Undervisningsbeskrivelse for: 3s SA Fag: Samfundsfag A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 3.s Termin: Juni 2015 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt (12): 1 24.08.12 Identitet og kulturelle fællesskaber 2 08.10.12 Valg i USA 3 30.11.12 Reform af velfærdsstaten 4 05.12.12 Ulighed 5 07.02.13 Demokrati og menneskerettigheder 6 19.08.13 Finanslov 2014 7 05.09.13 USA's verdensorden 8 14.11.13 Kommunalvalg og dansk politik 9 23.02.14 Kriminalitet og straf 10 29.08.14 EU i krise? 11 06.01.15 Politisk kommunikation og diskurser 12 19.02.15 Konkurrencestaten Samlet materialeliste Litteratur: 1) Anne Okkels: Kriminalitet og straf, Gyldendal, 2011: s6-18, 20-47 og 56-64 2) Bent Fischer-Nielsen: Kommunalpolitik, Columbus, 2005: s10-51 3) Espen Schjørring: Socialdemokraterne har fundet deres projekt, Berlingske 07.09.2013, 2013 4) Finn Rasmussen: Massemedier og politisk kommunikation, Columbus, 2012: s25-31, 40-76 og 97-105 5) Gregers Friisberg: Politik ABC, Columbus, 2009: s112-139 6) Hans Branner: Det politiske Europa - En grundbog om EU, Columbus, 2014: s9-55, 72-127 og 132-148 7) Henrik Adrian og Marianne Dideriksen: Ud i samfundet - Brug samfundsfaglig metode og teori, Columbus, 2009: s41-52 8) Henrik Arbo-Bähr m.fl.: Samfundsstatistik 2013, fig 14.8, Columbus, 2013 9) Henrik Fogh Rasmussen: USA er verdens stærkeste demokrati, Information den 5. november 2012, 2012, aviskronik 10) Henrik Kureer: ØkonomiNU - en grundbog til samfundsøkonomi, Systime, 2011, Ibog: s1-2 11) Jajob Glenstrup Jensby og Peter Brøndum: Ulighedens mange ansigter - Perspektiver på social ulighed, Columbus, 2015: s193-223 12) Jørgen Goul Andersen m.fl.: PolitikNU - holdninger, magt og politiske systemer, Systime, 2012: s218-232, 251-269 og 281-294 13) Lene Andersen: Konkurrencestaten - et taberprojekt, Berlingske, 08.12.2013, 2013 14) Malthe Munkøe og Geert Laier: Er vi klar til konkurrencestaten, Dansk Erhverv Perspektiv 2014#12, Uddrag af resume og figur 4, https://www.danskerhverv.dk/omdanskerhverv/nyhedsbreve/dansk-erhvervs-perspektiv/documents/2014/dep-2014-12.pdf, 2014 15) Mogens Nygaard Christoffersen m.fl: Ungdomssociologi, Columbus, 2005: s14-27 16) Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Columbus, 2011: s10-38, 43-60, 80-114 og 117-135 17) Morten Winter Bülow og Tonny Brems Knudsen: International PolitikNU - magtbalance, værdier og samarbejde, Systime, 2012, i-bog 18) Per Henriksen og Torben Stener Nielsen: Fold dig ud - i samfundsfaglige metoder, Columbus, 2010: s25-32, 56-62, 92-97 og 204-212 19) Per Schultz Jørgensen: Unge skal opdrages til at modstå presset fra konkurrencestaten, http://www.information.dk/514201, 2014 20) Peter Brøndum og Annegrethe Rasmussen: USA's Udfordringer, Columbus, 2012: s14-35, 42-82, 92-103 og 106-114 21) Philip Flores: Tidligere embedsmænd: Det er på tide at ændre systemet, Information d. 15.11.2011, 2011, Avisartikel CSC LUDUS Web Side 1 af 22
22) Fakta om dommen i grundlovssagen, Politiken 20. februar 2013 Andet: 23) Annegrethe Rasmussen: USA er en svækket supermagt under angreb, Politiken den 31. juli 2013 24) Barack Obama: Remarks by the President on the Way Forward in Afghanistan, http://www.whitehouse.gov/the-pressoffice/2011/06/22/remarks-president-way-forward-afghanistan, Tale 25) Caroline Gerd Frandsen: VELFÆRDSPOLITIK: HVAD ER KONKURRENCESTATEN?, Ræson 22.09.2013, 2013 26) dr.dk: Deadline 22.30 fra den 14. maj 1013, dr.dk, Uddrag af udsendelse 27) DR2: Dommer for en dag, afsnit 1 af 8., http://www.dr.dk/tv/se/dommer-for-en-dag/dommer-for-en-dag-vold-1-8, 2014, TV-udsendelse 28) FN: World Economic and Social Survey 2010 - Retooling Global Development, http://www.un.org/en/development/desa/policy/wess/wess_archive/2010wess.pdf, 2010 29) Helle Thorning-Schmidt: Statsministerens nytårstale 2014, http://www.dr.dk/tv/se/statsministerens-nytarstale/statsministerens-nytarstale-2, 2014, tv-tale 30) ida Zidore (red): Notat - magasin om demokrati og Europa: Tema: EU i grove træk, Oplysningsforbundet DEO, 2014 31) Integrationsministeriet: Ny i Danmark, kap. 2, Integrationsteorier, http://www.nyidanmark.dk/bibliotek/publikationer/rapporter/2002/integrationsforskning2002/integrationsbegrebet.htm, Hjemmeside 32) Kim Hundevadt: Kulturernes kamp, Jyllandsposten 15.08.99, 1999, avisartikel 33) Lars Feldballe Petersen: Kampen om kemikalierne, http://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/kampen-om-kemikalierne, 2008 34) Maja Kluger Rasmussen: Indflydelse: Folketinget skal ind i EU-kampen, Politiken den 9. november 2014, 2014 35) Malene Wind: Demokrati i EU, Dansk Folkeoplysnings Samråd, 2008, http://www.dfs.dk/media_arkiv/104267/fakta%20ark%209%20tryk.pdf 36) Niels Bjerre-Poulsen: Foredrag om Valget i USA 37) Niels Ulrik Sørensen: Ungdomskultur: Paradoks. Individualitet er et must i tidens massekultur, Politiken 11. august 2005, 2005, Avis 38) ritzau: Fakta: Sådan vil regeringen bekæmpe bander og Rockere, Information den 29. oktober 2013, 2013, artikel 39) ritzau/reuters: Verdens tredjestørste økonomi bevæger sig baglæns, http://www.dr.dk/nyheder/udland/2014/11/17/1117044110.htm, 2014 40) Sacha Sennov: Fakta: det handler patentdomstolen om, Politikken den 7. maj 2013, 2013 41) SFI: Livsformer, http://www.sfi.dk/default.aspx?id=5034&action=1&newsid=2014&pid=11149, Artikel 42) Bag borgen: blå-rød borgmesterkamp, DR2 den 31. oktober 2013, 2013 43) Den symbolske straf, Information den 23. september 2013, 2013, artikel 44) Folk aner ikke, hvorfor vi straffer, Information den 9. oktober 2009, 2009, artikel 45) Højesteret frifinder regeringen for brud på grundloven, Politiken 20. februar 2013, Artikel 46) Radioavisen 13.10.13 kl 6.00, DR P1 47) Idas digitale ansigter., Politiken den 26. oktober 2008, Avisartikel 48) Professionelle embedsmænd er ikke noget demokratisk problem, Politiken d. 30.8.2012, 2012, Avisartikel CSC LUDUS Web Side 2 af 22
Forløb 1: Identitet og kulturelle fællesskaber Omfang: 11 lektioner Start: 24.08.12 Et introduktions- og sociologiforløb, som ud over fokus på indentitetsdannelse og kulturelle fællesskaber, giver en introduktion til samfundsfag og samfundsfaglig metode. Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser I dette forløb har der været fokus på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier Kernestof: - identitetsdannelse og socialisation - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode. Materialeliste for forløb: Identitet og kulturelle fællesskaber 31) Integrationsministeriet: Ny i Danmark, kap. 2, Integrationsteorier, http://www.nyidanmark.dk/bibliotek/publikationer/rapporter/2002/integrationsforskning2002/integrationsbegrebet.htm, Hjemmeside null) Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Columbus, 2011: s10-38, 43-60 og 117-119 37) Niels Ulrik Sørensen: Ungdomskultur: Paradoks. Individualitet er et must i tidens massekultur, Politiken 11. august 2005, 2005, Avis CSC LUDUS Web Side 3 af 22
18) Per Henriksen og Torben Stener Nielsen: Fold dig ud - i samfundsfaglige metoder, Columbus, 2010: s56-62 47) Idas digitale ansigter., Politiken den 26. oktober 2008, Avisartikel Forløb 2: Valg i USA Omfang: 15 lektioner Start: 08.10.12 Et længere forløb omkring det amerikanske valg, med fokus på værdier og kulturelle forskelle i USA, samt det amerikanske politiske system. Komparativ sammenligning med Danmark undervejs. Klasseundervisning, gruppearbejde, forelæsning - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå I dette forløb er der fokuseret på følgende faglige mål: - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier Kernestof: - massemedier og politisk meningsdannelse - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet CSC LUDUS Web Side 4 af 22
- forskellige typer politiske systemer, herunder EU. - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - globalisering og samfundsudvikling. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Materialeliste for forløb: Valg i USA 9) Henrik Fogh Rasmussen: USA er verdens stærkeste demokrati, Information den 5. november 2012, 2012, aviskronik 36) Niels Bjerre-Poulsen: Foredrag om Valget i USA 20) Peter Brøndum og Annegrethe Rasmussen: USA's Udfordringer, Columbus, 2012: s14-35, 42-82, 92-103 og 106-114 21) Philip Flores: Tidligere embedsmænd: Det er på tide at ændre systemet, Information d. 15.11.2011, 2011, Avisartikel 48) Professionelle embedsmænd er ikke noget demokratisk problem, Politiken d. 30.8.2012, 2012, Avisartikel Forløb 3: Reform af velfærdsstaten Omfang: 6 lektioner Start: 30.11.12 Forløb omkring de mange velfærdsreformer i de senere år, som kombinere viden om velfærdstatsmodeller med basal samfundsøkonomi, ideologier og arbejdet med tal og tabeller. Samarbejde med matematik udmøntedes undervejs i et besøg på Institut for økonomi på Københavns Universitet og et projekt omkring velfærdsreformer. Klasseundervisning, besøg på KU, indsamling og bearbejdning af data og projektarbejde I dette forløb er der fokuseret på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre CSC LUDUS Web Side 5 af 22
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger - forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling - makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode CSC LUDUS Web Side 6 af 22
- statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Materialeliste for forløb: Reform af velfærdsstaten 26) dr.dk: Deadline 22.30 fra den 14. maj 1013, dr.dk, Uddrag af udsendelse 12) Jørgen Goul Andersen m.fl.: PolitikNU - holdninger, magt og politiske systemer, Systime, 2012: s251-269 og 281-294 null) Per Henriksen og Torben Stener Nielsen: Fold dig ud - i samfundsfaglige metoder, Columbus, 2010: s25-32 Forløb 4: Ulighed Omfang: 13 lektioner Start: 05.12.12 Sociologi- og politikforløb omkring ulighed, med fokus på forskellige samfundsfaglige måder at arbejde med ulighed/forkellighed, herunder begreberne: socialgrupper, livsformer, livsstil og fattigdom. Undervejs i forløbet udarbejdede eleverne en række statistikopgaver omkring det at måle ulighed. Klasseundervisning, skriftlige opgaver, gruppearbejde, fremlæggelser. - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger - forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere CSC LUDUS Web Side 7 af 22
- skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - identitetsdannelse og socialisation - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode - statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Materialeliste for forløb: Ulighed 32) Kim Hundevadt: Kulturernes kamp, Jyllandsposten 15.08.99, 1999, avisartikel 16) Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Columbus, 2011: s80-114 og 120-135 41) SFI: Livsformer, http://www.sfi.dk/default.aspx?id=5034&action=1&newsid=2014&pid=11149, Artikel Forløb 5: Demokrati og menneskerettigheder Omfang: 10 lektioner Start: 07.02.13 Forløb med fokus på demokrati som fænomen, og på det danske politiske system og retssystem, som er blevet undersøgt med udgangspunkt i konkrete sager. Undervejs i forløbet har vi også arbejdet med menneskerettigheder, hvad det er, og i hvor høj grad vi lever op til dem herhjemme. Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser, skriftlig opgaver CSC LUDUS Web Side 8 af 22
- anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Kernestof - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - forskellige typer politiske systemer, herunder EU. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Materialeliste for forløb: Demokrati og menneskerettigheder 5) Gregers Friisberg: Politik ABC, Columbus, 2009: s112-139 35) Malene Wind: Demokrati i EU, Dansk Folkeoplysnings Samråd, 2008, http://www.dfs.dk/media_arkiv/104267/fakta%20ark%209%20tryk.pdf 22) Fakta om dommen i grundlovssagen, Politiken 20. februar 2013 45) Højesteret frifinder regeringen for brud på grundloven, Politiken 20. februar 2013, Artikel CSC LUDUS Web Side 9 af 22
Forløb 6: Finanslov 2014 Omfang: 12 lektioner Start: 19.08.13 Et længere samfundsøkonomiforløb med udgangspunkt i regeringens forslag til finansloven for 2014. Der har i forløbet været arbejdet med Det økonomiske kredsløb, de økonomiske skoler og finanspolitik. Herudover er der arbejdet med med international økonomi, særligt omkring den økonomiske krise, valutapolitik og Danmarks deltagelse i ØMU'en. Ud over den normale undervisning har klassen besøgt Nationalbanken, overværet et foredrag ved Henrik Kureer omkring den økonomiske krise og håndteringen af den i hhv. Europa og USA, og lavet et projekt i samarbejde med matematik med inddragelse af Chi2-test. Udover det nævnte materiale fra ØkonomiNU, har eleverne selv fundet artikler om finansloven, reaktionerne på den, forhandlingerne om den osv. Klasseundervisning, klassediskussioner, gruppearbejde, foredrag og ekskursion I dette forløb er der fokuseret på følgende faglige mål: - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger - undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold - forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse CSC LUDUS Web Side 10 af 22
i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling - makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. - globalisering og samfundsudvikling. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode - statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Materialeliste for forløb: Finanslov 2014 10) Henrik Kureer: ØkonomiNU - en grundbog til samfundsøkonomi, Systime, 2011, Ibog: s1-2 Forløb 7: USA's verdensorden Omfang: 16 lektioner Start: 05.09.13 Et længere forløb omkring USA med fokus på international politik i forbindelse med klassens studietur til New York. I forløbet er der bl.a. arbejdet med forskellige IPteorier og det internationale samfund generelt, og mere specifikt med USA's position som global supermagt. I forbindelse med studieturen udarbejdede klassen et studietursprojekt, som efterfølgende blev fremlagt for klassen. Her blev også behandlet emner af mere sociologisk, økonomisk og indenrigspolitisk karakter. Klassen var under dette forløb også til en forlæsning på Københavns Universitet med ph.d. Jacob Hariri omkring sammenhængen mellem demokrati og økonomisk udvikling, et emne en stor del af klassen beskæftigede sig med i deres SRO. Klasseundervisning, gruppearbejde, projekt og fremlæggelse, studietur. CSC LUDUS Web Side 11 af 22
I dette forløb har der været fokus på de følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger - undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. - identitetsdannelse og socialisation - massemedier og politisk meningsdannelse - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. CSC LUDUS Web Side 12 af 22
- politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - forskellige typer politiske systemer, herunder EU. - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling - makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. - aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt - globalisering og samfundsudvikling. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Materialeliste for forløb: USA's verdensorden 23) Annegrethe Rasmussen: USA er en svækket supermagt under angreb, Politiken den 31. juli 2013 24) Barack Obama: Remarks by the President on the Way Forward in Afghanistan, http://www.whitehouse.gov/the-pressoffice/2011/06/22/remarks-president-way-forward-afghanistan, Tale 28) FN: World Economic and Social Survey 2010 - Retooling Global Development, http://www.un.org/en/development/desa/policy/wess/wess_archive/2010wess.pdf, 2010 7) Henrik Adrian og Marianne Dideriksen: Ud i samfundet - Brug samfundsfaglig metode og teori, Columbus, 2009: s41-52 17) Morten Winter Bülow og Tonny Brems Knudsen: International PolitikNU - magtbalance, værdier og samarbejde, Systime, 2012, i-bog Forløb 8: Kommunalvalg og dansk politik Omfang: 18 lektioner Start: 14.11.13 Et længere forløb omkring dansk politik og det politiske system i Danmark. Der har i forløbet været fokuseret på partiadfærd, vælgeradfærd og det danske politiske system. Vi har beskæftiget os en del med kommunalvalget, eleverne har arbejdet med notatgenren og en del med statistik, herunder egne meningsmålinger og et miniprojekt med matematik. Undervejs i forløbet deltog klassen i en debat med et panel af lokale kandidater til kommunalvalget. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle fremlæggelser, statistikopgaver og CSC LUDUS Web Side 13 af 22
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle fremlæggelser, statistikopgaver og miniprojekt. Undervejs i forløbet er der fokuseret på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - massemedier og politisk meningsdannelse CSC LUDUS Web Side 14 af 22
- social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - forskellige typer politiske systemer, herunder EU. - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Materialeliste for forløb: Kommunalvalg og dansk politik 2) Bent Fischer-Nielsen: Kommunalpolitik, Columbus, 2005: s10-51 29) Helle Thorning-Schmidt: Statsministerens nytårstale 2014, http://www.dr.dk/tv/se/statsministerens-nytarstale/statsministerens-nytarstale-2, 2014, tv-tale 12) Jørgen Goul Andersen m.fl.: PolitikNU - holdninger, magt og politiske systemer, Systime, 2012: s218-232 null) Per Henriksen og Torben Stener Nielsen: Fold dig ud - i samfundsfaglige metoder, Columbus, 2010: s92-97 og 204-212 42) Bag borgen: blå-rød borgmesterkamp, DR2 den 31. oktober 2013, 2013 46) Radioavisen 13.10.13 kl 6.00, DR P1 Forløb 9: Kriminalitet og straf Omfang: 8 lektioner Start: 23.02.14 Et sociologi- og politikforløb om kriminalitet og straf. Fokus har været på sociologiske forklaringer på kriminalitet og på hvorfor man straffer. Herudover er der arbejdet med kriminalitet og straf som politikområde. Klasseundervisning, gruppearbejde, klassediskussioner og små skriftlige øvelser. Undervejs i forløbet er der fokuseret på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og CSC LUDUS Web Side 15 af 22
globale forhold - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: Sociologi - identitetsdannelse og socialisation - massemedier og politisk meningsdannelse - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd CSC LUDUS Web Side 16 af 22
- magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode - statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Materialeliste for forløb: Kriminalitet og straf 1) Anne Okkels: Kriminalitet og straf, Gyldendal, 2011: s6-18, 20-47 og 56-64 27) DR2: Dommer for en dag, afsnit 1 af 8., http://www.dr.dk/tv/se/dommer-for-en-dag/dommer-for-en-dag-vold-1-8, 2014, TV-udsendelse 15) Mogens Nygaard Christoffersen m.fl: Ungdomssociologi, Columbus, 2005: s14-27 38) ritzau: Fakta: Sådan vil regeringen bekæmpe bander og Rockere, Information den 29. oktober 2013, 2013, artikel 43) Den symbolske straf, Information den 23. september 2013, 2013, artikel 44) Folk aner ikke, hvorfor vi straffer, Information den 9. oktober 2009, 2009, artikel Forløb 10: EU i krise? Omfang: 17 lektioner Start: 29.08.14 Et længere forløb med udgangspunkt i den aktuelle Euro-krise og mulige løsninger på denne. Undervejs i forløbet er vi kommet grundigt omkring EU's institutioner, beslutningsproces og EU's udvikling. Danmarks rolle i og forhold til EU er også blevet behandlet, og i den forbindelse lavede eleverne et kreativt projekt, hvor de skulle formidle information om EU til danskerne. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser, små skriftlige opgaver og et lille kreativt projekt. I dette forløb er der fokuseret på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger CSC LUDUS Web Side 17 af 22
- forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - massemedier og politisk meningsdannelse - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt, herunder betydningen af retssystemet - forskellige typer politiske systemer, herunder EU. - økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling - makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. - Danmarks suverænitet og handlemuligheder CSC LUDUS Web Side 18 af 22
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt - globalisering og samfundsudvikling. - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode - statistiske mål, herunder lineær regression og mål for signifikant forskel. Materialeliste for forløb: EU i krise? 6) Hans Branner: Det politiske Europa - En grundbog om EU, Columbus, 2014: s9-55, 72-127 og 132-148 33) Lars Feldballe Petersen: Kampen om kemikalierne, http://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/kampen-om-kemikalierne, 2008 34) Maja Kluger Rasmussen: Indflydelse: Folketinget skal ind i EU-kampen, Politiken den 9. november 2014, 2014 39) ritzau/reuters: Verdens tredjestørste økonomi bevæger sig baglæns, http://www.dr.dk/nyheder/udland/2014/11/17/1117044110.htm, 2014 Forløb 11: Politisk kommunikation og diskurser Omfang: 15 lektioner Start: 06.01.15 Et længere forløb om politisk kommunikation og diskurser, med udgangspunkt i aktuelle sager i dansk politik. Undervejs har vi også beskæftiget os med teorier om mediers påvirkning af mennesker og omvendt, samt mediernes rolle i samfundet generelt. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser og miniprojekt, hvor eleverne har skulle udforme en kampagneplan for et politisk parti. I forløbet har der været fokuseret på følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, CSC LUDUS Web Side 19 af 22
herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - identitetsdannelse og socialisation - massemedier og politisk meningsdannelse - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode Materialeliste for forløb: Politisk kommunikation og diskurser 4) Finn Rasmussen: Massemedier og politisk kommunikation, Columbus, 2012: s25-31, 40-76 og 97-105 12) Jørgen Goul Andersen m.fl.: PolitikNU - holdninger, magt og politiske systemer, Systime, 2012 Forløb 12: Konkurrencestaten Omfang: 7 lektioner Start: 19.02.15 Et forløb, hvor trådene fra 3 års undervisning i samfundsfag samles i en belysning af begrebet konkurrencestaten. Eleverne har leveret oplæg om forskellige faglige vinkler på konkurrencestaten og forløbet er afsluttet med en en synopsis ud fra et prøvesæt. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser for klassen og synopsisskrivning CSC LUDUS Web Side 20 af 22
i dette forløb er der arbejdet med følgende faglige mål: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse - sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger - undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold - forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - formulere - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi CSC LUDUS Web Side 21 af 22
- argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: - identitetsdannelse og socialisation - social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling - makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. - Danmarks suverænitet og handlemuligheder - aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt - globalisering og samfundsudvikling. Materialeliste for forløb: Konkurrencestaten 25) Caroline Gerd Frandsen: VELFÆRDSPOLITIK: HVAD ER KONKURRENCESTATEN?, Ræson 22.09.2013, 2013 3) Espen Schjørring: Socialdemokraterne har fundet deres projekt, Berlingske 07.09.2013, 2013 8) Henrik Arbo-Bähr m.fl.: Samfundsstatistik 2013, fig 14.8, Columbus, 2013 11) Jajob Glenstrup Jensby og Peter Brøndum: Ulighedens mange ansigter - Perspektiver på social ulighed, Columbus, 2015: s193-223 13) Lene Andersen: Konkurrencestaten - et taberprojekt, Berlingske, 08.12.2013, 2013 14) Malthe Munkøe og Geert Laier: Er vi klar til konkurrencestaten, Dansk Erhverv Perspektiv 2014#12, Uddrag af resume og figur 4, https://www.danskerhverv.dk/omdanskerhverv/nyhedsbreve/dansk-erhvervs-perspektiv/documents/2014/dep-2014-12.pdf, 2014 19) Per Schultz Jørgensen: Unge skal opdrages til at modstå presset fra konkurrencestaten, http://www.information.dk/514201, 2014 CSC LUDUS Web Side 22 af 22