Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 15/16 Herning HF og VUC Hfe Engelsk B Maja Kristine Nielsen Daucke ENCB425 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Growing Up Titel 2 Fairy Tales and Fantasy Titel 3 India Titel 4 The American Dream and Reality Titel 5 Billy Elliot and the British Class System Titel 6 The Written Analysis Side 1 af 13
Titel 1 Indhold Growing Up Kernestof: Fra Engberg-Pedersen, Grønvold, Ohland-Andersen, Contexts, Gyldendal 2005: Ernest Hemingway, Indian Camp, (1921), pp. 12-16, novelle. Alison Fell, The Shining Mountain, (1992), pp. 18-22, novelle. Michael Richards, Just Like That, (1987), pp. 25-29, novelle. Kamal Ahmed, PM's Wife Crusades Against Bullies, (2002), pp. 39-41, sagprosa. Cherie Booth, Together we can Beat the Bullies, (2002), pp. 42-44, sagprosa. Wendy Cope, Tich Miller, (1986), p.45, poesi. Fra I. Mulberg og E. Rosenvold, The Entrance, Introduktionsantologi: Penelope Lively, Clara's Day, (1986), pp. 50-55, novelle. Fay Weldon, Oh Mary Don t You Cry Anymore, (1985), pp 70-77, novelle. Frank O Connor, First Confession, pp 100-108, novelle. Supplerende stof: Luckytreehouse.com, The Moped Diaries, (2014), kortfilm. Kate Tsang, So You ve Grown Attached, (2014), kortfilm. Robert Zemeckis, Forrest Gump, (1994), spillefilm. John Mayer, No Such Thing, (2002), poesi. Omfang Uge 34-39 Særlige fokuspunkter Emnet beskæftiger sig med temaet growing up og de glæder, sorger, konflikter og problematikker der hører til denne livsfase. Målet med forløbet er at kursisterne skal kunne: forstå mundtligt og skriftligt engelsk om emnet beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en samtale og diskussion på engelsk give en nuanceret, sammenhængende mundtlig fremstilling af emnet på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster og engelsksproget mediestof, herunder film analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk Side 2 af 13
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/klassediskussioner/gruppearbejde Side 3 af 13
Titel 2 Indhold Fairy Tales and Fantasy Kernestof: Kompendium Finderup, Anne Mette og Fog, Agnete, Entering Worlds of Fantasy, Uddrag af bogen "Worlds of Fantasy", Systime, (2005), pp 8-11, sagprosa. Ukendt ophav, The Literary Tale, p 1, sagprosa. Jeremy Watts, About Folktales fra bogen Once upon a time, Systime, 2010:, pp 11-13, sagprosa http://jorgenboge.wikidot.com/hollywood-model, The Hollywood Model, figur. Ukendt ophav, Freud s Model of the Mind, pp 19-23, sagprosa. The Grimm Brothers, Little Red Riding Hood, English Translation by Margaret Hunt, folkeeventyr. Roald Dahl, Little Red Riding Hood and the Wolf, http://www.poemhunter.com/poem/little-red-riding-hood-and-the-wolf/, poesi. James Finn Garner, A Somewhat Postmodern (or Post Something!) Version of Little Red Riding Hood, et uddrag af bogen Politically Correct Bedtime Stories, MacMillan, 2004, pp 5-9, eventyr. http://www.speakeandlowestories.talktalk.net/billy_goats_gruff.htm, Billy Goats Gruff, folkeeventyr. Neil Gaiman, Troll Bridge, fra Smoke and Mirrors Short Fictions and Illusions, Avon Books, (2005) pp 59-70, novelle. J. K. Rowling, The Tale of the Three Brothers, Uddrag af bogen Harry Potter and the Deathly hallows, Arthur A. Levine Books, (2007), pp 87-105, eventyr. Supplerende stof: Terry Gilliam, The Grimm Brothers, (2005), spillefilm. The Well of the World s End, http://www.sacredtexts.com/neu/eng/eft/eft42.htm, folkeeventyr. Omfang Uge 40-46 Særlige fokuspunkter Emnet beskæftiger sig med både den yngre og den ældre del af eventyr- og fantasygenren og variationer af analyse- og fortolkningsmodeller. Målet med forløbet er at kursisterne skal kunne: forstå mundtligt og skriftligt engelsk om emnet beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en samtale og diskussion på engelsk give en nuanceret, sammenhængende mundtlig og skriftlig fremstilling af emnet på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster og engelsksproget mediestof, herunder film Side 4 af 13
analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/oplæsning og oversættelse/gruppearbejde/mundtlig analyse og fortolkning med modeller Retur til forside Side 5 af 13
Titel 3 India Indhold Kernestof: Kompendium: Fra G Crowther og R Prakash, India (Lonely Planet Travel Survival Kit), Lonely Planet Publications, 1989: Geoff Crowther, Hinduism, Lonely Planet, pp 56-58, sagprosa Crowther og Prakash, Marriage among Hindus, pp 59-60 Time, Turtle Solution, pp 64-65, sagprosa. Crowther og Prakash, The Caste System, pp 66-67, sagprosa Crowther og Prakash, The upbringing of a Girl, pp 82-83, sagrposa. Kirsten Ellis, Burnt Brides Pay the Bitter Price of Dowry, pp 87-92, sagprosa. Andre kilder: Ukendt ophav, Introduction People and Politics, pp 6-15, sagprosa. Varsha Adalja, Bichari Champudi, uddrag af bogen E, (1979), pp 29-35, novelle. Aravind Adiga, The White Tiger, fra Wider Contexts, Gyldendal 2012, pp 290-295, novelle. Anand Giridharadas, The Ideas Shaping a New India, fra Wider Contexts, Gyldendal 2012, pp310-312, sagprosa. Supplerende stof: Danny Boyle, Slumdog Millionaire, (2008), spillefilm. Evolve, Mumbai Golf, (2011), dokumentar/kortfilm. Omfang Uge 47-51 Særlige fokuspunkter Forløbet beskæftiger sig med Indien som et land af kontraster både hvad angår kultur, økonomi, udvikling, historie og befolkning. Det er målet med forløbet at kursisterne skal kunne: forstå mundtligt og skriftligt engelsk om emnet beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en samtale og diskussion på engelsk om emnet give en nuanceret, sammenhængende mundtlig og skriftlig fremstilling af emnet på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster og engelsksproget mediestof, herunder film analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/gruppefremlæggelser/klassediskussioner Side 6 af 13
Side 7 af 13
Titel 4 The American Dream and Reality Indhold Kernestof: Fra Arildsen, Ploughheld, The Sky s the Limit: American Themes, Systime 1986: The Melting Pot, pp.13-17, sagprosa. Studs Terkel, Arnold Schwarzenegger, pp.19-20, sagprosa. Jack White, Segregation Remembered, (1976), pp. 56-57, sagprosa. Richard Wright, A Negro Boy and His Mother, (1970), pp. 51-52, sagprosa. Langston Hughes, I too, (xxxx), p.50, digt. Don L. Lee, The Primitive, (1969), p 50, poesi. Martin Luther King, I have a Dream, (1963), pp. 55-56, sagprosa. Fra Grarup/Svane-Mikkelsen, Different Lives Different Worlds, Munksgaard 1986: Leslie Silko, Tony's Story, (1975), pp. 32-40, novelle. Fra Børgesen, Bissenbakker, Henderson og Johnsen, The Lift, Gyldendal, 1993: Kevin O' Sullivan, My Sons on the Death Row (1991), pp.170-173 sagprosa. Studs Terkel, Margaret Welch (1992), pp. 57-61, sagprosa. Fra Engberg-Pedersen, Grønvold, Ohland-Andersen, Contexts, Gyldendal 2005: Michael Lee Cohen, Adam (1993), pp. 136-139, novelle. Supplerende stof: Steve McQueen, 12 Years a Slave, (2013), spillefilm. Omfang Uge 1-6 Særlige fokuspunkter Forløbet beskæftiger sig med muligheder og begrænsninger som amerikansk statsborger, både i en historisk og i en nutidig kontekst. Der er fokus på immigranter, slaver og minoritetsgrupper. Det er målet at kursisterne skal kunne: forstå mundtligt og skriftligt engelsk om emnet beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en samtale og diskussion på engelsk give en nuanceret, sammenhængende mundtlig og skriftlig fremstilling emnet på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde, klassediskussioner Side 8 af 13
Side 9 af 13
Titel 5 Indhold Billy Elliot and the British Class System Kernestof: Melvin Burgess, Billy Elliot, (2001), roman. Supplerende stof: Lee Hall, Billy Elliot, (2000), spillefilm. John Lennon, Working Class Hero, (1970), poesi. The Telegraph, The Seven Social Classes of 21 st century Britain, (2016), sagprosa. Omfang Uge 8-16 Særlige fokuspunkter Forløbet tager udgangspunkt i romanen Billy Elliot og beskæftiger sig med analyse og fortolkning af denne. Derfra bevæger det sig videre til at beskæftige sig med den kontekst romanen foregår i herunder det britiske klassesystem. Det er målet med forløbet at kursisterne skal kunne: forstå mundtligt og skriftligt engelsk om emnet beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en samtale og diskussion på engelsk give en nuanceret, sammenhængende mundtlig og skriftlig fremstilling af emnet på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster og engelsksproget mediestof, herunder film analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien til analyse og perspektivering af aktuelle forhold formulere egne synspunkter på engelsk med anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/klassediskussioner/netsøgninger/mundtlig analyse og fortolkning Side 10 af 13
Side 11 af 13
Titel 6 The Written Analysis Indhold Kernestof: Domenic Macaulay, Creative Writing, Systime, (2015), sagprosa/noveller/opgaver. Supplerende stof: Sarah Salway, Family Tree, (2006), novelle. Caris Bray, The Rescue, (2012), novelle. Deb Shoval, AWOL, (2010), kortfilm. Jesse Coane, We Were Awesome, (2013) kortfilm. Omfang Særlige fokuspunkter Materialet er gennemgået løbende over hele skoleåret. Forløbet beskæftiger sig med den skriftlige analyse og forbereder kursisterne på opgave 6 (A, B eller C) ved den digitale skriftlige prøve. Der vil ikke blive stillet eksamensspørgsmål i titel 6. Målet med forløbet er at kursisterne skal kunne: give en nuanceret, sammenhængende skriftlig fremstilling af et kendt emne på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster og engelsksproget mediestof, herunder film analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof, herunder film perspektivere det givne materiale kulturelt, samfundsmæssigt og historisk formulere egne synspunkter på engelsk med anvendelse af hensigtsmæssige kommunikationsstrategier anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde Side 12 af 13
Side 13 af 13