsøg med eksempelvis brug af Todaysmeet og andre sociale medier i undervisningen og skriftlighed på tværs af fag. I skoleåret 2014/15 bliver den skriftlige progressionsplan færdigimplementeret på alle tre STX-årgange. P.g.a. en justering af Almen Studieforberedelse-forløbene i 1.g er progressionsplanen blevet justeret en anelse. I

5 skoleåret 2015/16 vil der komme et øget pædagogisk fokus på (ny) skriftlighed i fagene i forbindelse med et generelt skolefokus på pædagogisk udvikling, nærmere bestemt skriftlighed og klasserumsledelse. Der er nedsat en arbejdsgruppe som står for planlægning af udviklingsprocessen, som vil løbe over de to kommende skoleår. På det bygningsmæssige plan er skolens undervisningslokaler nu gennemrenoveret og moderniseret næsten overalt. I sommeren 2011 blev de sidste lokaler i hovedbygningen færdigrenoveret (lokale 011, 101, 102, 103, 108, 109) og i starten af skoleåret blev administrationsbygningen og biologi- og kemilokalerne færdigrenoveret. Næste område er færdigrenovering af naturfagsfløjen, hvor fysiklokalerne renoveres i sommeren At sætte fokus på innovation og kreativitet I sommeren 2014 blev der for anden gang dimitteret studenter med studieretningen billedkunst og design, som fortsat er Danmarks eneste. Studieretningen har deltaget i en række kreative aktiviteter og er med til at skabe et kreativt miljø både på skolen og udenfor eksempelvis udstillede eleverne i maj 2014 igen på Kunsten. Studieretningen har oplevet store søgetal i år, og der starter en studieretningsklasse på 27 elever efter sommerferien. Der har fra ministeriet for børn og unge været interesse for studieretningen, og der er politisk interesse for studieretningen, og det er håbet, at studieretningen med tiden kan skabe grundlaget for et nyt A- niveau-fag i visuel kommunikation. Skolen har ligeledes Undervisningsministeriets godkendelse af en studieretning med mediefag og drama sammen med engelsk A og samfundsfag B. Den kommende 1.g-klasse med denne studieretning har 21 elever. Studieretningen med bioteknologi starter op for fjerde gang efter sommerferien. Studieretningen oplever solide ansøgertal. Efter sommerferien starter 28 elever i 1.g. Aalborg Katedralskole har de seneste år haft fokus på innovation. I løbet af skoleåret har der været afholdt en halv pædagogisk dag for hele lærerkollegiet omkring innovation og innovation i undervisningen. En af skolens lærere har i løbet af skoleåret erhvervet undervisningskompetence i faget innovation. De sidste par år har skolen deltaget i iværksætterkonkurrencen Nordjyske Nyskabere og tre af skolens elever kom i finalerunden, men desværre lige udenfor præmierækken. Skolen deltager desuden i et regionsprojekt omkring talent og innovation.

6 Arbejdet med innovation vil blive fortsat de kommende år bla. i forbindelse med Almen Studieforberedelse.

7 udvikler elevernes personlige og studierelaterede kompetencer med udgangspunkt i et højt fagligt niveau Udvikle personlige og studierelaterede kompetencer I skoleåret 2013/14 har undervisningen i 3.k og 2.a været tilrettelagt som forsøgsklasser. Alle fællesfagslærere har søgt at anvende principper fra Cooperative Learning (CL) som det gennemgående pædagogiske princip i undervisningen. Målet har været at undersøge effekten af (CL) i forhold til både elevernes læring og klassens trivsel. Det er svært præcist at angive effekten, men 3.k er blevet et meget velfungerende klasse med et højt læringsniveau, og eleverne har responderet overvejende positivt på CL. De har i perioder følt sig lidt overdocerede, men ved Pædagogisk Udvalgs evaluering i begge klasser i skoleåret 2013/14 anbefalede et flertal at starte en ny CL-klasse op i skoleåret 2014/15. Anbefalingen var den samme, men knap så entydig, i 2.a. Eleverne blev også spurgt om de ville anbefale skolens lærere at anvende Cooperative Learning-metoder periodisk i undervisningen. Dette var der også flertal for. Det er besluttet at kommende 1.k (samfundsfag A, engelsk A, matematik B) skal være en Cooperative Learning-klasse igen. CL er desuden ét af fire områder som de kommende 1.g-klasseteams kan vælge som fokuspunkt for den pædagogiske udvikling i deres klasser. At sætte fokus på elever med særlige behov Den første Asperger-klasse (ASF-klasse) for unge med autismespektrumforstyrrelser blev oprettet på Aalborg Katedralskole i 2010 som forsøgsklasse. Forsøget gøres nu permanent og Aalborg Katedralskole bliver én af seks skoler som permanent kan udbyde elever optag i ASF-klasser (STX eller HF) hvert skoleår. Eleverne i ASF-klasserne har generelt klaret sig langt over forventninger. Der har undervejs været frafald og et stort arbejde med at få eleverne gennem studiet og frem til eksamen, men det er lykkedes, og resultatet har været nogle dygtige elever, der er klar til videregående uddannelse. Søgningen til klassen har i 2013/14 været overvældende med 20 ansøgere til 12 pladser. Aalborg Katedralskole har i igen i år deltaget i Projekt Uddannelsesløft for uddannelsesfremmede unge og unge af anden etnisk herkomst. Projektet har været en stor succes i de forrige skoleår og er derfor i år også blevet kørt som pædagogisk fokusområde i alle 1.g-klasserne. Det vil sige at alle dansk-, historie- og matematiklærere i 1.g-klasserne har modtaget undervisning og sparring om fx hvordan undervisningen gøres tilgængelig for alle elever.

8 Sidste forår fik skolen godkendt en ansøgning til Region Nordjylland om midler til et spændende og nyskabende projekt Rødder - for unge med en uddannelsesfremmed baggrund. En af skolens lærer Claus Nivaa har været primus motor i projektet, der også har inddraget dansklærere på Aalborg Katedralskole og andre Nordjyske gymnasier. Projektet har som formål at lette uddannelsesfremmedes indgang til den ældre litteratur tilbage 1600 tallet ved at lave 10 kendte rappere lave en nyfortolkning af de gamle tekster. Projektet har fået megen medieomtale, og den 28. august blev såvel projektets resultat offentliggjort ved en offentlig koncert/digtoplæsning i koncertsalen i Musikkens Hus. Det er et spændende projekt, som med sikkerhed vil bidrage til at skabe interesse for de klassiske forfatteres værker i danskundervisningen. Der har igen i dette skoleår været afviklet skrivefængsel, lektielæsningstimer med mødepligt og andre initiativer, der kan støtte elevernes forberedelse og deltagelse i timerne. Der er på hf gennemført forsøg med obligatoriske lektielæsningstimer i skemaet, og der er i enkelte fag gennemført forsøg med obligatoriske timer til skriftligt arbejde med vejledning i skriveprocessen. For at styrke indsatsen for elever med særlige udfordringer har skolen som noget nyt fuldtidsansat en gennemførselsvejleder. med udgangspunkt i et højt fagligt niveau Årskarakterer STX-eksamenskaraktererne på Aalborg Katedralskole var med et gennemsnit på 7,4 i top i regionen. Eksamensresultat STX Total 2014 Aalborg Katedralskole 7,3 7,1 7,2 7,2 7,4 7,2 7,4 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 7,1 7,2 7,3 7,2 7,3 7,2 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 7,4 6,6 7,1 7,4 7,1 7,1 Støvring Gymnasium 7 6,8 6,9 7,1 7,2 7,0 Hasseris Gymnasium 6, ,1 7,0 Mariagerfjord Gymnasium 6,7 6,7 6,5 7,3 7,3 6,9 Dronninglund Gymnasium 6,9 6,6 6,8 6,8 7,5 6,9 Morsø Gymnasium 6,9 6,5 6,9 7,1 6,7 6,8 Fjerritslev Gymnasium 6,9 6,6 6,7 6,7 6,9 6,8 Aalborghus Gymnasium 6,5 6,8 6,6 6,8 6,9 6,7 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 6,6 6,6 6,7 6,8 6,9 6,7 Brønderslev Gymnasium og HF 6,5 6,8 6,7 7 6,6 6,7 Nørresundby Gymnasium og HF 6,6 6,6 6,8 6,8 6,5 6,6 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 6,5 6,5 6,5 6,9 6,8 6,6 Total 6,8 6,7 6, ,9

9 Eksamensresultat HF Total 2014 VUC&hf Nordjylland 6 6,1 6,1 7 6,6 6,3 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 6,2 6,2 6,1 5,6 6,6 6,1 Thy-Mors HF & VUC 5,4 5,4 7 5,8 5,7 5,8 Aalborghus Gymnasium 5,8 5,6 5,5 5,6 5,8 5,7 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 5,8 6,1 5,8 5,3 6 5,7 Aalborg Katedralskole 5,4 5,4 5,8 5,6 5,5 5,6 5,4 Fjerritslev Gymnasium 5,6 5,6 Mariagerfjord Gymnasium 5,4 5,2 5 5,6 5,9 5,5 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 5,1 5,5 5,4 5,7 5,8 5,5 Brønderslev Gymnasium og HF 5,9 5 5,4 5,9 5,1 5,5 Nørresundby Gymnasium og HF 5,5 5,8 5 5,5 5,3 5,4 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 4,8 5,5 5,8 5,4 5,4 5,4 Total 5,6 5,6 5,6 5,7 5,8 5,7 Skriftlig eksamenskarakter STX Total Aalborg Katedralskole 6,3 6,3 6,5 6,4 6,7 6,5 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 6,3 6,6 6,2 6,2 6,3 6,3 Mariagerfjord Gymnasium 5,8 6,4 5,9 6,5 6,4 6,2 Hasseris Gymnasium 5,8 6,3 6,1 6,2 5,9 6,1 Støvring Gymnasium 5,8 5,9 6 6,5 6,2 6,1 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 6,2 5,4 5,8 6,5 6,3 6,1 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 5,7 5,7 6,2 6,1 6,2 6 Dronninglund Gymnasium 5,6 5,7 5,9 5,8 6,4 5,9 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 5,6 5,7 5,8 6,3 6 5,9 Brønderslev Gymnasium og HF 5,6 6,2 5,8 6 5,3 5,8 Aalborghus Gymnasium 5,4 5,6 5,5 6,1 5,6 5,7 Morsø Gymnasium 5,5 5,4 5,5 5,8 5,2 5,4 Nørresundby Gymnasium og HF 5,2 5,4 5,2 5,8 4,8 5,3 Fjerritslev Gymnasium 4,9 4,7 5,2 4,9 5,3 5 Total 5,7 5,8 5,9 6,1 5,9 5,9 Mundlig eksamenskarakterer STX Total Aalborg Katedralskole 7,4 7,3 7,3 7,6 7,6 7,5 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 7,5 7,5 7,5 7,4 7,7 7,5 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 7,7 6,9 7,2 7,5 7,3 7,3

10 Støvring Gymnasium 7,3 7,1 7,2 7,3 7,4 7,3 Hasseris Gymnasium 7,2 7,2 7,2 7,4 7,3 7,3 Morsø Gymnasium 7,5 6,8 7,1 7,5 6,6 7,1 Mariagerfjord Gymnasium 7,1 7,0 6,7 7,3 7,7 7,1 Dronninglund Gymnasium 7,1 6,8 7,0 7,1 7,9 7,1 Aalborghus Gymnasium 6,8 7,0 6,8 7,0 7,2 7,0 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 6,9 7,0 7,0 7,0 7,3 7,0 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 6,8 6,8 6,8 7,3 7,2 7,0 Brønderslev Gymnasium og HF 6,7 7,3 6,9 6,9 6,7 6,9 Nørresundby Gymnasium og HF 6,8 6,6 6,9 6,8 6,6 6,8 Fjerritslev Gymnasium 6,9 6,7 6,6 6,9 7,2 6,8 Total 7,1 7,0 7,0 7,2 7,3 7,1 Skriftlig eksamen HF Total VUC&hf Nordjylland 5,0 5,2 5,1 6,8 5,6 5,4 Aalborg Katedralskole 4,8 4,5 5,3 5,2 5,3 5,0 Thy-Mors HF & VUC 4,8 4,1 5,9 5,8 4,5 5,0 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 5,2 4,8 5,0 4,1 5,5 4,9 Aalborghus Gymnasium 5,6 4,3 4,8 5,1 5,1 4,9 Mariagerfjord Gymnasium 4,8 4,5 4,9 5,5 4,7 4,9 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 3,8 4,2 5,0 4,9 5,0 4,7 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 4,6 4,2 4,6 4,5 5,1 4,6 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 4,1 4,9 4,5 4,5 4,3 4,5 Nørresundby Gymnasium og HF 4,1 5,2 4,1 4,9 4,1 4,5 Brønderslev Gymnasium og HF 4,5 4,6 4,9 4,8 3,8 4,5 Fjerritslev Gymnasium 3,5 3,5 Total 4,7 4,6 4,8 5,1 4,8 4,8 Mundtlig eksamen HF Total VUC&hf Nordjylland 6 6,1 6,3 6,8 6,7 6,3 Vesthimmerlands Gymnasium og HF 6,2 6,2 6 5,7 6,7 6,2 Aalborg Katedralskole 5,7 5,6 5,9 5,8 5,8 5,8 Aalborghus Gymnasium 5,9 5,9 5,7 5,7 5,9 5,8 Thy-Mors HF & VUC 5,5 5,4 6,7 5,6 5,8 5,8 Thisted Gymnasium og HF-Kursus 6,1 6,3 5,6 5,2 6,2 5,8 Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 5,5 5,9 5,5 6,1 6,2 5,8 Fjerritslev Gymnasium 5,7 5,7

11 Nørresundby Gymnasium og HF 5,7 5,9 5,3 5,6 5,5 5,6 Brønderslev Gymnasium og HF 5,9 5,2 5,3 6,1 5,4 5,6 Mariagerfjord Gymnasium 5,5 5,3 4,9 5,7 6,2 5,5 Frederikshavn Gymnasium og HF-Kursus 5 5,7 5,7 5,6 5,4 5,5 Total 5,7 5,8 5,6 5,8 5,9 5,8 giver rige muligheder for intellektuelle, kreative og fysiske udfordringer såvel i undervisningen som efter skoletid At sætte fokus på elever med særlige interesser Der er i skoleåret igen gjort en stor indsats for at styrke aktiviteterne for elever med særlige interesser (talenter). Aalborg Katedralskole arbejder med et bredt og mangfoldigt talentbegreb. Aktiviteterne dækker et bredt spektrum fra initiativerne for en enkelt eller meget få meget talentfulde elever til aktiviteter for bredere grupper af interesserede elever I løbet af skoleåret er der taget en række initiativer koordineret af en talentkoordinator. Der er oprettet følgende aktiviteter Masterclass i matematik Masterclass i fysik Deltagelse i geografiolympiade Deltagelse i sprogcamp Deltagelse i sprogolympiade i fransk Diplôme d'études en langue française (DELF) eksamen for særligt interesserede fransk-elever o To af skolens fransklærere er blevet autoriseret til at undervise og eksaminere eleverne Deltagelse i konkurrencen design din by Litteraturklubben Opdigtet onsdag Forfatterskolen: Ordgeist med udgivelse af antologien Vandveje med gruppens digte Deltagelse i DM i sumobrydning for robotter (faget: informationsteknologi) Deltagelse i Poetry Slam-konkurrence i forbindelse med 9000 ord Deltagelse i konkurrencen Unge Forskere Frivillig fysikekskursion til Århus

12 Frivillig fysikklub med deltagelse i foredrag på Aalborg Universitet mv. Vinder af sprog-rap-konkurrence i spansk (i forbindelse med den europæiske sprogdag) Deltagelse i Ultimate-konkurrence I finalen i Nordjyske Nyskabere Samtidig videreføres de hidtidige aktiviteter for særligt interesserede elever Soirée franςaise for franskinteresserede Tyskaften Spanskaften Musikteaterforestillingen Kærligheden kalder Bigband (med optagelsesprøver) Discoband (med optagelsesprøver) Kammerkoret (med optagelsesprøver) Bandaften Lyrikaften Kammerorkester Nat.Klub. to gange om året arrangeres to moduler med spændende faglige aktiviteter på tværs af klasser og på tværs af pensum for de naturvidenskabelige klasser. Deltagelse i Georg Mohr-konkurrencen i matematik Deltagelse i kemi-olympiade Frivillig matematik som forberedelse til Georg Mohr-konkurrence Deltagelse i naturvidenskabscamp på Videnscenter for Naturvidenskab i Sorø. Frivillig billedkunst Frivillig idræt Klasseturneringer i idræt Og meget mere udbygger samarbejdet med byens kultur- og erhvervsliv og videreudvikler samarbejdsrelationer nationalt og internationalt udbygger samarbejdet med byens kultur- og erhvervsliv

13 Aalborg Katedralskole har fået etableret et fast samarbejde med Kunsten omkring udstillinger for skolens billedkunststudieretning. I skoleåret 2013/14 har elever fra billedkunstretningen på Aalborg Katedralskole udstillet på KUNSTEN igen. Udstillingen Homo Duplex viste elevværker over Baudelaires modernitet og dobbelthed. Aalborg Katedralskole var også repræsenteret ved Study Aalborg-løbet det første motionsløb nogensinde for unge fra ungdomsuddannelserne i Aalborg. Ud over løberne var skolen repræsentere ved både diskobandet og bigbandet, der leverede levende musik i målområdet ved prisoverrækkelsen. Samarbejdet med Aalborg Kommune omkring Study Aalborg-løbet fortsætter i det kommende skoleår. Skolen har ligeledes fået etableret et samarbejde med Musikkonservatoriet omkring et afholdelse af en musikdag (brobygningsdag) på musikkonservatoriet for alle musik studieretningseleverne. Endelig var skolen repræsenteret ved teaterforestillingen Liberty i Teater Nordkraft i november Musikken til forestillingen var nemlig komponeret af elever fra skolen. Gennem de seneste 4 år har Huset og Aalborg Katedralskole samarbjedet omkring etablering af et fælles kreativt hus til musik, billedkunst og mediefag KatedralHuset. Huset og Aalborg Katedralskole har i fællesskab arbejdet intenst på at skaffe den nødvendige finansiering, men trods velvilje fra Realdania og Lokale og Anlægsfonden lykkedes det desværre ikke at skaffe de nødvendige midler til bygning af det fælles KatedralHus, og projektet er derfor lagt på is, da skolen har behov for tilbygninger her og nu. Internationalisering Aalborg Katedralskole har som målsætning at kunne oprette studieretninger i alle tre hovedsprog (tysk, spansk, fransk) i kombination med engelsk. De sproglige studieretninger står stærkt på Aalborg Katedralskole, og skolen er eneste gymnasium i Aalborg, der opretter studieretninger inden for alle tre sprog. Blandt ansøgerne til start sommeren 2014 er der ligeledes sprogansøgere nok til at etablere en spanskstudieretning, en fransk studieretning og en tysk studieretning. Desuden oprettes der igen en studieretning med tre sprog (Engelsk, Spansk og enten tysk eller fransk)

14 I løbet af året er sprogstudieretningerne søgt styrkes gennem fokus på sprogaktiviteter indenfor og uden for skolens rammer. Der har været afholdt sprogdag, samarbejde med SprogZonen, deltagelse i konkurrencer og på SprogCamp, sprogaftener osv. For at styrke den internationale dimension har spansk-studieretningsklassen fået mulighed for at rejse til udlandet to gange i løbet af gymnasieforløbet. I marts 2014 var 2.a således i Tenerife på genbesøg hos de spanske elever som besøgte Katedralskolen i november Skolens bigband har igen i år været i Tyskland i forbindelse med den faste udvekslingsaftale som efterhånden har eksisteret i et par år. Nogle af skolens A-niveau-elever i tysk har desuden været på besøg på et tysk gymnasium som led i arbejdet med at etablere internationalt samarbejde. Aalborg Katedralskole har gennem det seneste år haft to udvekslingsstudenter og antallet vil være det samme i skoleåret 2014/15. Skolen har desuden haft en sprogassistent via EU's Comenius-program: Eva María Caparrós fra Valencia. Eva ankom midt i september og har fungeret som hjælpelærer i forskellige spanskklasser samt stået for talentsamtaler og Spanskklubben. Hun har desuden fulgt med i arbejdet omkring Aspergerklasserne. I skoleåret 2014/15 vil der være to sprogassistenter på skolen via AIESECs praktikantprogram, én i spansk og én i engelsk. Tanken er at de skal fungere som kulturelle formidlere, som hjælpelærere og i lektiecaféen. I april 2014 var Aalborg Katedralskole repræsenteret på konferencen European Schools Gala 2014 hvor ungdomsuddannelser fra hele EU mødes og etablerer aftaler om internationalt samarbejde. Som følge heraf skal skolen besøge og have besøg af repræsentanter fra skoler i Tjekkiet og Italien med henblik på at starte fagligt samarbejde op. Der er også indgået aftale med et fransk gymnasium om både virtuelt samarbejde og forhåbentlig udveksling i Endelig er et talenttilbud under udarbejdelse i samarbejde med firmaet Experience America, hvor dygtige engelskelever vil få mulighed for at tilbringe tre uger på et universitet i Seattle. er en åben og attraktiv arbejdsplads for elever, kursister og medarbejdere

15 Elevsøgning Hovedindikatorer for om Aalborg Katedralskole er en åben og attraktiv arbejdsplads for elever og kursister er søgning til skolen og elevtilfredsheden. Søgningen til Aalborg Katedralskole har gennem de seneste år ligget på et meget højt niveau. Søgningen for 2014 var på 430 elever. Det er en stigning på næste 10 %. Det er meget tilfredsstillende et år, hvor den generelle tendens er et fald i søgningen til gymnasium og hf. Søgningen til gymnasiet faldt i 2014 med 4% og søgningen til hf faldt med 11% på hf på landsplan. Der er oprettet 12 1g-klasser, 3 hf-klasser og 1 aspergerklasse. Det er 2 klasser mere end sidste skoleår og 2 klasser mere end forventet. I forbindelse med elevfordelingen i regionen var det målet, at Brønderslev Gymnasium der har haft tilbagegang skulle tilføres en klasse, og Aalborg Katedralskole skulle afgive en STX-klasse. Nye regler i optagebekendtgørelsen betød imidlertid, at der trods planer om massive elevflytninger ikke ville komme flere elever til Brønderslev. Fordelingsudvalget besluttede derfor ikke at flytte elever i dette skoleår. Det blev også besluttet, at vi ikke må optage elever fra andre gymnasier. Samlet betyder det en lidt lavere klassekoefficient i 1g-klasserne end planlagt. Det vil ikke fremover være muligt at optage 15 klasser + aspergerklassen på skolen. Hvis søgningen til skolen fortsætter, må vi forvente elevflytninger næste skoleår. Skolen kan ikke rumme flere elever med den nuværende bygningsmasse. Elevsøgning til Aalborg Katedralskole fra 1988 til 2014 År Gymnasium HF I alt gym+hf ?? ??

16 (18) (20) 430 Elevtrivsel Elevernes elevtrivselsundersøgelse viser at eleverne trives godt på skolen. Elevvurderingerne i forhold til de overordnede spørgsmål fordeler sig således på gymnasiet: STX: Vurderet på en skala fra 1 til Hvilken karakter vil du give Aalborg Katedralskole som helhed? 7,5 7,9 8,0 8,1

17 I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger? 7,5 7,6 7,7 7,9 I hvilken grad kan du anbefale Aalborg Katedralskole til andre? 8,4 8,7 8,9 9,0 Hvilken karakter vil du give den undervisning du modtager? 2014: Hvordan vurderer du undervisningen? 7,4 7,6 7,8 7,8 Vurderingerne ligger på et pænt niveau, og niveauet er steget stødt fra 2010 til På HF viser undersøgelsen samme mønster: HF: Vurderet på en skala fra 1 til Hvilken karakter vil du give Aalborg Katedralskole som helhed? 6,4 7,0 7,4 7,2 I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger? 6,9 7,3 7,6 7,3 I hvilken grad kan du anbefale Aalborg Katedralskole til andre? 7,4 7,9 8,4 8,2 Hvilken karakter vil du give den undervisning du modtager? 2014: Hvordan vurderer du undervisningen? 6,6 7,5 7,4 7,4 Elevtilfredsheden på HF har ligeledes været stigende fra 2010, men med et svagt fald fra 2012 til Tilfredshedsniveauet på HF er lavere end på STX. Det er en tendens, som ses på alle skoler. Elevtilfredsheden på de to uddannelser kan derfor ikke umiddelbart sammenlignes. Elevfravær Målsætningen for elevfravær er at ligge 10 % under landsgennemsnittet både på gymnasiet og hf. Fraværet ligger stabilt i forhold til foregående år, og fraværet ligger under landsgennemsnittet bortset fra for 1hf, men vi når heller ikke i år helt målsætningen bortset fra i 3g.

18 Aalborg Katedralskole Landsgennemsnit Fraværs% 1.hf 13,4 12,4 12,1 14,4 14,5 13,1 Fraværs% 2.hf 18,3 16,5 13,0 15,8 15,1 16,1 I forbindelse med, at en af uddannelseslederne blev ansat som studierektor på Tradium i Randers og i forbindelse med OK13 er der ansat 3 nye uddannelsesledere, som i løbet af året har overtaget fraværsopfølgningen i en række klasser. Det har krævet en indkøringsperiode, men heldigvis har ændringerne ikke påvirket fraværet negativt. Gennem de seneste par år har der været et særligt fokus på det skriftlige fravær. Den digitale registrering af elevernes afleveringer betyder, at der i dag er bedre overblik over elevernes afleveringer og det skriftlige fravær har derfor især det seneste år været et fokuspunkt. Indsatsen i forhold til det skriftlige fravær har båret frugt. Det skriftlige fravær er faldet betydeligt de seneste år. Udviklingen har været positiv, og den positive udvikling skal fortsættes næste skoleår. Nedenstående procenttal er højere end den reelle andel af opgaverne, som ikke er afleveret. Eleverne får 50% fravær, hvis en opgave afleveres for sent. Alm fravær Fraværs% 1.g 6,6 7,3 5,7 6,7 6,3 6,6 Fraværs% 2.g 7,8 7,9 8,2 7,9 8,4 8,9 Fraværs% 3.g 8,7 9,3 8,3 9,1 9,0 10,2 Aalborg Katedralskole Alm fravær Fraværs% 1.g 8,2 8,8 5,6 7,3 6,1

19 Fraværs% 2.g 11,1 9,4 9,2 7,4 10,0 Fraværs% 3.g 15,9 13,5 10,8 12,6 12,3 Fraværs% 1.hf 24,0 19,5 15,3 22,4 16,1 Fraværs% 2.hf 25,6 29,4 24,4 27,9 26,9 Der er fortsat behov for stor fokus på såvel det skriftlige som det almindelige fravær på skolen. I forhold til 2014/2015 har vi besluttet en øget anvendelse af fratagelse af SU som sanktion ved for stort et fravær og højere grad af forældreinddragelse især i 1g, for at nedbringe fraværet yderligere. Fortsat udbygning af skolens fysiske rammer får både elever og lærere. I sommeren 2012 blev administrationsbygningen færdigrenoveret, og i sommeren 2013 foretages udvendig renovering af hovedbygningen. Gennem de seneste 10 år har skolens bygninger gennemgået en massiv renoveringsproces, så næsten hele skole i dag fremtræder nyrenoveret.