ÅRTSPLAN FOR 2. A MATEMATIK 2015/16 Kapitel 1: Tal til 1000 Hvor mange er der? Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge Eleven har viden om naturlige tals opbygning i titalssystemet identificere tal mellem 0 og 10 000 bestemme et tal fra 0 og 10 000 ud fra forskellige repræsentationer af enere, tiere, hunderede og tusinder tæller frem og tilbage fra vilkårlige tal mellem 10 og 1000 skriver efter anvisning tal fra 0 til 10 000 udpeger tal fra 0 til 10 000 efter anvisning veksler enere til tiere, tiere til hundreder, hundreder til tusinder bestemmer et antal ud fra bundtning i tusinder, hundreder, tiere og enere optæller mønter og sedler og angiver beløbets størrelse placerer talkort fra 0 til 10 000 korrekt på tallinjen angiver tal før og efter et vilkårligt tal fra 1 til 10 000 afrunder pengebeløb ved handel Hvad er rækkefølgen? bestemme rækkefølgen af tal fra 0 til 10000 Hvordan afrunder man? afrunde et tal til nærmeste tier foretage simple overslag ved handel
Kapitel 2: Plus Får vi det samme? Eleven kan udvikle metoder til addition og subtraktion med naturlige tal Eleven har viden om strategier til hovedregning, overslagsregning samt regning med skriftlige notater og digitale værktøjer anvende den kommutative lov kløve tal til plusstykker anvende den tomme tallinje til enkle additive anvende hovedregning anvende addition til beregninger i hverdagssituationer redegør for og anvender den kommutative lov opdeler tocifrede tal i tiere og enere hopper i enheder af enere og tiere som notatregning til plusstykker regner simple plusstykker ved brug af hovedregning beregner et plusstykke ved at opdele i enheder af enere og tiere. har mere end en metode til at beregne forskellige typer af plusstykker gengiver og beregner en simpel multiplikationsproces som fortløbende addition gengiver et plusstykke knyttet til en additiv problemstilling fra hverdagen anvender lommeregner til beregninger med plus Hvordan regner du? anvende positionssystemet til additive vurdere hensigtsmæssige regnestrategier udvikle personlige hensigtsmæssige metoder til addition Hvor meget skal der i dejen? anvende fortløbende addition
Kapitel 3: Spejling og figurer Er det symmetrisk? identificere en symmetrisk Eleven kan beskrive og fremstille figur og tegning figurer og mønstre med angive symmetriakser spejlingssymmetri Er det spejlet? Eleven har viden om metoder til at fremstille figurer og mønstre med spejlingssymmetri, herunder digitale værktøjer udføre enkle spejlinger tegner en given figurs symmetriakser tegner en symmetrisk figur udpeger figurer som symmetriske og ikkesymmetriske spejler enkle figurer gennem en spejling spejler figurer i såvel vandrette som lodrette akser tegner et mønster ved gentagne spejlinger af en grundfigur Er der figurer i figurerne? Eleven kan kategorisere plane figurer efter geometriske egenskaber Eleven har viden om geometriske egenskaber ved plane figurer redegøre for egenskaber ved enkle trekanter og firkanter opdele og undersøge polygoner som sammensætning af enkle trekanter og firkanter kan genkende geometriske figurer i sammensatte figurer kan skelne mellem et kvadrat og rektangel kan skelne mellem en ligesidet og en ligebenet trekant kan tegne med lineal
Kapitel 4: Minus Hvordan trækker man fra? Hvor mange er der tilbage? Hvor stor er forskellen? Eleven kan udvikle metoder til addition og subtraktion med naturlige tal Eleven har viden om strategier til hovedregning, overslagsregning samt regning med skriftlige notater og digitale værktøjer anvende den tomme tallinje til enkle subtraktive anvende kløvning i enere og tiere ved subtraktion anvende subtraktion til beregninger i hverdagssituationer anvende positionssystemet til subtraktive anvende subtraktion som omhandler problemstillingen: Hvor mange er tilbage? vurdere hensigtsmæssige regnestrategier ved subtraktion udvikle personlige hensigtsmæssige metoder til subtraktion operere med addition og subtraktion som modsatte regningsarter anvende subtraktion ved en mangel- og forskelssituation gengive og beskrive hverdagssituationer, hvori der indgår subtraktive hopper i enheder af enere og tiere som notatregning til minusstykker opdeler og beregner tocifrede tal i tiere og enere, når der trækkes fra. regner simple minusstykker ved brug af hovedregning. har mere end en metode til at beregne forskellige typer af minusstykker gengiver et minusstykke knyttet til en problemstilling fra hverdagen anvender lommeregner til beregninger med minus anvender veksling af tiere til enere ved beregning med minus anvender både en fylde op - metode og en fratræknings -metode, når der beregnes en forskel mellem to talstørrelser
UNDERVISNINGSMATERIALER: Kontext+ arbejdsbog Kontext+ værkstedsark Kontext+ spil Pirana 1 - individuelt efter barnets niveau. Edb-programmer: Matematikfessor + Geogebra Matematiske hjælpemidler som vil blive anvendt hvor det findes relevant Centicubes og tallinjer til tællemateriale. Legetøjspenge og -ur. Vægt, termometer, målebånd. Computer. Lommeregner (eleverne skal have en enkel lommeregner/mobilen) sømbræt Spejle, pleksi glas og kalke (madpapir) Stort ur + elevure Taltavle, positionstavle og prikpapir Der gives lektier for til hver dag. Nogle elever er dog så hurtige, at de ofte kan nå opgaverne i timen. Som hovedregel skal et påbegyndt arbejdsark eller værkstedsarkark laves færdig hjemme. Alle kan lave en opgave i ekstrabogen: Pirana. Senere kommer der opgaver i Matematikfessor. Disse opgaver er hjemmearbejde.