Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2014. Institution Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Idehistorie B BBB Idehistorie B (3ehtx13) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Evolution & kreationisme. Samfund og teknologisk Genteknologi og etik (SO-projekt med bioteknologi). Historie og dannelse (SO-projekt). MiniSRP (SO-projekt). Partiernes filosofiske udgangspunkt / det gode samfund. Samfund & teknologi (SO-projekt med teknikfagene). Menneskesyn & kunstig intelligens. Den naturvidenskabelige revolution. Titel 10 Eksamensopgave & repetition. Side 1 af 13
Titel 1 Evolution & kreationisme Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Naturen er uforanderlig, side 314. Darwinismen og kulturkampen, side 318. Neodarwinismen, side 318-320. Niels Søren Hansen, Grete Hestbech, Ingelise Kahl, Lisbet Marcussen samt Hans Marker: Biologibogen. Forlaget Systime. 2. udgave, 2. oplag. 2006. Biologisk metode, side 15-17. Illustreret Videnskab nr. 18, 2007, side 64-81: Viden mod tro. Jakob Wolf: Teori om Intelligent design udfordrer udviklingslære. Kronik i Kristeligt Dagblad. 22. november 2004. Arne Astrup: Naturvidenskaben kontra Gud. Kronik i Berlingske Tidende, 2. sektion Magasin, side 9. 31. oktober 2005. Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 2 af 13
Titel 2 Samfund og teknologisk udvikling Ideernes udvikling og konflikter i det moderne samfund. Anvendt materiale Keld Nielsen, Henry Nielsen, Hans Siggard Jensen: Skruen uden ende Den vestlige teknologis historie. Nyt Teknisk Forlag. 3. udgave, 2. oplag. 2008. Empirisk og videnskabsbaseret teknologi, side 330-333. Karl Aage Kirkegaard: Teknologifilosofi. Erhvervsskolernes Forlag. 2005. Teknologioptimisme og teknologipessimisme, side 37-41. Teknologisk determinisme, side 41-44. Teknologi og natur, side 44-46. Michael F. Wagner: Ford og fordismen Et Automobil-Æventyr. Erhvervsskolernes Forlag. 1. udgave, 1. oplag. 2009. Daniel J. Boorstin: De gjorde verden større. Bind 2. naturen. Politiken Forlag. 1. udgave, 1. oplag. 1992. Kinesiske opdagelser. Omfang Anvendt uddannelsestid: 8 Væsentligste arbejdsformer Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 3 af 13
Titel 3 Genteknologi og etik. Ideernes udvikling og konflikter i det 19. århundrede og industrisamfundet til og med det moderne samfund. Keld Nielsen, Henry Nielsen, Hans Siggard Jensen: Skruen uden ende Den vestlige teknologis historie. Nyt Teknisk Forlag. 3. udgave, 2. oplag. 2008. Kapitel 17: Bioteknologi, side 413-430. Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar Praktisk Filosofi. Gyldendal Uddannelse. 2. udgave, 2. oplag. 2002. Det kategoriske imperativ, side 34-38. Nytte-etik, side 38-43. Hen imod en teknologi-etik, side 49-54. http://etiskraad.dk/temauniverser/etikoglivetgym/gmo.aspx www.bioaktivator.systime.dk (modul 55) http://1.naturerhverv.fvm.dk/gmo.aspx?id=10657 http://cropwatch.unl.edu/web/biotechnology/makinggmo http://www.life.ku.dk/forskning/online_artikler/artikler/roerforsig.aspx Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 4 af 13
Titel 4 Historie og dannelse. Tværfagligt SO- forløb. Ideernes udvikling og konflikter fra middelalderen til og med det moderne samfund. Videnskab og vidensformer, kapitel 4 side 61 83 i SO-bogen. Relevante sider i Litteraturens Veje. Samt relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 10 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til vigtige elementer af den teknologiske udvikling fra forskellige historiske epoker og forskellige kulturer. Redegøre for afgørende forskelle på teknologi og teknologiopfattelser i forskellige perioder og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager til udviklingen af nogle konkrete teknologier. Foretage sammenligninger af forskellige kulturers og landes udformninger af og anvendelser af teknologi, herunder vurdere fordele og ulemper ved en given teknologi. Analysere konkrete teknologihistoriske problemstillinger. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 5 af 13
Titel 5 Mini-SRP. Tværfagligt SO- forløb. Ideernes udvikling og konflikter fra renæssancen til og med det moderne samfund. Relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 10 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til vigtige elementer af den teknologiske udvikling fra forskellige historiske epoker og forskellige kulturer. Redegøre for afgørende forskelle på teknologi og teknologiopfattelser i forskellige perioder og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager til udviklingen af nogle konkrete teknologier. Foretage sammenligninger af forskellige kulturers og landes udformninger af og anvendelser af teknologi, herunder vurdere fordele og ulemper ved en given teknologi. Analysere konkrete teknologihistoriske problemstillinger. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 6 af 13
Titel 6 Partiernes filosofiske udgangspunkt / det gode samfund. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen & Niels Thomassen: Menneske, samfund, natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Samfundsfilosofien omkring de græske bystaters krise og sammenbrud, side 139-162. Romerriget og kristendommen, side 163-165. Kirke og samfund i højmiddelalderen, side 165-167. Opbrud i middelaldersamfundet, reformationerne og naturvidenskaben, side 167-169. Thomas Hobbes, side 169-177. John Locke, side 177-181. Burkes konservatisme, side 195-196. Samfundsfilosofien efter den industrielle revolution, side 197-198. Industrialiseringen, side 198-201. Den økonomiske liberalisme. Adam Smith, side 201-203. Karl Marx, side 210-217. Samfundsfilosofien i dag, side 218-222. Liberalisme & socialisme, side 222-226. Hans Fink: Samfundsfilosofi. Aarhus Universitetsforlag. 1995. Thomas Aquinas samfundsfilosofi, side 24-31. Rudi Thomsen (red): Det gode samfund. Politisk tænkning fra oldtid til nutid. Gyldendal 1973. Platon: Fuldkommen retfærdighed, side 11-17. Aristoteles: Det bedst mulige samfund, side 18-21. Aquinas: Den gode konge, side 22-24. Machiavelli: Det gode og virkeligheden, side 25-28. Bent Rensch: Ret og magt. Retsfilosofi mellem etik og politik. Forlaget Systime. 1. udgave, 5. oplag. 2008. Thomas Hobbes: Leviathan. Fra 1651. (uddrag). Side 52-55. John Locke: To afhandlinger om regering (uddrag). Fra 1690. Side 56-59. Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen & Olaf Søndberg: Grundbog til historie, Verdenshistorien indtil 1750. Forlaget Systime. 1. udgave, 1. oplag. 2000. Enevældens magtgrundlag, side 217. Enevældens ideologi, side 220. England, kamp mellem konge og parlament, side 220-222. Kilde 61. Bossuet: Den gudskabte enevælde, side 240-241. Side 7 af 13
Erik Rasmussen: Det gode samfund. Politisk tænkning fra oldtid til nutid. Forlaget Gyldendal. 1973. Edmund Burke: Det bedste samfund er det hævdvundne, side 45-48. John Stuart Mill: Lige ret og lige muligheder, side 49-52. Knud Michelsen: Politisk filosofi introduktioner og tekster. Forlaget Falcon. 2. udgave, 1. oplag. 2007. Marx & Engels: Liberalismens modsigelser, side 66-69. Hans-Erik Lystrup: Ideologi og politik en grundbog i dansk politik. Forlaget Systime. 4. udgave, 1. oplag. 2001. Figur 4.2: Den materialistiske historieopfattelse, side 87. Danmarks Radio: Partiernes filosofiske udgangspunkt. Eksistens 4. september 2011 kl. 14:03 på P1. Omfang Anvendt uddannelsestid: 20 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 8 af 13
Titel 7 Samfund og teknologi (SO-projekt med teknikfagene) Ideernes udvikling og konflikter i det moderne samfund. Etisk Råd: www.etiskraad/dk : Robotter. Peder Meyhoff og Peter Mouritsen: Teknologihistorie (ibog). Teknologi og fødevarer. Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 Væsentligste arbejdsformer Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 9 af 13
Titel 8 Menneskesyn og kunstig intelligens. Ideernes udvikling og konflikter fra det 19. århundrede og industrisamfundet til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Hvad er et menneske, side 38-42. Freud, side 67-72. Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar spor i filosofien. Forlaget Munksgaard.1. udgave, 2. oplag. 1996. Kapitel 9: Eksistentialisme, side 126-151. Jimmy Sander Hagen: Erkendelse & Sandhed. Teoretisk filosofi. Forlaget Gyldendal. 1. udgave, 1. oplag. 2000 Kunstig intelligens Turing & Searle, side 67-70. Mikkel Guldhammer Sparsø: Teknologi og filosofi 1 Teknologifilosofiens historie. Forlaget Systime. 1. udgave, 1. oplag. 2010. Karl Marx: Om arbejderen og maskinen, af det kommunistiske manifest (1848), Side 66-67. Niels Arne Nielsen: Sjæl og Legeme - filosofiske tekster. Forlaget Systime. 1998. Allan M. Turing: Uddrag af Regnemaskiner og intelligens side 65-69. John R. Searle: Uddrag af Bevidstheder, hjerner og videnskab side 70-75. Dorte Fogh, Hans Struve & Irene Søndergaard: Billedkunst Ismer i dansk maleri efter 1870. Nordiske Forlag. 1. udgave, 1. oplag. 1990. Surrealisme, side 132-135. Surrealismens efterspil, side 142-144. Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 Side 10 af 13
Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 11 af 13
Titel 9 Den naturvidenskabelige revolution. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Den aristotelisk-ptolemæiske verdensopfattelse, side 253-257. Middelalderen, side 260-263. Copernicus, side 264-267. Galilei og hans astronomiske kikkert, side 267-269. Newton, side 276-279. Helge Kragh og Stig Andur Pedersen: Naturvidenskabens teori. En indføring i naturvidenskabernes og teknologiens filosofiske problemer. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. 2. udgave. 1991. Galilei Galilei, objektivitet i naturvidenskaben, side 225-227. Nanna Dissing Bay Jørgensen & Marie Sørensen: Den naturvidenskabelige revolution 1500-1750. Forlaget Systime. 1. udgave, 2. oplag. 2010. Arven efter Galieo Galilei, side 112-113. Arven efter Isac Newton, side 138-139. Afslutning, side 140-143. Jimmy Sander Hagen: Erkendelse & Sandhed. Teoretisk filosofi. Forlaget Gyldendal. 1. udgave, 1. oplag. 2000 Kapitel 7: Videnskab og virkelighed, side 146-153 samt 156-165. Omfang Anvendt uddannelsestid: 14 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål. Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 12 af 13
Titel 10 Repetition og eksamensopgave. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Materiale fra undervisningen, se de andre forløb. Relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 10 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde, projektarbejdsform. Side 13 af 13