Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2011/2012 Institution HTX Vibenhus (Københavns Tekniske Skole) Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Teknologihistorie C Per Fabricius Hold 2.Y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 INTRODUKTION TEKNOLOGIENS HISTORIE DEN NATURVIDENSKABELIGE REVOLUTION DEN INDUSTRIELLE REVOLUTION CASEHISTORIER DET 19. OG 20. ÅRHUNDREDE TEKNOLOGI OG ETIK PROJEKTARBEJDE ELEKTRICITETSKRIGEN AFSLUTNING OG REPETITION Side 1 af 10

2 Titel 1 INTRODUKTION Almen studieforberedelse [Mogens Hansen (red.)/gyldendal/2007] s Hvad er Teknologihistorie? [Anders Munk Jensen/HTX Vibenhus/2010(eget notat)] Teknologihistorie som disciplin Analysemodeller (Tre-kassemodellen mv.) Teknologihistoriske tilgange o Internalisme, eksternalisme og kontekstualisme Myter om den teknologiske udvikling Teknologisk determinisme Store tekniske systemer (STS) 1 uge (ca. 3 lektioner) Filosofisk Overblik Eleverne introduceres til fagets område, målsætninger og grundlæggende metodiske tilgange og begreber (se ovenstående liste under kernestof) Klasseundervisning, læreroplæg Side 2 af 10

3 Titel 2 TEKNOLOGIENS HISTORIE Teknologihistorie [Meyhoff og Mouritsen/Systime/2005] s Oldtid Romerriget Middelalder Renæssance Den naturvidenskabelige gennembrudsperiode Oplysningstiden Belejringsmaskiner [Politikens bog om Korstogene/Kurt Villads Jensen/Politikens forlag/2005] Earth investigated Roman technology [National Geographic Channel] Film Middelalderens mekaniske apparater til krigsbrug [Peter Vemming Hansen/Middelaldercentret Nykøbing F./2008] s Skruen uden ende [Nielsen, Nielsen og Jensen/Teknisk Forlag/1996] s og Sten er magt [Andersen/Erhvervsskolernes Forlag/2008] s og 30 6 uger (ca. 15 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig/Teknisk Overblik/Redegøre /Analysere / Sammenligne Forløbet giver et generelt overblik over den historiske og teknologiske udvikling bl.a. med fokus på periodekendskab (og inddeling) Der drages paralleller mellem udviklingen i Europa og Kina Som en del af forløbet afholdes elevfremlæggelser indenfor emnerne: o Den romerske vandforsyning o Landbrugsrevolutionen o Ny energiteknik o Bogtrykkerkunsten o Minedrift og metallurgi o Det sejlende fort o Middelalderlige krigsmaskiner I forbindelse med fremlæggelserne anvendes Powerpoint Udover en evaluering og diskussion af det faglige indhold sættes fokus på kildeangivelser og præsentation Klasseundervisning, gruppearbejde, elevfremlæggelser Side 3 af 10

4 Titel 3 Væsentligste arbejdsformer DEN NATURVIDENSKABELIGE REVOLUTION Politikens verdenshistorie [Sven Skovmand/Politikens Forlag/2009] s Den naturvidenskabelige gennembrudsperiode Den bevægede jord [Lars Becker-Larsen/2009] Film 2 uge (ca. 6 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig Analysere/Sammenligne/Vurdere Med udgangspunkt i filmen Den bevægede jord diskuteres problematikken omkring det nye verdensbillede og centrale personer som Kopernikus, Kepler, Brahe, Galilei og Newton Fokus på astronomisk instrumentering samt forholdet mellem videnskab og religion Klasseundervisning, læreroplæg, Side 4 af 10

5 Titel 5 DEN INDUSTRIELLE REVOLUTION Opfindere og pionerer fra Gutenberg til Gates [Anders Kristian Krogager Andersen (red.)/aschehoug/2005] s Skruen uden ende [Nielsen, Nielsen og Jensen/Teknisk Forlag/1991] s og Den industrielle revolution 5 uger (ca. 15 lektioner) Samfundsfaglig/Teknisk Redegøre /Analysere/Sammenligne/Vurdere I forløbet diskuteres hovedtrækkene i den industrielle revolution Der drages paralleller tilbage til tidligere diskussioner omkring den teknologiske udvikling i bl.a. Romerriget Desuden diskuteres de særlige vilkår, der gjorde sig gældende i England samt flaskehalsproblematikker og reaktioner på nye teknologier (maskinstomere) Som en del af forløbet afholdes elevfremlæggelser indenfor emnerne: o Den engelske tekstilindustri o Hvorfor lige England? o Dampmaskinen o Jern og stål o Transportsektorens udvikling o Det amerikanske system o Richard Gatling og maskingeværet I forbindelse med fremlæggelserne anvendes Powerpoint Klasseundervisning, gruppearbejde, elevfremlæggelser Side 5 af 10

6 Titel 5 CASEHISTORIER DET 19. OG 20. ÅRHUNDREDE Skruen uden ende Teknologihistorie Industrisamfundet Det 20. århundrede 7 uger (ca. 21 lektioner) Samfundsfaglig/Teknisk/Filosofisk Analysere/Sammenligne/Vurdere I forløbet indgår et mindre tema om Teknologi og konkurrence samt en videre introduktion til Thomas P. Hughes faser og store tekniske systemer Der afholdes elevoplæg indenfor emnerne: o Ford og masseproduktion o Atombomben og Manhattan Projektet o Hindenburgkatastrofen o Raketteknologi o Telefonen o Telegrafen Klasseundervisning, læreroplæg, elevoplæg Side 6 af 10

7 Titel 6 TEKNOLOGI OG ETIK Teknologifilosofi [Kierkegaard/Systime/2005] s Det moderne samfund Væsentligste arbejdsformer 5 uge (ca. 15 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig Analysere/Sammenligne/Vurdere Der introduceres til centrale etiske og moralfilosofiske positioner (bl.a. utilitarisme og det praktiske imperativ), teknologioptimisme og pessimisme, teknologisk determinisme, medicinsk etik og dyreetik, transhumanisme og Hans Jonas forsigtighedsprincip Der afholdes elevfremlæggelser med udgangspunkt i en række frit valgte scenarier, hvor der fokuseres på analyse af den pågældende problemstilling og vurdering af de etiske og moralske konsekvenser Klasseundervisning, læreroplæg, gruppearbejde, elevfremlæggelser Side 7 af 10

8 Titel 7 PROJEKTARBEJDE 2 uger (ca. 6 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig/Teknisk Overblik/Redegøre /Analysere/Sammenligne/Vurdere Der afsættes tid i undervisningen til arbejdet med den afsluttende skriftlige opgave, herunder aflevering og godkendelse af emnevalg Fokus på overholdelse af formalia særligt løbende kildehenvisninger og referencer Klasseundervisning, læreroplæg, skriftligt opgavearbejde Side 8 af 10

9 Titel 8 ELEKTRICITETSKRIGEN Endnu ikke fastlagt Det moderne samfund Elektricitetskrigen 2 uger (ca. 6 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig/Teknisk Analysere/Sammenligne/Vurdere Klasseundervisning, læreroplæg Side 9 af 10

10 Titel 9 AFSLUTNING OG REPETITION 3 uger (ca. 9 lektioner) Filosofisk/Samfundsfaglig/Teknisk Overblik/Redegøre /Analysere/Sammenligne/Vurdere Der arbejdes med repetition af de tidligere forløb med fokus på væsentlige teknologier, personer, problemstillinger og teoretiske begreber Desuden diskuteres eksamensformen Klasseundervisning, læreroplæg Side 10 af 10