Den Lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Grundforløbets 2. del samt EUX

Den Lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Grundforløbets 2. del samt EUX EUD EUX HGS HHX EUV Center for Handel og Kontor Uddannelsescenter Holstebro 2015 Kontor, handel og forretningsservice 1

Indhold Praktiske oplysninger... 5 Erhvervsuddannelsens opbygning... 5 Medarbejdere... 6 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag for Center for Handel og Kontor... 7 Det pædagogiske værdigrundlag for erhvervsuddannelserne på Uddannelsescenter Holstebro... 7 Det lokale uddannelsesudvalgs målsætning for eleverne... 8 Det pædagogiske værdigrundlag Center for Handel og Kontor... 9 Planlægningsprincipper for undervisningen... 9 Tilrettelæggelse af undervisningen... 9 Undervisningsdifferentiering... 10 Motion og bevægelse... 11 Feedback... 11 Lærerorganisering... 11 Undervisningstid/elevarbejdstid... 11 Evaluering... 13 Elevmedindflydelse gennem repræsentanter/udvalg:... 13 Elevindflydelse i undervisningen... 13 Lærerroller og elevstyring... 14 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger... 14 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer... 14 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger.... 14 Vejledning og uddannelsesvalg... 15 Særligt vedr. EUV realkompetencevurdering... 16 Realkompetenceteamet... 16 Kontaktlæreren... 17 Studievejlederen (Uddannelses- og erhvervsvejleder)... 17 Undervisningen i grundforløbets 2. del... 17 Overblik over EUD uddannelserne fagsammensætning... 17 Overblik over EUX uddannelserne og fagsammensætning... 18 EUX studieårsmodel 2015-2016... 19 EUX studieårets indhold i skoleåret 2015/16:... 20 EUX studieårets fagfordeling... 20 Overblik over lektionstal på EUX studieåret under udarbejdelse... 21 Elevtid EUX studieåret... 21 Overblik over HGS uddannelsen og fagsammensætningen... 22 Overblik over Hhx 5 uger - fagsammensætningen... 22 Særlig forhold ved EUD eller EUX taget som EUV... 23 Undervisning, delmål og målopfyldelse... 23 Grundfag... 24 Grundfag Grundforløbets 2. del EUD 20 uger... 24 Grundfag Grundforløbets 2. del EUX 20 uger... 24 Grundfag HGS Grundforløbet 10 uger... 24 2

Uddannelsesspecifikke fag... 25 Valgfag... 25 Overgangsordning mellem start under ny eller gammel lovgivning for elever startet før 1. august 2015... 25 Ny mesterlære... 25 Bedømmelsesplan... 26 Løbende bedømmelse... 26 Bedømmelse af personlige kompetencer... 26 Bedømmelse fag EUD på grundforløbets 2. del... 26 Bedømmelse fag EUX på grundforløbets 2. del... 27 Ad. Bedømmelse grundfag... 27 Ad. Bedømmelse valgfag... 28 Problemer med at nå adgangskravene til hovedforløbet - i løbet af grundforløbet... 28 Klager over standpunktskarakterer... 28 Klager over afgørelser af klager truffet af skolen... 28 Prøver og eksamen... 30 Eksamener på EUD samlet overblik Gf 2. del... 30 Eksamener på EUX samlet overblik Gf 2. del... 30 Eksamener på HGS... 31 Eksamener på HHX... 31 Overgangsordning efteråret 2015... 31 Indstilling til eksamen i grundfag samt grundfag taget som valgfag... 31 Fritagelse for fag/prøve - realkompetencevurdering... 32 Afmelding fra eksamen... 32 Eksaminationsgrundlaget... 32 Bedømmelsesgrundlaget... 33 Bedømmelseskriterier... 33 Grundforløbsprøven... 33 Særlige prøve vilkår... 35 Sygeeksamen... 35 Udeblivelse af andre årsager end lægedokumenteret sygdom... 35 Bestået karakter... 35 Votering - uden enighed... 35 Reeksamen... 36 Sprog til eksamen... 36 Mødetidspunkt til eksamen... 36 Hjælpemidler... 36 Brug af egne og andres arbejder/materialer til eksamen... 37 Forstyrrende adfærd til eksamen... 37 Overtrædelse... 37 Fejl og mangler ved prøver... 39 Klager over eksamen... 39 Klager over afgørelser af klager truffet af skolen vedr. eksamen... 40 Problemer med at nå adgangskravene til hovedforløbet - til eksamen... 40 Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev... 41 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse til skolepraktik... 41 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser med adgangsbegrænsning... 43 3

Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr... 43 Lærergruppen lærerkvalifikationer... 43 Overblik over krav til lærerkvalifikationer på EUX samt lærerpåsætning... 44 Ressourcer og udstyr... 46 Overgangsordninger... 46 Ordensreglement... 47 Hjemmearbejde og opgaver... 47 Konsekvens ved manglende afleveringer/lektielæsning... 47 Fravær... 47 Fraværsopfølgning... 48 Snyd med opgaveafleveringer... 49 Overtrædelse af de gældende regler... 49 Trusler mod andre elever eller personale... 49 Klager over udelukkelse fra fortsat undervisning... 49 Skolepraktik i Praktikcenter Vest, Kontor, UCH - revideres... 51 Praktikcenter Vest UCH... 51 Praktikpladsopsøgende arbejde... 52 VFU virksomhedsforlagt undervisning, delaftale, kort- og restuddannelsesaftale... 52 Skoleperioder for skolepraktikelever... 54 Afsluttende Praktisk prøve/fagprøve... 54 Medarbejderpolitik for Praktikcentret... 55 Særligt omkring fraværsopfølgning... 55 Særligt omkring ferie... 55 Befordringsrefusion for skolepraktikelever... 56 Ophør af skolepraktikforholdet inden afslutning af uddannelsen... 56 Forsørgelse under skolepraktik... 56 4

Praktiske oplysninger Skolested: Hovedområde: Undervisningsplanen UCH Uddannelsescenter Holstebro Center for Handel og Kontor Handelsskolen Døesvej 76 7500 Holstebro Kontor, handel og forretningsservice (Merkantil) Er fastsat af i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Erhvervsuddannelsens opbygning Erhvervsuddannelserne består af et grundforløb (på skolen) og et hovedforløb (praktik i en virksomhed + skoleperioder). En erhvervsuddannelse kan tages som EUD eller EUX. EUX er en dobbeltuddannelse hvor man kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen. Center for Handel og kontor på UCH udbyder uddannelserne Kontor, Detail, Handel og Event som EUX uddannelser (Der tages forbehold for oprettelse afhængig af antal tilmeldinger). Såvel EUD som EUX kan tages som EUV uddannelse Erhvervsuddannelse for voksne over 25 år. Elever som kommer direkte 9. eller 10. klasse, som har opnået et karaktergennemsnit på mindst 2,0 i dansk og matematik og som er vurderet uddannelsesparat, starter først på Grundforløbets 1. del (se Lokal uddannelsesplan for GF 1.) i 20 uger og fortsætter dernæst videre på Grundforløbets 2. del i 20 uger. Elever som har gennemført 9. eller 10 klasse for mere end 14 mdr. siden, starter direkte på grundforløbets 2. del. 5

En ansøger, som har gennemført 9. eller 10 klasse for mindre end 14 mdr. siden, med indgået uddannelsesaftale, har direkte adgang til at starte på Grundforløbets 2. del også selvom eleven ikke har opnået et karaktergennemsnit på mindst 2,0 i dansk og matematik - men eleven kan også vælge at starte på grundforløbets 1. del, såfremt eleven ønsker og søger om det og det er omfattet af elevens uddannelsesaftale. Der er særlige forløb for elever med stx, htx eller hf uddannelse: HGS 10 ugers forløb Samt særligt forløb for hhx elever: Hhx 5 ugers forløb. På baggrund af en realkompetencevurdering, har voksne over 25 år mulighed for at tage uddannelserne EUX og EUD som EUV (Erhvervsuddannelse for voksne). Grundforløbet skal imødekomme elevernes behov for at erhverve erhvervsfaglige, almene og personlige kvalifikationer med henblik på at fortsætte i et hovedforløb, og opfylde de overgangskrav der er knyttet til de enkelte hovedforløb. Hovedforløbet består af praktikuddannelse afbrudt af skoleperioder. For at få adgang til at kunne søge praktikplads inden for de forskellige brancher skal den enkelte elev opfylde forskellige overgangskrav. Eleven kan dog godt indgå og starte på selve praktikuddannelsen selvom overgangskravene ikke er opfyldt. Eleven skal dog senest have bestået overgangskravene, og fået udstedt grundforløbsbevis, før undervisningen i uddannelsens hovedforløb (skoleperioderne) påbegyndes. Medarbejdere Uddannelseschef Anette Hammer Uddannelsesleder og studievejleder Inger Skov Koordinator Marianne Nielsen Skemalægger Lone Søndergaard Afdelingens administration: Uddannelsessekretær og overassistent Anne Marie Rokkjær Praktikpladskonsulent og overassistent Jette Stefansen Skolens personale: Der henvises til hjemmesiden http://www.ucholstebro.dk/eud/kontor-handel-forretningsservice/elevhaandbog/ansatte-paa-handelsskolen/ 6

Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag for Center for Handel og Kontor Det pædagogiske værdigrundlag for erhvervsuddannelserne på Uddannelsescenter Holstebro Det pædagogiske værdigrundlag er idealerne for, hvad der er vigtigt i den pædagogiske praksis og udgør rammen for de fælles beslutninger og handlinger. Værdigrundlaget sætter også kursen for den pædagogiske kompetenceudvikling inden for området. Faglighed og praksislæring: Undervisningen på EUD området har en høj grad af faglighed, der bygger på såvel tradition som den nyeste viden om fagenes materialer og metoder. Undervisningen tager sit udgangspunkt i praksislæringsbegrebet for at sikre eleven en god mulighed for at skabe transfer fra teori til praksis, fra praksis til teori og fra undervisning til praktik og dermed sikre mening med og forståelse af undervisningen. Et konstruktivt læringsmiljø: Undervisningen tager udgangspunkt i en anerkendelse af den enkelte elev og bygger på en dialogbaseret kommunikation. Eleven anerkendes for sine kompetencer og med fokus på det, som fungerer, for at videreudvikle elevens potentialer herfra. Undervisningen tilrettelægges differentieret, med en god variation af metoder og med inddragelse af elevens uddannelsesplan. Mangfoldighed og engagement: Læringen foregår i en social kontekst, med en kultur hvor alle forsøges inkluderet, og hvor der arbejdes på at skabe gode og positive relationerne mellem eleverne indbyrdes, mellem lærer og elev og mellem lærer og lærer. Læreren leder de faglige processer i læringsrummet med professionelt engagement og interesse for elevens læringsproces og rummer mangfoldigheden af elever og indstillinger. Nyudvikling og understøttende teknologi: Undervisningen er præget af nytænkning med et fremtidsperspektiv, hvor der løbende sker udvikling af undervisningsmetoder herunder digitalisering, materialer og opgaver m.m. og hvor erhvervsfagligheden sikres ved, at undervisningen orienterer sig mod nye metoder, materialer, maskiner/redskaber og produkter. Det pædagogiske værdigrundlag for EUD området er de overordnede værdier. 7

Det lokale uddannelsesudvalgs målsætning for eleverne Det lokale uddannelsesudvalgs definition af en færdiguddannet elev, er en person som: Arbejder resultatorienteret og målrettet Er kreativ, visionær og omstillingsparat Er ansvarsfuld og har overblik Har gode samarbejdsevner og er serviceminded Ovennævnte er betegnende for de mål, som uddannelsen arbejder hen imod, og som sammen med de gældende bekendtgørelser, uddannelsesmål og overgangskrav, udgør fundamentet for uddannelsens indhold og tilrettelæggelse på UCH. På baggrund af ovennævnte er følgende pædagogisk og didaktisk grundlag udarbejdet: Undervisningen skal være præget af aktualitet og høj faglig standard inden for det pågældende niveau. Der lægges ud over de almene og fagligt erhvervsrettede kvalifikationer stor vægt på personlige kvalifikationer i alle undervisningens elementer. Der lægges vægt på det gode undervisningsmiljø. Undervisningsmiljøet lærer/elev, elev/elev skal være præget af: Åbenhed Gensidig respekt Tolerance Troværdighed Tillidsvækkende omgangsform Engagement Forandringsparathed. Gode og hensigtsmæssige arbejdsrutiner Rettidighed og punktlighed Trygge rammer med mulighed for personlig udvikling for alle elevtyper. Der tages i videst mulig omfang udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger. Eleverne skal aktivt inspireres til at tage ansvar for egen læring. Den enkelte elevs ansvar for egen læring øges progressivt. Der tages i videst muligt omfang hensyn til elevens individuelle faglige udgangspunkt og tidligere praktiske erfaringer. 8

Det pædagogiske værdigrundlag Center for Handel og Kontor Skolens pædagogiske grundlag bygger på, at vi har eleven som fokus og eleven som vores fælles projekt. Vi ønsker at give eleverne faglig stolthed og stolthed over at gå på uddannelsen. For at understøtte dette vægter vi højt, at undervisningen både foregår i klasse/ undervisningslokaler såvel som i autentiske faglige øvemiljøer inden for detail, handel og kontor. Hvor muligt etableres hold med unge voksne/voksne. Der foregår dog typisk samlæsning med andre af skolens elever på en række hold. Samlæsningen sker bl.a. for at tilgodese specifikke brancherettede forløb målrettet detail/event hhv kontor/handel af høj faglig erhvervsrettet karakter. Det tilstræbes at danne grupper af voksne elever i undervisningsforløbene på de enkelte hold hvor sammenlæsning er nødvendigt. Det pædagogiske værdigrundlag sammenholdt med afdelingens strategi- og handlingsplan er beskrevet i bilag. Planlægningsprincipper for undervisningen Undervisningen tilrettelægges induktiv, funktionel og helhedsorienteret. Begrebet induktiv indikerer, at undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at eleven hjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen ud fra oplevelser med løsning af opgaver og problemstillinger, f.eks. via praktisk arbejde i afdelingens øvebutikker og øvekontor. Funktionel indikerer, at undervisningen tilrettelægges i nøje overensstemmelse med den praksis, der er gældende for branchens udøvere. Helhedsorienteret indikerer, at denne praksis inddrages i undervisningen i de sammenhænge, som de forefindes i branchen virkelighed. Det faglige miljø skal være kernen i uddannelsen, stadig på øveplan, men så autentisk som muligt. Det betyder, at fx de faglige butiksøvemiljøer inddrages i undervisningen hvor muligt og relevant, og at undervisningen tilrettelægges så praktiknært og erhvervsrettet som muligt. Der lægges vægt på at eleverne opnår erhvervsrettede kompetencer, d.v.s. at sætte eleven i stand til at anvende det lærte i praksis i en bredere sammenhæng, hvor faglige, sociale og personlige kvalifikationer tænkes sammen i en helhedsforståelse. Tilrettelæggelse af undervisningen Grundforløbets varighed: Grundforløbets 2. del EUX hhv EUD varer 20 uger (½ år) 9

HGS grundforløbets 2. del varer 10 uger Hhx forløbet varer 5 uger Omdrejningspunktet er elevernes uddannelsesplan i Elevplan, som udarbejdes i starten af grundforløbet. For at sikre et godt socialt miljø blandt eleverne er alle tilknyttet en stamklasse. Hvor muligt etableres særskilte hold med unge voksne/voksne. Der foregår dog typisk samlæsning med andre af skolens elever på en række hold. Samlæsningen sker bl.a. for at tilgodese specifikke brancherettede forløb målrettet detail/event hhv kontor/handel af høj faglig erhvervsrettet karakter. Det tilstræbes at danne grupper af voksne elever i undervisningsforløbene på de enkelte hold hvor sammenlæsning er nødvendigt. Der arbejdes ud fra en voksentilpasset pædagogik og fagdidaktik der tager udgangspunkt i den modne elevs erfaringer, kompetencer og forudsætninger. Undervisningen gennemføres som et mix af tværfaglig, projektorienteret, praksisnær, erhvervsrettet og faglig undervisning. Undervisningen varierer mellem klasseundervisning, gruppeopgaver, individuelle opgaver, projektorienteret undervisning og praksis i øvemiljøer. Undervisningen tilrettelægges tematiseret, hvor der til hvert tema er tilknyttet et projektorienteret forløb. Grundfagene peger ind i projekterne og bidrager hermed til den erhvervsrettede projektorienterede undervisning hvor naturligt. Hvor grundfagsemner ikke naturligt peger ind i projekterne gennemføres undervisningen som fagfaglig erhvervsrettet undervisning stadig i sammenhæng med den øvrige undervisning. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret med henblik på elevernes tilegnelse af viden, færdigheder og kompetencer. Undervisning i Grundforløbets 2. del er kendetegnet ved, at teori og praksis kombineres i anvendelsesorienteret erhvervsrettet undervisning med inddragelse af undervisning i praksisnære miljøer. Undervisningen differentieres, så den enkelte elev bliver udfordret på egne evner og interesser set i forhold til valgte brancheretning. Undervisningsdifferentiering Undervisningen differentieres i forhold til elevens standpunkt, forudsætninger og behov. Undervisningen tilrettelægges efter målgruppen, lige fra forholdsvis boglige forløb til meget praksisrettede forløb. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af elevernes kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Der arbejdes med forskellige læringsstile i undervisningen, understøttet af forskellige læringsrum: klasselokale, fællesrum, stillerum, praksisrum og øveværksteder. 10

Der differentieres i forhold til elevforudsætninger, metode, opgaver, medier, organisering og fagligt niveau. Således at undervisningen tager hensyn til elevernes forskellige måder at lære på og deres faglige forudsætninger og evt. erhvervserfaring. Der differentieres ud fra følgende kriterier: Fagligt niveau (elevernes kognitive niveau i forhold til faget) Fagligt engagement (elevernes motivation og lyst til at lære) Socialt engagement (elevernes evne til at indgå i samspil med andre) Opgavestrategi (elevernes læringsstil, måde at løse en opgave på. Er eleven overvejende praktisk, analytisk, kreativ osv. Differentieringen kommer til udtryk i undervisningen i form af valg af: Indhold/mål Metoder Organiseringsform Materialer/medier/inddragelse af IT Tid til opgaveløsning Motion og bevægelse For at fremme læring og dannelse indgår motion og bevægelse som en del af hverdagen hvor det er naturligt og passer ind i konteksten. Feedback Eleverne har kendskab til kriterierne, de bliver vurderet i forhold til. Eleverne opnår gennem feedback overblik over egen progression i uddannelsen. Lærerorganisering Lærerne er organiseret i klasseteams omkring den enkelte fagretning. Undervisningstid/elevarbejdstid Undervisningen gennemføres som fuldtidsundervisning med 25 ugentlige lektioner på skolen plus hjemmearbejde i form af lektier og afleveringer. Skoleundervisningen gennemføres, så elevens arbejdstid for undervisningsforløb og projekter, herunder hjemmearbejde, svarer til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Elevens hjemmearbejde omfatter såvel almindelige lektier som udarbejdelse og færdiggørelse af afleveringsopgaver samt forberedelse af fremlæggelser mv. 11

Den nærmere beskrivelse af forventet arbejdstid, herunder hjemmearbejde, er beskrevet for den enkelte læringsaktivitet. 12

Evaluering Evaluering indgår som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Som et led i skolens kvalitetsudvikling foretages der løbende et antal evalueringer på forskellige niveauer. Skolen foranstalter en undervisningsmiljøundersøgelse minimum hvert 2. år samt fagevalueringer i løbet af skoleåret. Formålet med evalueringerne generelt er at: styrke elevernes ansvar for egen læring styrke dialogen mellem elever, lærere og skolens ledelse øge elevernes muligheder for medindflydelse på undervisningsprocessen øge kvalitetsniveauet i samspillet mellem elever og lærere I løbet af skoleåret foretages følgende evalueringer Fagevaluering halvårligt Undervisningsmiljøundersøgelse hvert 2. år i Benchmarking koncept i efteråret Evaluering af enkeltstående aktiviteter efter aktiviteten. Undervisningsmiljøundersøgelsen afvikles på samme tid for alle elever og er et redskab, som bruges til bedst muligt at imødekomme elevernes ønsker og krav til skolen generelt som arbejdsplads og undervisningsinstitution. Undervisningsmiljøundersøgelsen anvendes i benchmarking med en række andre skoler. Evaluering af undervisningen herudover foregår løbende mellem lærer og elever på klassen. Elevmedindflydelse gennem repræsentanter/udvalg: Eleverne er sikret elevmedindflydelse på flere forskellige plan: Elevrådet UCH Døesvej 75 skoles festudvalg Elevrepræsentanter i Det Lokale Uddannelsesudvalg (observatør) Elevindflydelse i undervisningen Skoleåret og undervisningen tilrettelægges således, at der bliver mulighed for en naturlig progression i elevernes medindflydelse i løbet af skoletiden, fra overvejende lærerstyret til en øget grad af elevstyring inden for de fastsatte overordnede rammer og bekendtgørelser. Eleverne har, under hensyntagen til de gældende bekendtgørelser, indflydelse på hvorledes ovennævnte rammer herefter skal fyldes ud. Elevmedindflydelsen har således karakter af indflydelse inden for følgende hovedgrupper: 13

Valg af/indflydelse på metode og læringsstil Valg af/indflydelse på fagindhold hvor muligt Valg, planlægning og beslutning af specielle aktiviteter Lærerroller og elevstyring Læreren fungerer typisk i fire forskellige roller: Som underviser, hvor læreren er formidler af et emne. Som kontaktlærer, der rådgiver og vejleder i forhold til relevante oplysninger og elevens personlige uddannelsesplan. Som konsulent, når eleven arbejder selvstændigt med aktiviteterne, og læreren giver råd og vejledning. Som mentor overfor specifikke elever Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen vejleder eleven om uddannelsesmuligheder, og de krav der stilles i uddannelserne, således, at eleven kan foretage et realistisk valg af uddannelse og valg af undervisning. Elever med handicap eller vanskeligheder, der kan sidestilles hermed, tilbydes specialpædagogisk støtte, der imødekommer deres særlige uddannelsesforudsætninger. Den specialpædagogiske støtte tildeles efter samråd med konsulenten for specialpædagogisk støtte. Der gennemføres forud for studiestarten samtale med studievejlederen Der udarbejdes på baggrund af samtalen en personlig uddannelsesplan bestående af Personlig uddannelsesplan i Elevplan plus dokumentet Dit stamark med udgangspunkt i en konkret vurdering af elevens forudsætninger i forhold til den ønskede uddannelse. Vurderingen skal tillige give eleven en klar forståelse af egne forudsætninger og behov i relation hertil. Til samtalen behandles følgende: faglige niveau herunder stillingtagen til evt. merit motivation og ambitionsniveau vurdering af elevens behov for særlige tiltag, herunder mentor tilknytning, specialpædagogisk støtte, coachordning m.v. vurdering af, om eleven forventes at kunne erhverve nedennævnte kompetencer. Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger. De kompetencer, som ønskes udviklet hos eleven, opdeles og vurderes ud fra følgende kriterier: 14

Udvikling af personlige kompetencer Eleven: lærer at tage ansvar for sig selv og sine holdkammerater lærer at samarbejde lærer at være studerende lærer at evaluere sit arbejde ved selvevaluering og ved selvkritik lærer at vurdere egne stærke og svage sider lærer at tage initiativ lærer at være innovative lærer at være ambitiøse lærer at være fleksibel lærer selvstændighed lærer at se nye muligheder Udvikling af generelle faglige kvalifikationer og kompetencer Eleven: lærer at beslutte og planlægge eget arbejde selvstændigt og i samarbejde med andre lærer at organisere arbejdet selvstændigt og i samarbejde med andre lærer at tilrettelægge effektive arbejdsgange lærer gode arbejdsrutiner som også omfatter orden omkring arbejdet lærer at udføre arbejdet selvstændigt og i samarbejde med andre lærer at kontrollere og fejlrette eget arbejde selvstændigt og i samarbejde med andre lærer at evaluere eget og andres arbejde lærer at være omstillingsparate Udvikling af specifikke faglige kompetencer Eleven tilegner sig de faglige mål i den pågældende uddannelsesbekendtgørelse. Lærerteamet/læreren definerer undervisningsmålene i de enkelte læringsaktiviteter. Vejledning og uddannelsesvalg Vejledning af eleverne sættes højt på skolen og foretages af såvel kontaktlærere, faglærere, administrativt personale og studievejledere. Vi vægter derfor højt at have en velkvalificeret medarbejderstab, som alle har indsigt i uddannelses sammensætning og er kompetente til at vejlede den enkelte elev. Elevernes afklaring omkring uddannelsesvalg er opbygget således: Før skolestart Eleverne indkaldes til samtale med studievejleder om uddannelsesvalg, faglige niveauer, evt. merit samt branchevalg. Der udarbejdes Stamark. 15

Start GF 2 Løbende Elevens Elevplan uddannelsesplan for GF 2 indskrives i Elevplan. Elevens uddannelsesplan er herefter bestående af: Personlig uddannelsesplan i Elevplan plus dokumentet Dit stamark. Elevens kompetencer vurderes løbende set i forhold til Den personlige uddannelsesplan og uddannelsens mål (til klasseteammøder). Lærergruppen indkalder eleven til opfølgende samtale såfremt elevens erhvervede kompetence ikke følger uddannelsesplanen. Er der behov for revideret uddannelsesplan, indkaldes eleven til samtale med studievejleder. Særligt vedr. EUV realkompetencevurdering På baggrund af en realkompetencevurdering, har voksne over 25 år mulighed for at tage uddannelserne EUX og EUD som EUV (Erhvervsuddannelse for voksne). Realkompetencevurderingen består både af en objektiv generel vurdering og en individuel vurdering og har en varighed fra ½ til 10 dage. Realkompetencevurderes eleven til Grundforløbets 2. del følges EUD/EUX GF 2. del forløbet - evt. med merit for relevante fag og niveauer. Realkompetencevurderingen varetages af et realkompetenceteam og følger følgende procedurer: Realkompetenceteamet IS Studievejleder - Indslusningssamtale JS LS Praktikpladskonsulent Vurderer de samlede kompetencer til: kontor, handel, detail og event Voksenvejleder Vurderer de samlede kompetencerne til: kontor, handel, detail, event Afhængig af ansøgerens branchevalg og deraf behov for niveauafklaring inddrages: LFY vurdering af grundfagsniveau i dansk og samfundsfag (Seminarieuddannet lærer) AVM vurdering af grundfagsniveau IT C (Civiløkonom) 16

JOV vurdering af grundfagsniveau EØ C (Seminarieuddannet Lærer) AKM vurdering af grundfagsniveau engelsk C (Kandidat dansk og religion) LFR - vurdering af kompetencerne afsætning C (Dekoratør) GJ vurdering af kompetencerne til event (Salgsuddannet) Realkompetenceteamet Inger Skov Tager samlet stilling til ansøgerens RKV Afsluttende opfølgningssamtale Der udarbejder stamark Uddannelsesplan indskrives i Elevplan Kontaktlæreren Hver elev bliver tilknyttet en fast kontaktlærer. Kontaktlæreren er - sammen med studievejlederen - elevens sparringspartner i forbindelse uddannelsen. Studievejlederen (Uddannelses- og erhvervsvejleder) Studievejledningen giver løbende råd og vejledning om uddannelses- og erhvervsmuligheder, jobsøgning, specialpædagogisk støtte, og støtter eleven m.h.t. generel trivsel på skolen. Undervisningen i grundforløbets 2. del Overblik over EUD uddannelserne fagsammensætning EUD gennemføres inden for uddannelserne: handel, detail og event. Der tages forbehold for oprettelse af de enkelte hold afhængig af tilmeldinger. EUD uddannelsen er sammensat således: Grundforløbets 1. del 20 uger For elever som har gennemført 9. eller 10. klasse inden for de seneste 14 måneder. Grundforløbets 2. del 20 uger Forløbet afsluttes med grundforløbsprøve. Bestået grundforløbsprøve giver adgang til at søge praktikplads inden for den valgte branche. Der henvises til Bilag Modul og fagplansoversigt. 17

Overblik over EUX uddannelserne og fagsammensætning EUX gennemføres inden for uddannelserne: Kontor, handel, detail og event. Der tages forbehold for oprettelse af de enkelte hold afhængig af tilmeldinger. EUX uddannelsen er sammensat således: Grundforløbets 1. del 20 uger For elever som har gennemført 9. eller 10. klasse inden for de seneste 14 måneder. Grundforløbets 2. del 20 uger Studieår 40 uger Grundforløbet afsluttes med grundforløbsprøve. Bestået grundforløbsprøve giver adgang til at søge praktikplads inden for den valgte branche, samt til studieåret EUX. Der henvises til Bilag Modul og fagplansoversigt. Model EUX grundforløbet for elever der starter direkte på Grundforløbets 2. del: 18

EUX studieårsmodel 2015-2016 Formålet med EUX studieåret er, at give eleverne mulighed for både at gennemføre en erhvervsuddannelse samt gennemføre studierettet undervisning på gymnasialt niveau og dermed opnå generel studiekompetence. For at få adgang til EUX studieåret skal følgende fag være gennemført: Dansk C Engelsk C Samfundsfag C IT C Afsætning C Erhvervsøkonomi C Organisation C Matematik C Samt bestået grundforløbsprøve. 19

EUX studieårets indhold i skoleåret 2015/16: EUX studieårets fagfordeling August 2015 - dec Januar - juli August 2016- dec Dansk A augustoptag Engelsk B augustoptag Dansk A - augustoptag Engelsk B - augustoptag VØ B VØ B eller mat B Dansk A - januaroptag Engelsk B - januaroptag VØ B - januaroptag Afsætning B IT B Afsætning B Erhvervsret C (Valg mellem erhvervsret eller tysk) Kulturforståelse C + Psykologi C Valgfagspakke 1 (Afs. B samt valg mellem samf B eller kulturfors.c+psyk C) Samfundsfag B Valgfags pakke 2 (Afs. B samt valg mellem samf B eller kulturforst.c+psyk C) Tysk C (Valg mellem erhvervsret eller tysk) Erhvervsret C 12 (Valg mellem erhvervsret eller tysk) 20

Overblik over lektionstal på EUX studieåret under udarbejdelse Udarbejdelsen afventer en afklaring på, om EUX studieåret følger de andre gymnasiale uddannelsers eksamensperioder, hvorved grundfagsundervisningen skal slutte 5 uger før uddannelsens sluttidspunkt - svarende til en reduktion i grundfagsundervisningen på estimeret 11 %. Lek. ifølge bek. Lek reduceret med 10,87% DA A 185 185 165 Eng B 135 135 120,3 IT B 125 125 111,4 VØ B 125 125 111,4 Erhv C 75 75 66,8 A B Afsætning 125 125 111,4 Samf B 125 Kulturfor. C 75 66,8 Psyk C 75 66,8 I alt gr.fag 895 920 819,9 SSO 25 25 25 Eks.proj. 25 25 25 Eksamen og læseferie 100 I alt incl eks 945 970 969,9 Diff. UVM 25 25 25 Total 970 995 994,9 Elevtid EUX studieåret Omfanget af det skriftlige arbejde opgøres i elevtid. Elevtiden er den forventede tid, en gnst. elev på det pågældende niveau skal bruge for at udfærdige en besvarelse af de skriftlige opgaver i faget. Elevtiden på EUX skal udgøre 400 timer fratrukket elevtid anvendt i grundforløbet. Elevtiden er fastsat som følger: Dansk A 60 21

Engelsk B 40 VØ B 40 Samf B 10 Afsætning B 10 IT B 35 Erhvervsret C 5 Kulturforståelse C 5 Psykologi C 5 Til fordeling 36 Grundforløbet 164 I alt 400 timer Overblik over HGS uddannelsen og fagsammensætningen Adgangskrav 02 i dansk og matematik fra 9. eller 10. klasse Grundfag på HGS uddannelsen 5 uger: Afsætning C IT C Erhvervsøkonomi C Uddannelsesspecifikke fag 5 uger: Overblik over Hhx 5 uger - fagsammensætningen Adgangskrav 02 i dansk og matematik fra 9. eller 10. klasse Uddannelsesspecifikke fag 5 uger: 22

Særlig forhold ved EUD eller EUX taget som EUV På baggrund af en realkompetencevurdering, har voksne over 25 år mulighed for at tage uddannelserne EUX og EUD som EUV (Erhvervsuddannelse for voksne). Realkompetencevurderingen består både af en objektiv generel vurdering og en individuel vurdering og har en varighed fra ½ til 10 dage. Realkompetencevurderes eleven til Grundforløbets 2. del følges EUD/EUX GF 2. del forløbet - evt. med merit for relevante fag og niveauer. Undervisning, delmål og målopfyldelse Undervisningen i grundforløbets 2. del består af: Grundfagsundervisning Uddannelsesspecifikt fag Muligt valg af støtteundervisning Undervisningen gennemføres som et mix af tværfaglig, projektorienteret, praksisnær, erhvervsrettet og faglig undervisning. Undervisningen varierer mellem klasseundervisning, gruppeopgaver, individuelle opgaver, projektorienteret undervisning og praksis i øvemiljøer. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og tematiseret, hvor grundfagene understøtter de uddannelsesspecifikke fag og projekter, eller modsat, hvor de uddannelsesspecifikke fag og projekterne understøtter grundfagene (aug. 2015 Gf. 2. del + HGS). Der henvises til læringsaktiviteterne i www.elevplan.dk for de uddannelsesspecifikke fag for detail, kontor, handel og event. Bilag: Grundfagenes fordeling pr klasse/fag fremgår af Fagplan Moduloversigt Grundfagsundervisningen er beskrevet i læringsaktiviteter på www.elevplan.dk. 23

Grundfag Skolen udbyder grundfag i overensstemmelse med grundfagsbekendtgørelsen fra undervisningsministeriet. I flere grundfag indgår udarbejdelse af et projekt som en obligatorisk del af faget. Projektet anvendes i visse fag og niveauer til eksamen, som en del af den elevstyrede opgave i caseeksamen. Niveauoversigt F er et niveau mellem folkeskolens afgangsprøve og 10. klasse-prøve. E svarer til 10. klasse-prøve. D er et niveau mellem 10. klasse-prøve og gymnasialt niveau C. C svarer til det gymnasiale niveau C. B svarer til det gymnasiale niveau B. A svarer til det gymnasiale niveau A. De grundfag og niveauer som eleven skal gennemføre, fremgår af elevens uddannelsesplan og stamark. Grundfag Grundforløbets 2. del EUD 20 uger Der undervises i følgende grundfag på EUD: Afsætning C Erhvervsøkonomi C IT C Engelsk D eller C Mulige fagniveau i engelsk afhænger af branchevalg. Beskrivelsen af læringsaktiviteterne fremgår af www.elevplan.dk. Grundfag Grundforløbets 2. del EUX 20 uger Der undervises i følgende grundfag på EUX: Afsætning C Erhvervsøkonomi C IT C Matematik C Organisation C Beskrivelsen af læringsaktiviteterne fremgår af www.elevplan.dk. Der udbydes EUX uddannelse inden for uddannelserne: Kontor, Detail, Handel og Event. Grundfag HGS Grundforløbet 10 uger 24

Afsætning C Erhvervsøkonomi C IT C Uddannelsesspecifikke fag Varighed 5 uger i alle GF 2. dels forløb incl. HGS og hhx. Der udbydes uddannelsesspecifikke fag omhandlende brancherne: Kontor Handel Detail Event (Godkendelsen er udlånt fra IBC, Vejle) Valgfag Skolen udbyder valgfag i henhold til bekendtgørelsen. På grundforløbets 2. del er der følgende valgfagsmulighed: Støtteundervisning i flex Overgangsordning mellem start under ny eller gammel lovgivning for elever startet før 1. august 2015 Jf. Den reviderede vejledning (af 4. juni 2015) om overgangsordninger for elever, som er begyndt på en erhvervsuddannelse før 1. august 2015, er det for UCH s afdeling Center for Handel og kontor vedtaget, at elever, der har påbegyndt et grundforløb efter de hidtidige regler (gammel lovgivning), fortsætter deres uddannelsesforløb efter den (gamle) ordning, de er startet under. Elever der er begyndt på en erhvervsuddannelse før 1. august 2015 - og som selv ønsker det - kan vælge at overgå til ny ordning. Ny mesterlære På Ny Mesterlæreuddannelsen flyttes grundforløbet direkte ud i virksomheden. I denne periode skal man via praktisk oplæring opnå de kvalifikationer, som eleverne normalt når via grundforløbet på skolen. Disse kvalifikationer skal enten fuld ud opnås i virksomheden eller i en kombination af praktik og skole. Elever der ønsker at følge ny mesterlæreordning henvises til Herningsholm Erhvervsskole. 25

Bedømmelsesplan Løbende bedømmelse Den enkelte lærer foretager løbende bedømmelse af eleverne i sit fag med det formål at støtte eleven bedst muligt i progressionen i elevens læring, herunder hjælpe og sikre elevens refleksion over egen faglige og personlige udvikling. Den løbende bedømmelse foregår i form af tilbagemelding på afleveringsopgaver/fremlæggelser samt feedback på elevens arbejde og indsats i såvel den daglige undervisning som hjemmearbejde. Bedømmelse af personlige kompetencer Bedømmelse af elevens personlige kompetencer bygger på lærergruppens bedømmelse gennem en løbende vurdering af eleven i undervisningen. De personlige kompetencer bedømmes ud fra en faglig synsvinkel hvordan eleven optræder i professionsmæssig sammenhæng eksempelvis ved betjening og vejledning af kunder, i forhold til det værdisæt som er opstillet af det lokale uddannelsesudvalg samt de opstillede kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger. Bedømmelse fag EUD på grundforløbets 2. del Den afsluttende bedømmelse af de faglige kompetencer er beskrevet i den enkelte læringsaktivitet på Elevplan. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Uddannelsesspecifikke fag USF USF afprøves via grundforløbsprøve ved afslutningen af GF 2. Grundfag Standpunktskarakter på 7-trinsskalaen Bedømmes Bestået/ikke bestået prøven skal være bestået for at gå videre til hovedforløb (skoleperioder) Bedømmes med standpunktskarakter på 7-trinsskalaen Beståelseskrav Event og Handel: Dansk, engelsk, IT, Erhvervsøkonomi og afsætning på C-niveau med et gnst. på 2,0 26

Detail: dansk og engelsk på D-niveau og afsætning, IT og erhvervsøkonomi på C niveau med et gnst. på 2,0 Bedømmelse fag EUX på grundforløbets 2. del Den afsluttende bedømmelse af de faglige kompetencer er beskrevet i den enkelte læringsaktivitet på Elevplan. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Uddannelsesspecifikke fag USF USF afprøves via grundforløbsprøve ved afslutningen af GF 2. Grundfag EUX grundforløb 1. + 2. Standpunktskarakter på 7-trinsskalaen Bedømmes Bestået/ikke bestået prøven skal være bestået for at gå videre til hovedforløb (skoleperioder) De i alt 8 grundfag på C niveau - bedømmes med standpunktskarakter på 7-trinsskalaen Krav kun om at fagene skal være gennemført ikke beståede. Ad. Bedømmelse grundfag Eleverne bedømmes ud fra 7-trins karakterskalaen. De grundfag og niveauer som eleven skal have, fremgår af elevens uddannelsesplan. Der afgives terminskarakterer (på det højeste niveau), når eleven er cirka halvvejs i forløbet. Der afgives standpunktskarakter når det højeste niveau er afsluttet. Eleven indstilles til eksamen når niveauet er afsluttet og eleven har erhvervet sig de kompetencer som niveauet indebærer. Niveauet er først gennemført, når eleven er indstillet til og aflægger evt. udtrukket eksamen i det pågældende fag. Gennemfører en elev ikke en udtrukken eksamen, vil en given standpunktskarakter forud for eksamen blive slettet og vil ikke figurere på elevens karaktermeddelelse. Skolen afvikler terminsprøver på EUX i studieåret i uge 50 i fagene engelsk, VØ, dansk og afsætning (2 timers prøve) i nævnte rækkefølge (med forbehold for evt. udmeldinger fra central side). I flere grundfag indgår udarbejdelse af et projekt som en obligatorisk del af faget. Manglende aflevering af et obligatorisk projekt har meget alvorlige konsekvenser, eftersom eleven i så fald ikke kan indstilles til eksamen. Eleven mangler dermed opfyldelsen af nogle af de mål som er nødvendige, for at kunne afslutte grundforløbet. 27

Ad. Bedømmelse valgfag Grundfag udbudt som valgfag (engelsk på EUD) der henvises til afsnittene om grundfag. Der gives ikke bedømmelse i valgfaget Støtteundervisning. Problemer med at nå adgangskravene til hovedforløbet - i løbet af grundforløbet Hvis det, undervejs i grundforløbet viser sig, at eleven har vanskeligheder ved at nå de adgangskrav, som fremgår af elevens uddannelsesplan indkaldes eleven til samtale hos kontaktlæreren/studievejlederen. Der overvejes følgende: Supplerende undervisning/lektiehjælp. Tilknytning af mentor At eleven ændrer uddannelsesretning til en branche med lettere opnåelige adgangskrav. Mulighed for at eleven supplerer med undervisning på VUC Klager over standpunktskarakterer Klager over standpunktskarakter rettes i første omgang til den pågældende lærer, for nærmere uddybelse. Ønsker klageren at fastholde klagen over standpunktskarakteren skal denne afleveres skriftligt senest 2 uger efter meddelelsen af karakteren. Klagen forelægges den pågældende underviser til skriftlig udtalelse. Når udtalelsen er modtaget, forelægges denne for klageren, som har en uge til at kommentere udtalelsen. Herefter afgør inspektøren på grundlag af elevens klage, underviserens udtalelse og elevens evt. kommentarer klagesagen. Afgørelsen meddeles såvel elev som underviser. Eventuel anke skal ske til skolens direktør. Afgørelsen kan ikke påklages til Kvalitets og Tilsynsstyrelsen. Klager over afgørelser af klager truffet af skolen 28

Klager over retslige spørgsmål i afgørelser, der er truffet af skolen efter reglerne i bekendtgørelsen, kan indbringes for Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen. Fristen for indgivelse af klage til skolen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt klageren. Hvis eksaminanden ikke er undergivet forældremyndighed, kan klage indgives på eksaminandens vegne, såfremt eksaminanden har givet vedkommende fuldmagt hertil. Klagen indgives til skolen, der afgiver en udtalelse, som klageren skal have lejlighed til at kommentere inden for en frist på normalt 1 uge. Skolen sender klagen, udtalelsen og klagerens eventuelle kommentarer til Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen. 29

Prøver og eksamen Skolen tilbyder eksamen i december/januar og maj/juni. Eleverne går til eksamen i grundfag i henhold til prioriteringsliste (incl. grundfag valgt som valgfag). Hver klasse får tildelt sin egen prioriteringsliste (med bogstavbetegnelsen A til M). Undervisningsministeriet meddeler de udtrukne fag på den pågældende prioriteringsliste. Eleverne får meddelt hvilke grundfag de skal til eksamen i, sidste ordinære skoledag i forløbet. Grundfagseksamener gennemføres på grundlag af en case om en virksomhed, branche eller lignende. Prøven indledes med en obligatorisk casearbejdsdag af en varighed på otte timer. Der er mødepligt til casearbejdsdagen. Eleven får på casearbejdsdagen udleveret 5-7 ukendte caseopgaver, der alle tager udgangspunkt i den kendte case eller åbner mulighed for perspektivering til den kendte case. Skolen må ikke yde faglig vejledning fra casearbejdsdagens begyndelse til prøvens afslutning. Prøven afsluttes tidligst på anden og senest på fjerde arbejdsdag efter casearbejdsdagen med eksamination af eleven. Eksamination af eleven varer ca. 30 minutter, inklusive votering. Eleven eksamineres i de caseopgaver, som censor udpeger som grundlag for eksaminationen. Eksamener på EUD samlet overblik Gf 2. del 1 grundfagseksamen efter grundforløbets 2. del juni 2016/januar 2015 (mulige fag: engelsk D eller C, IT, EØ eller afsætning - alle på C) 1 grundforløbsprøve A*. Efter grundforløbets 2. del juni 2016 B**. Efter USF gennemførsel september 2015 C***. Efter GF 2. del gennemførsel januar 2016 *) ved GF 2. dels start januar 2016 **) ved GF 2. dels start august 2015 ***) ved GF 2. dels start august 2015 hvis september eksamen blev valgt som prøveeksamen/terminsprøve. Eksamener på EUX samlet overblik Gf 2. del 1 grundfagseksamen efter grundforløbets 2. del juni 2016/januar 2015 (mulige fag: IT, EØ, afs., organisation, matematik alle på C) 1 grundforløbsprøve A*. Efter grundforløbets 2. del juni 2016 B**. Efter USF gennemførsel september 2015 C***. Efter GF 2. del gennemførsel januar 2016 30

*) ved GF 2. dels start januar 2016 **) ved GF 2. dels start august 2015 ***) ved GF 2. dels start august 2015 hvis september eksamen blev valgt som prøveeksamen/terminsprøve. Eksamener på HGS 1 grundfagseksamen i uddannelsens 10. uge 1 grundforløbsprøve i uddannelsens 5.* eller 10. uge ***) ved GF 2. dels start august 2015 hvis september eksamen blev valgt som prøveeksamen/terminsprøve. Eksamener på HHX 1 grundforløbsprøve i uddannelsens 5. uge Overgangsordning efteråret 2015 Elever der starter på EUD og EUX Gf. 2. del, HGS og hhx 5 uger august 2015 har undtagelsesvis grundforløbsprøve i slutningen af 5. undervisningsuge efter gennemførelsen af USF fag - HHX som endelige afsluttende. EUD, EUX Gf 2. og HGS som valg mellem afsluttende grundforløbsprøve eller grundforløbsterminsprøve. Indstilling til eksamen i grundfag samt grundfag taget som valgfag Skolen afgør om eleven opfylder betingelserne for at kunne indstilles til eksamen. Afgørende for eksamensindstillingen er: om eleven forventes at kunne opnå et tilstrækkeligt resultat til at kunne nå de i elevens personlige uddannelsesplan angivne mål. om eleven har afleveret evt. obligatoriske eksamensprojekter. om der foreligger et fyldestgørende grundlag at vurdere elevens faglige præstation ud fra, herunder skriftlige afleveringer, tilstedevær og aktiv deltagelse i undervisningen. 31

Fritagelse for fag/prøve - realkompetencevurdering Eleven kan fritages for at deltage i undervisningen i et fag, eller fritages for at gå til eksamen i et fag, såfremt han/hun allerede har gennemført faget i andre dele af uddannelsessystemet, eller på anden vis har erhvervet reelle og sammenlignelige kompetencer. For at blive fritaget for undervisning og prøve i et fag, skal eleven enten dokumentere, at vedkommende har aflagt prøve i faget og ved prøven opnået mindst 6/02 i prøvekarakter eller, hvis faget ikke er udtrukket som prøvefag for vedkommende, opnået mindst 6/02 i overført årskarakter eller standpunktskarakter ved afslutningen af faget Eller skolen vælger at fritage eleven fra undervisning/eksamen på baggrund af realkompetencevurdering af den enkelte elev, hvis skolen skønner, at eleven har et tilsvarende niveau erhvervet på anden vis. Denne realkompetencevurdering fortages enten af studievejlederen gennem samtale, eller en egentlig prøve, eller ved, at eleven i den almindelige undervisning viser evner som retfærdiggør, at eleven kan flyttes til et højere niveau/hold, alternativt fritages for undervisning. Afmelding fra eksamen Såfremt eleven ønsker at afmelde sig fra en eksamen, skal dette ske senest 3 måneder før skolehalvårets afslutning. Eksaminationsgrundlaget Eksaminationsgrundlaget beskriver de væsentlige faglige mål som eksaminationen skal bevæge sig indenfor. Eleverne gøres fra undervisningens begyndelse bekendt med de mål, som skolen vurderer som væsentlige og som vil udgøre eksaminationsgrundlaget. Alle fagets mål indgår således ikke i eksaminationsgrundlaget. Eksaminationsgrundlaget i grundfag er de til eksamen stillede caseopgaver. Eleverne orienteres fra fagets start om, hvilke af fagets mål (de væsentligste krav og mål) - som kan blive omfattet af caseopgaverne 32

Bedømmelsesgrundlaget I Elevplan beskrives bedømmelsesgrundlaget for de enkelte læringsaktiviteter. Bedømmelsesgrundlaget præciserer hvilke produkter, processer eller præstationer, der gøres til genstand for bedømmelsen samt med hvilken vægt de forskellige elementer indgår i bedømmelsen. Eleverne gøres fra undervisningens begyndelse bekendt med bedømmelsesgrundlaget i de enkelte læringsaktiviteter. Grundlaget for bedømmelsen til eksamen er eksaminandens individuelle præstation, herunder individuelle dele af et evt. gruppefremstillet produkt. Bedømmelsesgrundlaget er elevens præstation og dokumentation af kompetencer under eksaminationen. Det er således elevens præstation under eksaminationen med udgangspunkt i udarbejdet materiale, der udgør bedømmelsesgrundlaget. Der skal foretages en helhedsbedømmelse af elevens kompetencer ud fra det pågældende fagniveau som eleven går til eksamen i ikke de underliggende niveauer. Elevens evt. skriftlige og praktiske produkter må således ikke bedømmes isoleret. Ved grundfagseksamen gives karakter efter 7-trins karakterskalaen. Bedømmelsesgrundlaget for elever, som skal til den merkantile caseeksamen, er elevens præstation ved den mundtlige afprøvning af elevens viden om fagets mål, der tager udgangspunkt i de caseopgaver, som censor udpeger som grundlag for eksaminationen Bedømmelseskriterier Bedømmelseskriterierne fremgår af de respektive læringsaktiviteter i Elevplan. Bedømmelseskriterierne beskriver med udgangspunkt i bedømmelsesgrundlaget i hvilken grad, eleven lever op til de væsentlige mål. Bedømmelseskriterierne beskrive således, hvad skolen forventer af en præstation i forhold til en bestemt opgaveløsning for at bestå prøven. Det fremgår, hvordan skolen skelner mellem væsentlige og uvæsentlige mangler i opgaveløsningen. Grundforløbsprøven Grundforløbets 2. del afsluttes med en grundforløbsprøve med ekstern censor tilknyttet. Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag for den valgte branche. Eksaminationstiden er 30 min. pr. elev i gruppen incl. votering. Der henvises til læringsaktiviteten beskrevet i Elevplan. Prøven skal skabe grundlag for at kunne bedømme elevens opfyldelse af de overgangskrav, som er fastsat for den pågældende uddannelse (detail, handel, kontor, event) i form af viden, færdigheder og kompetencer. 33

Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en disposition som eleverne medbringer til eksamen samt evt. medbragt materiale defineret nærmere i læringsaktiviteten/beskrivelsen for det uddannelsesspecifikke fag. Dispositionen tager udgangspunkt i en praktisk problemstilling og/eller relevant teori. Grundforløbsprøvens disposition skal være rettet mod den uddannelsesretning eleven har valgt (Detail, handel, kontor eller event). Den nærmere beskrivelse af form, indhold, varighed og bedømmelses- og eksaminationsgrundlag fremgår af læringsaktiviteten for det respektive uddannelsesspecifikke fag. Elevarbejde, der er gået forud for prøveafholdelsen, kan indgå i eksaminations- og bedømmelsesgrundlaget hvis det fremgår af læringsaktiviteten. Efter afholdelsen af prøven sender skolen grundforløbsprøveformuleringen til det faglige udvalg til orientering. Skolen samarbejder med IBC (udbyder hovedforløbet Event) mht grundforløbsprøven inden for Event. Eleverne på de enkelte hold orienteres ved starten om eksamensformen herunder eksaminationsgrundlag (pensum), bedømmelsesgrundlag (hvad må bedømmes til eksamenen) og bedømmelseskriterier (hvad skal der til for at få karakteren hvad er væsentlige mangler/uvæsentlige mangler). Til Grundforløbsprøven bedømmes elevens tilegnelse af de kompetencemål, som eleven skal opfylde ved overgang fra grundforløb til hovedforløb. Karakteren er et udtryk for elevens evne til, på en tværfaglig helhedsorienteret måde, at behandle en problemstilling inden for målene og delmålene i det pågældende uddannelsesspecifikke fag, hvor såvel egen fremlæggelse, evt. fremvist produkt/præsentation/video mv samt eksaminationen indgår i vurderingsgrundlaget. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. PC, bøger, materialer udleveret i undervisningen og egne noter må medbringes til eksamen. Grundforløbsprøven kan udarbejdes som et individuelt projekt/disposition eller et gruppeprojekt/disposition jævnfør projekt/disposition beskrivelsen. Eksamen kan afvikles som en individuel eksamen eller en gruppeeksamen. Vælger det pågældende hold gruppeeksamen, gennemfører hele holdet deres grundforløbsprøve som gruppeeksamen. Eksaminationstiden er 30 min. pr. elev i gruppen incl. votering. Grundlaget for bedømmelsen er eksaminandens individuelle præstation, herunder individuelle dele af et gruppefremstillet produkt. Det skal udførligt fremgå af et eventuelt gruppefremstillet produkt, hvilke dele eksaminanden selv har fremstillet, og hvilke dele andre har fremstillet. Eksaminanden må forvente, at skulle kunne forsvare det samlede gruppefremstillede produkt. Hvis produktet er udarbejdet af en gruppe, har eksaminanderne et fælles ansvar for opfyldelsen af de formelle krav. Hvis kravene ikke er opfyldt, kan ingen af de pågældende aflægge prøven, medmindre der foreligger særlige omstændigheder, der kan begrunde, at en eller flere af gruppens medlemmer skal tilbydes et nyt prøveforsøg 34

Eksamination varer 30 minutter pr. elev incl. votering og tilbagemelding. Prøven indledes med elevens egen præsentation og evt. yderligere relevant stof i 10 til 15 minutter. For en gruppe for 4 personer betyder dette en eksaminationstid på 2 timer incl. votering. Eksaminationen tager udgangspunktet er den/de centrale problemstillinger som er rejst af eleven inden for eksaminationsgrundlaget, og det er den centrale problemstilling, der er den styrende i eksaminationen. Hvis det er relevant for dét eleven arbejder med, kan der spørges ind til andre fagområder inden for eksaminationsgrundlaget. Særlige prøve vilkår Skolen tilbyder særlige prøvevilkår til eksaminander med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, til eksaminander med tilsvarende vanskeligheder samt til eksaminander med et andet modersmål end dansk, når institutionen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille disse eksaminander med andre i prøvesituationen. Det er en forudsætning, at der med tilbuddet ikke sker en ændring af prøvens niveau. Sygeeksamen Hvis en eksaminand bliver syg og ikke kan møde til eksamen, skal dette omgående meddeles til skolens kontor, og lægeattest skal fremsendes hurtigst muligt. Eksaminanden kan kun indstilles til sygeeksamen ved lægedokumenteret sygdom. Ved sygeeksamen fortaber eleven ikke retten til reeksamen. Udeblivelse af andre årsager end lægedokumenteret sygdom Såfremt eleven udebliver fra eksamen, uden at have afmeldt sig i behørig tid og uden at der er tale om lægedokumenteret sygdom, betragtes prøven som værende påbegyndt, og eleven har brugt det ene af sine maksimalt 2 eksamensforsøg. Under særlige omstændigheder, hvorved en eksaminand praktisk forhindres i at møde til eksamen, kan skolen ud fra en individuel vurdering give dispensation, og lade eleven gå til eksamen inden for samme eksamenstermin om muligt. Bestået karakter Karakteren 02 svarer til bestået. Votering - uden enighed Hvis eksaminator og censor ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver hver en karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af disse karakterer afrundet til nærmeste karakter i karakterskalaen. Hvis gennemsnittet ligger midt imellem 2 karakterer, er den endelige karakter nærmeste højeste karakter, hvis censor har givet den højeste og ellers den nærmeste lavere karakter. Det er skolen, der fastsætter den endelige karakter, dvs. at eksaminator og censor skal afgive hver sin karakter på karakterlisten til brug herfor. 35

Reeksamen Er en eksamen ikke bestået med minimum karakteren 02, kan eleven genindstille sig til reeksamen. Alle elever orienteres forud for eksamen om muligheden for reeksamen. Eleven vil efter eksamensafholdelsen blive informeret pr. brev om muligheden/anbefalingen om reeksamen. Eleven er ligeledes velkommen til selv at kontakte kontoret for at få overblik over sin situation. Der vil ikke blive tale om yderligere reeksamen såfremt reeksamensresultatet er 00 eller derunder. En elev kan således deltage i den samme slags prøve maksimalt 2 gange med mindre skolen giver dispensation. En prøvegang er brugt, når prøven er begyndt. Det er den til reeksamen opnåede karakter som bliver den gældende. Tilmeldingen til reeksamen skal ske skriftligt. Ved tilmeldingen opkræves der et depositum på kr. 300,-. Dette depositum er udelukkende som sikkerhed for fremmøde til eksamen. Det fulde beløb tilbagebetales straks efter eksamen ved henvendelse på kontoret. Sprog til eksamen Eksamen aflægges på dansk, med mindre det er en del af den enkelte prøves formål at dokumentere færdigheder i fremmedsprog (Engelsk, spansk, tysk). Særligt i forhold til fremmedsprog gældende til og med C-niveau: Eksamen er caseeksamen i en af skolen udvalgt casevirksomhed. Eleven løser alle de af læreren på forhånd stillede opgaver og dokumenterer herigennem såvel skriftlige som mundtlige kompetencer i faget. Minimum én af de stillede caseopgaver omhandler elevens individuelle emne. På censors foranledning kan eleven blive eksamineret i dette. I så fald fremlægges det individuelle emne mundtligt på fremmedsproget og der anvendes præsentations- eller andet formidlingsmateriale, udarbejdet til brug ved eksamen, til støtte for den mundtlige dokumentation af kompetencer. Eleven indgår i en samtale på fremmedsproget om indholdet af forskellige aspekter af det individuelle emne samt de øvrige caseopgaver. Mødetidspunkt til eksamen Senest 15 min. før eksamen begynder. Ved for sent fremmøde kan man ikke påregne at få lov til at deltage i eksamen. Hjælpemidler 36

PC, regnemaskine, evt. USB stik, fagbøger, egne noter, materialer udleveret i undervisningen er tilladt. Brug af egne og andres arbejder/materialer til eksamen Opstår der under eller efter en prøve formodning om, at en eksaminand uretmæssigt har skaffet sig eller ydet hjælp, har udgivet en andens arbejde for sit eget, eller anvendt eget tidligere bedømt arbejde uden henvisning, og handlingen har fået eller ville kunne få betydning for bedømmelsen, bortvises eksaminanden fra prøven. Når skriftlige opgavebesvarelser, der er udarbejdet af en gruppe af eksaminander, uden at den enkeltes bidrag kan konstateres, og opgavebesvarelsen indgår i bedømmelsesgrundlaget ved en efterfølgende mundtlig eksamination, har eksaminanderne et fælles ansvar for besvarelsen, og alle eksaminander i gruppen kan ved bekræftet formodning om uretmæssig hjælp bortvises fra prøven. Der gøres opmærksom på, at der dermed kan blive tale om en forlængelse af grundforløbet. En bortvisning medfører, at en eventuel karakter for den pågældende prøve bortfalder, og at eksaminanden/eksaminanderne har brugt en prøvegang, medmindre det kan godtgøres, at en eller flere af eksaminanderne i gruppen ikke kan pålægges et selvstændigt ansvar for overtrædelse af eksamensreglerne. I så fald kan skolen træffe afgørelse om, at den eller de pågældende ikke har brugt en prøvegang. Skolen kan under skærpende omstændigheder træffe afgørelse om, at eksaminanden skal bortvises fra institutionen i en kortere eller længere periode. I sådanne tilfælde gives en skriftlig advarsel om, at gentagelse kan medføre varig bortvisning. Forstyrrende adfærd til eksamen Udviser en eksaminand forstyrrende adfærd, kan skolen bortvise eksaminanden fra prøven. I mindre alvorlige tilfælde giver skolen først en advarsel. En bortvisning kan medfører, at en eventuel karakter for den pågældende prøve bortfalder, og at eksaminanden har brugt en prøvegang, jf. 5, stk. 3, medmindre det ved besvarelser, som nævnt i stk. 2, sidste punktum, kan godtgøres, at en eller flere af eksaminanderne i gruppen ikke kan pålægges et selvstændigt ansvar for overtrædelse af eksamensreglerne. I så fald kan institutionen træffe afgørelse om, at den eller de pågældende ikke har brugt en prøvegang. Skolen kan under skærpende omstændigheder træffe afgørelse om, at eksaminanden skal bortvises fra institutionen i en kortere eller længere periode. I sådanne tilfælde gives en skriftlig advarsel om, at gentagelse kan medføre varig bortvisning. Overtrædelse 37

Bliver en eksaminand bortvist, eller udebliver en studerende fra eksamen uden lovlig grund, kan vedkommende tidligst indstille sig til eksamen igen til den næstkommende ordinære eksamen hvor det pågældende fag udtrækkes. 38

Fejl og mangler ved prøver Bliver skolen i forbindelse med en prøve opmærksom på fejl og mangler, der kan udbedres, træffer skolen, evt. efter drøftelse med bedømmerne eller opgavestillerne, afgørelse om, hvordan udbedringen skal ske. Ved væsentlige fejl og mangler tilbyder skolen ombedømmelse eller omprøve. Tilbuddet gælder for alle de eksaminander, hvis prøve lider af samme fejl og mangler. Skolen beslutter, om ombedømmelse og omprøve skal ske ved de oprindelige bedømmere. Ombedømmelse og omprøve kan i denne forbindelse ikke resultere i en lavere karakter. Ved fejl og mangler af særlig grov karakter kan institutionen træffe afgørelse om at annullere allerede afholdt prøve og foranstalte en omprøve. Omprøve, der skyldes annullering af den oprindelige prøve, kan resultere i en lavere karakter. Klager over eksamen Klager over forhold ved eksamen meddeles skolen individuelt, skriftligt og begrundet senest 2 uger efter meddelelse af karakteren. Klagen kan tillige indgives af forældremyndighedens indehaver. Til brug for klagesagen skal eksaminanden efter anmodning have udleveret en kopi af den stillede opgave og ved prøver med skriftlig besvarelse tillige kopi af egen opgavebesvarelse. Hvis eksaminanden ikke er undergivet forældremyndighed, kan klage indgives på eksaminandens vegne, såfremt eksaminanden har givet vedkommende fuldmagt hertil. Klagen kan vedrøre eksaminationsgrundlaget, prøveforløbet eller bedømmelsen. Klagen forelægges eksaminator og censor straks til udtalelse, der normalt har en frist på 2 uger til at afgive udtalelse. Skolen kan bestemme, at bedømmerne får en længere frist. Juli måned indgår ikke i beregningen af fristen. Bedømmerne skal hver for sig udtale sig skriftligt om de faglige spørgsmål i klagen. Når udtalelsen er modtaget, forelægges denne for klageren, som har en uge til at kommentere udtalelsen skriftligt. Herefter afgør inspektøren klagen på grundlag af bedømmernes faglige udtalelser og klagerens kommentarer til udtalelserne. Kun når bedømmerne er enige om det, kan skolens afgørelse gå ud på, at klageren ikke får medhold. Den skriftlige afgørelse meddeles straks klageren og bedømmerne, og kan resultere i enten tilbud om ny prøve (omprøve) eller afvisning. Afgørelsen skal være meddelt senest 2 måneder efter, at skolens modtagelse af klagen. Såfremt dette ikke er muligt, underretter skolen klageren om årsag og dato for færdigbehandling af klagen. Omprøve som følge af en klage, kan resultere i en lavere karakter. 39

Accept af evt. tilbud om omprøve skal ske skriftligt fra klagerens side senest 2 uger efter at afgørelsen er afgivet, sammen med indlevering af et eventuelt udskrevet bevis. Omprøven finder herefter sted snarest muligt, hvorefter der udstedes nyt bevis. Til omprøven udpeges nye bedømmere. Klager over afgørelser af klager truffet af skolen vedr. eksamen Klager over retslige spørgsmål i afgørelser, der er truffet af skolen efter reglerne i bekendtgørelsen, kan indbringes for Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen. Fristen for indgivelse af klage til skolen er 2 uger fra den dag, afgørelsen er meddelt klageren. Hvis eksaminanden ikke er undergivet forældremyndighed, kan klage indgives på eksaminandens vegne, såfremt eksaminanden har givet vedkommende fuldmagt hertil. Klagen indgives til skolen, der afgiver en udtalelse, som klageren skal have lejlighed til at kommentere inden for en frist på normalt 1 uge. Skolen sender klagen, udtalelsen og klagerens eventuelle kommentarer til Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen. Problemer med at nå adgangskravene til hovedforløbet - til eksamen Såfremt eleven til en eksamen opnår karakteren 00 eller derunder, og resultatet har betydning for opnåelsen af overgangskravene i forhold til elevens uddannelsesplan og valgte hovedforløb, indkaldes eleven til samtale med studievejledningen. Der overvejes følgende sammen med eleven: Mulighed for reeksamen i det pågældende fag/niveau Mulighed for at indstille sig til reeksamen i faget på D niveau i dansk eller engelsk målrettet detailuddannelsen = evt. ændret uddannelsesvalg Skolen noterer, at eleven er blevet vejledt til ovennævnte, i uddannelsesplanen. 40

Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev Grundforløbsprøven i de respektive uddannelsesspecifikke fag er beskrevet i Elevplan. Efter afholdelsen af prøven sender skolen grundforløbsprøveformuleringen til det faglige udvalg til orientering. Skolen samarbejder med IBC (udbyder hovedforløbet Event) mht grundforløbsprøven inden for Event. Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse til skolepraktik Elevplankoordinator sikrer at alle elevernes uddannelsesplaner er tastet i Elevplan med prioriteret 3 branchevalg. Praktikpladskonsulenten kontakter i alle klasser med hensyn til orientering om skolens praktikplads funktion samt registrering af den enkelte elev som praktikpladssøgende. Elever, som er fraværende på det pågældende tidspunkt, indkaldes via deres skole e-mail adresse og Elevplan til en ny orientering. Elever som undlader at møde op til denne ekstra orientering, står herefter selv med ansvaret for at blive registret som praktikpladssøgende. Eleverne gøres i ovennævnte breve opmærksom på reglerne for skolepraktik. For at komme i betragtning til skolepraktik skal eleven være registreret som søgende, senest den dag vedkommende afslutter det merkantile grundforløb. Såfremt eleven ikke er registreret pr. denne dato, fortaber eleven retten til skolepraktik. Hvis en registreret elev, ved afslutning af det merkantile grundforløb, endnu ikke har opnået en praktikplads, og eleven stadig står som søgende, indkaldes han/hun til obligatorisk skolepraktikmøde i perioden 2 uger før til 1 uger efter afslutning af det merkantile grundforløb. Skolepraktikmødet afholdes på UCH eller typisk på de skoler som gennemfører skolepraktik. Det er obligatorisk at møde op til dette skolepraktik møde hvis man er interesseret i skolepraktik. Elever, som ikke møder frem, fortaber sin ret til skolepraktik og kan ikke senere ønske at blive optaget på skolepraktik. Optagelse på skolepraktik er betinget af, at eleven opfylder følgende krav: 1. Eleven skal fra starten af grundforløbet have 3 uddannelsesønsker i sin uddannelsesplan i Elevplan 2. Eleven må ikke være startet på anden uddannelse som ikke kan afsluttes ordinært inden for en måned efter afslutningen på grundforløbet 3. Eleven må ikke have fået tilbudt en uddannelsesaftale 41

4. Eleven skal have synlig profil på www.praktikpladsen.dk ved afslutningen af grundforløbet eller senest 14 dage efter SKP mødet 5. Eleven skal kunne dokumentere sin jobsøgning ved løbende at ajourføre Plan for søgning af praktikplads under Uddannelsesplanen i Elevplan 6. Eleven skal være egnet. Egnethed defineres ved EMMA kriterierne: Egnet til faget, Mobil geografisk, Mobilt fagligt, Aktiv søgende. Ved vurdering af elevernes egnethed i forbindelse med optagelse til skolepraktik, lægges der meget vægt på, at eleven har været aktiv søgende, samt at han/hun har gennemført grundforløbet. I forbindelse med tilmeldingen til skolepraktik, skal der vedlægges en oversigt over de stillinger, som eleven har søgt. Eleven bliver gjort opmærksom på, at det er vigtigt, at der gemmes kopi af ansøgninger og afslag, så det kan dokumenteres, at eleven har været aktivt søgende. Alle elever, som bliver indkaldt og deltager i det obligatoriske skolepraktik møde, kan ansøge om optagelse på skolepraktik, enten i enten i Praktikcenter Vest, Kontor eller på en af vore samarbejdsskoler, alt afhængig af uddannelsesretning. Elever der ønsker skolepraktik på Praktikcenter Vest skal udarbejde en skriftlig ansøgning til praktikcentret. På baggrund af ansøgningen indkaldes eleven til optagelsessamtale hos Praktikcenter Vests instruktør. Ved optagelsessamtalen foretager praktikcentret en vurdering af, om eleven er egnet til at gennemføre den ønskede uddannelse. Om eleven - efter gennemført uddannelse kan forventes at være klar til at indgå i erhvervslivet. Samt om eleven opfylder alle de formelle betingelser for at blive optaget til skolepraktik. Det er et krav, at eleven i hele SKP perioden opfylder EMMA kriterierne. Optages eleven vil praktikcentret derfor løbende foretage EMMA vurdering af eleven. I den løbende egnethedsvurdering lægges der vægt på, om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisning og praktik, ligesom der kan indgå en vurdering af elevens samlede adfærd i relation til beskæftigelse inden for uddannelsesområdet, herunder elevens evne til fx at overholde mødetider og aftaler. Optagelse på skolepraktik Elever, der opfylder betingelserne for at kunne optages til skolepraktik efter afslutning af grundforløbet, optages af Praktikcentret til opstart i skolepraktik en måned efter grundforløbets afslutning, medmindre eleven forinden har indgået en uddannelsesaftale. En elev der uforskyldt har mistet en uddannelsesaftale, kan efter en konkret afgørelse optages til skolepraktik. Vurderingen af hvorvidt eleven uforskyldt har mistet sin uddannelsesaftale, foretages af det praktikcenter, som eleven skal optages på. Elever som afslutter en kort uddannelsesaftale inden for en uddannelse med skolepraktik, tilbydes at fortsætte uddannelsen på skolepraktik, hvis der ikke indgås en ny kort aftale eller restuddannelsesaftale. 42

I passende tid før den korte aftales slutdato, sendes et brev til eleven med information om muligheden for skolepraktik. Eleven skal opsøge og må ikke afslå tilbud om en praktikplads (henholdsvis skolepraktikplads) i hele landet. Skolen vejleder om muligheden for at opnå mobilitetsfremmende ydelser. Ved optagelse indgår Praktikcentret en skoleaftale med eleven. Aftalen består af en skriftlig overordnet aftale og suppleres i Elevplan af løbende ajourføring af en detaljeret plan for elevens praktikuddannelse med tilhørende skoleundervisning, herunder bestemmelser om, hvordan optagelsesbetingelserne skal opfyldes, hvordan og hvornår eleven forventes at nå uddannelsens mål, og hvordan der følges op på planen. Den skriftlige Skoleaftale: se bilag Skoleaftale. Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser med adgangsbegrænsning Elever, som ønsker optagelse i grundforløbet sundhedssekretær, henvises til Herningsholm Erhvervsskole som nærmeste skole med kvote. Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Lærergruppen lærerkvalifikationer Lærergruppen er sammensat med henblik på, at eleverne kan opnå de fastsatte mål for uddannelsen. Alle lærere har ved ansættelsen en faglig uddannelse inden for et eller flere relevante uddannelsesområder, suppleret med relevant videregående uddannelse eller kurser. Alle lærere har relevant og aktuel erhvervserfaring, på nær, hvor sådanne lærere ikke er til rådighed. Alle lærer gennemfører senest 2 år efter ansættelsen pædagogikum for erhvervsskolelærere. For timelærere dog særlige undtagelser. 43

Overblik over krav til lærerkvalifikationer på EUX samt lærerpåsætning EUX grundforløb 1. del Dansk C Engelsk C Samf C EUX grundforløb 2. del Afsætning C IT C EØ C Organisation C Matematik C Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Dækket af EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUD lærerkompetencer EUX studieår Fag Dansk A Eng B IT B Fra bek Bek. Om særlige gymnasiale fag mv til brug for erhvervsuddannelser Bek. Om særlige gymnasiale fag mv til brug for erhvervsuddannelser Bek. Om særlige gymnasiale fag mv til brug for erhvervsuddannelser Lærerkompetence krav Kandidat Kandidat Kandidat Dækkes af Cand.mag. litteraturvidenskab og dansk Cand.mag engelsk og religion VØ B Bek. Om særlige gymnasiale fag mv Kandidat eller HD lærer såfremt relevant specialisering på HG 2. 44

til brug for erhvervsuddannelser del samt kursus i fagdidaktik i faget Erhvervsret C eller 2. fremmedsprog C Valgfag 1 B + 2 C eller 2 B Afsætning B Psykologi C Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Hhx bek. Kulturforståelse C Samfundsfag B Hhx bek. Jurist Cand.merc.jur Bek. Om grundfag, erhvervsfag i erhvervsuddannelserne Hhx bek. EUD lærerkompetencer EUD lærer Kandidat eller HD lærer såfremt relevant specialisering på HG 2. del samt kursus i fagdidaktik i faget HD og hhx undervisningskompetence/gym.pædagogikum EUD lærerkompetencer EUD lærer HD lærer såfremt relevant specialisering på HG 2. del samt kursus i fagdidaktik i faget Cand.mag engelsk og religion Valg? Kandidat Cand. Phil. i samfundsfag 45

Ressourcer og udstyr Skolen har som strategisk målsætning altid at have det mest moderne udstyr på IT-området og i øvrigt på undervisningsmaterialer generelt. Center for Handel og Kontor 11 klasselokaler 2 EDB undervisningslokaler (ca. 90 PC er) 1 EDB grupperum med tilsammen 15 PC ere Adgang til udlån af bærbare PC er og tablets 1 multi-lokale (auditorium/storrum) Dekorationslokale Elevværksted Lærerarbejdspladser Stillerum 3 øvebutikker Mobilet kontormiljø Coachrum Overgangsordninger Jf. Den reviderede vejledning (af 4. juni 2015) om overgangsordninger for elever, som er begyndt på en erhvervsuddannelse før 1. august 2015, er det for UCH s afdeling Center for Handel og kontor vedtaget, at elever, der har påbegyndt et grundforløb efter de hidtidige regler (gammel lovgivning), fortsætter deres uddannelsesforløb efter den (gamle) ordning, de er startet under. Elever der starter på EUD og EUX Gf. 2. del, HGS og hhx 5 uger august 2015 har undtagelsesvis grundforløbsprøve i slutningen af 5. undervisningsuge efter gennemførelsen af USF fag - HHX som endelige afsluttende. EUD, EUX Gf 2. og HGS som valg mellem afsluttende grundforløbsprøve eller grundforløbsterminsprøve. 46

Ordensreglement Eleverne skal efterleve de anvisninger, som de får fra skolens personale. Der henvises til elevhåndbogen på http://hg.ucholstebro.dk/artikel/elevhaandbog.html og skolens udleverede IT reglement. Hjemmearbejde og opgaver Eleverne har pligt til at aflevere de opgaver, som lærerne stiller, samt pligt til at lave de lektier, som de enkelte lærere giver for. Manglende aflevering af skriftlige opgaver kan resultere i, at eleven ikke vil kunne indstilles til eksamen. Omfanget af hjemmearbejde varierer over skoleåret, men svarer gennemsnitlig til 7 til 8 arbejdstimer ugentligt. Konsekvens ved manglende afleveringer/lektielæsning Afleverer eleven ikke opgaver/lektier foretages der en samlet vurdering af elevens evne til at nå målene i uddannelsesplanen. Skolen tager stilling til, om eleven ikke vil kunne indstilles til eksamen i det pågældende fag. Fravær Der er mødepligt til undervisningen. Skolen forventer, at eleverne er til stede til al undervisning. Lærerne registrerer fravær i hver lektion via Elevplan. I tilfælde af sygdom skal eleven på fraværsdagen inden klokken 08.00 enten: skrive årsagen ind elevplan eller sende SMS til 1204 ligeledes til Elevplan Er eleven syg mere end to dage, skal han/hun på tredje dagen ringe til kontoret på telefon 99 122 333. Ved rund fødselsdag i nærmeste familie, begravelse, køreprøve, undersøgelse/speciallæge som ikke kan ske om eftermiddagen, ansættelsessamtale eller andet på forhånd kendt fravær, skal eleven skrive besked om fraværet ind i Elevplan. Der skelnes ikke som sådan mellem lovligt og ikke lovligt fravær. Men i forbindelse med fraværsopfølgningen vil der blive set på og taget individuel stilling til eventuel advarsel, ud fra årsagen til fraværet og omfanget af fraværet. Ved længere varende sygdom eller ved mistanke om pjæk, kan skolen forlange lægedokumentation. 47

Hvis en elev har været fraværende fra et fag i et sådant omfang, at den pågældende lærer ikke er i stand til at give karakter, er faget ikke gennemført. Fraværsopfølgning Der er mødepligt til al undervisning samt dertil tilhørende aktiviteter. Hvis eleven har for meget fravær, modtager han/hun en skriftlig advarsel. Er eleven under 18 år, vil advarslen blive sendt til forældrene/værgen. Øges fravær stadig herefter, vil eleven blive indkaldt til fraværssamtale med studievejlederen. Der kan nu ske én eller flere af følgende muligheder: Fraværet var forbigående, og der aftales at se tiden an Studievejlederen beder om lægeerklæring som dokumentation for sygdomsfravær Der er mistanke om pjæk: Eleven kan blive bedt om at dokumentere fravær fremover med lægeerklæringer Studievejledningen vurderer, om der skal igangsættes studiestøtte af én eller anden karakter Hvis fraværet ikke forbedres efter samtalen med studievejlederen, vil eleven modtage skriftlig advarsel nr. 2. Er eleven under 18 år, vil advarslen blive sendt til forældrene/værgen. Hvis fraværet endnu ikke forbedres, vil eleven blive indkaldt til samtale med inspektøren. Der tages herefter løbende stilling til udmeldelse og/eller indstilling af SU pga. manglende studieaktivitet. Specielt ved længerevarende sygdom: I tilfælde af længerevarende sygdom skønner studievejledningen om der skal iværksættes støtteundervisning. Der kan imidlertid være tale om et så langvarigt sygdomsforløb, at eleven ikke skønnes at kunne indhente det tabte, eller det ikke længere er forsvarligt at betegne eleven som studieaktiv/modtager af fuldtidsundervisning. I disse tilfælde træffer inspektøren i samråd med studievejledningen individuel afgørelse om, hvorvidt eleven udmeldes. Specielt vedrørende fravær i Skolepraktik: Jævnfør medarbejderpolitikken kontaktes Praktikcenter Vest, Kontors reception senest kl. 08.15 ved ikke planlagt fravær. Evt. planlagt fravær aftales forud med instruktøren. Hvis eleven har for meget fravær indkaldes vedkommende til samtale/samtaler med Instruktøren for skolepraktik. Forbedres fraværet ikke udstedes - efter individuel vurdering og hensyntagen til fraværets karakter og omfang skriftlig advarsel 1. Forbedres fraværet ikke og udgør fraværet et uacceptabelt omfang udstedes skriftlig advarsel nr. 2. Er eleven herefter ikke i stand til at møde stabilt med begrænset fravær udmeldes eleven fra Skolepraktik. 48

Snyd med opgaveafleveringer Såfremt der er tale om snyd i forbindelse med opgaveaflevering/projektaflevering, eksempelvis en kopieret besvarelse fra en anden elev eller tekst kopieret fra internettet, har det alvorlige konsekvenser. Hvis der er tale om dele af en opgave, der er kopieret, udløser det afhængig af omfanget af det kopierede - typisk karakteren -3. Derudover får den pågældende elev en skriftlig advarsel. Gentagelse af snyd kan medføre bortvisning fra skolen. Er der tale om hele opgaver der er kopieret, eller hovedparten af en opgave der er kopieret, vil hele opgaven blive afvist. Der gøres opmærksom på, at dette kan betyde forlængelse af uddannelsestiden. Derudover får den pågældende elev en skriftlig advarsel. Gentagelse af snyd kan medføre bortvisning fra skolen. Er der tale om snyd i forbindelse med et grundfags eksamensprojekt, vil dette have væsentlig indflydelse på elevens standpunktskarakter. Eleven kan herudover ikke indstille sig til eksamen i faget med mindre eleven afleverer et nyt projekt inden for samme emneområde. Dette nye projekt vil ikke blive rettet/kommenteret af den pågældende lærer, men vil udelukkende fungere som eksaminationsgrundlag i forbindelse med en evt. eksamen. Overtrædelse af de gældende regler Overtrædelse af de gældende regler kan medføre skriftlig advarsel, hjemsendelse fra skolen i en given periode eller bortvisning. Trusler mod andre elever eller personale Trusler af enhver art rettet mod elever eller personale medfører enten hjemsendelse i en periode, eller hvor der er tale om alvorlige trusler, herunder trusler om vold, opsøgning på privat bopæl eller lignende, omgående bortvisning og udmeldelse fra skolen. Der foretages ligeledes en vurdering af, om sagen har en sådan karakter, at der skal foretages politianmeldelse. Klager over udelukkelse fra fortsat undervisning Der kan klages over en skoles afgørelse vedr: optagelse på skole udelukkelse fra fortsat undervisning midlertidig hjemsendelse indkaldelse til fornyet skoleophold 49

Hvis du vil klage over en skoles afgørelse, skal du sende din klage til skolen. Klagen skal være modtaget på skolen senest to uger efter, at du har fået afgørelsen. Hvis skolen fastholder sin afgørelse, sender skolen klagen videre til Kvalitets og Tilsynsstyrelsen med skolens bemærkninger. Før skolen sender klagen videre til Kvalitets og Tilsynsstyrelsen, får du besked om skolens afgørelse, og du har herefter en uge til at komme med bemærkninger til skolens afgørelse. Herefter sender skolen klagen til Kvalitets og Tilsynsstyrelsen sammen med alle dokumenter i sagen. 50

Skolepraktik i Praktikcenter Vest, Kontor, UCH - revideres UCH er godkendt til at udbyde skolepraktik inden for uddannelsen Kontor med specialer, Administration. UCH har aftale om udlægning af skolepraktik inden for uddannelsen Generel kontor fra Campus Vejle. Begge uddannelser udbydes i Praktikcenter Vest, Kontor, Døesvej 76, 7500 Holstebro. Skolepraktikelever indenfor detail henvises til Skolepraktik i Skive eller Herning. Praktikcenter Vest UCH Elever med bevis for gennemført adgangsgivende grundforløb kan på baggrund af personlig ansøgning og samtale med instruktør fra skolepraktikafdelingen - optages i Praktikcentret 1 måned efter at grundforløbet er gennemført, såfremt de opfylder nedennævnte krav. Praktikcentret er fysisk placeret i lokaler adskilt fra den ordinære skoleuddannelse, med egen indgang, reception, køkken mv. således, at der er tale om en reel arbejdsplads. Eleverne arbejder i SIMU-virksomhed tilknyttet Simu Center, Åbenraa. Praktikcenter Vest, Kontor har etableret 2 Simuvirksomheder. Derudover varetager praktikcentret konkrete bestillingsopgaver fra UCH s øvrige skolepraktikafdelinger såvel som fra UCH. I SIMU-virksomhederne lærer eleven alle de funktioner, der er tilknyttet den administrative drift af en virksomhed med daglig kunde- og leverandørkontakt. Hver SIMU virksomhed er opdelt i afdelingerne: Administration/personale, Salg/markedsføring og Indkøb/logistik. Hertil fælles reception. De to virksomheder er tilrettelagt med forskellige forretningsgange, hvor den ene arbejder papirløst/elektronisk og den anden med papir/elektronisk. I SIMU-virksomheden sker oplæringen ved hjælp af sidemandsoplæring af eleverne. Derudover er tilknyttet vejleder/instruktør. Hver afdeling udarbejder interne arbejdsbeskrivelser og instrukser over afdelingens opgaver. Der er tale om interne arbejdsbeskrivelser, som ændrer sig i en kontinuerlig proces. Overordnet er udarbejdet interne instruktørvejledninger, som ligeledes revideres løbende. Der afholdes individuelle samtaler efter behov, ligesom vejledningen tilpasses den enkelte. Det tilstræbes, at eleverne opnår et højt selvstændighedsniveau, og opnår beherske -niveauet på så mange områder som muligt. Eleven bedømmes efter de gældende praktikmål i den udarbejdede praktikplan. 51

Både i SIMU-sammenhæng og i praktikcenterets hverdag, er der fokus på innovation og udvikling af opgaver og arbejdsprocessor for at imødekomme arbejdsmarkedet konstant foranderlige krav. Der udarbejdes løbende vejledninger til arbejdsprocesserne. Eleverne optages på Kontorservice Trin 1. Efter at have bestået den afsluttende praktiske prøve på Trin 1, har eleven evt. mulighed for at fortsætte til uddannelsens Trin 2 Kontor med specialet Administration. Trin 2 afsluttes med fagprøve. Eller optages på Generel kontor afsluttende med fagprøve Praktikpladsopsøgende arbejde Praktikcenter Vest, Kontor har tilknyttet en opsøgende medarbejder. Den opsøgende medarbejder kontakter potentielle virksomheder. Der tages afsæt i elevernes uddannelsesmål. Det opsøgende arbejde sket i tæt dialog med Praktikcentrets instruktør og UCH s praktikpladskonsulent. Den opsøgende medarbejde foretager det indledende opsøgende arbejde, matcher elev/virksomhed og baner dermed vejen for individuelle samtaler mellem potentielle elever og virksomheder med henblik på indgåelse af del- eller VFU aftaler under skolepraktik samt ordinære korte- og restuddannelsesaftaler. Den opsøgende medarbejders besøg registreres i Praktik Plus. VFU virksomhedsforlagt undervisning, delaftale, kort- og restuddannelsesaftale Med det mål for sigte, enten at give eleverne specifikke kompetencer og indsigt i udvalgte arbejdsområder, eller optimalt - at få eleven i delaftale eller restlæreaftale, hjælpes elever til virksomhedsforlagt undervisning i kortere perioder. Der udarbejdes en individuel samarbejdsaftale mellem virksomhed og Praktikcenter Vest. VFU aftale se bilag VFU aftale. Aftalen indeholder specifikke individuelle praktikmål for den pågældende elev i den forlagte undervisningsperiode. VFU aftalen udarbejdes med følgende betingelser jf. Bekendtgørelsen af lov om erhvervsuddannelser LKB nr. 439 af 29/04/2013 66 kapitel 7a: 52

1. Eleven deltager i undervisningen og skal overholde de normale arbejdstider og i øvrigt indordne sig under de samme bestemmelser og regler, som til enhver tid er gældende i virksomheden 2. Eleven til enhver tid opfylde de specielle krav til elever i skolepraktik 3. Forlader eleven undervisningen uden forudgående aftale kan den virksomhedsforlagte undervisning med øjeblikkelig virkning ophæves 4. Aftale om frihed skal aftales mindst 2 dage før 5. Sygdom skal meddeles telefonisk samme dag ved arbejdstids begyndelse, både til virksomheden og skolen 6. Eleven modtager skolepraktikydelse af skolen eller anden offentlig ydelse under VFU 7. Eleven er under opholdet arbejdsskadeforsikret ved skolens foranstaltning 8. Nærværende aftale vil efter underskift af alle parter blive fremsendt i kopi til: Eleven, virksomheden og Praktikcenter Vest på Uddannelsescenter Holstebro VFU aftalen kan forlænges efter individuel vurdering, hvor der er udsigt til en restlæreaftale/delaftale. Under VFU aftalen besøger instruktøren elev og virksomhed. Der følges op på praktikmålene, herunder om eleven erhverver de fornødne kompetencer, og om den afsatte tid er tilstrækkelig til opfyldelse af målene. Efter VFU aftalens ophør evalueres forløbet med såvel elev som virksomhed. Instruktøren kontakter virksomheden med henblik på en dialog, om hvorvidt eleven har opnået de fornødne kompetencer, til at praktikmålene i VFU aftalen kan betragtes som opfyldt. Der vurderes ligeledes, om VFU aftalen kunne føre til en kort aftale eller en delaftale. I givet fald indgås aftale, hvor virksomheden overtager eleven for en kortere eller længere periode af uddannelsen. Virksomheden betaler eleven elevløn og der indgås uddannelsesaftale. Når perioden for delaftalen er slut, vender eleven tilbage til Skolepraktik. Hvis en virksomhed ønsker at ansætte en skolepraktikelev til en konkret arbejdsopgave i en kortere periode, hvor eleven stadig er tilknyttet skolepraktik indgås der er delaftale underskolepraktik. Virksomheden har ansvaret for bestemte mål i elevens uddannelse og indgå en uddannelsesaftale med eleven, dvs. eleven har i den perioden status som lønmodtager i virksomheden. Efter afslutning af en delaftale vender eleven tilbage til skolepraktik. Der kan ligeledes indgås restlæreaftale, hvor virksomheden overtager eleven typisk efter en periode med virksomhedsforlagt undervisning - i resten af praktiktiden. Virksomheden betaler eleven elevløn, og der indgås en uddannelsesaftale. Eleven udmelder sig fra Skolepraktik. 53

Skoleperioder for skolepraktikelever Eleverne deltager i skoleperioder under: Generel kontor 4 ugers obligatorisk skoleophold i løbet af de 2 år Information og planlægningsværktøjer 2 uger Kvalitet og service 1 uge Salg og markedsføring 1 uge Fagprøve 1 uge Kontorservice/Kontor med specialer, Administration 1. år (Kontorservice) 7 dages obligatorisk skoleophold Kommunikation og service (3 dage) Planlægning og service (2 dage) Informationshåndtering (2 dage) 5 15 dages valgfrie specialefag Prøve 2 dage 2. år (Administration) 3 ugers obligatorisk skoleophold Den administrative medarbejder 2 6 ugers valgfrie specialefag Fagprøve 1 uge Der henvises til Specialefagskataloget på http://www.masterpiece.dk/uploadetfiles/11226/36/administrationuch-juli2011.pdf Samt Den lokale undervisningsplan og bedømmelsesplan på http://www.masterpiece.dk/uploadetfiles/10616/36/lup-hovedforløb-administrationny.pdf Afsluttende Praktisk prøve/fagprøve Elever der er optaget på Trin 1 Kontorservice afslutter Trin 1 med Praktisk prøve ( Minifagprøve ). Læs mere om den afsluttende praktiske prøve efter Trin 1 under: http://www.masterpiece.dk/uploadetfiles/10616/36/afsluttendepraktiskprøvetrin1-kontorservicemarts2014.pdf Trin 2 Kontor med specialet Administration, med afsluttende fagprøve se bilag: Vejledning til fagprøve. 54

Elever der er optaget på Generel kontor afslutter med fagprøve se bilag: Vejledning til Fagprøve for generel kontor (revideres) Medarbejderpolitik for Praktikcentret Medarbejderpolitikken for Praktikcentret er udarbejdet af medarbejderne i samarbejde med instruktøren. Medarbejderpolitikken omhandler bl.a. politikker omkring arbejdstid, pauser samt fravær: se bilag: Medarbejderpolitik. Særligt omkring fraværsopfølgning Efter individuel vurdering indkaldes eleven til op følgende fraværssamtale. Ved hyppigt fravær, eller langvarigt sygefravær, vil eleven blive indkaldt til samtale med henblik på at vurdere fraværets årsag/sygdommes varighed og der vil blive foretaget en fornyet egnethedsvurdering. Ved langvarigt sygefravær kan der blive anmodet om lægeerklæring. Særligt omkring ferie Skolepraktik elever har som udgangspunkt ikke lovgivningsmæssigt ret til ferie, da der ikke forelægger et ansættelsesforhold. Praktikcenter Vest giver dog eleverne 5 ugers ferie pr. ferie år, for på dette område at sidestille dem med elever i en ordinær praktikplads. Skolepraktikelever er ikke omfattet af retten til feriefridage. Praktikcenter Vest bevilger imidlertid fri fra Skolepraktikafdelingen i 5 dage det pågældende år, hvorved skolepraktikeleverne har det samme antal dage fri (5 ugers ferie + 5 dages fri), som en elev i en ordinær praktikplads (5 ugers ferie + 5 feriefridage). Skolepraktikelever optjener dog ikke feriefridag til afvikling i ferieåret efter Skolepraktik og optjener ikke ferie til efterfølgende ansættelsesforhold. Under de 5 ugers ferie + de 5 dages fri modtager eleven skolepraktikydelse. Eventuelle ikke-afholdte fri dage - jf. ovenstående - vil ikke kunne udbetales, når eleven ophører i skolepraktikordningen. Ferie aftales med skolepraktikinstruktøren samt under VFU/delaftale med den virksomhed som er part i forløbet. Der gives ikke erstatningsferie ved sygdom under ferie. 55

Befordringsrefusion for skolepraktikelever Hvis den samlede transportvej er mindst 20 km. pr. dag, kan skolepraktikelever søge om befordringsrefusion svarende til 90 % af billigste offentlig transportmiddel. Ansøgning og dokumentation for de afholdte udgifter indberettes elektronisk for hver måned, senest den 10. i måneden efter og udbetales ultimo sammen med skolepraktikydelse Ophør af skolepraktikforholdet inden afslutning af uddannelsen Hvis du finder en ordinær praktikplads, afsluttes dit skolepraktikforhold og du får en ordinær uddannelsesaftale for resten af din uddannelsestid, evt. med 3 måneders forlængelse. Man kan blive fyret fra skolepraktik, hvis man ikke opfylder betingelserne fx Nægter at overholde de regler, der er fastsat for det daglige arbejde Nægter at udføre det arbejde, man bliver pålagt Nægter at tage en anvist praktikplads Bliver idømt en fængselstraf pga. forsætlig lovovertrædelse Gentagne gange forsømmer ulovligt Ikke opfylder EMMA-kriterierne under hele forløbet Forsørgelse under skolepraktik Der udbetales skolepraktikydelse til skolepraktikelever som ikke modtager anden offentlig ydelse. Skolepraktik elever som modtager anden offentlig ydelse, er forpligtiget til straks at oplyse Praktikcentret om dette, da der i disse tilfælde skal laves købsaftale/kontrakt med den offentlige instans som udbetaler forsørgelsen. Denne købsaftale skal være på indgået når eleven starter på skolepraktik. 56