side 1 Indhold Studiebeskrivelse... 2 1. Formål... 2 2. Optagelseskriterier... 4 Dispensation... 5 Orlov og dispensation for et længere studieforløb end 6 år... 5 Merit... 5 3. Uddannelsens struktur og indhold... 5 Metode og værdigrundlag... 5 Etiske regler for udøvelse af psykoterapi generelt... 7 Kursusplan:... 8 Litteraturliste... 15 Teori og metode... 15 Egenterapi og selvrefleksion... 16 Supervision... 17 Færdighedstræning... 17 4. Undervisere... 19 5. undervisningsformer... 19 6. eksamen/prøve/evaluering... 20 Årlig bedømmelse... 23 Sammenhæng mellem formålet med uddannelsen og de valgte eksamensformer:... 24 7. eksterne censorer... 26 8. fysiske faciliteter... 26 9. Intern kvalitetssikring... 27 10. Registrering... 27 11. Organisation og ledelse... 28 Kursusråd... 28 12. Økonomi... 29
side 2 Studiebeskrivelse Formål med studiebeskrivelsen er at give et samlet overblik over Essens 4 årige psykoterapeutiske uddannelse. Essens psykoterapeutuddannelse er evalueret og godkendt af Reflektor og denne studiebeskrivelse er lavet i henhold til Reflektors vejledende kriterier. Studiebeskrivelsen er offentlig tilgængelig på 1. Formål Formålet med uddannelsen som helhed er at: At uddanne psykoterapeuter, der forankret i integrativ gestaltterapi med eksistentialistisk livssyn og fænomenologisk metode arbejder respektfuldt og effektivt. Formålet indebærer at: Fremme den studerendes indsigt i egne psykologiske mønstre og personlige udvikling. Fremme den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient / en klientgruppe. Den studerende opnår relevant teoretisk viden om psykologiske og terapeutiske teorier og principper. Den studerende opnår kvalifikation og kompetence til at udføre terapeutisk arbejde ud fra fagligt velkvalificeret metodevalg og med høj etik. Den studerende kender sin faglige begrænsning. Uddannelsens delmål A. Grundforløbet Målet med grundforløbet er at: Fremme kursistens indsigt i egne psykologiske mønstre og personlige udvikling. Fremme kursistens kommunikative kompetencer og evne til konflikthåndtering. Fremme kursistens afklaring vedrørende personlige mål og værdier.
side 3 Fremme kursistens kompetence til at tage lederskab i sit liv og i relationelle sammenhæng. Dette vedrører såvel arbejds- som privatliv. Kursisten opnår teoretisk basisviden om psykologiske og terapeutiske teorier og metoder B. Uddannelse i Grundlæggende Terapeutiske Færdigheder Målet med dette uddannelsesforløb er, at den studerende: Opnår øget selvindsigt og personligt lederskab. Opnår relevant teoretisk viden indenfor filosofiske og psykologiske emneområder. Opnår kendskab til og træning i relevante terapeutiske metoder. Opnår erfaring med at modtage supervision. Opnår viden om metodernes muligheder og begrænsninger. Opnår kvalifikation og kompetence til at udføre professionel psykoterapeutisk/rådgivende samtale ud fra et fagligt velkvalificeret metodevalg og en høj etik. C. Specialisering: Kognitiv Terapi og coaching Målet med dette uddannelsesforløb er at den studerende: opnår teoretisk viden om og praktiske færdigheder i at anvende kognitive terapeutiske metoder i kombination med og forlængelse af de allerede tilegnede metoder. opnår teoretisk viden om og praktiske færdigheder i at anvende coaching med et kognitiv teoretisk udgangspunkt. opnår kompetence i at målrette og understøtte den terapeutiske proces ud fra den enkelte klients ressourcer og problemområder. Under specialisering i kognitiv terapi og coaching organiserer de studerende sig geografisk i træningsgrupper, der mødes minimum 4 gange mellem hvert modul for at træne, diskutere litteratur og løse stillede opgaver. Hvem henvender uddannelsen sig til? Vi har kursister fra det meste af Danmark og fra mange fagområder, hovedsageligt indenfor områderne sundhed, undervisning, service og personaleledelse. Vores kursister kommer fra såvel offentligt som privat regi eller de er selvstændigt erhvervsdrivende. Grundkurserne henvender sig til alle, der har interesse i personlig og faglig udvikling og fordybelse.
side 4 Det fortsatte uddannelsesforløb henvender sig til alle, der har gennemgået grundkurset eller har deltaget i et tilsvarende forløb og som har en mellemlang eller videregående uddannelse med psykologisk/pædagogisk indhold. (Der kan dispenseres herfor) 2. Optagelseskriterier ESSENS har følgende optagelseskriterier: Ansøgere skal have en relevant lang eller mellemlang videregående uddannelse af psykologisk, pædagogisk eller sundhedsfaglig karakter, som fx lærer, sygeplejerske, socialrådgiver, fysioterapeut, pædagog, psykolog, læge. eller Ansøgere med videregående uddannelse uden psykologisk/pædagogisk eller sundhedsfaglig karakter kan optages efter en konkret vurdering. Denne vurdering foretages ved personligt samtale, hvor motivation, erhvervserfaring og modenhed klarlægges. Herudfra vurderer vi, om vores uddannelse synes relevant for ansøgeren. eller Ansøgere tilhørende faggrupper fra andre uddannelsessteder end de højere læreranstalter. Optagelse kan ske, såfremt ansøgers uddannelse suppleres med kurser fra en højere læreranstalt eller videregående uddannelse, fx de sociale højskoler, seminarier, det åbne universitet. Kurserne skal være indenfor psykologi, ledelse, personlig udvikling, terapi, supervision, coaching eller lignende. Endvidere vil vi invitere til en personlig samtale, hvor motivation, erhvervserfaring og modenhed klarlægges. Herudfra vurderer vi, om vores uddannelse synes relevant for ansøgeren. Alle ansøgere skal have minimum 3 års relevant erhvervserfaring indenfor deres uddannelsesområde. Der kan gives merit for anden relevant erhvervserfaring (fx socialt arbejde, undervisning, pædagogisk arbejde, personaleudvikling) Alle ansøgere skal inden uddannelsesstart have en vis viden om psykologiske og terapeutiske teorier og metoder. Dette kan evt. opnås ved at ansøgeren studerer relevant litteratur og får godkendt skriftlig besvarelse af dertil hørende studiespørgsmål udarbejdet af Essens Som studerende ved Essens skal du kunne dokumentere, at du opfylder ovenstående optagelseskriterier.
side 5 Dispensation for ovenstående kriterier gives altid ud fra en konkret vurdering baseret på en personlig samtale. Ved dispensation lægges vægt på Livserfaring, modenhed, selvindsigt og refleksionsevne Relevant erhvervserfaring (fx ledelse, HR, konsulentvirksomhed, alternativ behandler) At ansøger har en grunduddannelse og et vist kendskab til psykologiske og terapeutiske teorier. Orlov og dispensation for et længere studieforløb end 6 år kan i særlige tilfælde efter en konkret vurdering baseres på en af følgende omstændigheder: Barsel Sygdom Personlige og private forhold Arbejdsmæssige forhold Merit til terapeutuddannelsen gives altid ud fra en konkret vurdering baseret på en personlig samtale 3. Uddannelsens struktur og indhold Metode og værdigrundlag Integrativ Gestaltterapi er psykoterapi med en fænomenologisk arbejdsmetode og med et gestaltterapeutisk teoretisk og eksistentialistisk udgangspunkt. Det integrative består i at den oprindelige gestaltterapeutiske teori i Essens opdateres, nuanceres og videreudvikles med udgangspunkt i nyere forskningsbaserede psykologiske teorier. Fænomenologi betyder bestræbelsen på at sanse og registrere, hvad der er, uden at lade sig forstyrre af, hvad der burde være. Eksistentialisme betyder at forholde sig til, hvad der er, ligeledes uden at lade sig forstyrre af, hvad der burde være. Den fænomenologisk-eksistentielle samtale baserer sig altså først og fremmest på iagttagelse og beskrivelse af, hvad der er, for derpå at forholde sig til det foreliggende, dvs. undersøge ønsker
side 6 og frygt i den forbindelse, for endelig at understøtte den hjælpsøgende i at foretage sit eget eksistentielle valg. Det eksistentialistiske værdigrundlag har en særlig betydning når vi afholder kurser samt i uddannelsen og i de studerendes faglige og personlige udviklingsproces. Essens anvender udelukkende anerkendte metoder, som har bevist deres effekt, og som er baseret på: Gestaltterapeutisk teori og praksis Eksistentiel psykologisk teori og praksis Psykodynamisk teori og praksis Kognitiv teori, terapi og pædagogik Coaching ud fra kognitive metoder Det videnskabelige udgangspunkt, dvs psykoterapeutisk retning, metode- og værdigrundlag for uddannelsen fremgår af den under uddannelsen anvendte litteratur som er tilgængelig på www.essens-kurser.dk litteraturliste.
side 7 Etiske regler for udøvelse af psykoterapi generelt 1. Almene bestemmelser 1.1 De etiske regler er bindende for alle studerende ved Essens. 1.2 Den studerende / Psykoterapeuten skal arbejde for at fremme klientens personlige og psykiske udvikling og sundhed. Hensynet til og respekten for klienten går forud for psykoterapeutens personlige interesser. 2. Forhold til klienten 2.1 Tavshedspligt Den studerende / Psykoterapeuten har, med de undtagelser der følger af lovgivningen, tavshedspligt vedrørende alle personlige forhold erfaret under terapien. Fremkommer oplysninger i terapien vedrørende personer under 18 år, der giver grund til at antage, at pågældende barn udsættes for vanrøgt eller nedværdigende behandling eller lever under forhold, der bringer barnets sundhed eller udvikling i fare, så har den studerende / terapeuten pligt til at underrette de sociale myndigheder i barnets opholdskommune. 2.2 Videregivelse af oplysninger At videregive oplysninger kræver samtykke fra klienten, medmindre der foreligger en udtrykkelig undtagelse. Samtykke skal foreligge skriftligt og angive hvilke typer oplysninger, der må videregives til hvem og til hvilket formål. Samtykket kan altid tilbagekaldes og bortfalder efter 1 år. Der kan videregives oplysninger, såfremt det sker til varetagelse af offentlige eller private interesser, der klart overstiger hensynet til de interesser, der begrunder hemmeligholdelse, herunder hensynet til den oplysningerne angår. 2.3 Klienten skal oplyses om sin ret til at se udtalelser, som den studerende / psykoterapeuten har udfærdiget om klienten. 2.4 Samtykkeregler og vejledning vedrørende optagelse af terapi til forevisning i TV eller til anden forevisning i offentlige forsamlinger 1. Samtykke: a. Samtykkeerklæring fra klienten skal altid være skriftlig. b. Samtykkeerklæring kan til enhver tid tilbagekaldes. c. Samtykkeerklæring skal indeholde oplysning om formål med forevisning og målgruppe. 2. Vedrørende tilbagekaldelse af samtykke: a. Efter optagelse af terapiforløbet har klienten ret til umiddelbart at tilbagekalde samtykket uden nærmere begrundelse. b. Klienten har ret til at få forevist den redigerede udsendelse, inden den programsættes. Efter
side 8 forevisningen har klienten ret til at tilbagekalde samtykket uden nærmere begrundelse. 2.5 Den studerende / Psykoterapeuten må indskærpe, at deltagerne i gruppeterapi iagttager tavshedspligt. 2.6 Den studerende / Psykoterapeuten må indskærpe, at supervisor og andre deltagere i supervision iagttager tavshedspligt. 2.7 Opbevaring af journaler, skriftlige aktstykker, bånd etc. skal foregå forsvarligt med henblik på at forebygge misbrug af materialet. 2.8 Optagelser/fremvisning/afspilning af lyd- og/eller videobånd, der ikke falder ind under 2.4, kræver ligeledes klientens samtykke efter reglerne fastsat i 2.4. 2.9 Den studerende / Psykoterapeuten må ikke udnytte sin stilling som terapeut til skade for klienten. 2.10 Seksuel omgang mellem den studerende / psykoterapeuten og klient må ikke forekomme. 2.11 En forretningsmæssig tilknytning til en klient skal undgås, hvis den kan risikere at føre til en ikke professionel kontaktform. 2.12 Den studerende / Psykoterapeuten skal henvise klienten til anden behandling, når terapeuten ikke er kompetent til arbejde med de problemer klienten har. 2.14 Har den studerende / psykoterapeuten påbegyndt en terapi, er han/hun ansvarlig for at denne afsluttes på en terapeutisk forsvarlig måde, evt. ved viderehenvisning til en anden kvalificeret psykoterapeut. 2.15 Alle ovenstående bestemmelser gælder også i et terapeutisk lærer/elev forhold. 3. Forhold til kolleger 3.1 Den studerende / Psykoterapeuten skal vise kollegial respekt og hensynsfuldhed. 4. Faglig standard 4.1 Hvis den studerende / psykoterapeuten har personlige problemer, der hæmmer vedkommendes arbejde med klienten, skal terapeuten søge hjælp til at løse problemerne Kursusplan: Timeantal fordelt på de enkelte år svarer til 800 timer/lektioner
side 9 Nedenfor gives en grundigt beskrivelse af vores 4-årig psykoterapeutiske uddannelses 3 dele: Del 1:½-årigt grundforløb Tema Eksistentiel Dynamisk Psykoterapi Personligt lederskab og personligt arbejde Kommunikation Indhold Essens psykologiske og filosofiske tilhørsforhold samt psykoterapiens historiske rødder Teori om personlighedens dannelse og betydning Selvstøtte : Indre opbakning Hvad har jeg godt af, brug for, lyst til hvordan får jeg det bedst i mit liv? Kommunikation. Din måde at møde andre på og graden af nærvær mellem jer Introduktion til coachende og terapeutisk intervention træning af disse metoder Introduktion til terapeutiske metoder og intervention Gruppedynamisk intervention Teori om gruppedannelse (arbejds)gruppers psykologi Eksistentiel Dynamisk Psykoterapi: Målrettet individuelt terapeutisk arbejde med personlige dilemmaer / uafklarethed / utilfredshed Udredning af personlige arbejdspunkter
side 10 Drømmearbejde. Hvad og hvordan kan vi lære af vores drømme? Forsvarsmekanismer/ overlevelsesstrategier Tegneterapi (kræver ikke talent for at tegne) Indre opbakning som terapeutisk og personligt redskab Kognitiv fokus Målorienteret problemløsning. At bevæge sig i den retning, du ønsker Træningsgrupper 1. Eksamensopgave Del 2: 2- årigt forløb i grundlæggende terapeutiske færdigheder Tema Indhold Eksistentiel dynamisk psykoterapi hvad er det? Etik & tavshedspligt Præsentationsrunde 1. Modul Grundlæggende teori og terapeutiske metoder Gestaltterapien teorietiske grundlag Klientcentreret terapeutisk metode Træning og supervision klassisk gestaltterapeutisk metode Træning og supervision Gestaltterapiens behandlingsforståelse Sundhed og Sygdom Dannelse af træningsgrupper
side 11 Træningsgruppearbejde Awareness Kontakt og kontaktforstyrrelser 2. Modul Terapeutisk alliance og kontrakt med klienten. Terapeutike metoder - træning og supervision Mindfulness - teori og træning Metodetræning og supervision Metaposition som metode Nuet som fokus/figur, fortid som grund Terapitræning med eksterne klienter og supervision Udviklingsønske i den terapeutiske læringsproces Følelser og deres betydning i det terapeutiske arbejde Mindfulness Træningsgruppearbejde Kroppens fænomenologi Følelsernes forankring i kroppen 3. Modul Kropterapi Fokus på kontakten til kroppens fornemmelser Træning i 2 kropterapeutiske metoder og supervision Forskning i psykoterapien Træningsgruppearbejde Hukommelse og genfundne erindringer Regressionsterapi. Træning og supervision 4. Modul Regressions- terapi Træning med eksterne klienter og supervision Kontakt og kontaktforstyrrelser Terapeutisk træning og supervision
side 12 Paradoksal forandringsteori Træningsgruppearbejde Behov og behovskompenserende adfærd som almentmenneskeligt fænomen Oplæg om misbrug 5. Modul Behov og behovskompenserende adfærd "Misbrugs- terapi" Dilemmaer og motivation. Træning i motivationssamtalen og supervision Terapeutiske metoder til at arbejde med behovskompensation og misbrug Træning og supervision Træningsgruppearbejde Drømme og terapi Træning i drømmeterapi samt supervision 6. Modul Drømme og Tegning Terapitræning: Terapi med en grundkursist samt supervision Tegneterapi Træning i tegneterapeutiske metoder samt supervision Teoretisk oplæg om placebo Træningsgruppearbejde 7. Modul Vigtige relationer Kærlighed, Konflikt og Kommunikation Teoretisk oplæg om kærlighed, relationer og parforhold Parterapeutiske metoder: Oplæg, metodik. træning og supervision Teoretisk oplæg om frustration og konflikthåndtering samt terapi og supervision
side 13 Kommunikation i parrelationen Træningsgruppearbejde Gestaltterapiens anvendelsesområder Sorg og krise 8. Modul Eksamen: Gestaltterapi i praksis - Skriftligt oplæg og Terapi med ekstern klient efterfulgt af supervision og mundtlig eksamination Metodik, empiri og behandlingsforståelse Bemærk: Modulernes rækkefølge kan variere. Del 3: 1½- årig specialisering i kognitiv terapi og coaching Tema Indhold Kognitive behandlingsformer 1. Modul Kognitiv terapi Generel introduktion Forløb og struktur i kognitiv terapi Problemliste og målsætning Kognitiv samtalestrategi Caseformulering som metode Træningsgrupper 2. Modul Kognitiv terapi ved Lavt selvværd og depression Terapeutens faglige begrænsning og mulighed Introduktion til testmateriale Terapeutiske metoder med fokus på henholdsvis adfærd og
side 14 lavt selvværd og depressiv tendens kognitive strategier Afslutning af behandlingen Træningsgrupper Ængstelighed og angst 3. Modul Kognitiv terapi ved ængstelighed & bekymring samt personlig udvikling Terapeutens faglige begrænsning og mulighed Introduktion til testmateriale Terapeutiske metoder med fokus på henholdsvis adfærd og kognitive strategier Kognitiv terapi ved personlig udvikling generelt Træningsgrupper 4. Modul 5. Modul 6. Modul Coaching Modeller og metoder Coaching og personlig empowerment Værdibaseret coaching Introduktion til coaching og den coachende samtale Situationsbestemt coaching af enkeltpersoner Uddybende og udfordrende coaching Personlig og professionel coaching Træningsgrupper Empowerment Konfronterende coachingteknikker Motivation og kognition Træningsgrupper Værdianalyser og coachingmodeller Kognitiv coaching Coaching / Terapi: ligheder og forskelle, indikation og kontraindikation
side 15 Afsluttende eksamen Personlig coachstil og coachidentitet Præsentation af deltagernes eksamensprojekter Praksisrelaterede eksaminer Bemærk: Afsluttende mundtlig og skriftlig eksamen er frivillig og bedømmes eksternt efter 12-skala. Tilmelding senest ½ år før dette modul. Pris: 5000kr. Læs mere under fanen "Eksamen" Litteraturliste På Essens hjemmeside er der en opdateret litteraturliste. Pensum oplyses inden hvert modul. Teori og metode Essens anvender udelukkende anerkendte træningsmetoder, som har bevist deres effekt, og som er baseret på: Gestaltterapeutisk teori og praksis Eksistentiel psykologisk teori og praksis Psykodynamisk teori og praksis Kognitiv teori, terapi og pædagogik. Vores værdigrundlag er eksistentialistisk. De eksistentialistiske livsværdier får derved en særlig betydning i uddannelsen og i de studerendes faglige og personlige udviklingsproces Undervisningen i teori og metode svarer til minimum 450 timer/lektioner.
side 16 Egenterapi og selvrefleksion Egenterapi Egenterapi defineres som den personlige og individuelle psykoterapi man som klient modtager og får af en kvalificeret gestaltterapeut der enten er medlem af psykoterapeutforeningen eller har en tilsvarende baggrund eller kvalifikationer. Den studerende er ansvarlig for at vælge en psykoterapeut, som opfylder disse kriterier og ansvarlig for at få udfyldt Essens dokumentationsskema med underskrift og timeantal. Selvrefleksion Egenterapi og selvrefleksion er centrale elementer i uddannelsen til psykoterapeut og supplerer hinanden indbyrdes. Selvrefleksion forstås som tanker, oplevelser og opmærksomhedspunkter som vedrører den studerendes personlige udvikling, processer og arbejdspunkter ift teori og metode Selvrefleksion foregår som en del af både undervisningen, træningen og det selvstændige arbejde, hvor hver studerende er fokuseret omkring vedrørende egne handle og tankemønstre og egne evne til selvledelse i sociale og faglige sammenhænge Selvrefleksion er både en mundlig og en skriftlig disciplin som den studerende løbende i uddannelsen udsættes for både i sit personlige arbejde samt via feedback fra undervisere og medstuderende4 Der er i uddannelsesforløbet minimum 150 timer til egenterapi/selvrefleksion i gruppe, individuelt eller en kombination heraf Såfremt den studerende har egenterapi, der finder sted uden for uddannelsesstedet, kan disse timer medtælles i de 150 timer, såfremt der er dokumentation for disse og terapeuten opfylder de ovenstående krav
side 17 Supervision Supervision foregår i grupper eller som individuel supervision på terapeutisk arbejde I Essens lægger vi stor vægt på at instruere, følge og supervisere træningsgruppearbejdet gennem hele uddannelsen. Vi styrer altså såvel indhold, form og efterfølgende supervision. Supervision er et vigtigt element i den studerendes proces og udvikling samt det at uddanne sig til psykoterapeut. Supervisionen vægtes højt i den årlige vurdering/evaluering af hver enkelt studerende. Der er i uddannelsen minimum 200 timer til supervision i gruppe eller individuel supervision Færdighedstræning Alle terapeutiske metoder, der bliver undervist i på Essens uddannelses-moduler, bliver efterfulgt af færdighedstræning de studerende imellem. Færdighedstræningen kan foregå på to måder. Begge måder bliver beskrevet nedenfor: På uddannelsesstedet: Vi lægger stor vægt på at instruere, følge og supervisere træningsgruppearbejdet gennem hele uddannelsen. Vi styrer altså såvel indhold, form og efterfølgende supervision. Rammerne er som følger: Når en given metode skal læres foregår det på nedenstående måde: 1. De studerende modtager først et teoretisk oplæg om en given metode 2. Kursuslederne laver en demonstration af metoden hvor en af de studerende er demonstrant. 3. De studerende går i grupper på tre (en observatør, en klient og en terapeut) og træner metoden første gang 4. Efterfølgende evaluerer de det terapeutiske forløb. Observatør og terapeut forholder sig også til terapeutens udviklingsønske (se arbejdsdokument vedr. udviklingsønske). 5. Grupperne kan altid tilkalde kursuslederne eller spørge de kursusledere, som går rundt i grupperne og observerer og superviserer, mens grupperne arbejder 6. I plenum gives supervision til alle terapeuter. Dette er for at imødegå typiske begynderfejl hurtigst muligt og for at besvare opståede tvivlsspørgsmål.
side 18 7. De studerende går ud og laver de sidste to terapitræninger så alle har været henholdsvis terapeut, observatør og klient. Kursusledere cirkulerer rundt i grupperne og observerer og giver evt direkte supervision. 8. De studerende bliver delt i to grupper og modtager supervision på deres arbejde. I træningsgrupperne: De studerende skal træne lærte metoder i træningsgrupper. Færdighedstræningen adskiller sig fra ovenstående på følgende måder: Den studerende skal beskrive et udviklingsønske som skrives ind i logbogen Alle studerende udfylder en logbog efter evaluering af terapien Den der træner terapi skal altid udfylde en logbog som afleveres til kursuslederne Den der er i terapi skal ligeledes udfylde en logbog som afleveres til kursuslederne De sendte logbøger gennemlæses af kursuslederne og terapeutens logbog sammenholdes med klientens logbog for at se om der er diskrepans. Logbøgerne er et af udgangspunkterne for den supervision, de studerende modtager på det efterfølgende undervisningsmodul og for den årlige vurdering/evaluering.
side 19 4. Undervisere Kursister og studerende på Essens kan forvente at blive mødt med respekt, ansvarlighed og engagement af undervisere, der respekterer tavshedspligten. Underviserne holder sig fagligt ajour og kvalitetssikrer løbende den terapeutiske praksis ved supervision og individuel terapi. Vi har alle en psykoterapeutuddannelse af minimum 4 års varighed samt praktisk erfaring af minimum 4-5 års varighed indenfor det terapiområde, der undervises i. Kursuslederne har endvidere alle yderligere relevante uddannelser så som psykomotorik, parterapeut, spædbarnsterapeut, autoriseret psykologuddannelse. Vores kursusledere og undervisere er alle medlemmer af Dansk Psykologforening og/eller Psykoterapeutforeningen i Danmark. Vi har 20 års erfaring i at lede kurser og uddannelser. Vi praktiserer ud fra høje etiske principper og med respekt for den enkelte deltagers ønsker og grænser. Vores undervisere har alle mangeårig erfaring indenfor formidlingsområdet. Vi sikrer os, at de formidlingsmæssige kompetencer er tilfredsstillende for vores studerende ved efter hvert modul at gennemlæse kursisternes evalueringsskemaer, hvor de bl.a. udfylder spørgsmål om tilfredshed. Se yderligere info om hver enkelt underviser på www.esssens-kurser.dk se link undervisere 5. undervisningsformer Uddannelsen er opdelt i moduler á 3-5 dages varighed. Undervisningen veksler mellem teoretiske oplæg og diskussioner, oplevelsesorienterede øvelser, gruppediskussioner, selvrefleksion, metodiske demonstrationer og metodisk træning. Undervisningen består også af individuel feedback og supervision. Uddannelsen er opbygget, så teori og metoder er sammenhængende. Hvert modul er en integreret del af hele kurset, og der undervises successivt i terapeutiske metoder. Disse trænes af de studerende med supervision fra kursuslederne. De studerendes faglig-personlige udvikling og terapeutiske kompetencer evalueres løbende ved selvevaluering og i dialog med kursuslederne.
side 20 De studerende organiserer sig på forskellig måde gennem uddannelsen: Under grundforløbet dannes mindre grupper, der mødes én gang mellem hvert modul og arbejder med opgaver stillet af kursuslederne efter forud instrueret metode. Under uddannelse i grundlæggende terapeutiske færdigheder organiserer de studerende sig geografisk i træningsgrupper, der mødes ca. hver 2. uge gennem hele uddannelsen. Indholdet af møderne er dels træning af terapeutiske metoder, dels diskussion af litteratur ud fra udleverede studiespørgsmål. På 7. modul inviterer de studerende partnere eller en ven/kollega med i to dage (weekend). Temaet er kommunikativ optimering af relationer. Under overbygningen i kognitiv terapi og coaching mødes deltagerne minimum 4 gange mellem hvert modul for at træne, diskutere terapi og løse stillede opgaver. Under overbygningen træner de studerende terapeutiske metoder med eksterne klienter, som afleverer netbaseret evaluering til brug ved efterfølgende supervision. I grupperne udvikles ofte meget fortrolige og nære relationer deltagerne imellem 6. eksamen/prøve/evaluering Eksaminer på uddannelsen Første eksamensopgave afholdes efter ½ årsværk. Skriftlig opgave: Hvordan kan begrebet Sundhed" forstås i gestaltterapien? Du kan anvende begreberne gestalt, selvregulering, kontakt og awareness i din redegørelse. Opgavens omfang er på 1 normalside (2.200 2.400 anslag inkl. mellemrum). Opgaven skal både sendes og mailes til kursuslederne. Opgaven kan skrives i grupper mod en forøgelse af opgaven på 25 % pr. gruppemedlem udover den første. Dvs. hvis tre skriver sammen forøges opgaven med 50 % af min. anslag. Maks. 4 studerende pr. opgave. Opgaven bliver bedømt internt som bestået / ikke bestået
side 21 Anden eksamensopgave afleveres senest en måned før 1½ årsværk afsluttes. Skriftlig opgave: Forklar begreberne selvstøtte og modstand samt et valgfrit begreb der har med den terapeutiske proces at gøre. Opgavens omfang er på 3 normalsider (i alt 6.600 7.200 anslag inkl. mellemrum). Opgaven skal både sendes og mailes til kursuslederne. Opgaven kan skrives i grupper mod en forøgelse af opgaven på 25 % pr. gruppemedlem udover den første. Dvs. hvis tre skriver sammen forøges opgaven med 50 % af min. anslag. Samtidig skal det tydeligt fremgå hvem der har skrevet hvilke afsnit. Indledning og afslutning kan skrives samlet. Maks. 4 studerende pr. opgave og gruppemedlemmerne bliver bedømt individuelt. Opgaven bliver bedømt internt som bestået / ikke bestået Tredje eksamensopgave afholdes efter 2½ årsværk. A Skriftlig opgave: Gestaltterapi: Individuel redegørelse for begrebet. Omfang: 1 normalside. Introduceres efter 7. modul Opgaven bliver bedømt internt som bestået / ikke bestået B Praksisrelateret opgave: En undersøgelse af den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient. Den studerende laver en terapi på 50 min. med en ukendt klient. Derefter modtager den studerende supervision på sit arbejde. Opgaven bliver bedømt internt som bestået / ikke bestået ud fra følgende kriterier: Den terapeutstuderendes evne til at: Skabe en god kontakt til klienten. Lave en kontaktfuld kontrakt for terapien. Vurdere eget terapeutiske arbejde. Modtage supervision på sit terapeutiske arbejde.
side 22 Man kan altså godt bestå selv om den terapeutiske del ikke forløber optimalt hvis man er indstillet på og i stand til at indgå i en konstruktiv supervision Fjerde eksamensopgave afleveres i forbindelse med afslutningen af fjerde og bedømmes efter den til enhver tid gældende karakterskala af eksaminator samt ekstern censor. Skriftlig opgave: Opgaven har et valgfrit emne indenfor temaet den terapeutiske proces. Opgavens omfang er på max 10 normalsider (i alt max 22.000 til 24.000 anslag inkl. mellemrum). Opgaven skal både sendes i tre eksemplarer til Essens og som word-fil. Opgaven kan skrives i grupper mod en forøgelse af opgaven på 25 % pr. gruppemedlem udover den første. Dvs. hvis tre skriver sammen forøges opgaven med 50 % af min. anslag. Samtidig skal det tydeligt fremgå hvem der har skrevet hvilke afsnit. Indledning og afslutning kan skrives samlet. Maks. 4 studerende pr. opgave. Gruppemedlemmerne bliver bedømt individuelt. Den afsluttende opgave skal: Indeholde en problemformulering Vise at den studerende har teoretisk indsigt i det valgte emne samt kan perspektivere til andre teoretiske begreber Vise at den studerende kan perspektivere til sit kliniske arbejde som terapeut Indeholde en konklusion på opgaven Femte eksamensopgave ligger i forbindelse med afslutningen af fjerde årsværk og er ekstern bedømt efter den til enhver tid gældende karakterskala. Praksisrelateret opgave: Den studerende laver en terapi på 50 min. som videofilmes. Den studerende udvælger i alt 10 min. af terapien (5 min. hvor processen forløber tilfredsstillende og 5 min. hvor processen forløber utilfredsstillende). Eksaminator samt ekstern censor overværer, eksaminerer og bedømmer den studerende ud fra disse to videoklip og dialogen om dem.
side 23 Indstilling til eksamen er frivillig og sker mod betaling. Det er den studerendes eget ansvar at sørge for indstilling senest ½ år før eksaminationstidspunktet. Indstilling forudsætter at forudgående eksaminer er bestået og at uddannelsen er fulgt på engageret og ansvarlig vis Årlig bedømmelse De studerendes kompetencer evalueres løbende via logbøger, udfyldt mellem hvert modul. Kursusleder gennemlæser, vurderer og kategoriserer logbøgerne som godkendt/ikke godkendt og giver tilbagemelding til kursisten i løbet af det efterfølgende modul. Hvis det skønnes relevant, sker dette ved en mere formelt aftalt samtale. Til en sådan samtale vil to repræsentanter fra Essens deltage, og der tages referat af samtalen. Vi har via logbøgernes udformning mulighed for at krydstjekke om den terapeutstuderendes vurdering stemmer overens med klientens, hvilket er med til at sikre et pålideligt billede af den studerendes terapeutiske kompetencer. Derudover evalueres de studerendes terapeutiske kompetencer løbende via supervision efter terapeutisk træning på hvert modul. Denne supervision udmunder i vejledning og rådgivning af den studerende vedrørende dennes kvaliteter, færdigheder og arbejdspunkter. Disse noteres i den studerendes logbog. På 3 af modulerne i del 2 har vi indlagt en stopprøve i form af en terapi med en ukendt klient. Evalueringen heraf udmunder i en vurdering ud fra kategoriseringerne: Ikke tilfredsstillende, godt, meget tilfredsstillende. Ved ikke tilfredsstillende afholdes samtale med den studerende om fokuspunkter i dennes fortsatte terapeutstudie. Den årlige evaluering af den studerendes terapeutiske kompetencer sker via en samtale og udarbejdelse af en læringsplan for det kommende år. Udgangspunktet for samtalen er Efter 1. år: Egnethed - Modenhed Motivation Læring Efter 2. år:
side 24 Evne til Kontakt Kontraktering - Anvendelse af de introducerede terapeutiske metoder - Afslutning af en terapeutisk session Efter 3. år: Evne til at være/gøre sig kongruent som terapeut - at anvende de indenfor specialiseringen introducerede metoder - at vurdere egne terapeutiske styrkesider og udviklingspunkter relevant Sammenhæng mellem formålet med uddannelsen og de valgte eksamensformer: Formålet med uddannelsen som helhed er at: At uddanne psykoterapeuter, der forankret i integrativ gestaltterapi med eksistentialistisk livssyn og fænomenologisk metode arbejder respektfuldt og effektivt. Formålet indebærer at: Fremme den studerendes indsigt i egne psykologiske mønstre og personlige udvikling. Fremme den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient. Den studerende opnår relevant teoretisk viden om psykologiske og terapeutiske teorier og principper. Den studerende opnår kvalifikation og kompetence til at udføre terapeutisk arbejde ud fra fagligt velkvalificeret metodevalg og med høj etik. Den studerende kender sin faglige begrænsning. 1. eksamen består af en kortfattet redegørelse for centrale begreber og det teoretiske grundlag for integrativ gestaltterapi. Beskrivelsen skal udføres individuelt, så den studerende får indblik i egne arbejdsprocesser ved en opgave af denne art. Samtidig giver det kursuslederne mulighed for at vurdere den enkelte studerendes forståelse af de teoretiske grundbegreber og evne til at formulere sig herom. Hermed vil individuel vejledning om teoretiske fokuspunkter muliggøres. Det er afgørende, at den studerende har tilegnet sig en vis forståelse for disse områder, inden hun/han præsenteres for den videre teori og den terapeutiske træning, der bygger herpå. 1. eksamens sammenhæng med uddannelsens formål er således at denne eksamen skal bidrage til den studerendes opnåelse af relevant teoretisk viden og til opnåelse af kvalifikation til at udføre terapeutisk arbejde ud fra velkvalificeret metodevalg.
side 25 2. eksamen består af en 3 sider skriftlig opgave vedrørende den terapeutiske proces. Denne opgave kan udarbejdes i grupper på op til 4 personer og bedømmes individuelt. Gruppearbejdet åbner mulighed for øget refleksion og diskussion, hvilket for nogle øger motivation og læring. Valgmuligheden vedrørende at arbejde individuelt eller i gruppe tilgodeser således individuel læringsstil. Temaet den terapeutiske proces og alliance vil være i fokus for undervisningen i andet årsværk, og de studerende vil i arbejdet med besvarelse af opgaven: Forklar begreberne selvstøtte og modstand samt et valgfrit begreb der har med den terapeutiske proces at gøre kunne nuancere og inspirere hinanden ud fra deres forskellige oplevelser og teoretiske forståelse. Opgaven bedømmes individuelt, så kursuslederne får mulighed for individuel feedback med fokus på relevante individuelle udviklingsområder. 2. eksamens sammenhæng med uddannelsens formål er således at denne eksamen skal bidrage til at fremme den studerendes indsigt i egne psykologiske mønstre og personlige udvikling og samtidig fremme den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient / en klientgruppe. Endelig indbefatter arbejdet med besvarelse af 2. eksamensopgave bidrag til, at den studerende opnår yderligere relevant teoretisk viden om psykologiske og terapeutiske teorier og principper og at den studerende opnår kvalifikation og kompetence til at udføre terapeutisk arbejde ud fra fagligt velkvalificeret metodevalg og med høj etik. 3. eksamen er en undersøgelse af den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient og efterfølgende modtage supervision herpå. 3. eksamens sammenhæng med uddannelsens formål er, at denne eksamen skal bidrage til at - den studerende opnår kvalifikation og kompetence til at udføre terapeutisk arbejde ud fra fagligt velkvalificeret metodevalg og med høj etik - fremme den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient - den studerende kender sin faglige begrænsning Via den efterfølgende supervision opnås bidrag til såvel yderligere faglighed som til den studerendes indsigt i egne psykologiske mønstre og personlige udvikling. 4. eksamen er en større skriftlig opgave som kan udføres i grupper og bedømmes individuelt. Eksamenen er en afsluttende undersøgelse af, om den studerende har
9.. side 26 opnået relevant teoretisk viden om psykologiske og terapeutiske teorier og principper relevante etiske overvejelser ift at virke som psykoterapeut kender sin faglige begrænsning 4. eksamens sammenhæng med uddannelsens formål er, at denne eksamen er en undersøgelse af, om har nået målet med uddannelsen er opnået i passende grad. 5. eksamen er en undersøgelse af den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient. 5. eksamens sammenhæng med uddannelsens formål er, at denne eksamen yderligere skal bidrage til - at den studerende opnår kvalifikation og kompetence til at udføre terapeutisk arbejde ud fra fagligt velkvalificeret metodevalg og med høj etik - at fremme den studerendes kompetence til at lede et terapeutisk forløb med en klient og til at den studerende kender sin faglige begrænsning 7. eksterne censorer Essens har et censorkorps bestående af 2 eksterne censorer med en relevant uddannelses- og erhvervsmæssig baggrund, der mindst svarer til kravene til underviserne i vores pågældende fag. Eksterne censorer må ikke have undervist, superviseret eller haft eksaminanden i terapi. 8. fysiske faciliteter Vi har siden 2007 afholdt vore kurser på Ry Parkhotel, som har Parkhotel- standard mht faciliteter og forplejning. Store, lyse lokaler med velholdt møblement og god rengøringsstandard. Mange tilgængelige grupperum, adgang til moderne AV udstyr. Desuden er Ry Parkhotel placeret lige midt i det smukke, midtjyske søhøjland www.ryparkhotel.dk
side 27 9. Intern kvalitetssikring Essens har etableret interne kvalitetssikringsordninger. Beskrivelse af hvornår og hvordan vi løbende evaluerer uddannelsen og sikrer overensstemmelse mellem studiebeskrivelsen og vores praksis. Essens evaluerer uddannelsen løbende på følgende måder: I. Alle studerende udfylder udførligt evalueringsskema efter hvert modul. Kursusledere og undervisere gennemlæser og diskuterer efter gennemlæsning relevante ændringsforslag, og plan for implementering heraf udarbejdes II. Efter alle eksaminer evaluerer de studerende eksamensprocessen og den oplevede grad af sammenhæng med kursusplanen. Ligeledes udspørges censorerne via et evalueringsskema se om skønnet sammenhæng med uddannelsens indhold, undervisningsformer samt valg af litteratur ift. eksamen. Kursusledere og undervisere diskuterer eventuelle forbedringer herudfra III. Kursusledere og undervisere afholder halvårlige møder, hvor uddannelse og sammenhæng mellem kursusplan og eksamenspraksis evalueres og eventuelle konstruktive ændringsforslag udarbejdes og implementeres. Mødereferater kan rekvireres IV. Kursusrådet har evaluering som fast dagsordenspunkt på sit årlige møde V. Logbøger sikrer kvaliteten af afholdte træningsterapier med medstuderende samt træningsterapier på 3. del med eksterne klienter VI. Essens er i kontakt med relevante fagmiljøer, hvilket sikrer løbende opdatering af indhold og uddannelse VII. Reflektor evaluerer Essens hver 4. år. Der er evaluering i gang pt per ultimo 2012. Essens er senest evalueret ultimo 2008 10. Registrering Essens registrerer og dokumenterer bl.a.: antal af studerende frafald blandt de studerende gennemsnitlig studietid blandt de studerende kvoteoptagelser samt evt. dispensationer og begrundelse herfor
side 28 11. Organisation og ledelse Essens er stiftet i 1992. Lilian Tarp varetager derfor såvel organisatoriske som ledelsesmæssige opgaver og er den ansvarlige leder, administrator, studie- og erhvervsvejleder samt uddannelsesansvarlig. Fordeling af kompetencer og funktioner på instituttet: Ansvarlig leder Studie- og erhvervsvejleder Uddannelsesansvarlig Ledelse Fakturering og regnskab Administrativ funktion Administration af kursist-database: Udsendelse af informationsmateriale: Lilian Tarp Lilian Tarp Lilian Tarp Lilian Tarp Ritta Munk Edel Mikkelsen Edel Mikkelsen Edel Mikkelsen Kursusråd Vores kursusråd afholder møde hvert år i november/december og udformer skriftligt mødereferat (fortrolige interne dokumenter kan rekvireres) Kursusrådet består af to navngivne studerende, undervisere, supervisorer samt Lilian, der repræsenterer såvel undervisere som kursusleder og uddannelsesansvarlig. Kursusrådet har flg. faste punkter på dagsordenen: 1. Planlægning af og opfølgning på uddannelsen: Udviklingspunkter ud fra evaluering og tilbagemelding fra igangværende og sidst afsluttede hold drøftes 2. Nye tiltag: ønsker og planer 3. Evt.
side 29 12. Økonomi Essens kan dokumentere et stabilt økonomisk grundlag hvilket dokumenteres i den årlige revisionsrapport. Det årlige regnskab er påtegnet af revisor.