Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning

2 Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Oversigt over fordeling af den kliniske undervisning på moduler: 1. studieår 2. studieår 3. studieår 4. studieår 1. Sem 2. Sem 3. Sem 4. sem 5. Sem 6. Sem 7. Sem Modul Ects 1, ,5 Uger ,7 10 4,3 Der henvises til de detaljerede retningslinjer for de enkelte kliniske undervisningsforløb. Godkendelse af faste kliniske undervisningssteder Der er udarbejdet et koncept for godkendelse af faste kliniske undervisningssteder (se bilag 1). Når et klinisk undervisningssted har indsendt de ønskede oplysninger, kontakter uddannelseslederen stedet og aftaler gensidige forventninger med den ledende ergoterapeut og den kliniske underviser. Herefter modtager det kliniske undervisningssted en formel skriftlig godkendelse, med angivelse af hvor længe godkendelsen er gældende. Godkendelsen kan undtagelsesvis være betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. I denne forbindelse henvises til følgende materiale, der forefindes på uddannelsens hjemmeside ( Studieordningen Modulbeskrivelser. Litteraturlister. Retningslinjer for praktik. Portfolio. Modulprøver. Praktikstedsbeskrivelser. 2

3 I øvrigt tildeles den kliniske underviser adgang til Ergoterapeutuddannelsens virtuelle konferencesystem, hvor følgende forefindes: Udvalgte undersøgelsesredskaber. Udvalgte undervisningsmaterialer. Undervisningsplaner for de enkelte hold. Ramme for evaluering af praktik. Konference for de kliniske undervisere. Ergoterapeutuddannelsens studiehåndbog. På Ergoterapeutforeningens hjemmeside ( anbefales følgende materiale: Pjecen: Hvad indebærer det at være klinisk underviser/klinisk undervisningssted for ergoterapeutstuderende? Koncept for portfolio Den studerendes individuelle studieplan indgår i portfolio og udgør en konkret ramme for det kliniske undervisningsforløb. Planen omfatter aftaler om den studerendes fremmøde, tidspunkter for undervisning og vejledning, undervisningens indhold og form, studieaktiviteter, herunder aflevering af og tilbagemelding på opgaver og lignende, samt tidspunkter for evaluering og bedømmelse (Jf. Bekendtgørelse om professionsuddannelse i ergoterapi nr. 823 af 13. august 2008, bilag 2: studieordning for uddannelse til professionsbachelor i ergoterapi ). Bedømmelse I forbindelse med de kliniske undervisningsforløb i modul 6 og 9 er der krav om bedømmelse. Bedømmelsen sker i henhold til studieordningen og retningslinjerne for klinisk undervisning. Modul 6 afsluttes med en intern klinisk prøve. Den studerendes læringsudbytte bedømmes som bestået/ikke bestået. Modul 9 afsluttes med en ekstern klinisk prøve. Den studerendes læringsudbytte bedømmes som bestået/ikke bestået. Den øvrige kliniske undervisning evalueres i forbindelse med modulbedømmelserne. Mødevirksomhed mellem uddannelsen og de kliniske undervisningssteder Der foregår fast mødevirksomhed mellem uddannelsen og de faste kliniske undervisningssteder. Der afholdes møder med ledelse af uddannelsesinstitutionen og ledelse på de kliniske 3

4 uddannelsessteder med henblik på at drøfte, evaluere og videreudvikle samarbejdet og de indgåede aftaler. Der afholdes møder med undervisere og kliniske vejledere med henblik på at nyeste viden om centrale tendenser i erhverv, profession og forskning inddrages i undervisning og udviklingsprojekter. Uddannelsen indkalder til temadage om faglige emner 2 sammenhængende dage i august måned. Formålet er at styrke det faglige og pædagogiske niveau hos lederne og de kliniske undervisere. Procedure ved ansættelse af ny klinisk underviser Det kliniske undervisningssted informerer uddannelsen om ansættelse af ny klinisk underviser. Uddannelsen inviterer den kliniske underviser til en introduktion på uddannelsen. Denne introduktion indeholder: Rundvisning på uddannelsen. Gennemgang af uddannelsens opbygning. Uddannelsens forventninger til den kliniske underviser. Ansvarsområder Uddannelsen har ansvar for at udforme og evaluere retningslinier og portfolio for hver enkelt praktikperiode. at indkalde nye kliniske undervisningssteder til informationsmøde. at indkalde til møder og temadage. at etablere faglige og pædagogiske kurser. at orientere om nyt undervisningsmateriale. at indgå i samarbejdet vedr. afviklingen af praktikken for enkelte studerende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted har ansvar for at ansætte en ergoterapeut som klinisk underviser. Det skal tilstræbes, at den klinisk underviser har 2 års erhvervserfaring og ½ års ansættelse på det kliniske undervisningssted inden et praktikforløb. at sikre at praktikken afvikles under den kliniske undervisers sygdom, kursusdeltagelse eller orlov. at det kliniske undervisningssted har udformet en konkret målbeskrivelse, og at stedet arbejder ud fra denne. 4

5 at deltage i ledermøderne. at deltage - efter behov - i temadagene. at sikre, at den kliniske underviser får afsat tid til at deltage i efteruddannelse, kurser og møder, der berører det at have studerende i praktik. at sikre, at den kliniske underviser får afsat tid til løbende at forberede sig og planlægge sit arbejde. at sikre, at den kliniske underviser er en integreret del af den øvrige medarbejderstab. at engagere sig i at evt. problemstillinger mellem den studerende og den kliniske underviser takles hensigtsmæssigt. at meddele uddannelsen om skift i den kliniske underviser- eller lederstilling. at meddele uddannelsen, hvis en studerende har for meget fravær. Den kliniske underviser har ansvar for at introducere den studerende inden praktikkens afvikling, evt. ved et introduktionsbesøg. at tilbyde de studerende klinisk undervisning med udgangspunkt i stedets konkrete målsætning. at sikre, at den studerende arbejder under vejledning og instruktion og kan søge hjælp hos den kliniske underviser eller anden medarbejder. Det forventes ikke, at de studerende er under konstant observation. at sikre den studerende vejledning eller undervisning svarende til retningslinjerne. Undervisningen tager udgangspunkt i den daglige praksis. at udvikle sig fagligt og pædagogisk ved at forberede sig, deltage i koordinerende møder og ved deltagelse i temadage, netværksmøder og relevante kurser. at medvirke ved bedømmelse. at formidle evt. kritik af den studerende til vedkommende og løse dette i et konstruktivt samarbejde. at meddele uddannelsen, hvis en studerende har meget fravær. at kontakte uddannelsen, såfremt der er problemer i forbindelse med afviklingen af praktikken. Den studerende har ansvar for at informere den kliniske underviser om sine mål for praktikken inden praktikkens start. at rette henvendelse til praktikstedet i forbindelse med aftaler om mødetid, sygdom o.lign. 5

6 at modtage og søge vejledning og instruktion, så praktikkens mål indfries. Vejledningen søges hos den kliniske underviser eller vedkommende, funktionen er uddelegeret til. at følge konceptet for portfolio. at formidle evt. kritik af det kliniske undervisningsforløb til den kliniske underviser/lederen på praktikstedet og medvirke til en løsning. Løses dette ikke tilfredsstillende, skal uddannelsen inddrages. at kontakte uddannelsen, såfremt der er problemer i forbindelse med afviklingen af praktikken. Tackling af problemer Det kliniske undervisningssted kan kontakte uddannelsen efter behov vedrørende generelle pædagogiske og faglige problemstillinger. Drejer det sig om en specifik studerendes faglige og personlige udviklingsmål, skal denne dog orienteres om, at kontakten til uddannelsen vil finde sted. De studerende kan ligeledes kontakte uddannelsen vedrørende generelle pædagogiske og faglige problemstillinger. Drejer det sig om specifikke problemstillinger i forhold til praktikstedet, skal stedet dog orienteres om, at kontakten vil finde sted. Opstår der problemer i det kliniske undervisningsforløb opfordres alle involverede til at udvise initiativ til at bringe disse op tidligst muligt. Et problem søges først løst gennem en dialog mellem den kliniske underviser og den studerende. Den ledende ergoterapeut skal orienteres og forsøge at fremme dialogen med henblik på at udforme en handleplan for det videre samarbejde. I denne fase kan det være hensigtsmæssigt at kontakte uddannelsen m.h.p. tacklingen af den konkrete problemstilling. Det er retningslinierne for bedømmelse af modul 6 og 9, der er bestemmende for, om den studerende består de kliniske undervisningsperioder. Godkendelse af valgfrie kliniske undervisningssteder (modul 12) 1. Den studerende orienterer sig om retningslinjerne for den kliniske undervisning. 6

7 2. Den studerende vælger praktiksted 3. Den studerende skal afklare følgende om praktikstedet: Hvad er det for et sted Hvilke interventionsmuligheder Hvilket klient/patientgrundlag Hvilken supervision kan stedet tilbyde. 4. Den studerende forelægger forholdende for studielederen, der godkender praktikstedet. 5. Uddannelsen laver en formel aftale med praktikstedet. 7

8 Bilag 1: koncept for godkendelse af klinisk undervisningssted Grundlaget for godkendelse: Grundlaget for godkendelse af kliniske undervisningssteder Grundlaget for godkendelse af kliniske undervisningssteder omfatter en beskrivelse af de organisatoriske og ledelsesmæssige forhold, de ergoterapifaglige forhold og de uddannelsesmæssige forhold som følger: Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Det kliniske undervisningssteds ergoterapeutiske, uddannelsesmæssige og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, herunder en redegørelse for de kliniske underviseres ergoterapifaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer. De ergoterapifaglige forhold De monofaglige, tværfaglige og tværsektorielle opgaver inden for det ergoterapeutiske ansvarsområde, der danner det faglige grundlag for, at de studerende kan udvikle det læringsudbytte, der er beskrevet i de relevante moduler. Uddannelsesmæssige forhold Undervisningens organisering og tilrettelæggelse, herunder studiemetoder og vilkår for den studerendes deltagelse i den kliniske uddannelse. De kliniske underviseres funktion i samarbejdet mellem vejledere, den studerende og underviserne på undervisningsinstitutionen. Lærings- og studiemiljøet, herunder undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling af kompetencer i det pågældende modul. Godkendelse af et klinisk undervisningssted er skriftlig, og er gældende for 2 år. En godkendelse kan undtagelsesvis være betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Hvis der i godkendelsesperioden sker ændringer, som får væsentlige konsekvenser for studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, orienterer det kliniske undervisningssted snarest uddannelsesinstitutionen herom. 8

9 Vi vil bede jer om at indsende følgende til brug for orientering til de studerende: En beskrivelse for stedet: Hvilke opgaver er der på stedet: sundhedsfremmende, forebyggende, habiliterende, rehabiliterende (genoptrænende, behandlende samt kompenserende). Den overordnede målsætning med stedet. Målsætningen for det ergoterapeutiske arbejde. Aktivitetsmuligheder. Samarbejdspartnere. Pt./kl. kategorier. Særlige indsatsområder. Organisering. Antal ansatte evt. antal brugere Særlige forhold for studerende. Specielle tilbud til studerende. Bolig. Transportmuligheder. Er der særlige krav til de studerende. 9

10 Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi Kapitel 3 Klinisk undervisning 8. Den kliniske undervisning tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og selvstændigt udøvende i forbindelse med træning af grundlæggende færdigheder således at generelle faglige kompetencer beherskes, og evnen til samt ansvarlighed for at vurdere og træffe kvalificerede valg opøves. Stk. 2. Den kliniske undervisning fokuserer på menneskets oplevelser, vilkår og handlinger i relation til ergoterapibehov, ergoterapiydelser og resultater, på interaktion mellem borger, pårørende og ergoterapeut, den studerendes egen faglige og personlige udvikling samt på tværfagligt og tværsektorielt samarbejde. Stk. 3. Uddannelsesinstitutionen godkender de kliniske undervisningssteder og tilrettelægger den kliniske undervisning ud fra lokale muligheder inden for sundhedsområdet og det sociale område. Stk. 4. Det kliniske undervisningssted udarbejder en beskrivelse af det kliniske undervisningsforløb i overensstemmelse med retningslinjerne herfor i studieordningen. Beskrivelsen godkendes af uddannelsesinstitutionen. 9. Uddannelsesinstitutionen forbereder den studerende på det enkelte kliniske undervisningsforløb. Institutionen udarbejder en individuel studieplan i samarbejde med den studerende og det kliniske undervisningssted. Erfaringerne fra det kliniske undervisningsforløb inddrages efterfølgende i den teoretiske undervisning. Kapitel 4 Samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kliniske undervisningssteder 10. Uddannelsesinstitutionen og det kliniske undervisningssted samarbejder med henblik på at sikre sammenhængen mellem den teoretiske og kliniske undervisning og at sikre den studerendes tilegnelse af kompetencer i den kliniske undervisning. Uddannelsesinstitutionen sørger for at samarbejdet etableres og vedligeholdes. 10

11 Fra studieordningen: Kriterier for godkendelse af kliniske undervisningssteder Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for ergoterapeutiske ansvarsområde, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for ergoterapeutstuderende. Uddannelsesinstitutionen godkender de kliniske undervisningssteder. Det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Det kliniske uddannelsessted er ansvarlig for, at der foreligger en redegørelse for, hvordan de studerendes evalueringer af den kliniske undervisning indgår i en fortsat kvalitetsudvikling. Et klinisk undervisningssted godkendes på baggrund af at kunne opfylde et beskrevet grundlag for klinisk undervisning på konkrete moduler. Det er en forudsætning for godkendelse, af kliniske undervisningssteder, at der er tilknyttet kliniske undervisere, der er ergoterapeuter og som har pædagogiske kvalifikationer svarende til den kliniske vejlederuddannelse, der svarer til 1/6 diplomuddannelse eller 9 ECTS-point. De kliniske undervisere forestår og har ansvaret for den kontinuerlige daglige kliniske undervisning og vejledning af studerende på et godkendt klinisk undervisningssted. Det er en forudsætning, at der på det kliniske undervisningssted er afsat ressourcer til den kliniske undervisning og vejledning. Grundlaget for godkendelse af kliniske undervisningssteder Grundlaget for godkendelse af kliniske undervisningssteder omfatter en beskrivelse af de organisatoriske og ledelsesmæssige forhold, de ergoterapifaglige forhold og de uddannelsesmæssige forhold som følger: Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Det kliniske undervisningssteds ergoterapeutiske, uddannelsesmæssige og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, herunder en redegørelse for de kliniske underviseres ergoterapifaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer. De ergoterapifaglige forhold 11

12 De monofaglige, tværfaglige og tværsektorielle opgaver inden for det ergoterapeutiske ansvarsområde, der danner det faglige grundlag for, at de studerende kan udvikle det læringsudbytte, der er beskrevet i de relevante moduler. Uddannelsesmæssige forhold Undervisningens organisering og tilrettelæggelse, herunder studiemetoder og vilkår for den studerendes deltagelse i den kliniske uddannelse. De kliniske underviseres funktion i samarbejdet mellem vejledere, den studerende og underviserne på undervisningsinstitutionen. Lærings- og studiemiljøet, herunder undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling af kompetencer i det pågældende modul. Godkendelse af et klinisk undervisningssted er skriftlig, og er gældende for 3 år. En godkendelse kan undtagelsesvis være betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Hvis der i godkendelsesperioden sker ændringer, som får væsentlige konsekvenser for studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, orienterer det kliniske undervisningssted snarest uddannelsesinstitutionen herom. 12