Akkreditering Diplomingeniøruddannelsens Bygningsretning ved Ingeniørhøjskolen i Århus DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Akkreditering Diplomingeniøruddannelsens Bygningsretning ved Ingeniørhøjskolen i Århus 2004 Indstilling i forbindelse med akkrediteringen af Diplomingeniøruddannelsens Bygningsretning DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Indhold Akkreditering 2004 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. ISBN 87-7958-195-1 1 Indledning 3 1.1 Indstillingens indhold 3 1.2 Organisering 3 2 Indstilling 5 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 7 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) 7 3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) 8 3.3 Internationalisering (kriterium 25) 13 3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) 14 3.5 Undervisere (kriterium 30-33) 15 3.6 Studerende (kriterium 34) 17 3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) 18 3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) 19
1 Indledning 1.1 Indstillingens indhold Denne indstilling er EVA s bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag vedrørende fortsat godkendelse af tildeling af professionsbachelortitlen. Der er foretaget en samlet vurdering af Diplomingeniøruddannelsens Bygningsretning ved Ingeniørhøjskolen i Århus (IHA) i forhold til de kriterier der er fastlagt for professionsbacheloruddannelserne. Vurderingen er foretaget på baggrund af institutionens redegørelse og dokumentation for opfyldelse af professionsbachelorkriterierne. Desuden er informationer og indtryk fra EVA s besøg på institutionen indgået i vurderingen. Dokumentationsindsamlingen er principielt afsluttet efter besøget på institutionen. Efterfølgende er der i nogle tilfælde medtaget dokumentation som er formuleret før besøgsdagen, mens dokumentation som er formuleret efter besøget, ikke er kommet i betragtning. Efter besøget kan der således være sket ændringer på institutionen som ikke indgår i vurderingsgrundlaget for denne akkreditering. For fremtidige akkrediteringer vil dokumentation fremsendt efter besøget ikke komme i betragtning uanset tidspunktet for formulering. Det skal bemærkes at kriterierne ikke vægter lige, og at indstillingen er foretaget på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsesinstitutionen i forhold til professionsbachelorkriterierne. De områder i professionsbachelorkriterierne der vægter mere i vurderingen vedrører bl.a. forhold som forskningstilknytning, praktik og undervisernes kvalifikationer. For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. I den forbindelse angives i hvert tilfælde den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til en eller enkelte dokumentationskilder for hvert kriterium, også selvom institutionen i sin redegørelse henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. Som retningslinje henvises til den dokumentation der ligger tættest på regelgrundlaget for uddannelsen, dvs. uddannelsesbekendtgørelse, studieordning osv. i nævnte rækkefølge. Besøgene nævnes eksplicit i de tilfælde hvor det skønnes nødvendigt at uddybe vurderingsgrundlaget for et kriterium. Den viden der blev indsamlet under besøgene er dog indgået i vurderingen af alle de relevante kriterier. I de tilfælde hvor kriteriet er delvist eller ikke opfyldt er der angivet en begrundelse herfor. I enkelte tilfælde gælder dette også hvor kriteriet er opfyldt. 1.2 Organisering I forbindelse med akkrediteringen har EVA nedsat en faglig ekspertgruppe der har haft ansvaret for at vurdere de kriterier der forudsætter en fagspecifik indsigt. Ekspertgruppens medlemmer er: Virksomhedsejer, cand.polyt. Lise Dahlsgaard Pædagogisk konsulent, cand.mag. Pernille Hammar Anderson Teknisk direktør, lic.tech. Rasmus Wiuff. EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har desuden også haft et selvstændigt ansvar for at vurdere de kriterier der relaterer sig til rammer og procedurer for uddannelsen. EVA s projektgruppe består af evalueringskonsulenterne Tommy Hansen og Anette Dørge Jessen. Akkreditering 3
Akkreditering 4
2 Indstilling Ud fra en samlet vurdering af Diplomingeniøruddannelsens Bygningsretning ved Ingeniørhøjskolen i Aarhus i forhold til professionsbachelorkriterierne indstilles det at Ingeniørhøjskolen får en betinget godkendelse til fortsat at tildele studerende på uddannelsen titlen som professionsbachelor. Nedenstående betingelser skal være opfyldt og dokumenteret over for Danmarks Evalueringsinstitut senest to år fra dato fastsat af Undervisningsministeriet. Det er EVA s vurdering at uddannelsen overvejende tilgodeser professionsbachelorkriterierne, men en indstilling om endelig godkendelse forudsætter: at IHA sikrer at uddannelsesstedet inddrager henholdsvis forskningsmetode og videnskabsteori i uddannelsen, således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings og udviklingsarbejde inden for fagområdet (kriterium 15). at IHA sikrer at der inddrages resultater af internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde i undervisningen, der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden (kriterium 16) at IHA sikrer at de studerendes erfaringer fra praktikforløbet inddrages i undervisningen (kriterium 17) at IHA sikrer at der er åbenhed omkring og eksplicitte standarder for de krav der stilles til praktikvejlederen/ instruktøren og til et praktiksted (kriterium 24) at IHA sikrer at der er formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund (kriterium 30) at IHA sikrer at underviserne ved uddannelsen samlet set har et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence (kriterium 31) at IHA sikrer at der er igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (kriterium 32) Akkreditering 5
Akkreditering 6
3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Kriterium 1: Der skal være formuleret et formål for uddannelsen. Formålet skal være formuleret under hensyntagen til to principper: 1) at de studerende erhverver sig et grundlag for at udøve erhvervsfunktioner og at fungere selvstændigt inden for det eller de professions- eller erhvervsområder som uddannelsen retter sig imod, og 2) at de studerende skal erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse, herunder gennem masteruddannelser og særlige kandidatuddannelser. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 527 om Diplomingeniøruddannelsen (herefter benævnt uddannelsesbekendtgørelsen), studieordning, redegørelse. Bekendtgørelse og studieordning er tilgængelig på uddannelsens hjemmeside www.iha.dk. Kriterium 2: I forlængelse af formålet skal uddannelsens faglige profil være beskrevet. Det skal være klart hvad der udgør de centrale og fundamentale dele/fag der danner uddannelsens identitet (kernefaglighed), og hvad der udgør supplerende fagområder der i højere grad kan betragtes som støttefag, tilvalg eller specialiseringer. Dokumentation: studieordning herunder kursus- og projektbeskrivelser, redegørelse. Kriterium 3: Uddannelsens formål skal være operationaliseret i målsætninger som er på et tilstrækkeligt præcist niveau til at disse kan lægges til grund for en vurdering/evaluering. Dokumentation: studieordning s.7-9, redegørelse. Kriterium 4: Uddannelsesinstitutionen skal have viden om hvorvidt målsætningerne nås (se afsnit 8.1). Dokumentation: studieordning s.139-149, notat vedrørende spørgeskemaundersøgelse, redegørelse. Akkreditering 7
3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) Kriterium 5: Uddannelsens struktur skal være i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. Det betyder blandt andet at uddannelsen er mellem tre og fire år svarende til 180 og 240 ECTSpoint (European Credit Transfer System). Dokumentation: studieordning s. 23, redegørelse. Kriterium 6: Uddannelsen skal omfatte både teori og praktik i en kombination således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen/erhvervslivet, og således at centrale tendenser i professionen/erhvervslivet nemt og hurtigt inddrages i uddannelsen. Dokumentation: studieordning s. 28-79, cv er for undervisere på Bygningsteknisk Afdeling v/ IHA, notat om udannelsens vidensgrundlag, netværksaktiviteter og udviklingsprojekter, redegørelse. Kriterium 7: Uddannelsen skal indeholde et bachelorprojekt der er en større selvstændig opgave, og som har et omfang svarende til mindst 10 ECTS-point. Projektet gennemføres således at den studerende tilegner sig særlig indsigt i et afgrænset emne/område/problem der er centralt i forhold til professionen, og som ligger inden for den faglige profil. Dokumentation: studieordning s. 111, Final Projekt Guidelines, redegørelse. Kriterium 8: It skal indgå i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Dokumentation: redegørelse, besøg, studieordning, notat vedr. IT-værktøjer, beskrivelse af Campusnet. Kriterium 9: Uddannelsen skal sikres nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Dokumentation: samarbejdsaftaler og rammeaftaler, redegørelse, notat om udannelsens vidensgrundlag, netværksaktiviteter og udviklingsprojekter. Begrundelse: Uddannelsen har etablerede og formelle rammeaftaler med Aarhus Universitet (2002) og Center for Tekniske Kandidatuddannelser der skal koordinere forsknings- og udviklingsarbejde mellem de to institutioner, Arkitektskolen i Århus om udveksling af lærerkræfter (2003) og Center for Entreprenurship (2004) placeret ved Aarhus Universitet. IHA er desuden ved at etablere en formel samarbejdsaftale med Aalborg Universitet. Derudover deltager Inge- Akkreditering 8
niørhøjskolen i en række faglige netværk med relevante virksomheder og inddrager forskning fra relevante forskningsinstitutioner som DTU og AAU. Kriterium 10: Den faglige profil skal understøttes af obligatoriske uddannelseselementer. Dokumentation: redegørelse, studieordning s. 23 og s. 28-67, kursusbeskrivelser. Kriterium 11: Som supplement til uddannelsens obligatoriske uddannelseselementer skal der i det omfang det er relevant, være valgfrie fag der giver mulighed for forskellig profilering af uddannelsen, ligesom de tjener til udvikling blandt de studerende. Kriterier er opfyldt. Dokumentation: studieordning s. 68-115, redegørelse, kursusbeskrivelser. Kriterium 12: Undervisningens vidensgrundlag skal inddrage resultater af såvel dansk som international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder. Dokumentation: redegørelse, notat om uddannelsens Vidensgrundlag, netværksaktiviteter og udviklingsprojekter, materialer vedr. anvendt litteratur og lærebøger. Kriterium 13: Ved tilrettelæggelse af uddannelsen, herunder praktikken, skal der anvendes undervisnings- og arbejdsformer der udvikler den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og refleksion. Dokumentation: studieordning s. 7, 25 og 116 samt kursusbeskrivelse for ingeniørpraktik, redegørelse. Kriterium 14: Undervisningsformerne (herunder undervisnings- og praktikbaserede læringsformer) skal kombineres således at de sikrer realiseringen af uddannelsens formål og målsætninger. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordning s. 25 samt kursus- og projektbeskrivelser, redegørelse. Kriterium 15: Forskningsmetode og videnskabsteori skal inddrages i uddannelsen således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: redegørelse, besøg, kursusbeskrivelser. Begrundelse: IHA tilbyder ikke de studerende et egentligt kursus i ingeniørrelevant forskningsmetode og videnskabsteori, og de to faglige emner indgår ikke som et centralt element i andre kurser eller fag. Akkreditering 9
Uddannelsesstedet har i deres redegørelse gjort rede for hvordan undervisning i emnerne forskningsmetodik og videnskabsteori implicit indgår i uddannelsen. Litteraturopgivelser og kursusbeskrivelser indeholder imidlertid ikke dokumentation for at de studerende præsenteres for forskningsmetode og videnskabsteori. Derfor må IHA sikre at uddannelsen inddrager henholdsvis forskningsmetode og videnskabsteori i uddannelsen så de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Kriterium 16: I undervisningen skal der inddrages resultater af nationale og internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder fra områder der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: oversigt over undervisernes deltagelse i forsknings-, forsøgs- og udviklingsprojekter, Notat vedr. over uddannelsens vidensgrundlag, netværksaktiviteter og udviklingsprojekter, redegørelse. Begrundelse: Der indgår resultater af nationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder i undervisningen. Det fremgår derimod ikke af litteraturopgivelser, undervisningsmaterialer eller kursusbeskrivelser at IHA inddrager internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder. Derfor må IHA sikre at der inddrages resultater af internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder i undervisningen der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Kriterium 17: I undervisningen skal de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: redegørelse, besøg, studieordning vedr. ingeniørpraktik, notatet Ingeniørpraktik Formål og praktisk gennemførelse (juni 2004). Begrundelse: De studerende fremlægger i fællesskab deres erfaringer fra praktikken til andre studerende mens en underviser er opponent. Udgangspunktet for evalueringen er en rapport der beskriver udbyttet af praktikken, praktikvirksomheden og hvilke faglige emner de studerende har arbejdet med under praktikken. Praktikken danner udgangspunkt for de studerendes valg af specialiseringsområde og tilvalgsfag m.m. Det fremgår dog ikke af dokumentationen hvordan de studerendes erfaringer inddrages i undervisningen. I den nuværende opfølgningsmodel fremstår de studerendes erfaringer som individualiserede erfaringer der alene er af værdi for den enkelte studerende. Et synspunkt nogle af de studerende bekræftede i forbindelse med besøget. Derfor må IHA sikre at de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages i undervisningen. Kriterium 18: Der skal indgå praktik i uddannelsen svarende til mindst 30 ECTS-point. Dokumentation: studieordning s. 116, kursusbeskrivelse for ingeniørpraktik, redegørelse. Akkreditering 10
Kriterium 19: Praktikken skal tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte professions erhvervsforhold og kompetencebehov sådan at den i kombination med uddannelsens øvrige dele bidrager til at de studerende udvikler professionel kompetence. Praktikken tilrettelægges med en progression mod det selvstændigt udøvende. Dokumentation: redegørelse, studieordning s. 116, notat: Ingeniørpraktik Formål og praktisk gennemførelse (juni 2004). Kriterium 20: Praktikken skal tilrettelægges således at der sikres sammenhæng mellem erfaringsdannelse og teoridannelse. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: redegørelse, studieordning s. 116, notat: Ingeniørpraktik Formål og praktisk gennemførelse (juni 2004). Kriterium 21: Praktikken skal føre til udveksling af viden, færdigheder og værdier mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. Dokumentation: redegørelse, studieordning vedr. ingeniørpraktik, notat vedr. ingeniørpraktik, notat: Ingeniørpraktik Formål og praktisk gennemførelse (juni 2004), besøg. Begrundelse: IHA beskriver i sin redegørelse en række udvekslingsveje mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. IHA har gjort ingeniørpraktikken til en obligatorisk del af uddannelsen. De studerende gav under besøget udtryk for at praktikken var vigtig, selv for studerende med en erhvervsuddannelse der ifølge uddannelsesbekendtgørelsen kunne være blevet fritaget. Kriterium 22: Der skal være defineret og beskrevet mål med praktikken, og disse skal være udmøntet i en plan og en indholdsbeskrivelse for praktikken. Dokumentation: redegørelse, studieordning vedr. ingeniørpraktik, notat vedr. ingeniørpraktik. Kriterium 23: Der skal foretages evaluering af de studerende i praktikforløbet på baggrund af eksplicitte og kendte kriterier og procedurer. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: redegørelse, studieordning vedr. ingeniørpraktik, notat vedr. ingeniørpraktik. Begrundelse: Det samlede informationsmateriale om praktikforløbet til studerende og virksomheder nævner kravene til de studerendes præstationer, og hvordan virksomhederne bør evaluere og vurdere de studerendes præstation under praktikken. Kriterium 24: Der skal være åbenhed omkring og eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en praktikvejleder/-instruktør og til et praktiksted. Akkreditering 11
Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: redegørelse, studieordning vedr. ingeniørpraktik, notat vedr. ingeniørpraktik. Begrundelse: Ovenstående dokumentation beskriver ikke hvilke krav der stilles til praktikvejlederen/ instruktøren i virksomheden og til selve virksomheden. Derfor må IHA sikre at der er åbenhed omkring og eksplicitte standarder for de krav der stilles til praktikvejlederen/ instruktøren og til et praktiksted. Akkreditering 12
3.3 Internationalisering (kriterium 25) Kriterium 25: Institutionen skal fremme udveksling af studerende gennem samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner i et omfang der er i overensstemmelse med uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: redegørelse, studieordning s. 118, Notat vedr. internationalisering, Praktik i udlandet. Akkreditering 13
3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Kriterium 26: Det faglige og administrative ansvar for uddannelsen skal være placeret klart og entydigt. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, vedtægt for IHA, studieordning s. 119-120, redegørelse. Kriterium 27: Uddannelsens ressourcegrundlag skal være tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Kriterium 28: Der skal være en eksplicit strategi for hvordan eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Dokumentation: redegørelse, studieordning s. 119-124, Webstrategi for Ingeniørhøjskolen i Århus. Kriterium 29: Der skal være formuleret målsætninger og retningslinjer for studievejledning. Dokumentation: studieordning, retningslinjer for studievejledning. Akkreditering 14
3.5 Undervisere (kriterium 30-33) Kriterium 30: Der skal være formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriteriet et delvist opfyldt Dokumentation: redegørelse, notat vedr. ansættelse af lektorer ved Ingeniørhøjskolen i Århus. Begrundelse: IHA har formuleret en udvælgelsesprocedure og udvælgelseskriterier for nyansættelser. Der er imidlertid ingen dokumenterede målsætninger, men kun formulerede intentioner i redegørelsen der gør rede for den ønskelige sammensætning af den nuværende undervisergruppes uddannelses- og erfaringsbaggrund. Derfor må IHA sikre at der er formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriterium 31: Underviserne ved uddannelsen skal samlet set have et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Kriteriet er delvist opfyldt Dokumentation: redegørelse, bilag vedr. undervisere, oversigt over undervisernes cv er Begrundelse: Undervisergruppen består af 7 undervisere med en civilingeniørgrad (2 af disse har en ph.d.-grad) og 15 undervisere der har en uddannelsesbaggrund på niveau med diplomingeniøruddannelsen (som henholdsvis teknikumingeniører/ akademiingeniører). Samtlige undervisere har minimum to års professionserfaring, 13 ud af 22 undervisere har deltaget i pædagogisk grundkursus, mens 5 undervisere har deltaget i et pædagogisk kursus af kortere varighed. Kriterium 32: Hvis ikke en betydelig del af underviserne har formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (det vil sige uddannelser på master-, kandidat- eller ph.d.- niveau), skal der være igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve sådanne kvalifikationer. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: redegørelse, bilag vedr. undervisere. Begrundelse: IHA har ikke dokumenteret at der er igangsat initiativer der skal sikre at en betydelig del af underviserne opnår formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for diplomingeniøruddannelsen. IHA har i sin redegørelse anført at opkvalificering indgår i de systematiske medarbejdersamtaler der gennemføres. Under besøget kom det tillige frem at uddannelsen vil iværksætte andre initiativer der på sigt kan sikre at IHA vil råde over en betydelig mængde undervisere med formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Der foreligger dog hverken en tidsplan eller handlingsplan for disse aktiviteter. Akkreditering 15
Derfor må IHA sikre at der igangsættes initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Kriterium 33: Uddannelsen skal have defineret forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/professionen og have tilknyttet undervisere der deltager i sådanne aktiviteter. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: redegørelse, oversigt over undervisernes deltagelse i forsøgs- og udviklingsarbejder, notat om uddannelsens vidensgrundlag, netværksaktiviteter og udviklingsprojekter, besøg. Akkreditering 16
3.6 Studerende (kriterium 34) Kriterium 34: Der skal være formuleret begrundede kriterier for optagelse på uddannelsen. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 154 om adgang, indskrivning orlov m.v. ved videregående uddannelser, redegørelsen notat vedr. optag. Akkreditering 17
3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kriterium 35: Bachelorprojektet skal afrapporteres skriftligt og bedømmes desuden ved en mundtlig prøve. Der gives en samlet karakter for det skriftlige bachelorprojekt og den mundtlige præstation ved prøven. Prøven er individuel. Dokumentation: kursusbeskrivelse for afgangsprojekt, uddannelsesbekendtgørelsen, bilag vedr. bachelorprojekt. Kriterium 36: De studerende skal bedømmes individuelt også når der er tale om gruppeeksamen. Dog kan én ekstern prøve aflægges som gruppeprøve med fælles bedømmelse. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordning vedr. kursus- og projektbeskrivelser, redegørelse. Kriterium 37: Prøveformerne skal være begrundet i uddannelsens formål. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordning vedr. struktur og indhold og undervisnings- og arbejdsformer, redegørelse. Kriterium 38: Mindst 1/3 af en uddannelse skal dokumenteres ved eksterne prøver. De eksterne prøver skal dække uddannelsens væsentlige områder. Ved eksterne prøver forstås prøver som bedømmes af eksaminator(er) og af en eller flere censorer der er beskikket af Undervisningsministeriet. Dokumentation: studieordning vedr. kursus- og projektbeskrivelser, redegørelse. Kriterium 39: Eksamensbeviset skal give et fyldestgørende billede af de studerendes kvalifikationer og skal indeholde karakterer, angivelse af fag/fagelementernes størrelse med ECTS og et diploma supplement. Dokumentation: eksempel på eksamensbevis, redegørelse. Akkreditering 18
3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) Kriterium 40: Institutioner der udbyder professionsbacheloruddannelser, skal løbende foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen/uddannelserne. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: redegørelse, retningslinjer for studenterevaluering af undervisningen, tilbagemeldinger fra censorer, notat vedr. granskning af eksamensopgaver, notat vedr. spørgeskemaundersøgelse. Begrundelse: IHA gennemfører løbende kursusevalueringer både i form af midtvejsevalueringer og slutevalueringer hvor de studerende inddrages og efterfølgende er med til at dokumentere resultaterne. Der findes opfølgningsprocedurer for disse evalueringer. Censorer, aftagere og dimittender inddrages i udviklingen af uddannelsen og uddannelsen anvender intern kvalitetssikring af skriftlige eksamensopgaver. Akkreditering 19