PRAKTIKBESKRIVELSE OBS!!!! Når du får praktikplads i Nærum SFK, bliver du også en del af arbejdet i Nærum ungecenter, hvilket betyder faste aftenvagter. Du får altså mugligheden for at lære om to forskellige målgrupper. Dit hovedfokus bliver dog i SFK, og din opgave tager udgangspunkt i denne aldersgruppe. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Tlf.: E-mailadresse: Hjemmesideadresse: Skriv i de hvide felter: Ung i Rudersdal Nærum Skole fritids klub Biblioteksalleen 2, 2850 Nærum 72 68 59 21 Kontaktperson Gitte Magnus GNAS@rudersdal.dk www.ungirudersdal.dk Åbningstider: 13-17 13-16 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik X Studerende skal være opmærksom på at vi ikke har struktureret samarbejde med skolerne. Dvs. at man som studerende ikke kommer til at deltage i folkeskoleundervisning eller lign. Men kun vil opleve og tillære sig erfaring med skolesamarbejde ad hoc i personsager vedr. brugerne. Derfor tilbydes kun 1. og 3. praktik. 1
Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Samarbejde om værdier og læringsgrundlag, Samarbejde om fysiske rammer, Samarbejde om den samlede personale ressource, Samarbejde om struktur og organisering af aktiviteter og læringsgrundlag for SFO og SFK med 6 temaer for øje. Disse formål ser lidt anderledes ud i virkeligheden da Nærum SFK ikke ligger på skolen. Ung i Rudersdal driver SFK`en for skolen. Det vil sige at personalet i SFK`en har udarbejdet mål og handleplaner ud fra den fælles udvikling til livet som er udarbejdet af Rudersdal kommune. Den skal give borgerne mulighed for at få indblik i den enkelte kommunes prioriteringer og serviceniveau i forhold til SFO og SFK. Formålet med beskrivelsen er desuden at fremme, at SFO og SFK inddrages i opfyldelsen af folkeskolens formål. Alle 4 og 5 klasser i kommunen Antal børn/unge/voksne: Børn 90 voksne 3 Aldersgruppe: Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. Fysiske rammer; ude og inde. Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) 9-12 år. Dato for sidste revidering: April 2016. Vi arbejder ud fra 6 kerneområder. Udarbejdet af Rudersdal kommune. Sportshal, Bage køkken, Aktivt spillerum, Biograf, Computerrum, Hobbyværksted, Cafe, Legeplads, Aktivitets oas, Skov, Bibliotek og Park. 2 pædagoger og 1 pædagogmedhjælper. 2
B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Nærum SFK s målgruppe er 4 og 5 klasse. SFK en har en bred pædagogisk opgave idet de pædagogiske og samfundsmæssige opgaver løses ud fra Den fælles udvikling til livet fra Rudersdal kommune. Den beskriver dels rammer og mål for samarbejdet mellem undervisningsdelen og fritidsdelen i kommunens skoler. I praktikken har den studerende mulighed for, at indgå i den daglige planlægning af aktiviteter som planlægges på møder. Den studerende kan byde ind med aktiviteter som er Den fælles udvikling til livet. SFK mål og indholdsplaner. 3
målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. relevante for SFK en. Den studerende indgår i pædagogisk praksis på lige fod med personalegruppen. Det skaber mulighed for at indgå eller selv udføre forskellige aktiviteter med sparring og hjælp fra vejleder. Det skaber mulighed for, at stille spørgsmål til pædagogisk praksis på møder. Under en aktivitet er det muligt, at justere i de pædagogiske metoder og derved erfarer effekten af pædagogiske metoder. Ved at deltage i den pædagogiske praksis, vil den studerende være en del af den daglige evaluering. Via deltagelse i SFK møder som ligger fast en gang om ugen, vil den studerende opleve der er mere tid til evalueringer. Den studerende vil have adgang til mødereferater. På personalemøder vil der være et fagligt tema som den studerende har mulighed for at bidrage til, og derved kunne reflektere over praksis og egne læreprocesser. I SFK ens mål og indholdsplaner er der 6 kerneområder. Det ene område beskæftiger sig med natur, klima og miljø og der vil den studerende kunne hente 4
indeklima. viden om, hvordan der arbejdes med det i SFK en. I SFK en bruges der meget tid på at servere dagens ret for børnene. Vi taler med børnene om retter og hvad der er sundt og usundt. Den studerende har mulighed for at bage og lave mad med børnene. Vi har en sportshal hvor det er muligt, at tilrettelægge mange forskellige pædagogiske aktiviteter. Den studerende har mulighed for, at erfare og anvende sin viden om sundhed i praksis da der i SFK en er stor mulighed for at bidrage til emnet. Praktikvejledning i 1. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktikvejledning tilrettelægges hver uge i samarbejde med den studerende. Da første praktik er så kort, kan der være behov for ekstra vejledning i starten. Selve tilrettelæggelsen er efter hvad den studerende har behov for og brug for støtte til. Som udgangspunkt efter den stud. ønske/behov. Dog med det forbehold at det ikke må gå ud over tiden på gulvet. Vejleder forbeholder sig retten til at administrer tilrettelæggelsen af vejledningens frekvens, såfremt det vurderes formålstjenesteligt i forhold til den studerendes udvikling. Vejleder vil søge at åbne op for debatter omkring uploadede dokumenter (portfolio), men det er ultimativt op til den stud. i hvilket omfang denne inddrages. 5
C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Skole- og fritidspædagogik 3. praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål. Den studerende har viden institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Den studerende vil blive præsenteret for Den fælles udvikling til livet som beskriver institutionelle og organisatoriske rammer. Den studerende vil i sin praktik få mulighed for, at agere inden for disse ramme og det er en viden den studerende vil blive udfordret på i sin praktik. Da Nærum SFK ikke ligger på Nærum skole vil det tværfaglige samarbejde oftest være et samarbejde med Unge Center delen. Det kan også være et samarbejde med andre netværk bl.a. foreninger eller andre SFK`er. Den studerende vil være en del af det pædagogiske arbejde på lige fod med resten af personalegruppen. Derfor vil Anbefalet litteratur: 6
praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis vi opfordre den studerende til, at være deltagende i faglige udfordringer. I mål og indholdsplaner vil den studerende få viden om tværprofessionelt samarbejde. Den studerende får mulighed for selv, at indgå i et af disse samarbejder. Derved vil den studerende kunne analysere og vurdere samarbejdet. Den studerende vil gennem sin deltagelse i praksis- helt naturligt kunne byde ind med processer der forandre. Disse forandringer vil være med til, at skabe fornyelse i faste arbejdsgange. Den studerende vil deltage i møder. Personalemøder og SFK møder, der kan også være tale om større møder for hele organisationen. Den studerende vil kunne læse referater fra disse møder. I samarbejde med vejleder vil den studerende evaluere og reflektere over praksis. Den studerende vil også kunne bringe et pædagogisk tema op på et personalemøde. Et tema som er relevant for praksis og for den studerende. Gennem projekter vil den studerende skulle sætte mål og skabe sig viden og erfaring med pædagogiske 7
førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp metoder. Praktikvejledning i 3. praktik Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktikvejledning vil være en gang om ugen. Som udgangspunkt efter den stud. ønske/behov. Dog med det forbehold at det ikke må gå ud over tiden på gulvet. Vejleder forbeholder sig retten til at administrer tilrettelæggelsen af vejledningens frekvens, såfremt det vurderes formålstjenesteligt i forhold til den studerendes udvikling. Vejleder vil søge at åbne op for debatter omkring uploadede dokumenter (portfolio), men det er ultimativt op til den stud. i hvilket omfang denne inddrages. 8