En Verden med Matematik

Transkript

1 Mikro Værkstedet Brugervejledning

2 Forord Det er utrolig vigtigt at læreren har sat sig ind i den pædagogiske idé der ligger til grund for programmet inden eleverne bliver sat i gang med arbejdet. Erfaringen fra matematikundervisningen viser at nogle elever har svært ved at løse tekstopgaver selvom de er i stand til at regne med de fire regningsarter. Problemet består oftest i at analysere teksten og finde ud af hvad der skal gøres med tallene. Hvilken matematiklærer har ikke hørt en elev spørge læreren»skal jeg lægge sammen, minus e, gange eller dividere?«, og det er jo netop at finde ud af det, der er selve opgaven i den slags matematiske problemstillinger. Derfor er det utrolig vigtigt at eleverne på så tidligt et tidspunkt som muligt i deres skoleforløb bliver præsenteret for opgaver i de fire regningsarter i en tekstmæssig sammenhæng. Det er der mulighed for ved anvendelse af programmet En Verden med Matematik. Læreren skal være opmærksom på de forskellige formuleringer i opgaver. Det kan umiddelbart for en voksen se ud som om de stillede opgaver inden for de fire regningsarter er ens, men børn oplever det anderledes. F.eks. vil de fleste børn opleve en opgave formuleret sådan:»lone har 7 bolde. Lone får 2 bolde mere. Hvor mange bolde har Lone så?«som meget lettere end opgaven»lone har 7 bolde. Ole har 2 bolde mere end Lone. Hvor mange bolde har Ole?«Denne type opgaver kan kaldes regnehistorier. Regnehistorierne løses i princippet på samme måde, men det er altså den sproglige udformning af opgaven som børnene oplever forskellig. I det første tilfælde er der tale om en forøgelse og i det andet en sammenligning. Yderligere beskrivelse findes i afsnittet Pædagogisk del. I vil eleverne først få stillet de vanskeligste opgaver efter at de er sikre i de lette versioner. Det er vigtigt at læreren sikrer sig at den enkelte elev kender betydningen af det ordvalg der bliver anvendt i regnehistorierne,

3 fx begreber som før, nu, mere end, færre end, mangler osv. Tælledelen i programmet er en garanti for at eleverne kun bliver præsenteret for additions- og subtraktionsopgaver i et talområde man er sikker på de behersker. Multiplikations- og divisionsdelen er uafhængige af tælledelen. Idéen med Tegnedelen er at eleverne skal lave regnehistorier til hinanden. De kan vælge billeder fra de syv scenarier eller selv tegne deres egne billeder ved hjælp af de forskellige værkstøjer. Benyt muligheden for at tale med eleverne om de forskellige geometriske former der er i programmet. Og tal om begreberne stor, lille, foran, bagved osv. Nogle elever vil kunne lave opgaver af typen som er vist her i manualen, mens andre elever er i stand til at skrive enkle sætninger. Lad eleverne udskrive deres arbejde fra Tegnedelen og lad dem fortælle regnehistorier for hinanden. På den måde styrkes også den mundtlige dimension, eleverne udvikler deres sprog og kan anvende det i deres egen fremlægning. En stor styrke ved programmet er Logdelen. Her kan læreren følge den enkelte elevs arbejde. Det er ikke kun antallet af fejl læreren skal være opmærksom på, men også hvilke fejltyper der er tale om. Måske har eleven svært ved en af opgavetyperne og kan derved ikke komme videre i progressionen. Læreren må så tale med barnet om formuleringen i opgaven og på den måde hjælpe eleven videre i arbejdet. Programmet bygger på idé af Karsten Enggaard og Jørgen Korsgaard, og pædagogikken kan du læse mere om i bøgerne: Kreativ matematik af Gudrun Malmer, Ekelunds Förlag AB (ISBN ), 1990 Matematik - ett ämne att räkna med af Gudrun Malmer, Almqvist og Wiksell (ISBN ), God fornøjelse! Mikro Værkstedet A/S, 2006

4

5 Indhold Forord 2 Pædagogisk del 6 Progressionen i programmet 7 Administrationsdelen 9 Lærer 12 Elevdelen 16 Scenarier 17 De syv scenarier: 17 De 4 døre 18 Dør 1: Tælledelen 18 Ikoner 19 Dør 2: Regnedelen 19 Dør 3: Tegnedelen 20 Beskrivelse af ikoner 21 Beskrivelse af menuerne 23 Dør 4: Omklædning 24 Om 25 Brugervejledningen 25 Copyright 25

6 Pædagogisk del Pædagogikken i bygger på Gudrun Malmers beskrivelse af forskellige opgavetyper inden for de fire regningsarter: Addition A1: Forøgelse: Lone har 7 bolde. Hun får 2 bolde mere. Hvor mange bolde har Lone så? A2: Sammenlægning: Lone har 7 bolde, og Ole har 2 bolde. Hvor mange bolde har de tilsammen? A3: Sammenligning: Lone har 7 bolde. Ole har 2 bolde mere end Lone. Hvor mange bolde har Ole? A4: Opfyldning: Lone har 7 bolde. Hvor mange bolde mangler hun i at have 9? A5: Genopretning af en formindskelse: Lone har tabt 7 bolde og har nu 2 tilbage. Hvor mange bolde havde Lone før? Subtraktion S1: Formindskelse: Ole har 9 bolde. Han forærer 2 bolde væk. Hvor mange bolde har Ole tilbage? S2: Opdeling: Lone og Ole har 9 bolde tilsammen. Ole har 2 bolde. Hvor mange bolde har Lone? S3: Sammenligning - det er forskellen vi søger: a) Lone har 9 bolde. Ole har 7 bolde. Hvor mange bolde har Ole færre end Lone? b) Lone har 9 bolde. Ole har 7 bolde. Hvor mange bolde har Lone mere end Ole? S4: Sammenligning - forskellen er kendt: a) Lone har 9 bolde. Ole har 7 bolde færre. Hvor mange bolde har Ole? b) Lone har 9 bolde. Det er 2 bolde mere end Ole har. Hvor mange bolde har Ole? S5: Forskellen søges: Lone vil gerne have 9 bolde. Lone har 2 bolde. Hvor mange bolde mangler Lone? S6: Genopretning af en forøgelse: Ole har netop fået 2 bolde, så nu har han 7 bolde. Hvor mange bolde havde Ole før? Multiplikation M1: Gentagne additioner: 3 børn har 5 bolde hver. Hvor mange bolde har de tilsammen? M2: Mangfoldighed: Ole har spillet bold 5 gange om dagen i 3 dage. Hvor mange gange har han spillet bold i alt?

7 Division D1: Gentagne subtraktioner - indholdsberegning: Lone spillede bold 15 gange på 3 dage. Hun spillede lige mange gange hver dag. Hvor mange gange spillede Lone hver dag? D2: Ligedeling: 15 bolde skal deles mellem 3 børn, så de får lige mange hver. Hvor mange bolde får børnene hver? Progressionen i programmet Nummereringen inden for de forskellige regningsarter er angivet med sværhedsgraden, forstået på den måde at nr. 1 er den opgavetype der normalt er den nemmeste for eleverne at løse. Alle elever starter med opgaver af type 1 inden for de enkelte regningsarter. Når de har svaret rigtigt på 6 opgaver i træk, stilles opgaver af type 2 osv. Arbejder de med opgaver af type 3 og svarer forkert 3 gange i træk, får de igen stillet opgaver af type 2 osv. Når en elev logger ind i programmet, vil han først få en række repetitionsopgaver. Antallet afhænger af den indstilling læreren har sat for opgavetypen i lærerdelen under Klasseopsætningen. Niveau Tælle Regne + Regne (uden tier-overgang) 0-20 (uden tier-overgang) (med tier-overgang) 0-20 (med tier-overgang) (uden tier-overgang) (uden tier-overgang) (med tier-overgang) (med tier-overgang) (uden tier-overgang) (uden tier-overgang) (med tier-overgang) (med tier-overgang) (uden tier-overgang) (uden tier-overgang) (med tier-overgang) (med tier-overgang) med blandet med blandet

8 I tælledelen er der 10 niveauer som er beskrevet i skemaet. Eleven starter på niveau 1 eller det niveau læreren har sat den enkelte elev til. Når der er svaret rigtigt 6 gange i træk, rykkes op på niveau 2 osv. Ved 3 forkerte svar i træk, rykker han et niveau ned. I regnedelen er der også 10 niveauer, hvor hvert niveau består af forskellige opgavetyper. Efter 6 rigtige svar i træk rykkes f.eks. fra A1 til A2 osv. Efter niveau 2, type A5 rykker man op i niveau 3, type A1. Når eleven er nået til niveau 10, fortsættes arbejdet, men 3 fejl i træk giver igen arbejde på foregående niveau eller type. Hvis funktionen Regneniveau afhængig af Tælle er slået til, betyder det at eleven ikke får stillet opgaver i regnedelen (Addition og Subtraktion) med tal som han ikke allerede har været igennem i tælledelen. Eksempel: Befinder eleven sig på niveau 5 i tælledelen, vil der i regnedelen (addition og subtraktion) stilles opgaver i talområdet uden og med tier-overgang. På alle niveauer stilles opgaver inden for de forskellige opgavetyper som beskrevet ovenfor: A1-A5, S1-S6, M1-M2 og D1-D2. Regnedelene Multiplikation og Division er uafhængige af tælledelen og består af 3 niveauer: Niveau 1: Der stilles opgaver i det røde talområde. Niveau 2: Talområdet udvidet med det grønne område. 2/3 af opgaverne stilles inden for det grønne område og 1/3 fra det røde. Niveau 3: Udvidelse med det sorte talområde. Her stilles opgaverne med 1/3 fra det sorte, 1/3 fra det grønne og 1/3 fra det røde. X

9 Klaptræet Når eleverne ikke har været aktive ved tastaturet i et vist antal sekunder, vil der blive vist et klaptræ og en af følgende tekster vil blive sagt:»hallo, er du der?sker der noget?hvad har du gang i?er du faldet i søvn?«. Klaptræet kan indstilles til at blive vist efter 0, 30, 60, 90 og 120 sekunder i administrationsdelen. Tiden er default sat til 30 sekunder. Sættes tiden til 0 vil klaptræet aldrig blive vist. Elevstatistik I denne del af programmet bliver elevernes arbejde registreret. Der gives oplysning om niveau, opgavetype, tidsforbrug, tallene fra den stillede opgave og elevens svar. Alle opgaver registreres på en graf og i en log. Mulighed for udskrivning af graf og log. Administrationsdelen Administrationen er delt i 2: En administrations- og en lærerdel. Administrator har mulighed for at oprette, omdøbe og slette lærere samt at skifte kodeord for en lærer. Programmet giver ligeledes mulighed for at tildele en klasse en ny lærer, der er oprettet. Læreren har mulighed for at oprette, slette og redigere elever, samt se og udskrive elevstatistik mv. Før en lærer kan logge ind og oprette elever, skal administrator have oprettet læreren. Det er ikke nødvendigvis den edb-ansvarlige der skal være administrator - det kan lige så godt være fagudvalgsformanden for matematik. Vælg bruger Første gang programmet anvendes er det kun muligt for administrator at logge ind i programmet. Kodeordet er: lærer (med små bogstaver). Administrator kan senere ændre dette kodeord. Når administrator har oprettet lærerne, vil den enkelte lærers navn blive synligt i rullepanelet. Første gang læreren logger ind anvendes det kodeord, der er blevet tildelt af administrator. Læreren kan siden selv ændre sit kodeord. Har en lærer glemt sit kodeord, kan administrator blot tildele læreren et nyt uden at kende det tidligere kodeord.

10 Administrator Hver gang der foretages ændringer i indstillingerne i administrationsdelen skal disse gemmes. Fx Er der foretaget ændringer i niveauindstillingerne for en elev, skal dette valg accepteres ved klik på Skift niveau, før ændringerne træder i kraft. Opret lærer Administrator skal oprette lærerne som brugere. I kan i princippet oprette så mange lærere I ønsker, men det er en god idé for overskuelighedens skyld at slette de lærere der ikke længere benytter programmet. Administrator tildeler hver lærer et kodeord som den enkelte lærer selv kan ændre senere i lærerdelen. Omdøb lærer Administrator kan give en lærer et nyt navn. I det viste tilfælde har Pia Olsen skiftet navn til Pia Hansen. 10

11 Skift kodeord Hvis en lærer har glemt sit kodeord, kan administrator tildele et nyt. Da Pia Olsen er markeret vil det være hendes kodeord, det er muligt at skifte. Programmet vil ikke spørge om det tidligere kodeord. Men for at kunne tildele læreren et nyt kodeord skal hans navn først markeres for at blive aktiveret. Skift lærer for klassen Det er muligt at tildele en klasse en anden lærer i tilfælde af lærerskift. Det kræver blot at den pågældende lærer er oprettet i programmet. I det viste eksempel var Pia Olsen oprindelig lærer for 1 A, der har skiftet til Hans Hansen. Slet lærer Administrator har mulighed for at slette tidligere oprettede lærere. For at kunne gøre dette skal lærerens navn først markeres for at blive aktiveret. Det anbefales at lærere, der ikke længere bruger programmet slettes. Slettes en lærer vil de tilhørende klasser og elever ligeledes blive slettet. Ændre administrator kodeord Vælg Kodeord i menulinjen. Her har administrator mulighed for at vælge sit eget kodeord. Husk at notere det nye kodeord. Glemmes det nye kodeord, vil det ikke være muligt at komme ind i administratordelen uden at programmet geninstalleres. Eksisterende data vil dog blive bevaret. Afslut Vælg Filer og Afslut eller luk administrationsdelen ved at klikke på det røde kryds i øverste højre hjørne. Man bliver ikke spurgt om ændringerne skal gemmes, da de bliver gemt undervejs. 11

12 Lærer Vælg bruger Når administrator har oprettet lærerne, vil den enkelte lærers navn blive synligt i rullepanelet. Første gang læreren logger ind anvendes det kodeord han har fået tildelt af administrator. Den enkelte lærer kan selv senere ændre sit kodeord. Opret klasse Der er ingen begrænsninger for antallet af klasser der kan oprettes, men I kan ikke oprette flere klasser med samme navn. For ændringer af klassebetegnelser ved skoleårets start, se hjælp under Omdøb klasse. Hvis indstillingerne for niveau ikke ændres, vil klassen starte på Niveau 1 hvilket anbefales. Se dog hjælpen under Skift indstillinger for klasse. Omdøb klasse Ved et nyt skoleår anbefales det at omdøbe klasserne. Start med at omdøbe de ældste klasser først. Slet klassens oprindelige betegnelse, omdøb/tilføj herefter øvrige klasser. 12

13 Skift indstillinger for klasse Programmet er indstillet til at elever i en klasse oprettes på niveau 1. Arbejdes der på niveau 1, skal eleverne løse opgaver i tælledelen inden, der kan løses opgaver i regnedelen. Hvis læreren mener, at eleverne er på et højere niveau, når programmet tages i brug, kan disse indstillinger ændres. Senere er beskrevet, hvordan man indstiller niveauer for den enkelte elev. Der kan læses om de forskellige niveauer i afsnittet Progressionen i programmet. Det er også muligt at gøre regnedelen uafhængig at tælledelen. Ligeledes kan man her ændre indstillingen for visning af klaptræet. Antallet af repetionsopgaver er sat til 5, men kan indstilles fra 0 til og med 10. Repetionsopgaver bliver ikke registreret i logbogen. Ændring af niveauindstillinger for en klasse vil først få virkning for elever, der oprettes efterfølgende. Udskriv kodefigur Læreren kan få udskrevet en liste over elevens kodefigurer. Flere elever kan godt have den samme kodefigur. Slet klasse For at kunne slette en klasse skal klassens navn først markeres for at aktiveres. Klasser der ikke længere bruger programmet bør slettes. Ændre kodeord Vælg Kodeord i menulinjen. Glemmer man sit kodeord, kan man altid få administrator til at tildele et nyt uden, at det gamle skal oplyses. 13

14 Rediger Elev: Opret elev Elever oprettes på samme måde som klasser. Elevens køn skal angives. Her er det muligt at sætte niveau for den enkelte elev. Omdøb elev Denne mulighed kan bruges hvis der kommer en ny elev med samme navn som en af de elever, der allerede er i klassen. Eks. Jeppe omdøbes til Jeppe O og den nye elev navngives Jeppe A. Flyt elev til ny klasse Anvendes hvis en elev skifter klasse. Der kræves blot at den nye klasse er oprettet i programmet. Elevens data vil på denne måde blive bevaret. Jeppe er gjort aktiv og går i 1. A, der har Pia Olsen som lærer, men skal flytte til 1. B, hvor Hans Hansen er lærer. Skift niveau Det er muligt at skifte niveau for den enkelte elev. Den pågældende elev flyttes nu til niveau 4 i tælledelen og var tidligere på niveau 1. Skift kodefigur for elev Den valgte elevs kodeord er vist. Ved klik på pilen i rullepanelet vil alle kodefigurerne blive vist. Hvis læreren vælger at skifte kodefigur for en elev uden at vælge en ny kodefigur, vil elevens gamle kodefigur blive slettet, og eleven skal selv vælge en ny kodefigur. Slet elev Først skal den elev I ønsker at slette gøres aktiv ved at klikke på elevens navn. Elever der ikke længere skal bruge programmet bør slettes. 14

15 Elevstatistik I statistikdelen kan du som lærer gå ind og følge den enkelte elevs arbejde. Det er ikke muligt at få en samlet oversigt over hele klassen. Dette er et bevidst valg. Når statistikdelen åbnes, ser den således ud: Visning af»kun grafer«giver et grafisk billede af de dele af programmet som eleven har arbejdet med. Sættes flueben i Interval, vil det være muligt at angive indenfor hvilke datoer grafen ønskes. Der er ikke mulighed for at se grafer sorteret efter opgavenummer ved denne indstilling. Rigtige opgaver er markeret med grønt og forkerte med rødt. Peges med musen på de enkelte punkter, vises hvilket niveau og opgavenummer registreringen stammer fra. Udskrivning af graferne fås ved klik på printerikonet. Ønsker man at få vist både grafer og tabeller er det muligt at vælge hvilke områder man ønsker at se. I intervaller kan der vælges efter dato eller efter opgavenummer. I tabellerne fås en beskrivelse af den enkelte opgave og hvordan eleven har løst den. Vær opmærksom på, at repetitionsopgaver IKKE medtages i loggen. 15

16 Elevdelen I denne del af programmet er der lyd. Brug evt. hovedtelefoner for ikke at forstyrre hinanden. Når elevdelen er startet op, bliver der sagt:»vælg din klasse og dig selv på klassebilledet«. I feltet til venstre ses navnet på de klasser, der er oprettet. Klassen aktiveres ved at der klikkes på klassebetegnelsen med venstre musetast. Herefter vil I se et billede af den aktuelle klasse. Første gang eleverne logger ind, vil alle piger være klædt i det samme tøj, og det samme gælder drengene. Eleverne kan skifte udseende og tøj i omklædningsrummet, så de fremover nemmere kan identificere sig selv. Når musen føres henover billederne, bliver elevernes navne synlige. Når eleven har valgt sig selv siges:»vælg din kodefigur«. Første gang vil det også blive sagt:»hvis billedet er af dig, så vælg den kodefigur, du gerne vil have«. Eleven kan vælge frit. Flere elever kan sagtens have den samme kodefigur, og skift af kodefigur betyder intet for registreringen. Hvis læreren på forhånd har tildelt eleverne kodefigurer i lærerdelen, springes denne del over. Næste gang eleven logger sig ind, skal han blot klikke på sin kodefigur. Klikkes på den forkerte, vil programmet sige:»din kodefigur er ikke rigtig, prøv igen«. Kan eleven ikke huske sin kodefigur, kan læreren bare tildele eleven en ny inde i lærerdelen uden at kende den gamle. Startes programmet uden at der er oprettet klasser med tilhørende elever, er der mulighed for at logge ind i programmet, som en af 2 standard-elever: Dreng og Pige. Disse 2 elever vil kunne bruge alle dele af programmet, ingen statistik for løste opgaver eller andre indstillinger (f.eks. tøjvalg) vil dog blive gemt fra programstart til programstart. Dette for at læreren kan få mulighed for at afprøve programmet uden at skulle oprette elever. 16

17 Scenarier I både tælle- og regnedelen er der 7 forskellige scenarier som eleven kan arbejde med. Det betyder ikke noget hvilket scenarie eleven vælger, for opgaverne er ens og uden betydning for registreringen af løste opgaver. De forskellige scenarier er lagt ind for at skabe variation og for at eleverne bedre skal kunne identificere sig med omgivelserne. De syv scenarier: Værelset: Inde på værelset skal eleven regne med tennisbolde Hønsegården: I hønsegården er det naturligvis æg Frugthaven: I frugthaven samles frugt Dyrehandlen: Ved akvarierne tælles fisk Stranden: Ude på stranden samler eleven krabber Skoven: I skoven samles svampe Slikbutikken: Hos slikmutter er det slik 17

18 De 4 døre Når eleven er kommet ind i programmet vises fire døre. Første gang eleven åbner programmet, vil der være et stopskilt på dør nr. 2 indtil eleven har løst opgaver i tælledelen til min. niveau 2. Dette gælder dog ikke hvis funktionen regnedel afhængig af tælledel er slået fra. Hvis læreren ønsker, at eleven skal have adgang til regnedelen, kan dette foregå ved tildeling af niveauer i lærerdelen. Bag dørene 1 og 2 findes opgaver inden for de forskellige regnearter, bag dør 3 er der en Tegnedel og bag nr. 4 kan eleverne klæde om. Dør 1: Tælledelen Eleven bliver bedt om at finde et bestemt antal genstande. Når eleverne befinder sig i tal-intervallet 0-10, arbejder de med enkeltobjekter. Når de kommer over 10, har de mulighed for enten at samle enkelte genstande eller at samle dem i grupper af 2, 5 og 10. Hvis programmet er indstillet til at give repetitionsopgaver, skal der gøres opmærksom på, at selvom eleven befinder sig på niveau 2 eller derover, vil det ikke være muligt at tælle i grupper af 2, 5 og 10, når antallet af objekter, der skal samles er under ti. Når der peges med musen på en genstand der kan flyttes, bliver pilen til en hånd. Holdes venstre musetast nede, kan genstanden flyttes ned i kassen med musen. Når eleven mener at have løst opgaven, klikkes på det grønne rettetegn. Er opgaven rigtig, siges»rigtigt«. Er den forkert får eleven at vide:»ikke helt rigtigt, prøv igen«sværhedsgraden vil automatisk stige med antallet af rigtige løste opgaver. Progressionen i opgaverne er beskrevet i den pædagogiske del af manualen. Eleven skal min. løse 6 opgaver rigtig plus eventuelle repetitionsopgaver rigtigt for at stige i niveau. 18

19 Ikoner Rettetegn Viser en lille videosekvens der fortæller eleven, hvordan der skal arbejdes med programmet. Hjælpevideoen afbrydes ved dobbeltklik på venstre musetast. Gentager højtlæsningen af opgaven. Objekterne bliver i kassen, og tiden nulstilles ikke. Dette valg bliver ikke registreret i loggen. Gentager højtlæsningen af opgaven, objekterne fjernes fra kassen, og tiden nulstilles. Den afbrudte opgave registreres ikke som forkert. Lukker det aktuelle vindue. Målebåndet Hvis eleven ikke kan huske hvor langt vedkommende er kommet i tællingen, kan der kikkes på målebåndet. Den grønne pil viser hvor mange objekter der skal samles i alt, og den røde pil viser hvor langt eleven er kommet. Læreren kan i statistikdelen se hvor mange gange eleven har kikket på målebåndet. Dør 2: Regnedelen Når regnedelen bliver åbnet bliver eleverne præsenteret for 5 nye døre. Addition, subtraktion, multiplikation, division og blandede opgaver. Der er stopskilt på døren med de blandede opgaver, indtil eleven er på niveau 2 i de fire regningsarter, addition, subtraktion, multiplikation og division. 19

20 Eleven bliver præsenteret for en opgave som bliver læst højt. Når eleven ønsker at svare på opgaven, skrives resultatet i den viste firkant, og der trykkes på rettetegnet eller på Enter. Eleven kan bruge de flytbare objekter til hjælp for arbejdet. Der kan vælges mellem at arbejde med enkelte genstande eller med grupper af 2, 5 eller 10. For regnedelen gælder ligeledes, at grupper af objekter kun er til rådighed ved antal over 10. Sværhedsgraden vil automatisk stige med antallet af rigtige løste opgaver. Progressionen i opgaverne er beskrevet i den pædagogiske del af manualen. Bemærk at eleven skal min. løse opgaver 5 x 6 rigtige opgaver i addition + eventuelle repetitionsopgaver for at stige i niveau. Giver flere objekter at arbejde med. Rydder arbejdsområdet. Dør 3: Tegnedelen Der er ikke lyd i tegnedelen. I tegnedelen kan eleverne lave regnehistorier til hinanden Der er indlagt 2 eksempler i programmet på, hvordan man kan tænke sig, at eleverne laver regnehistorier til hinanden. Indsættelse af tekst og lommeregner. Vælg først den ønskede funktion. Klik med venstre musetast, der hvor objektet ønskes. Hold venstre musetast nede og marker området. Når det ønskede områder er markeret, klikkes igen på venstre musetast. Herefter kommer lommeregneren eller en tekstboks frem. Den ønskede tekst/regnestykke skrives og der trykkes på OK. Så indsættes objektet og det er nu markeret med grønne firkanter. Størrelsen kan ændres ved at markere objektet og vælge en af de grønne firkanter. Samtidig med at venstre musetast holdes nede tilpasses objektet til den størrelse man ønsker. 20

21 Beskrivelse af ikoner Værktøjsknappen vil være aktiv, når tegnedelen åbnes. Når Værkstøjknappen er aktiv, kan de forskellige tegnefigurer anvendes. Når Tekst er aktiv, kan der skrives tekst på arket. Klik med musen på det sted på arket hvor teksten ønskes placeret. Når teksten er skrevet, klikkes udenfor skrivefeltet. Tekststørrelse kan ændres ved at ændre rammens størrelse. Tegning af Rektangler Tegning af Ellipse - herunder cirkel Tegning af Polygoner Tegning af Trekant Tegning af Romber - herunder kvadrat Tegning af ret linje Tegning af sammenhængende rette linjer. Afslutning af en ret linje markeres med et klik på venstre musetast. Afslutning dobbeltklik på venstre musetast. Tegning af en krum linje (kurve). Lommeregner Der er mulighed for at få vist en lommeregner i tegnefeltet. Lommeregneren bliver aktiv ved at vælge den i menuen og dobbeltklikke på den i tegneområdet. Hvis man ønsker at flytte lommeregneren, peges med musen på det blå område øverst og mens venstre musetast holdes nede, flyttes den hen, hvor man ønsker den. Det er ikke en lommeregner som eleverne almindeligvis kender. Eleverne skal nemlig selv indtaste resultatet, hvis de ønsker det vist. Lommeregneren kan ikke lave beregninger. Dette er et bevidst valg da eleverne selv skal foretage beregningerne i hovedet eller ved anvendelse af objekter. Men der kan trænes tastatursætning på en lommeregner. Udover de almindelige taster på en lommeregner finder I en mellemrumstast til brug ved indtastning af stykker som: 3 + = 7. Ved skrivning af tal - herunder indskrivning af resultater i regnehistorier - anvendes Tekstværktøj. Når eleverne har indtastet de tal og symboler som skal vises på arket, klikkes der på OK-knappen, og tallene og symbolerne overføres til arket. Herefter kan regnestykket markeres og flyttes til det ønskede sted. 21

22 Ny Valg af et nyt ark. Hvis eleven allerede har et ark åbent, vil programmet spørge om det aktive ønskes gemt. Arket gemmes i selve programmet og vil ikke være tilgængeligt fra andre programmer. Åbn Her kan åbnes tidligere gemte ark. Den enkelte elev kan kun få adgang til sine egne tegninger. Gem Gemmer arket i elevens egen mappe. Husk at eleven skal navngive arkene, så de nemt kan finde et tidligere ark igen. Udskriv Siden kan udskrives. Hvis I ikke har en farveprinter til rådighed, er det en god ide at bede eleverne om at arbejde i gråtoner. Klip For at en figur skal kunne klippes væk skal den først markeres. Figuren markeres ved at venstreklikke på musen. Kopier For at en figur skal kunne kopieres skal den først markeres. Figuren markeres ved at venstreklikke på musen. Herefter vælges Sæt ind. Sæt ind Den kopierede figur sættes ind et tilfældigt sted på arket. Figuren kan flyttes ved at markere den og holde venstre museknap nede mens flytningen foregår. Til forgrund I kan vælge at få vist en bestemt figur i forgrunden. Husk at markere den aktuelle figur først. Til baggrund I kan vælge at få vist en bestemt figur i baggrunden. Husk at markere den aktuelle figur først. Billeder Her er der mulighed for at vælge billeder fra de syv scenarier til egen regnehistorie. Når det ønskede billede er valgt, markeres et område på tegnefladen ved hjælp af venstre musetast. Herefter kan billedet flyttes, og størrelsen kan ændres ved at venstre musetast holdes nede på et af billedets fire hjørner. 22

23 Beskrivelse af menuerne Her er kun beskrevet de funktioner, der ikke er vist som ikoner. Filer: Åbn eksempel Herfra kan vælges et af de to eksempler, der ligger i programmet: Geometriske figurer og regnehistorie. Gem som Bruges hvis I ønsker at gemme under et andet navn end det oprindelige. Gem billede som Mulighed for at gemme billede i BMP-format og Jpeg-format. Printer Hvis man ønsker at skrifte printer mv. Afslut Tegnedelen afsluttes, og der vil blive spurgt om det aktive ark skal gemmes. Rediger: Marker alt Alle objekterne markeres og kan herefter flyttes eller slettes samtidig. Slet Markerede objekter slettes. Formater: Figurfarve Er den farve de enkelte figurer er udfyldt med. Stregfarve Er den farve som stregerne har i de enkelte figurer. Tekstfarve Farven på de enkelte tekster kan ændres, men først efter at de er markeret. 23

24 Billeder: Indsæt egne billeder Der kan indsættes egne billeder. Indsæt dig selv Indsætter billedet af dig selv fra En Verden Med Matematik. Indsæt EVMM billeder Indsættelse af billeder fra En Verden Med Matematik. Eksempel på en regnehistorie lavet i Tegnedelen. Dør 4: Omklædning Inde i omklædningsrummet er der mulighed for at eleverne kan ændre på billedet af sig selv: De kan vælge hudfarve, hårfarve, bluse/kjole, bukser og fodbeklædning, så figuren ligner mest muligt. Første gang eleven anvender programmet tilpasses hudfarven, hårfarven og tøjet. Eleverne kan skifte tøj lige så ofte de ønsker det, alt efter vejr og humør, og måske også efter hvilket af scenarierne de vælger at arbejde i. Ændringer i omklædningen har ingen indflydelse på elevregistreringen. 24

25 Om Brugervejledningen Der ligger brugervejledning til programmet på cd-rommen. Den kan læses på skærmen, men det er en god idé at printe den ud inden I starter med at arbejde med programmet. Ved at gennemarbejde brugervejledningen får I et meget bedre indtryk af, hvilke muligheder programmet rummer. Copyright Copyright 2006 Mikro Værkstedet A/S Lucernemarken Odense S 25