Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin maj-juni, Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Skive tekniske gymnasium Htx Psykologi c Susanne Rosendal Lauersen 2. årgang Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Socialpsykologi: ondskab metode Identitet og personlighed udviklingspsykologi Intelligens og læring Side 1 af 6

2 Titel 1 Socialpsykologi: Ondskab Litteratur: Kuschel, Rolf m.fl(2009): Ondskabens psykologi. Socialpsykologiske essays, Frydenlund, Levander, Martin m.fl.(2005): Anvendt psykologi, Systime, s Film: Bølgen Film: Lydighed og autoritet om Milgramforsøget Artikel: Onde situationer. Fra eksperiment til virkelighed Artikel: alle kan blive bødler 24 timer - redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag - inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger - vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd - Socialpsykologi gruppepsykologiske processer og social indflydelse stereotyper og fordomme. Væsentligste arbejdsformer Vi starter med at definere nogle begreber i forbindelse med socialpsykologi, og går derefter over til at se, hvorfor mennesket kan være ondskabsfuldt. Klasseundervisning + en skriftlig opgave, hvor de skulle se, hvordan de selv handler ude blandt andre mennesker+ en fremlæggelse på klassen over emnet: teknologi og ondskab Side 2 af 6

3 Titel 2 Metode Litteratur: - Psykologiske perspektiver, Psykologiens veje hentet fra nettet: hverdagstænkning og videnskabelig tænkning + s i uddrag fra bogen - Den nye psykologihåndbog, s timer - demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder - At kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning + gruppearbejde Side 3 af 6

4 Titel 3 Identitet og personlighed Litteratur til kernestof: Jensen, Carsten Nejst( ): Psykologiske temaer, 2. udg. Billesøe & Baltzer, s Psykologiens veje, Holm, Astrid(2002): De fire menneskesyn, Ideer og perspektiver, Systime s (tekst om Kierkegaard) Film: 20 sekunders lykke Jørgensen, Carsten René: lykken i pillen, Politiken, Artikel: mig, mig, mig 18 timer Kernestof: Personlighed og identitet selv, identitet og personlighed individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping. Væsentligste arbejdsformer demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Startede med at se på forskellige personlighedstyper inddrog kort Freuds personlighedsmodel. Derefter så vi på forskellige def. Af identitet, og har kørt det over i noget moderne livsførelse med stress og facebook. Film; gruppearbejde; idehistorisk brætspil; klasseundervisning; prøveeksamen Side 4 af 6

5 Titel 4 Udviklingspsykologi Litteratur: Eggertsen, Mette m.fl.(2003): Livslinjer og temaer. En indføring i børns udvikling, Forlagshuset Rahelt Aps, s Film: Er du mors dreng Film: Er du mors dreng 10 år efter 11 timer - redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag - inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Udviklingspsykologi: Resiliens; menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur og omsorg Væsentligste arbejdsformer Vi startede med at se filmen: er du mors dreng, for at det var lidt nememre for de studerende at hæfte noget teori på den. Derefter læste vi omhvordan børn udvikler sig ifølger Mahler og derefter hvordan omsorgssvigt udmønter sig. Denne viden prøvede vi så af på de film vi så. Klasseundervisning + gruppearbejde Side 5 af 6

6 Titel 5 Intelligens og læring Litteratur kernestof: Christiansen, Flemming: Hjernen: Den løgnagtige hukommelse, Politiken, , s. 6 Zander Hagen, Jimmy(2000): Erkendelse og Sandhed. Teoretisk filosofi, Gyldendal, Schultz Larsen, Ole( ): Psykologiske perspektiver, s (om perception) Skram-Jensen, Birgitte(2002): Læring, Forlaget Rahelt ApS, s Munch, Per: Blnadede Bogastver, Politiken, , 1. sektion s. 16 (bilag D) (Viden om ang. hukommelsespillen) , (sådan skaber man falske barndomserindringer) ,(Husker man bedst de falske erindringer i uddrag) 14 timer Kernestof: Kognition og læring psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens og hukommelse perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af omverdenen. Faglig mål: demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Væsentligste arbejdsformer Vi begyndte at se på forskellige teorier om hvordan et menneske lærer. Derefter sammenkoblede vi læring og hukommelse. Endelig hvordan hukommelse og perception hænger sammen. I forløbet var vi ligeledes inde på hvad kunstig intelligens er. Klasseundervisning; gruppearbejde; Side 6 af 6