BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED

Transkript

1 BØRNS GRAFISKE UDTRYK og TEGNESPROGLIGHED I-tegnesættelse af børns kultur og symboler Projektforløb for ældstegruppen Sommerfuglen i Børnehuset Bagterp, Hjørring. Udformet og afviklet af Lina Franke Hedegaard Periode: November - December 2013 Støtte af: Børns Møde Med Kunsten 1

2 Børns tegninger er en dør på klem til deres tanker, drømme, ønsker og fantasier - til deres opfattelse af verden. Gennem tegninger kan børn udtrykke om de er glade, kede af det, vrede, syge eller har det godt. Og ikke sjældent udtrykker de en viden som vi voksne ikke vidste de havde. Men måske vigtigst af alt så er tegningen en måde at sætte sig spor. At sætte sig spor er en af livets store tilfredsstillelser, at sætte spor er meningsgivende. Nogen gange er sporet sat på væggen, hvilket ikke altid falder i god jord, men flest gange er det på papir. LOGBOG 5-7 november Første dag i forløbet Besluttede at møde og arbejde med børnene på deres stue. Deltagelse i aktiviteten foregik på frivillig basis. Ældstegruppen er på 23 børn, så de deltog på skift, og alle kom forbi og fik en lille snak om hvad vi havde gang i. Mit mål for dagen var at få børnene sporet ind på TEGNING og give dem en fornemmelse af at man kan tegne på lige så mange måde som vi er mennesker, og at det både kan være en fælles og en individuel oplevelse. Og at en tegning er en proces, indeholdende en historie. Vi startede med at lave fællestegninger - folde et papir i tre dele. Hver del er en del af en krop; hoved, overkrop med arme og underkrop med ben og fødder. De kastede sig over opgaven med stor iver, hver med sit bud på hvordan et hoved, overkrop og underkrop kan se ud. Derefter spurgte jeg indtil børnenes yndlings motiv, og om de ikke ville tegne det for mig. Vi afsluttede dagen med at vise tegningerne for hinanden, og dem af børnene der havde lyst, fortalte om deres yndlingsmotiv, hvad det var og hvem der var på. Vi afsluttede med at lære remsen; punktum, punktum, komma, streg... og tegnede samtidig tegningen af Nikolaj. 2

3 Folde tegninger, der hurtigt blev døbt trylletegninger 3

4 Yndlingsmotiver: Mennekser/familen, Dyr/dinosauruser, Huse/ mit hjem. 4

5 Punktum Punktum Komma Streg Sådan tegnes Nikolaj Halsen tynd og kroppen rund Nikolaj er stærk og sund Arme barme, ene bene Nu kan Nikolaj stå alene Hat på hovedet Fod i sko vanter på hænder og knapper på mave Alt det skal Nikolaj også have 5

6 På anden dagen flyttede jeg og børnene ind på værkstedet. Her kunne vi arbejde i fred og ro fra institutionens andre aktiviteter. Resten af perioden vil arbejdet foregår på værkstedet. Jeg deler børnene op i mindre gruppe for at kvalificere deres oplevelse på værkstedet, og for at kunne være i optimal kontakt med det enkelte barn i dets proces. 6

7 Når alle børn i gruppen har fået tegnet en trylletegning og et yndlingsmotiv kaster vi os over STÅLTRÅDS tegninger. Jeg vælger at motivet for deres ståltrådstegninger skal være en figur, for at de kan anvende deres nye viden og erfaringer fra trylletegningerne. I starten var de lidt skeptiske over at skulle tegne med ståltråd, men da de først havde fanget teknikken og opdaget at tegningen faktisk kunne forandres i det uendelige tog kreativiteten fat. 7

8 LOGBOG november I denne uge er det mit mål at alle børnene i gruppen får lavet en STÅLTRÅDS tegning. Jeg fortsætter med at tage afsæt i Nikolaj remsen for at opfriske børnenes erfaringer og viden om hvilke elementer der skal til for at kunne tegne et menneske; et hoved, en krop, en hals, to arme, to ben. Og at for enden af arme og ben sidder der hænder og fødder, at i hovedet har vi to øjne, to øre og en næse. Det er op til det enkelte barn at digte videre over disse fakta, nogle vælger at tilføje knapper på maven, ørenringe i ørene, våben eller værktøj i hænderne. Jeg forsøger at inspirere børnene til at tænke videre og mere i detaljer, for at tydeliggøre hvilken karakter de laver, er det en mand eller en dame? Er der noget karakteren er særlig god til eller elsker højt? Typisk vælger pigerne at pynte med knapper, øreringe eller lignende og drengene tænker mere i våben, rustninger eller værktøj. Jeg har været en anelse bekymret for om det ville blive for svært for børnene at arbejde med ståltråden, men min bekymring er kommet til skamme. Børnene synes det er spændende at arbejde med ståltråden og de gør en stor indsats for at få deres dukker/figurer realiseret. Det er en stor fornøjelse at se hvordan de langsomt under arbejdsprocessen opdager at man faktisk kan lege med dukken, at dens bevægelser og form kan ændres i det uendelige, og at den kan holde til det. Snakken går, ideer opstår og små historier udvikler sig mens vi arbejder. Opslagtavlen, hvor vi løbende hænger børnenes arbejdsprocesser og værker op, befolkes langsomt af sjove, næsten levende figurer med hver sit karakteristiske udtryk. Børnene fortæller stolt om deres figur til dem der kommer forbi, og forældrene når de henter. I døren ind til værkstedet faldt følgende replik mellem to venner: Åhh skal du med ind på værkstedet? - det er mega sejt at lave ståltråd. 8

9 9

10 Dame med ørenringe To mænd med sværd og lasso. 10

11 Min Uffe, med murer-skovl Min Morfar med en hammer. Min mor med ørenringe 11

12 Tegningen og ståltråds dukken er skabt af samme barn. Gennem arbejdet med ståltråds dukken fik hun erfaret at arme og ben ikke sidder på hovedet, men på maven. Begge udtryk stråler af livsglæde og begejstring. 12

13 13