2015-16 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 2A & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de stillesiddende arbejder, udfordre eleverne fysisk i forskellige matematik-øvelser. Dette kan være i form af matematikbowling, regnestafet, stratego mm Vi skal: - arbejde med tal og algebra - arbejde med geometri - arbejde med statistik og sandsynlighed - matematik i anvendelse Vi vil i 2. kl. dagligt arbejde med matematisk kommunikation gennem fælles drøftelse på klassen samt forskellige repræsentationer af matematiske objekter, begreber, situationer eller problemstillinger Der vil blive klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde. Fredage vil der være samlæsning med 3. klasse. Her vil vi primært arbejde med ugeskema, hvoraf den enkelte elev stilles forskellige opgaver som skal løses. Det kan være alt fra bevægelsesopgaver, stillesiddende opgaver, kommunikationsopgaver, matematikspil, IT mm Bagerst i elevbøgerne er der nogle forældresider, som beskriver tips og ideer til, hvad forældre kan gøre sammen med barnet for at støtte barnets matematikindlæring. På elevbøgerne er der en flap på omslaget. Flappen kan bruges til fx at lægge konkrete tælleting de rigtige steder 1 ere og 10 ere. Der er henholdsvis en talslange, der kan anvendes, når eleverne tæller, plusser og øver talnavne, en positionstavle, der kan anvendes, når tælleting veksles mellem 1 ere og 10 ere samt en gangetavle (2B) som eleverne introduceres for i slutningen af 2. klasse. Eleverne bliver præsenteret for forskellige hjælpemidler: centicubes, ti-stænger, sømbræt, geobrikker, terninger mv. Hvert afsnit afsluttes med to evalueringssider - første side evaluerer begrebsforståelsen og anden side evaluerer færdigheder. På fordybelsesdage vil jeg til tider springe udenfor det emne, som vi arbejder med, andre gange vil fordybelsesemnet indgå i det arbejde vi i forvejen arbejder med. De frie grundskoler skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. Lov om friskoler og private grundskoler, lovbekendtgørelse nr. 786 af 15/06-2015. Undervisningsplaner herunder slutmål og trinmål for fag på Den Nye Friskole tager udgangspunkt i Fælles Mål under Undervisningsministeriet. Der henvises i øvrigt til nedenstående link (find fag samt klasse): http://www.uvm.dk/uddannelser/folkeskolen/faelles-maal/alfabetisk I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge.
Uger Indhold/emne Mål Metode Materialer 33-34 Jubii (side 1-8 i Sømbræt og elastikker. Linealer 35-37 Positionssystemet (side 9-24 i Matematrix 2A ) 38-40 Mere om byg og tegn (side 25-36 i Faglig repetition, dvs. eleverne skal bruge tidligere opnået viden, kompetencer og erfaringer til at løse opgaverne. Forhåbentlig får de oplevelsen af, at egenhændigt kan løse de stillede At eleverne får kendskab til princippet bag grupperinger, at talbegrebet udvides fra 0 til 1000 samt videreudvikler sig som kompetente brugere af titalssystemet. Der lægges op til, at eleverne bliver fortrolige med begreber: forfra, fra siden og ovenfra i forbindelse med arbejdstegninger samt at de bliver i stand til, at bygge og tegne konkrete centicubes figurer vha. af arbejdstegning og isometrisk papir. Eleverne skal undervejs udvikle deres forståelse for rumlige udtryk som bagved, foran, højre, venstre, side, kant, ovenpå og nedenunder. Vi arbejder med teoretisk gennemgang af matematiske begreber såsom 1 ere og 10 ere samt laver div. og praktiske øvelser vedrørende cifrenes placering, addition, subtraktion, fokus på additions- og subtraktionsalgoritmen samt store tal. opgaver vedrørende geometriske figurer. Vi bygger og tegner. 41 Featureuge 42 Efterårsferie (Get active) 43-46 Additionsmetoder (side 37-52 i At eleverne bliver i stand til at arbejde fortroligt med flere additionsmetoder opgaver vedrørende positionssystemet og Evt. papirpenge Tegneredskaber Bolde til boldkast Kegler Målebånd
samt bruger deres additionsmetoder. viden om positionssystemet, når der fx opstår en 10 er-overgang som følge af addition. 48 Featureuge (Globalt udsyn) 47, 49-50 Areal (side 53-64 i 51 Jul (side 65-72) Der lægges op til, at eleverne forstår begrebet areal som størrelsen af en flade samt kan tale og vurdere størrelser af flader. Eleverne skal opnå erfaring med at finde størrelsen af et areal ved hjælp af kvadratnet. Faglig repetition, dvs. eleverne skal bruge tidligere opnået viden, kompetencer og erfaringer til at løse opgaverne. Forhåbentlig får de oplevelsen af, at egenhændigt kan løse de stillede 52-53 Juleferie 1 Undersøgelser (side 73-78 i Matematrix 2A 2-5 Minus-metoder (side 1-14 i deres matematiske begreber og erfaringer til at lave undersøgelser baseret på deres egen hverdag. Elevernes bliver fortrolige med flere subtraktionsmetoder og bruger deres viden fra positionssystemet som følge af subtraktion. og begreber såsom kvadratnet, hel og halv mm. Derudover praktiske øvelser i form af opgaver i bog samt opmålinger inden og udenfor klasseværelset. Gruppearbejde Vi arbejder i undersøgelsesværksteder. Arbejdet sluttes af med en fælles afsluttende samtale hvor arbejdsproces mm. er i fokus. og begreber. Derudover Evt. geobrikker og målebånd. Pebernødder Målebånd Projektor Kridt Kegler (bowling) 6 Featureuge (Innovation) 7 Vinterferie 8-9 Mere om måling Eleverne bliver Målebånd
(side 15-26 i matematrix 2B) 10-11 Valg af regningsart (side 27-38 i mere fortrolige med at foretage længdeog afstandsmålinger samt får erfaringer med omskrivning ml forskellige måleenheder. At eleverne bliver mere bevidste om anvendelsen af addition og subtraktion som reel problemløsning samt bliver mere sikre i udførelsen af regneoperationen (algoritme) 12 Påskeferie 13-15 Chance (side 39-48 i og begreber. Derudover og begreber Derudover At eleverne gør sig erfaringer med tilfældighed, at de lærer at bruge et skema som statistisk hjælpemiddel til at håndtere de mange observationer samt erfarer samt lærer at bruge gentagelse af samme eksperiment som en metode til at gætte kvalificeret på resultatet af et tilfældigt eksperiment (ræsonnere). 17-18 Featureuge (Minisamfund) 16, 19-21 Multiplikation (side 49-62 i At eleverne lærer, hvad det vil sige at gange to tal med hinanden og hvorledes denne proces har med addition at gøre. At de lærer betydningen af gange-symbolet og bliver fortrolige med det samt udvikler deres færdighed i at og begreber såsom sandsynlighed og tilfældighed mm. Derudover praktiske øvelser i form af eksperimenter. og begreber Derudover af opgaver, problemstillinger og øvelser. Linealer Mønter Kort Tændstikker Materialer til eleveksperimenter. Gangestafet Vikletavler
22-23 Det var så 2. Klasse (side 63-72 i 24-25 Undersøgelser (side 73-81) Opsamling og evaluering af året der gik. Ud af bogen - aktiviteter. multiplicere to tal med hinanden. de erfaringer, oplevelser samt den indtil videre opnåede viden til at løse stillede deres matematiske begreber og erfaringer til at lave undersøgelser baseret på deres egen hverdag. de erfaringer, oplevelser samt den indtil videre opnåede viden til at løse stillede problemstillinger Repetition af det lærte stof i 2. Klasse. Vi arbejder med matematisk kommunikation, resonans, problemstillinger, erfaringer, øvelser, modellering og begreber som er gennemgået i løbet af året. Vi arbejder i undersøgelsesværksteder. Arbejdet sluttes af med en fælles afsluttende samtale hvor arbejdsproces mm. er i fokus. Ud-af-bogenaktiviteter. Spil Butik Regnehistorier Chance Lineal Lommeregner Spejle Isometrisk papir Kopier Meterlineal Tændstikker Afhængig af valgte emner. Med forbehold for ændringer i løbet af skoleåret (fx grundet spændende tilbud i faget/til klassen, aktualitet/nyheder og lign.)