Elevtrivselsundersøgelsen 216 December 216 For de gymnasiale uddannelser Solrød Gymnasium Svarprocent: 91% (5 besvarelser ud af 662 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornøjelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit Alm. GYM 2351 Solrød Gymnasium 662 5 91% 2-årig HF 15 86 82% 1. årgang 57 44 77% 1p 28 23 82% 1q 29 21 72% 2. årgang 48 42 88% 2p 25 23 92% 2q 23 19 83% STX (Alment Gymnasium) 557 519 93% 1. årgang 171 153 89% G1 3 27 9% G2 32 29 91% G3 21 19 9% G4 31 27 87% G5 3 29 97% G6 27 22 81% 2. årgang 175 17 97% 2a 15 15 1% 2b 27 27 1% 2c 25 23 92% 2d 22 21 95% 2x 29 29 1% 2y 29 28 97% 2z 28 27 96% 3. årgang 211 196 93% 3a 25 24 96% 3b 25 23 92% 3c 27 24 89% 3d 28 26 93% 3e 28 27 96% 3x 28 25 89% 3y 28 26 93% 3z 22 21 95% [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Solrød Gymnasium Svarprocenten på Solrød Gymnasium er på 91%. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 216 på Solrød Gymnasium. Her kan I desuden se, hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 214. Er den mindre end +/- 1 angives det som []. 1 4 2 72 77 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 88 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Solrød Gymnasium Analysen af undersøgelsens svar på Solrød Gymnasium viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysemodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til: Socialt miljø Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 92 93 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 9 88 9 Jeg kommer til tiden 87 89 89 Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 84 85 84 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 84 85 81 Laveste 5 resultater Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 54 59 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 55 64 59 Variationen i undervisningsformerne 55 56 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 56 58 56 Jeg har indflydelse på undervisningen 58 55 55 [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel 72 Hvordan vurderer du Solrød Gymnasium som helhed? 7 36 M Alle I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 71 41 M Alle I hvilken grad vil du anbefale Solrød Gymnasium til andre? 75 45 M Alle Organisering 65 Uddannelsens studieadministration 65 4 M Alle Uddannelsens ledelse 63 49 M Alle Uddannelsens studievejledning 66 49 M Alle Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 71 44 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 79 49 Alle Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 69 55 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 64 56 Alle Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 54 65 Alle Undervisere 72 Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 76 36 M Alle Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 75 35 M Alle Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 66 39 M Alle Lærerne/underviserne virker godt forberedte 84 41 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 84 4 Ikke VUC Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 74 46 Ikke VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 83 45 Alle Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 68 52 Alle Lærerne/underviserne overholder aftaler 82 44 Alle Lærerne/underviserne kommer til tiden 74 49 Alle Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 79 47 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 73 49 Ikke AVU,FVU & OBU Undervisning 64 Undervisningen 71 3 M Alle Variationen i undervisningsformerne 55 43 M Alle Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 68 42 M Alle Jeg har indflydelse på undervisningen 58 49 M Alle Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 69 51 M Alle Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 55 55 Alle Undervisningen forbereder mig til at læse videre 71 51 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 59 5 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 56 46 Alle Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 82 46 Alle Socialt miljø 72 Klassens/holdets sammenhold? 64 57 M Alle Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 82 52 M Alle Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 66 61 M Alle Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 77 5 M Alle Skolens sociale miljø? 66 48 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 79 47 Alle Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 53 Alle Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 78 53 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 63 65 Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø 69 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 67 44 M Alle Skolens rengøring 79 38 M Alle Skolens indretning og udseende 62 49 M Alle Egen motivation 83 Din egen indsats i undervisningen? 66 35 M Alle Din motivation til at lære nyt? 7 42 Alle Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 82 46 M Alle Jeg kommer til tiden 87 46 M Alle Jeg afleverer mine opgaver til tiden 9 43 M Alle Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 38 M Alle Jeg er med til at skabe arbejdsro 72 49 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer 74 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 84 39 M Alle Skolens IT-udstyr fungerer godt 64 44 M Alle * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analysemodellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 1 4 72 77 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 88 2 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på Solrød Gymnasium samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 1 4 2 1 72 Solrød Gymnasium 72 STX (Solrød Gymnasium) 77 STX (Landsgennemsnit Alm. GYM) 82 7 66 1. årgang 2. årgang 3. årgang 4 72 73 74 [+3] 77 69 2 Solrød Gymnasium HF (Solrød Gymnasium) HF (Landsgennemsnit Alm. GYM) 1. årgang 2. årgang [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: 1 Køn NB: I parantesen kan I se, hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 4 72 72 72 2 Solrød Gymnasium Kvinde (%) Mand (4%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" 4 72 72 [-2] 74 69 [+3] 47 [-3] 74 [+4] 73 [] 65 [-3] 2 Solrød Gymnasium En af de bedste (18%) Få, der er bedre (51%) Mange, der er bedre (31%) For svært (3%) Svært, men jeg klarer mig (44%) Passende (5%) For Let (3%) 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" 4 72 76 7 [+3] 65 [+4] 58 [-6] 75 2 Solrød Gymnasium Nej Slet ikke (47%) Ja, nogle få timer (44%) Ja, 1-3 dage (6%) Ja, 4 dage eller mere (2%) Ja (17%) Nej (83%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 4 71 [+7] 75 [+6] 7 [-2] STX - Kunstnerisk STX - Naturvidenskabelig STX - Samfundsvidenskabelig STX - Sproglig 68 [-4] 2 Elevtrivsel 1 4 67 64 [+8] [+4] 61 [] 63 [-1] 78 [+1] 74 [+4] 69 7 [-3] 64 66 63 [+8] [+3] 61 [+3] [-3] 85 [+9] 75 [-1] 72 [-2] 62 [-5] 74 [+8] 67 [-2] 68 63 [-6] 85 [-1] 83 [-1] 78 [-4] 77 73 74 72 [+12] [+4] [-1] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Solrød Gymnasium Elevtrivsel Hvordan vurderer du Solrød Gymnasium som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale Solrød Gymnasium til andre? Landsgennemsnit Alm. GYM 77 76 74 81 Solrød Gymnasium 72 7 71 75 2-årig HF 73 69 71 79 1. årgang 77 75 76 81 1p 81 78 81 86 1q 72 72 69 75 2. årgang 69 63 67 77 2p 67 67 73 2q 72 66 68 82 STX (Alment Gymnasium) 72 71 71 75 1. årgang 82 82 78 86 G1 84 84 79 88 G2 87* 86* 83* 92* G3 85 85 79 89 G4 76 76 75 79 G5 79 78 82 G6 79 81 72 84 2. årgang 7 69 69 73 2a 64 64 63 65 2b 71 7 68 74 2c 61 62 58 62 2d 74 71 73 78 2x 74 71 74 77 2y 67 66 66 68 2z 78 74 77 82 3. årgang 66 64 66 68 3a 63 63 61 63 3b 65 61 65 68 3c 67 64 68 69 3d 67 67 66 67 3e 65 65 61 7 3x 72 68 79 7 3y 69 68 65 76 3z 58 53 66 54 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [1]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se, hvordan Solrød Gymnasium som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 9 85 1. Solrød Gymnasium Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 75 7 1 65 3 9 12 15 1 Antal svar på skolen [11]
Lav ELEVTRIVSEL Høj Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. 5% 68% [] 13% 15% [-2] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk-elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk Solrød Gymnasium 68% [] 15% [-2] 5% 13% Landsgennemsnit Alm. GYM 75% [-1] 8% [-3] 6% 11% [12]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 4 71 65 [+3] 88 72 74 84 64 65 72 72 [-1] 77 [] 86 69 7 [] 87 83 [-1] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 84 [] 88 74 75 88 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Solrød Gymnasium. 27% Organisering 14% Undervisere 21% Undervisning 18% Socialt miljø 12% Fysisk miljø 7% Egen motivation 1% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter, om vurderingen af området er relativt højt eller lavt. [13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation 75 Udstyr & materialer Undervisere Socialt miljø 7 Fysisk miljø Organisering 65 Undervisning OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Socialt miljø TILPAS Undervisere Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Fysisk miljø Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne, samt de følgende sider, kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres, vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen, eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer, hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Solrød Gymnasium Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Landsgennemsnit Alm. GYM 71 74 65 77 7 84 75 Solrød Gymnasium 65 72 64 72 69 83 74 2-årig HF 68 74 66 7 67 84 7 1. årgang 68 71 66 67 86 72 1p 73 77 67 84 68 86 69 1q 63 65 64 76 65 86 75 2. årgang 67 76 66 58 67 82 68 2p 65 76 66 45 67 81 61 2q 7 76 66 74 67 83 75 STX (Alment Gymnasium) 64 72 64 73 7 83 75 1. årgang 77 78 72 79 77 86 G1 77 75 73 75 82 85 85 G2 84* 83 75 91* 82* 88 85* G3 71 77 7 88 78 89* 78 G4 77 75 7 65 69 85 76 G5 77 81 75* 77 86 84 G6 75 74 66 76 76 82 73 2. årgang 61 67 61 73 66 83 72 2a 53 62 58 66 53 81 7 2b 63 74 64 78 64 78 68 2c 51 5 54 74 62 83 71 2d 55 71 63 82 7 84 74 2x 66 73 61 81 71 84 81 2y 64 64 58 53 68 86 61 2z 67 72 65 74 68 84 76 3. årgang 57 72 61 68 67 81 74 3a 74 57 52 62 76 74 3b 59 82 65 89 67 79 71 3c 54 59 62 62 62 83 74 3d 58 71 59 66 84 71 3e 52 66 57 66 65 82 74 3x 56 85* 7 9 74 88 73 3y 62 68 58 73 74 81 76 3z 51 72 52 66 77 77 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Solrød Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 4 65 [+3] 71 88 65 [+3] 7 89 63 71 89 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 66 [+4] 72 89 2 Organisering Uddannelsens studieadministration Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Solrød Gymnasium. 1 4 71 [+4] 73 [+4] 84 79 [+7] 73 83 69 [+7] 67 79 64 [+5] 68 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 83 54 [-5] 76 2 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Solrød Gymnasium. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 122 75 121 7 123 65 12 118 124 119 55 125 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 118. Uddannelsens studieadministration 119. Uddannelsens ledelse 124. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst VEDLIGEHOLD 123. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid TILPAS 121. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 122. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen OBSERVER 12. Uddannelsens studievejledning 125. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Solrød Gymnasium Uddannelsens Organisering studieadministrati on Uddannelsens ledelse Langkær Gymnasium og HF 62,227382 65,33194661 65,94538897 Uddannelsens studievejledning Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst Landsgennemsnit Alm. GYM 71 7 71 72 73 73 67 68 Solrød Gymnasium 65 65 63 66 71 79 69 64 54 1. årgang 62 63 65 69 69 2-årig HF 68 64 65 73 71 78 65 68 54 1. årgang 68 62 68 74 69 66 73 71 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 1p 73 69 76 74 67 9* 73 75 7 1q 63 56 59 73 72 68 59 71 71 2. årgang 67 66 63 73 74 76 63 63 4 2p 65 65 7 77 76 67 63 22 2q 7 67 66 76 69 75 59 64 62 STX (Alment Gymnasium) 64 65 62 65 71 79 69 63 54 1. årgang 77 77 79 76 77 84 73 69 G1 77 78 72 72 77 74 81 63 G2 84* 81* 84* 88* 79 9 76* 84* 76 G3 71 69 72 72 77 82 68 78 73 G4 77 79 79 74 82 7 75 43 G5 77 77 82 71 86 74 83 85* G6 75 71 74 81 73 83 71 73 76 2. årgang 61 63 58 61 69 76 67 54 2a 53 56 54 5 67 73 64 58 72 2b 63 63 54 72 68 68 65 59 61 2c 51 54 49 5 62 77 65 51 43 2d 55 68 49 49 71 81 72 46 54 2x 66 66 62 7 81* 78 65 68 46 2y 64 63 62 66 67 63 61 47 2z 67 69 71 59 73 88 76 71 61 3. årgang 57 58 53 59 68 77 68 54 45 3a 53 61 65 65 9 7 68 45 3b 59 66 53 68 78 72 5 53 3c 54 53 53 56 74 82 73 58 35 3d 58 55 56 64 64 72 65 58 52 3e 52 57 51 49 71 67 61 48 48 3x 56 63 5 55 71 77 67 43 42 3y 62 62 57 68 71 83 75 45 3z 51 54 47 53 61 73 65 47 4 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Solrød Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 4 84 89 76 78 75 76 72 74 68 66 [+3] 86 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 76 2 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Solrød Gymnasium. 1 4 84 84 9 84 [] 85 [+3] 91 74 [-1] 76 81 83 [+3] 83 [+3] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 89 68 [+4] 67 [+4] 78 2 Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 1 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 4 82 [+4] 89 86 83 82 [+3] 79 76 74 75 [+9] [+3] 73 71 [+5] [+3] 2 Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Solrød Gymnasium. VURDERING 85 75 78 81 72 77 82 73 83 76 75 7 79 65 74 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 73. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 74. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 83. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen VEDLIGEHOLD 75. Lærerne/underviserne virker godt forberedte 76. Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag. Lærerne/underviserne overholder aftaler 82. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen TILPAS 78. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen OBSERVER 72. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 77. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 79. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 81. Lærerne/underviserne kommer til tiden [2]
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Solrød Gymnasium Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u ndervisern nes underviser Lærerne/u ndervisern e Lærernes/ engageme nes evne ndervisern e virker anvender underviser nt i til at e virker opdatered opdatered Underviser nes faglige undervisni formidle godt e på deres e e dygtighed ngen stoffet forberedte fag materialer Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 Lærerne/u ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen Lærerne/u ndervisern e giver ofte tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler til tiden Lærerne/un derviserne giver plads til humor i undervisnin gen Landsgennemsnit Alm. GYM 74 78 76 68 84 85 76 83 67 83 75 76 71 Solrød Gymnasium 72 76 75 66 84 84 74 83 68 82 74 79 73 62 63 65 69 69 2-årig HF 74 76 75 7 84 82 78 86 69 7 79 76 1. årgang 71 72 73 69 84 82 82 71 67 76 1p 77 78 78 74 88 87 81 84 77 61 84 83 1q 65 65 67 65 79 77 78 79 63 81 75 67 77 2. årgang 76 78 71 84 82 76 9 67 73 83 72 2p 76 81 76 72 84 83 91 74 77 75 86 71 2q 76 78 81 7 84 82 7 89 58 84 7 81 74 STX (Alment Gymnasium) 72 76 75 65 84 85 74 82 68 82 74 78 73 1. årgang 78 81 81 71 89 9 81 75 87 73 83 81 G1 75 77 81 66 9 83 79 91* 83* 91 78 81 G2 83 87 86 76 97* 92 85 86 79 94* 76 94* 84 G3 77 81 81 68 89 95 86* 89 72 82 7 86 81 G4 75 79 79 66 89 9 74 72 86 63 78 79 G5 81 82 84 77 87 97* 82 82 78 88 74 86 84* G6 74 79 74 7 77 85 68 64 65 82 74 74 73 2. årgang 67 71 7 79 69 81 69 72 74 7 2a 62 64 68 55 91 76 58 84 76 76 67 76 69 2b 74 78 75 71 88 85 75 88 75 85 81 78 78 2c 5 52 55 44 52 7 7 82 62 67 52 68 2d 71 75 69 68 84 79 71 73 63 79 7 75 65 2x 73 77 78 63 88 74 86 62 78 76 89 75 2y 64 69 7 52 76 77 75 74 81 64 62 2z 72 78 71 66 84 79 69 77 72 86 86 74 73 3. årgang 72 77 75 64 83 85 73 84 63 78 79 69 3a 74 82 74 65 86 89 81 89 79 72 89 75 3b 82 89* 84 72 96 91 83 78 9 72 88 74 3c 59 62 62 53 72 79 62 85 68 79 67 87 65 3d 71 74 74 66 83 85 75 87 54 78 77 74 69 3e 66 7 68 61 77 77 65 83 56 79 69 62 3x 85* 88 87* * 92 93 81 85 72 91 93* 91 79 3y 68 74 77 53 86 9 76 86 63 84 86 64 62 3z 72 71 63 75 75 59 76 51 57 76 68 63 Lærerne/un derviserne er gode til at samarbejde om undervisnin gen >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Solrød Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 4 64 65 72 71 73 81 55 [-1] [] 69 68 [+3] 66 77 58 [+3] 55 [] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 64 69 7 81 2 Undervisning Undervisningen Variationen i undervisningsformerne Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Solrød Gymnasium. 1 4 55 [-4] 64 74 71 [+3] 74 84 59 [] 56 [] 71 56 [] 58 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 7 82 82 [+3] 96 2 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Solrød Gymnasium. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 93 75 7 84 9 86 88 65 91 87 55 89 92 85 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 85. Variationen i undervisningsformerne 87. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 84. Undervisningen 88. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 9. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 86. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 93. Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 89. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 91. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 92. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Solrød Gymnasium Undervisnin g Undervisnin gen Variationen i undervisnin gsformerne Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisnin gen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet Landsgennemsnit Alm. GYM 65 73 66 55 7 64 74 56 58 82 Solrød Gymnasium 64 71 55 68 58 69 55 71 59 56 82 62 63 65 69 69 2-årig HF 66 71 56 72 57 73 55 7 59 58 1. årgang 66 71 67 7 57 72 63 64 83 1p 67 75 65 64 57 77 54 78 59 64 83 1q 64 66 54 71 63 63 65 68 63 84 2. årgang 66 71 52 78 54 75 54 68 54 52 77 2p 66 72 5 83* 52 72 54 72 49 53 76 2q 66 69 54 72 57 79 54 63 59 5 79 STX (Alment Gymnasium) 64 71 55 67 59 68 55 71 59 55 82 1. årgang 72 78 65 74 63 79 62 7 63 84 G1 73 77 61 77 68 83* 69 83 77* 63 81 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Lectio) i forbindelse med undervisnin gen G2 75 83* 74* 74 63 * 9* 74 74* 92* G3 7 77 67 7 63 72 63 81 73 57 79 G4 7 76 62 77 58 77 36 77 64 55 87 G5 75* 65 78 69* 82 62 78 7 63 89 G6 66 74 63 64 52 77 59 72 63 62 68 2. årgang 61 67 51 65 56 64 51 68 53 52 81 2a 58 64 47 58 51 69 69 44 44 84 2b 64 74 56 68 58 65 62 72 57 49 84 2c 54 55 44 59 49 57 63 38 53 76 2d 63 72 61 67 56 49 75 58 48 83 2x 61 7 48 66 51 71 54 73 53 46 77 2y 58 65 48 62 54 61 46 62 58 73 2z 65 71 52 72 7 33 63 57 62 9 3. årgang 61 68 51 64 58 63 53 66 55 52 83 3a 57 66 45 62 58 56 31 58 52 45 85 3b 65 75 59 64 61 67 32 64 54 59 88 3c 62 64 55 62 67 61 51 68 54 52 87 3d 59 68 46 67 53 61 58 68 52 53 77 3e 57 63 46 62 55 59 58 47 43 86 3x 7 67 63 81 74 83 68 64 79 3y 58 66 52 63 54 53 63 63 56 55 83 3z 65 48 65 57 67 52 68 56 4 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Solrød Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 4 72 [-1] 77 [] 86 64 [-2] 7 [-1] 83 82 [-1] 85 9 66 [-1] 74 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 83 77 [] 87 2 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Solrød Gymnasium. 1 4 66 [-4] 74 [] 88 79 83 92 [+3] 82 93 78 [-2] [] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 95 63 [-5] 7 78 2 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Solrød Gymnasium. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 113 111 11 116 115 75 7 65 117 16 114 17 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 16. Skolens sociale miljø? 17. Klassens/holdets sammenhold? 114. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 11. Skolen er et rart sted at være 113. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 115. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 111. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 116. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden OBSERVER 117. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Solrød Gymnasium Klassens/hol dets Jeg føler mig tryg i min sammenhold klasse/på mit Socialt miljø? hold Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Landsgennemsnit Alm. GYM 77 7 85 74 74 83 82 7 Solrød Gymnasium 72 64 82 66 77 66 79 78 63 62 63 65 69 69 2-årig HF 7 62 79 65 72 66 76 82 75 47 Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 1. årgang 76 86 75 83 89 79 48 1p 84 85 9 83 87 87 51 1q 76 67 81 76 81 69 79 92 78 46 2. årgang 58 47 72 49 64 55 69 74 7 46 2p 45 29 64 33 54 46 64 72 68 43 2q 74 69 82 68 77 66 75 76 73 49 STX (Alment Gymnasium) 73 65 83 66 78 67 79 79 78 66 1. årgang 79 71 87 74 83 81 9 91 9 72 G1 75 63 9 72 77 84 95 85 88 74 G2 91* 91 9 89 93* 86* 95* 9 95* 75 G3 88 82 93* 89* 89 82 93 95* 93 75 G4 65 58 79 53 72 74 81 92 83 7 G5 72 91 75 83 93 92 92 68 G6 76 62 82 73 86 83 94 91 71 2. årgang 73 66 84 64 78 66 78 77 77 67 2a 66 52 78 67 67 56 69 74 71 51 2b 78 73 86 75 79 7 79 76 73 68 2c 74 63 89 71 71 65 79 68 83 75 2d 82 79 9 76 84 72 81 73 89 76 2x 81 81 87 67 87 7 83 77 58 2y 53 33 73 38 69 73 73 65 65 2z 74 74 81 81 68 83 85 81 72 3. årgang 68 58 79 61 74 56 72 72 7 3a 52 3 72 42 64 55 68 56 67 5 3b 89 91* 93 85 89 48 75 7 7 5 3c 62 45 81 53 68 7 75 78 78 75 3d 5 71 48 71 62 73 83 72 79* 3e 66 56 79 58 7 56 72 64 63 67 3x 9 85 92 89 92 54 77 85 68 52 3y 73 66 81 69 76 53 72 76 73 48 3z 52 43 47 46 58 67 56 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Solrød Gymnasium. 1 4 69 7 [] 87 67 69 [] 85 79 74 [-1] 88 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 62 [+3] 69 9 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Solrød Gymnasium. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 127 75 7 PRIORITER 126. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 128. Skolens indretning og udseende VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] 126 TILPAS 65 127. Skolens rengøring OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING 128 PRIORITER Høj OBSERVER [Ingen punkter] [28]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Solrød Gymnasium UnitName V47 V48 V49 Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, Fysisk miljø klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 Landsgennemsnit Alm. GYM 7 69 74 69 Solrød Gymnasium 69 67 79 62 62 63 65 69 69 2-årig HF 67 61 76 64 1. årgang 67 61 77 63 1p 68 59 78 67 1q 65 62 75 58 2. årgang 67 62 74 65 2p 67 59 77 65 2q 67 65 71 66 STX (Alment Gymnasium) 7 68 62 1. årgang 77 76 84 72 G1 82 83* 86 76 G2 82* 81 87* 77* G3 78 72 85 75 G4 69 67 59 G5 77 74 84 74 G6 76 77 83 69 2. årgang 66 64 78 56 2a 53 51 63 44 2b 64 59 78 56 2c 62 55 79 52 2d 7 74 79 57 2x 71 72 84 58 2y 68 69 77 2z 68 64 79 3. årgang 67 66 77 58 3a 62 59 72 54 3b 67 65 74 63 3c 62 61 71 54 3d 66 66 79 53 3e 65 64 77 53 3x 74 74 69 3y 74 73 84 66 3z 66 65 81 51 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Solrød Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 4 83 [-1] 84 [] 88 66 [] 67 71 82 [-1] 84 9 87 [-2] 89 [-1] 95 9 [] 88 [-1] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 93 92 [-1] 92 [] 94 2 De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Solrød Gymnasium. 1 4 Egen motivation 7 Din egen indsats i undervisningen? 71 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 79 Jeg kommer til tiden 72 [-2] Jeg afleverer mine opgaver til tiden 76 Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 2 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Solrød Gymnasium 1% % Andel af elever % 4% 2% 3% 31% % 16% 15% 8% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer 2 timer eller mere [3]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Solrød Gymnasium. VURDERING 95 TILPAS VEDLIGEHOLD 9 85 7 69 68 67 75 71 7 66 65 65 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 67. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 68. Jeg kommer til tiden 69. Jeg afleverer mine opgaver til tiden 7. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 65. Din egen indsats i undervisningen? 66. Din motivation til at lære nyt? 71. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Solrød Gymnasium UnitName V47 V48 V49 Egen motivation Din egen indsats i undervisning en? Jeg har relevant undervisning smateriale fx Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 bøger og notater med Jeg kommer til timerne til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne Din motivation til at lære nyt? Landsgennemsnit Alm. GYM 84 67 84 89 88 92 71 76 Solrød Gymnasium 83 66 82 87 9 92 7 72 62 63 65 69 69 2-årig HF 84 69 85 87 91 89 71 71 1. årgang 86 71 87 89 92 91 71 71 1p 86 71 86 84 94 94 71 71 1q 86 72 89 94* 9 87 72 71 2. årgang 82 67 83 86 89 87 71 71 2p 81 63 87 87 81 88 71 71 2q 83 71 77 84 98* 86 71 72 STX (Alment Gymnasium) 83 66 81 86 89 93 7 72 1. årgang 86 66 86 9 93 93 76 72 G1 85 66 82 88 95 95 77 73 G2 88 74* 87 91 94 95 89* 76 G3 89* 68 91* 93 93 98* 73 74 G4 85 64 83 93 95 88 69 71 G5 86 64 89 92 93 92 77 73 G6 82 82 86 89 91 66 63 2. årgang 83 66 79 85 9 94 69 72 2a 81 78 78 96 95 58 67 2b 78 63 72 83 81 9 64 72 2c 83 68 77 86 93 94 7 72 2d 84 62 83 92 9 94 65 68 2x 84 7 82 84 91 93 71 77 2y 86 71 79 88 94 98 79 75 2z 84 62 85 85 89 97 72 72 3. årgang 81 65 84 85 92 65 71 3a 76 58 78 79 75 87 56 68 3b 79 62 83 78 84 89 62 65 3c 83 64 82 9 86 9 65 74 3d 84 68 82 87 9 94 68 69 3e 82 63 74 86 89 95 68 3x 88 72 87 89 97 97 75 77* 3y 81 64 76 87 86 9 69 75 3z 77 7 76 75 73 89 67 72 Jeg er med til at skabe arbejdsro >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Solrød Gymnasium. 1 4 74 75 88 84 [+3] 85 [+4] 94 64 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 66 82 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens IT-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Solrød Gymnasium UnitName V47 V48 V49 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Skolens ITudstyr fungerer godt Langkær Gymnasium og HF 62,2274 65,331947 65,945389 Landsgennemsnit Alm. GYM 75 85 66 Solrød Gymnasium 74 84 64 62 63 65 69 69 2-årig HF 7 81 59 1. årgang 72 64 1p 69 59 1q 75 81 69 2. årgang 68 81 54 2p 61 77 46 2q 75 86 64 STX (Alment Gymnasium) 75 85 65 1. årgang 88 72 G1 85 94 75 G2 85* 92 78* G3 78 81 74 G4 76 85 67 G5 84 94* 73 G6 73 67 2. årgang 72 82 61 2a 7 2b 68 75 61 2c 71 83 2d 74 89 2x 81 93 69 2y 61 68 54 2z 76 89 64 3. årgang 74 85 62 3a 74 83 65 3b 71 81 61 3c 74 85 62 3d 71 85 57 3e 74 89 59 3x 73 85 62 3y 76 87 65 3z 77 85 69 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering 4-49: Dårlig vurdering <4: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]
Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 35% Ja 55% Nej 1% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning. 1 4 64 7 [+3] 83 58 63 [+3] 79 72 [+7] Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 74 [+4] 87 2 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på Solrød Gymnasium? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]
Erhvervsarbejde I hvor høj grad er dit fritids- /erhvervsarbejde... Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? 65% 26% 8% Fleksibelt i forhold til skolen? 1% 37% 53% Med til at strukturere din tid bedre? 28% 45% 27% Positivt for din samarbejdsevne? 12% 38% 5% Med til at øge dit fravær på skolen? % 16% 4% Med til at påvirke dine karakterer negativt? 71% 25% 4% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1% % % 4% 64% 2% 26% % Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 11% Erhvervsarbejde den seneste uge for Solrød Gymnasium 1% % % 4% 56% 2% 22% % Erhvervsarbejde - -4 timer Erhvervsarbejde - 5-9 timer 12% Erhvervsarbejde - 1-14 timer 7% Erhvervsarbejde - 15-19 timer 3% Erhvervsarbejde - 2 timer eller mere [37]
Baggrund for valg af skole Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 68% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 57% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 57% Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden 55% Der er gode muligheder for videreuddannelse 43% Skolens udbud af linjer/studieretninger 38% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 26% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 2% Andet 18% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 14% Mine forældre anbefalede mig skolen 13% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 13% Brobygningskurser 11% Skolens hjemmeside 8% Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 5% Introduktionskurser 2% % 1% 2% 3% 4% 5% % 7% Procent [38]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på Solrød Gymnasium? 5% 4% 42% Procent 3% 2% 35% 1% 15% % Læse videre 2% Få en uddannelsesaftale 2% 3% 1% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke 1% Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % 4% 7% 2% 27% % 3% KVU MVU LVU Andet % [39]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 77 [-2] 78 89 79 79 85 83 [+4] 82 88 83 [+3] 81 88 4 52 [] 47 [-4] 52 2 At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 4 78 79 85 67 [+1] 76 [+4] 9 2 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [4]
Del IV: Resultater i tabelform [41]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du Solrød Gymnasium som helhed? 2 % 1% 1% 3% 9% 8% 24% 33% 14% 7% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 59 1% 1% 3% 5% 7% 1% 19% 29% 15% 11% I hvilken grad vil du anbefale Solrød Gymnasium til andre? 596 1% 1% 2% 2% 8% 7% 14% 21% 21% 22% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration 437 % 1% 2% 3% 18% 13% 25% 2% 11% 6% Uddannelsens ledelse 528 3% 2% 6% 6% 11% 13% 17% 23% 1% 9% Uddannelsens studievejledning 549 2% 3% 6% 3% 9% 13% 19% 2% 14% 12% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 571 2% 1% % 28% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 1 2% 9% 39% 49% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 548 5% 18% 45% 33% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 495 7% 2% 49% 24% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 477 16% 25% 39% 2% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 599 % 1% 1% 2% 6% 9% 14% 31% 23% 14% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 598 % 1% % 2% 7% 8% 19% 28% 23% 13% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 599 1% 1% 3% 4% 11% 15% 27% 23% 12% 4% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte 2 1% 4% 38% 57% Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 599 1% 3% 38% 58% Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 593 1% 11% 51% 37% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 2 1% 6% 36% 57% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 1 3% 17% 5% 3% Lærerne/underviserne overholder aftaler 587 2% 5% 41% 53% Lærerne/underviserne kommer til tiden 1 2% 11% 49% 38% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 599 2% 9% 42% 48% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 59 2% 12% 5% 36% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen 3 % % 1% 2% 7% 12% 24% 38% 12% 4% Variationen i undervisningsformerne 591 1% 3% 7% 11% 15% 17% 22% 16% 5% 3% [42]
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 2% 13% 65% 2% Jeg har indflydelse på undervisningen 587 5% 28% 55% 13% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 599 4% 16% 51% 29% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 598 1% 28% 49% 13% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 57 4% 13% 51% 33% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 578 5% 27% 54% 14% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 5 4% 33% 54% 9% Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 593 2% 6% 36% 56% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 597 2% 2% 5% 6% 1% 9% 14% 28% 14% 1% Klassens/holdets sammenhold? 594 4% 4% 6% 7% 1% 7% 13% 18% 17% 13% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 1 2% 6% 43% 48% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 581 3% 1% 32% 55% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 2 3% 8% 27% 62% Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 597 8% 19% 41% 32% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 598 3% 1% 41% 46% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 586 3% 11% 35% 51% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 599 11% 19% 38% 31% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 3 2% % 3% 6% 1% 9% 22% 25% 15% 8% Skolens rengøring 599 % 1% 1% 2% 4% 7% 13% 26% 23% 24% Skolens indretning og udseende 596 3% 4% 4% 5% 11% 15% 2% 2% 1% 8% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 4 2% 4% 4% 54% Jeg kommer til tiden 5 3% 3% 25% 68% Jeg afleverer mine opgaver til tiden 4 2% 3% 19% 76% Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 2% 1% 15% 83% Jeg er med til at skabe arbejdsro 582 4% 9% 55% 32% [43]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 2 % % 2% 3% 14% 15% 21% 3% 11% 2% Din motivation til at lære nyt? 599 1% 1% 2% 5% 9% 12% 18% 24% 17% 11% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på Solrød Gymnasium? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 571 2% 3% 5% 6% 12% 12% 17% 22% 1% 12% 536 6% 4% 6% 1% 13% 11% 16% 16% 9% 9% 499 2% 1% 3% 3% 1% 7% 16% 22% 14% 21% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 573 1% 3% 39% 58% Skolens IT-udstyr fungerer godt 512 2% 21% 61% 16% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 5 28% 36% 33% 4% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 581 9% 25% 53% 13% Der er mange hyggekroge på skolen 591 9% 27% 43% 21% Skolen er flot udsmykket 574 16% 36% 39% 9% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 476 13% 24% 45% 19% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 1 1% 11% 42% 45% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 596 5% 41% 46% 7% Informationssøgning? 593 1% 5% 5% 44% Individuelt arbejde? 1 % 3% 45% 52% Gruppearbejde? 1 % 2% 48% 5% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 583 2% 6% 46% 45% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 322 7% 19% 39% 35% [44]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Hvilken uddannelse går du på? STX 519 86% 2-årig Hf 84 14% Hvilken klasse går du i? 1.årgang 197 33% 2.årgang 212 35% 3.årgang 196 32% Hvilken stx studieretning går du på? Kunstnerisk 27 5% Naturvidenskabelig 227 44% Samfundsvidenskabelig 21 39% Sproglig 12% Andet 4 1% Ved ikke/endnu ikke valgt % Hvad er dine forældres højeste gennemførte uddannelse? Grundskole/folkeskole 31 5% Faglig uddannelse fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd. 83 14% Gymnasial uddannelse fx STX, HF, HTX, HHX 128 21% Videregående uddannelse fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør 313 52% Ved ikke 47 8% Er du kvinde eller mand? Kvinde 363 % Mand 239 4% Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste 17 18% Der er nogle få, der er bedre end mig 31 51% Der er mange, der er bedre end mig 187 31% Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke 283 47% Ja, nogle få timer 268 44% Ja, 1-3 dage 38 6% Ja, 4 dage eller mere 15 2% Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja 14 17% Nej 51 83% Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært 16 3% Svært, men jeg klarer mig 265 44% Passende 35 5% For let 19 3% Fremtidsplaner Læse videre 211 35% Få en uddannelsesaftale 1 2% Få en læreplads 4 1% Tage et arbejde 15 2% Tage sabbatår 252 42% Andet 19 3% Ved endnu ikke 93 15% Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) 7 3% Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) 56 27% Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) 146 7% Andet (f.eks. HF) % Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja 28 35% Nej 331 55% Ved ikke 1% Hvordan indvirker dit fritids- og erhvervsarbejde på din uddannelse? Stimulerende/udviklende 143 26% Ingen indvirkning 356 64% Belastende/hæmmende 59 11% [45]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [46]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø Solrød Gymnasium Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole Bedste resultat for skole 1 1 4 72 [-1] 77 [] 86 64 [-2] 7 [-1] 83 82 [-1] 85 9 66 [-1] 74 83 77 [] 87 4 66 [-4] 74 [] 88 79 83 92 [+3] 82 93 78 [-2] [] 95 63 [-5] 7 78 2 2 Socialt miljø Klassens/holdets sam- Jeg føler mig tryg i min Stemningen i min klas- Jeg kan få hjælp og Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at Skolen gjorde meget Skolen laver gode ar- Jeg har god kontakt menhold? klasse/på mit hold se/på mit hold er præ- støtte fra mine klasse- være for at vi skulle føle os rangementer fx fester, med elever/kursister get af forståelse og re- kammera- godt tilpas, da vi star- café, frivillig idræt eller fra andre klasser/hold spekt for hinanden ter/medkursister tede på uddannelsen andet uden for skoletiden Fysisk miljø 1 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 87 85 88 9 79 4 69 7 [] 67 69 [] 74 [-1] 62 [+3] 69 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Æstetisk Miljø 1 Solrød Gymnasium Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 74 81 74 79 4 47 [+3] 62 57 [+7] 62 [+3] 59 [+11] 64 [+4] 47 [+5] 59 [+4] 57 [+13] 61 [+5] 38 2 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [47]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 3% 4% 6% 14% 21% 18% 28% 36% 29% 41% 76% 76% 58% % 31% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 8% 4% 52% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (Solrød Bibliotek) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 6% 8% 8% 29% 93% 91% 63% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 8% 37% 55% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 2% 15% 83% Skolens netværk 4% 43% 17% Skolens printere 1% 31% 58% Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 86% 1% 2% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 89% 9% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 91% 7% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 94% 4% [48]
Handlingsplan - skabelon Nedenfor kan I anføre, hvad I vil gøre på baggrund af målingens resultater. Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution? Hvad vil vi opnå med den prioritering? Hvordan vil vi opnå forbedringen? - På kort sigt - På lang sigt Hvem skal gøre hvad? [49]
- Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning [5]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningsmål Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 1, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og 1: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem 4 og 45. MINDST MULIG SPREDNING 1% MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 [51]
Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser trivslen på Solrød Gymnasium og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver Solrød Gymnasium input til: At få et overordnet billede af trivslen At identificere styrkerne dvs. hvad skal vi gøre mere af At identificere udfordringerne dvs. har vi et problem? At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen dvs. gør vi det rigtige? At evaluere forbedringsinitiativer dvs. Har vi rykket os? Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg kun 1. årgang, Erhvervsarbejde, Kostafdelingen, Vejledning og OBU special spørgeramme (kun VUC). Bagerst i rapporten kan I se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -1. I rapporten finder I følgende resultater: Årets samlede resultat. Hvad er status? Årets resultat for lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen) og evt. hold/klasser. Er der lokale udfordringer/gode historier? Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice? Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler? Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds i de forskellige kategorier. Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene Den samlede spørgeramme Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner Uddybende metodeforklaring Formidling af resultaterne For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle figurer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed. [52]
Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+ 1. besvarelser)*. * Er I interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan I kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, lokationer, årgange, hold og klasser. Den viser, at de 7 indsatsområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens indsatsområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. [53]
Metode og tolkning af resultater Fra input til output om resultaterne i rapporten Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 1-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en -1 skala. Det gør det muligt for dig: at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Hvis I har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen, er disse vedlagt i appendiks. Som en tommelfingerregel er et resultat over særdeles godt, et resultat mellem og 7 gennemsnitligt, mens et resultat under 5 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Anonymitetsregler beskytter den enkelte Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser. Databearbejdning et input til arbejdet med resultaterne på skolen Elevtrivselsundersøgelsen 216 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 indsatsområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et indsatsområde og trivslen, kan man udlede, at indsatsområdet er af stor betydning for trivslen. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en forbedring af indsatsområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af indsatsområdet ikke have særlig stor betydning for den overordnede trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind. Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Solrød Gymnasium. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. [54]
Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (1/2) Udvidet IT At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. Informationssøgning Vidensdeling* Individuelt arbejde Gruppearbejde Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer Mobning Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister Har du været med til at mobbe andre elever/kursister Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere Udvidet fysisk miljø Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) Skolens netværk Skolens printere Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Æstetisk miljø Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen? (1. Læse videre, 2. Få en uddannelsesaftale, 3. få en lærerplads, 4. tage et arbejde, 5. tage et sabbatår, 6. andet, 7. ved ikke) Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? 1. KVU, 2. MVU, 3.LVU 4. andet Skolevalg Sæt kryds ud for de 5 nedenstående punkter, som har haft størst betydning for dit valg af skole (1. højt fagligt niveau, 2. godt socialt miljø, 3. passe til mine fremtidsplaner, 4. udbuddet af studielinjer, 5. bedste beliggenhed, 6. tradition i familien, 7. pga. mine kammerater, 8. pga. åbent hus arrangement, 9. Vejleder anbefalede skolen, 1. forældre anbefalede skolen, 11. mulighed for videreuddannelse, 12. muligheder for job, 13. brobygningskurser, 14. introduktionskurser, 15. skolens hjemmeside, 16. andet) Erhvervsarbejde I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde studierelevant? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde fleksibelt i forhold til skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at strukturere din tid bedre? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde positivt for din samarbejdsevne? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at øge dit fravær på skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at påvirke dine karakterer negativt? Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? Kostafdeling Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro i lektielæsningstiden kl Der er ro efter kl på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til kostlærerne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en kostlærer, når jeg har brug for det Jeg får god og varieret mad på kostskolen * Findes kun i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU [55]
Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (2/2) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? OBU Special spørgeramme** Er du kvinde eller mand? Hvor gammel er du? Hvordan oplever du skolen som helhed? Vil du anbefale skolen til andre? Hvordan oplever du undervisningen? Hvor gode er lærerne til at lære fra sig? Vi bruger gode materialer i undervisningen Skolen er et rart sted at være Jeg føler mig tryg på mit hold Hvordan oplever du kontakten med ordblindesekretæren? Vores lokale er indrettet til vores behov ** Stilles kun på OBU for de skoler der har valgt dette [56]
Appendiks om vurderinger og beregnet betydning To typer af skalaer Spørgeskemaerne som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 1- punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes/lærlingenes vurdering af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en -1 skala. er I spørgeskemaet har eleverne besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 1, hvor 1 er den laveste og 1 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra til 1. Hvis en elev har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj 3 4 5 6 7 8 9 1 1 4 2 Indeks er I spørgeskemaet har eleverne også besvaret spørgsmålene på en skala fra for eksempel 'Helt uenig' til 'Helt enig', hvor 'Helt uenig' er den laveste og 'Helt enig' er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra til 1. Hvis en elev har svaret 'Helt uenig' på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren. Hvis svaret er 'Delvist uenig', omregnes det til 33,333333333, 'Delvist enig' til 66,66666666 og 'Helt enig' til 1. Lav Høj Indeks [57]
Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort (de specifikke prioriteringskort anvendes kun i skolerapporten). Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv områder: Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen motivation og Udstyr & materialer. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. prioriteringsområder, styrker, muligheder eller svagheder i forhold til at forbedre den overordnede arbejdsglæde og loyalitet. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort (vises kun i skolerapporten) De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for prioriteringsområder, mens område 1 ligger i feltet for muligheder. Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort (vises kun i skolerapporten) TILPAS VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER [58]