Krop og bevægelse Indsatsområde

Transkript

1 Krop og bevægelse Indsatsområde Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; - at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne - at styrke barnets digitale kompetencer - at fremme inklusion af børn med særlige behov Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: Vuggestuen: Børnene er i alderen 0-2 år, som vi arbejder med. Vi har valgt at fokuserer på krop og bevægelse. Mål: - Begynder at lære kroppen og dens muligheder at kende. - Opleve glæden ved bevægelse. - Begynde at lære at koordinere forskellige bevægelser. - Udforske og tilegne sig den fysiske verden, gennem sanserne. Vi har i børnehaven fokuseret på balance i projekt krop og bevægelse.. Mål for børnehaven: At børnene får en bedre balance. At børnene bliver bedre til at koncentrere sig i aktiviteter. Med afsæt i ovennævnte, generelle mål formulerer dagtilbuddet deres konkrete læringsmål. Evt. læringsmål ift. aldersgrupper. Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? Vuggestuen: Nogle af de tegn vi vil fokuserer på er: - Viser glæden ved at bevæge sig. - Er undersøgende i forhold til kroppen og hvad den kan. - Vil gerne med på legepladsen og nær området og bruge de udfoldelses- og udviklingsmuligheder, der er der. - Viser glæde ved de aktiviteterne vi sætter i gang i forhold til krop og bevægelse.

2 - Børnene leger videre med aktiviteterne vi har eller spørger til dem. Tegn vi kan se/høre fra hajerne: At vi hører børnene snakke om balance og inddrager nogle af aktiviteterne i deres leg. At de i stille aktiviteter kan koncentrere sig i længere tid (gøre puslespil, tegninger m.m. færdige). Tegnene bør udarbejdes ift. aldersgrupper. Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? Vuggestuen: Vi vil benytte legepladsen og naturen rundt om os til fysisk aktivitet. Opleve glæden ved bevægelse. Begynde at koordinere forskellige bevægelser. Begynde at lære kroppen at kende, med simple benævnelser. Vi vil hver tirsdag og onsdag arbejde med emnet krop og bevægelse. Vi vil f.eks. lave aktiviteter som: fange sæbebobler lave ture ud af huset og færdes i forskelligt terræn sanglege hvor vi arbejder med kroppen og bevægelser lave sanseksser og udfordre de forskellige sanser lave motorik baner lege med balancen øve koldbøtter, rulle, hoppe osv sørge for at børnene selv gør de ting de kan, som f.eks. at kravle op og ned af stole osv. arrange lege hvor vi er motorisk aktive osv.

3 I børnehaven deler vi dem ind i mindre grupper til de fleste balance aktiviteter. Så alle kan få den støtte de har behov for. Til lege og på ture går vi samlet Balance plade. Balance bom. Ærteposer. Kartoffel på ske. Stå trold og flere gamle lege. Stafet. Kravle i træer m.m. ved spejderhuset. Boldspil. Fysisk:Vi vil skabe et miljø, så alle kan udfordre krop og balance. Psykisk: At alle føler sig som en del af aktiviteterne og alle deltager. Æstetisk: Vi vil på stuen indrette med Risposer, ske kartoffel, stafet pind og store billeder med vejledning til anvendelse som aktiviteter som børnene kan bruge og dokumentation Vær opmærksom på børnemiljøet og børn med særlige behov. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? Vuggestuen: Vi har valgt at dokumentere på forældre niveau og børne niveau, da vi til vores kommende forældre møde, vil fremlægge vores projekt. Hvilket vi vil gøre gennem billeder og tekst på væggene i vuggestuen og på tabulex. Vi dokumenterer på forældre niveau som afslutning på projektet. Vi vil på stuen stille ting, der lægger op til lege med balance med billeder til hvordan det skal bruges Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Vi arbejder med læringsmålene fra 1/5 1/ Børnehaven arbejdede med målene fra 1/5 1/ Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet.

4 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: vg:17 Bhv:20 Børnenes alder: Vg:0-2 Bhv: 4-5år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Vg:20 Bhv:ca21 Vg:100% Bhv:90% Kan/gør i nogen grad Bhv:ca5 Bhv:10% Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Hajerne blev alle bedre til at sidde i længere tid og koncentrere sig om stille aktivitet, men balance og koncentration nåede ikke det niveau som målet var ved alle. Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Vuggestuen: Børnene elsker at bruge deres krop både inde og ude. De holder alle meget af at blive stilles over for nye udfordringer, så selv de små på 1 år sprang ud i det og de store på knap 3 år. Vi snakkede også meget om at selvom man ikke har noget sprog endnu, kan man sagtens finde de forskellige kropsdele. Vi gjorde meget ud af at dele grupperne. d havde vi lavet en balance bane på legepladsen. Vi har brugt den eksisterende som er på legepladsen og udvidet med en måtte til kolbøtter til sidst. Børnene var meget interesseret i at være med, nogle var usikre og ville kun gennem banen en gang. Personalet opfordrede til at alle tog en tur mere, hvilket bevirkede at børnene fik succes oplevelse og ville prøve igen og igen. Til samling anerkendte vi børnene i at de havde prøvet igen og at de var rigtig dygtige og vi sagde at derfor vil banen blive lidt sværere næste gang. Nogle af børnene spurgte allerede dagen efter er det i dag vi skal have balance bane? D Har enkelte af børne prøvet at stå på balance plade, hvilket var svært for dem. d.20-9 personalet forbereder bane og en af pigerne spørger skal vi nu med et stort smil. Ja siger personalet og tager balance pladen med. Vi har lavet en svære balancebane end sidst. Vi har brugt den eksisterende, men lagde en stige på jorden i begyndelsen som de skulle balancere på trinnene. I enden af den eksisterende har vi en smal balance pind på ca 2. meter.

5 En del af børnene har svært ved at balancere på stigen og får hjælp af en af deres venner. De var gode til at spørge om de skulle holde ved (støtte). En del af de ældste hajer kunne gå på trinnene uden støtte. Alle prøver uden støtte i anden omgang. En af pigerne siger nu er det meget nemmere. To af drengene. udfordrer sig selv ved at hoppe på et ben på den bredde eksisterende balance bom. Efter 2. omgang går en af drengene fra aktiviteten, jeg siger: Du skal lige prøve igen, han siger hvorfor skal vi mere men prøver dog 3. gang, kommer så af sig selv og tager 4. omgang. En dreng har svært ved stigen, kommer flot under pindene, svært ved den smalle balance pind. En af drengene har svært ved balance, har travlt overhaler og skynder sig i stedet for at koncentrere sig gennem banen. d Vi afslutte projektet krop og bevægelse med balance i morgen med Olymballade, hvor børnene bliver udfordret motorisk. Der vil være fælles opvarmning, cykelbane, balance på balance bane, boldspil, støvle kast, stafet med kartofler på ske eller ærtepose på hovedet. Børnene har vist at de er gode til at koncentrere sig i balance aktiviteterne og vi ser en betydelig forbedring af koncentrationen i de stillesiddende/ finmotoriske aktiviteter ved at vi har haft fokus på koncentration. Børnene viste stor glæde i balance aktiviteterne, og spurgte ofte skal vi lave balance i dag. De er stolte når de i leg står på hoved og hænder og siger ofte se mig. De har fået en større mod på at udfordre sig selv motorisk. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vuggestuen: Vi kan konkluderer efter vi har endt projektet krop og bevægelse, at alle børnene har været yderst motiveret og interesseret i aktiviteterne vi har haft. Børnene er blevet mere bevidste om kroppens funktioner og når vi synger: "vil du" kan de nu udfører det meste uden vi først skal vise dette, som f.eks. hoppe, trampe, kravle, liste vrikke, krybe, dreje, orme sig osv. Vi oplever at børnene nu selv går i gang med mange af aktiviteterne vi har haft eller spørger om vi kan lave dem og det sammen gælder sangene med kroppen, som også høres i vuggestuen blandt børnene.

6 Børnene i den ældste gruppe kan nu alle benævne ben, hoved, hænder, arme, fødder, ryg, mund, næse, øre, kinder, øjne. Og i den yngste gruppe peger børnene på det nævnte. Vi vil tænke balance ind i de næste projekter/aktiviteter ud fra det de kan nu. Vi ser at børnene generelt har fået bedre balance, og udfordrer sig selv bla. Med hoved stand og stå på hænder. Enkelte har fundet ud af, hvordan de holder balancen når de laver vejrmøller.