Årsplan/aktivitetsplan for matematik i 6.c 2012-2013 Undervisere: Marianne Kvist (MKV) & Asger Poulsen (APO) Omfang: mandag kl. 10 00 11 20, onsdag kl. 10 00 11 20 4 lektioner pr. uge Matematikken i 6.c vil for det meste minde meget om det eleverne kender fra 5. klasse. Undervisningen vil tage sit udgangspunkt i fællesbogen Faktor i sjette, suppleret med arbejdsbogen og Rema. Computere vil blive inddraget når det passer ind gennem brug af Geogebra og Excel. Mål for undervisningen: Målene for undervisningen bygger på Klare Mål faghæfte 12: Matematik, men overordnet sagt har matematikundervisningen stor nytteværdi: 1. Matematik er nødvendig i forsat skolegang og uddannelse 2. I et samfund, der bygger på demokrati, må alle voksne have en fornemmelse for tal for at kunne orientere sig og få indflydelse 3. Matematik anvendes i mange erhverv Arbejde med tal og algebra - Kende til de hele tal, decimaltal og brøker. De fire regnearter og positionssystemet. - Benytte hovedregning, overslag, skriftlige udregninger og lommeregner - Bruge computeren som et værktøj i matematik - Kendskab til brug af variable, herunder som de indgår i formler, ligninger og funktioner - Regne med decimaltal, brøker og procent. Kende til sammenhængene mellem disse - Arbejde med forandringer og strukturer, - talfølger og mønstre - Kende til koordinatsystemet og sammenhængen mellem tal og tegning Arbejde med geometri - Kende til grundlæggende geometriske begreber som vinkler og parallelitet. 1
- Tegne, undersøge og eksperimentere med geometriske figurer, bl.a. ved brug af computer. - Måle og beregne omkreds, areal og rumfang i såvel konkrete situationer som i teoretiske tegninger - Arbejde med fysiske modeller og enkelte tegninger, herunder perspektivtegning Matematik i anvendelse - Vælge og benytte regnearter i forskellige sammenhænge - Anvende og forstå enkelte informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk - Anvende faglige redskaber som grafisk afbildning, tabeller og diagrammer - Indsamle og behandle data - Foretage eksperimenter, hvori tilfældighed og chance indgår Kommunikation og problemløsning - Samarbejde med andre om at anvende matematik ved problemløsning - Kende til eksperimenterende og undersøgende arbejdsformer - Beskrive løsningsmetoder gennem samtale og skriftlige notater - Formulere, løse og beskrive problemer og i forbindelse hermed anvende forskellige metoder, arbejdsformer og redskaber Fokuspunkter i 6. klasse: - Skriftlighed: større krav til elevernes arbejde i deres hæfter. De skal lære at opstille deres opgaver på den mest hensigtsmæssige måde, - huske tekst, mellemregninger og orden - Hovedregning: arbejde uden lommeregner og lave overslag - Selvstændighed: give tingene en ekstra chance, før man spørger. Evaluering: Evaluering vil indgå som en integreret del af arbejdet med matematik. For hvert kursus vil vi lave en lille test: Hvad kan du nu?. Med denne kan vi og eleven tjekke forståelsen af det faglige arbejde gennem hvert enkelt område. Ligeledes vil vi gennem samtale løbende revidere elevplanerne, så de passer til elevernes udvikling. 2
Lektier: Eleverne vil stort set have lidt lektier for til hver time. Oftest vil det være sammenhængende med det, vi arbejder med i timerne, men kan til tider også være i Remabogen. Ca. én gang hver anden uge, vil eleverne aflevere en lille opgave til mig. Læsning i faget: Efterhånden som eleverne bliver ældre, kommer der flere tekstopgaver i matematik. Mange af tekstopgaverne kan give problemer, og derfor er det nødvendigt at eleverne bliver i stand til at afkode bogens og opgavernes sprog. Eleverne skal hele tiden spørge sig selv, hvad tror jeg forfatteren vil have mig til at gøre og hvad kunne være målet med det jeg læser. Disse to spørgsmål hjælper en del elever godt på vej. Derudover vil alle svære tekster bliver læst op, og svære ord bliver forklaret. Eleverne får selv lov til at sætte deres ord på betydningen. Der vil blive benyttet overslagsregning i de tilfælde hvor det overhovedet er muligt, da det for mange elever vil være en stor hjælp til at forstå meningen med teksten. Det faglige indhold i Faktor for sjette : Kursus 1. Umulige figurer? Kursus 2. Cirklen Kursus 3. Kan du regne med bogstaver Kursus 4. Kan du altid regne den ud? Tema 1. Cykeltal Kursus 5. Kan du se i et koordinatsystem? Kursus 6. Er det nemt med procent? Kursus 7. Har du set alle de tal? Tema 2. I røg og rus Kursus 8. Hvor langt går tallene? Kursus 9. Kan du regne med at vinde? Kursus 10. Er decimaltal bedre end brøker? Tema 3. Rejse i Portugal Kursus 11. Kan du måle præcist? Kursus 12. Kan du se perspektivet? Kursus 13. Kan du se mønstret? Tema 4. Byens mønstre 3
Aktivitetsplan fra august til december Grundbog (GB) + Arbejdsbog (AB) Uge 33 Kursus 1 Umulige figurer? GB 4-5 + AB 1 Uge 34-36 Kursus 2 Hvor rund er cirklen? GB 6-11 + AB 2-7 Uge 37-39 Kursus 3 Kan du regne med bogstaver? GB 14-21 + AB 8-17 Uge 40-41 Kursus 4 Kan du altid regne den ud? GB 24-31 Uge 42 Efterårsferie Uge 43-44 Tema 1 Cykeltal GB 34-41 Uge 45 Temauge Uge 46-47 Kursus 5 Hvad kan du se i et koordinatsystem? GB 42-49 + AB 18-23 Uge 48-49 Kursus 6 Er det nemt med procent? GB 52-59 + AB 24-29 Uge 50-51 Kursus 7 Har du set alle de tal? GB 62-69 + AB 30-33 Uge 52 Juleferie 4
Aktivitetsplan fra januar til juni Grundbog (GB) + Arbejdsbog (AB) Uge 2-3 Tema 2 I røg og rus GB 72-79 Uge 4-5 Omlagte uger Kursus 8 Hvor langt går tallene? GB 80-87 + AB 34-39 Uge 6 Kursus 8 Hvor langt går tallene? GB 80-87 + AB 34-39 Uge 7 Vinterferie Uge 8+9 Kursus 9 Kan du regne med at vinde? GB 90-97 + AB 40-43 Uge 10 Kursus 10 Er decimaltal bedre end brøker? GB 100-107 + AB 44-49 Uge 11 Idrætstemauge Uge 12 Kursus 10 Er decimaltal bedre end brøker? GB 100-107 + AB 44-49 Uge 13 Påskeferie Uge 14-15 Tema 3 rejse i Portugal GB 110-117 Uge 16 Scienceuge Uge 17-18 Kursus 11 Kan du måle præcist GB 118-125 + AB 50-53 5
Uge 19-21 Kursus 12 Kan du se perspektivet? GB 128-135 + AB 54-57 Uge 22-24 Kursus 13 Kan du se mønstret? GB 138-145 + AB 58-64 Uge 25-26 Tema 4 Byens mønstre GB 148-155 6