Pædagogisk læreplan

Transkript

1 Pædagogisk læreplan Allingåbro legestuegruppe 0-2 årige Allingåbro legestuegruppe Plantagevej Allingåbro

2 Fra forvaltningen Fra januar 2016 og 3 måneder frem skal alle dagtilbud i Norddjurs Kommune udforme deres pædagogiske læreplaner i redskaberne her i INFOBA. Herefter fremlægges de for kommunalbestyrelsen i foråret De pædagogiske læreplaner skal indeholde en beskrivelse og vurdering af det arbejde, der foregår i institutionen i forhold til børnenes læreprocesser, men også i forhold til personalets læreprocesser. Om måden læring skal foregå på, står der i bekendtgørelsen: "Læring sker både gennem spontane oplevelser og leg, samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaring." Det pædagogiske personale skal på baggrund af disse læreplaner "støtte, lede og udfordre børns læring, som børnene er medskabere af" Tanken bag læreplansredskabet i INFOBA er at sikre, at vi i kommunen lever op til kravet om dels at beskrive de pædagogiske læreplaner og dels at dokumentere arbejdet med læring på forskellige måder. Samtidig understøtter læreplanerne i INFOBA det pædagogiske personales refleksioner og overvejelser over den pædagogiske hverdagspraksis. Der er således fra forvaltningen en forventning om, at arbejdet med den pædagogiske læreplan bruges til at udvikle den pædagogiske praksis og det pædagogiske personales faglighed, samt til at finde en passende balance mellem udvikling og videreførelse af velfungerende praksis og faglighed. I forbindelse med udformningen af de pædagogiske læreplaner skal alle dagtilbud fra foråret 2016 således benytte analysesolen og SMTTE modellen i INFOBA. Brugen af analysesolen understøtter refleksionen og

3 analysen således at det giver mulighed for at opdage nye dimensioner for hvert læreplanstema. SMTTE-modellen skal benyttes som fælles redskab til at arbejde systematisk og med begrundet faglighed, når der opstilles mål for de pædagogiske tiltag, samt når de pædagogiske tiltag planlægges og evalueres. Med andre ord sikrer SMTTE-modellen, at mål og pædagogiske tiltag konkretiseres og skærpes, således at de understøtter børnenes muligheder for læring mest muligt. På baggrund af erfaringerne og anbefalingerne i forbindelse med dette års tilsynsbesøg skal det tydeligt fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan dagtilbuddet dokumenterer og følger op på, om den pædagogiske læringsproces leder frem imod de opstillede mål. Det er en god ide at dokumentere undervejs i forløbet. Det kan gøres på mange måder bl.a ved hjælp af billeddokumentationen i INFOBA, notater, beskrivelser af læringsforløb, skemaer, film, børneinterviews mv. I Norddjurs Kommune er der fortsat styrket fokus på det pædagogiske arbejde med børns sprog. Overordnet set er alle dagtilbud kommet godt i gang med gennemførelsen af sprogvurderingerne og har skabt en struktur herom. Det skal tydeligt fremgå i læreplanerne, hvordan man vil arbejde målrettet og systematisk fremadrettet med den pædagogiske sprogstimulering med henblik på at bidrage til at alle børn får bedre sproglige kompetencer. Desuden skal det tydeligt fremgå i læreplanerne, hvodan man vil arbejde med at understøtte børn med særlige behov i hverdagen, og hvordan arbejdet hermed struktureres, ligesom det skal indgå, hvordan det pædagogiske personale arbejder med it og medier som en integreret del i alle læreplanstemaerne.

4 Forord fra Område Allingåbro Den læreplan vi her præsenterer, beskriver fundamentet og retningen for vores pædagogiske arbejde for de 0-6 årige børn de næste 2 år. Fundamentet er "støbt" i tæt samarbejde mellem medarbejdere i; dagpleje, vuggestue, børnehave, SFO og ledelse. Til at hjælpe os med en del af processen har vi indhentet hjælp fra ekstern konsulent. Vi vil løbende evaluere og justere læreplanen på afdelingsteammøderne. Og løbende inddrage vores erfaringer i formuleringen af de kommende læreplaner. Sammenhængskraft og fælles platform for det pædagogske arbejde i Allingåbro Børneby. I vores pædagogiske arbejde har vi et helt særligt fokus på sammenhængskraften i barnets trivsel, læring og udvikling fra 0 år til 6. klasse. Når et barn indskrives i dagpleje eller vuggestue i Allingåbo Børneby, kan forældrene forvente, at barnet og familien kommer til at opleve en "rød tråd" i barnets færden fra dagpleje, vuggestue til børnehave og videre til tidlig SFO/SFO og Skole. I praksis betyder det, at vi fagligt og organisatorisk bestræber os på, at plænlægge det pædagogiske abejde, så børnene lærer de fysiske rammer og pædagogerne i andre afdelinger at kende. Alle børnegrupper har deres eget rum, hvor de har deres base. Andre rum har vi indrettet, så flere afdelinger er fælles om at bruge dem. Eks. har vuggestuen og dagplejernes legestue fælles puslerum, soverum og legeplads. Og børnehave og SFO har fælles værksted som er placeret i SFO. Børnehave og SFO har også fælles legeplads. Alle rum er indrettet med inventar, som let kan flyttes, så rummet kan forvandles til noget andet, alt efter behov. I Børnecenteret er børnene delt op i 4 aldersopdelte grupper, som ud over 2 gruppepædagoger har tilknyttet forskellige ressurce-personer. Så

5 vidt det er muligt, følger 1 af gruppepædagogerne barnet, fra det bliver indskrevet i i børnehaven, gennem tidlig SFO og de første dage ind i 0 klasse. Vi arbejder med et fælles projekt som hedder PALS (positv adfærd i læring og samapil). Alle Børnebyens afdelinger deltager i projektet, Vi har arbejdet med PALS i ca. 2 år og det er vores erfaring, at vi på tværs af alle afdelinger, har fået grundlagt nogle fælles samspilsregler, et fælles sprog og en fælles platform. - Både fagligt og socialt. Pædagogiske principper og praksis. Vi vil tilgodese børnenes behov for at være en del af: Det store fællesskab, hvor de kender alle voksne og de fleste børn. Det mindre fællesskab som er den gruppe barnet er tilknyttet. Det lille fællesskab, som er venner og kammerater på tværs af grupperne. Børnene skal kunne mærke en forudsigelig rytme i hverdagen. Vi vil følge naturens gang og årstiderne. Og vi inddrager børnene i de praktiske aktiviteter, der naturligt følger med i en stor husholdning både inde og ude. Vi vægter traditioner højt og inviterer gerne hele familien med. Både som deltagere og hjælpere. Visionen: Vi vil skabe robuste børn, der trives og udvikler positivt selvværd. - Det opnår vi gennem systematisk arbejde med: En anderkendende tilgang Læring Inklusion

6 Robuste børn: at blive god til at klare livets udfordringer i stort og småt i forhold til andre mennesker klare svære opgaver holde fast i et mål modstå fristelser, som man ikke har godt af "tænkehjernen" har kontrol over hjernens "alarmcentral". Trives: Forbundethed. Anerkendelse. Bevægelse. Kontrol. Positivt selvværd: at man bliver set, som den man er. at man har værdi, som den man er. at man slår til. Anerkendende tilgang: Interesse i og nysgerrighed på at forstå andre, deres handlinger og deres adfærd. (Systemisk: Det er i kraft af barnets relationer med andre, at det fejler eller lykkes) Læring:

7 Børnene udvikles gennem læring (proces/effekt). Det er ikke det samme, der virker på alle børn. Heller ikke fra den ene dag til den næste. Fagspecifikke principper (sprog). Evaluering. Inklusion: Fysisk. Social. Akademisk. Det pædagogiske personales rolle er: At være anerkendende, tydelige og nærværende. At respektere det enkelte barns personlighed, og at der altid er en mening med det børn gør. At skabe og tilpasse rammerne, så børnene oplever et lærende og udviklende børnemiljø. At gå forrest og vise, hvordan gode relationer kan opstå, så selvværd og selvfølelse kan blomstre. At anerkende børnenes ressourcer og understøtte selv-hjulpenhed og lærende processer. At fokusere på det positive og det der lykkedes, når børnene udforsker verden, og øver sig på at mestre livet. At kunne reflektere og balancere mellem at: Gå forrest, og tilrettelægge voksenstyrede aktiviteter. Gå ved siden af, og sammen med barnet skiftes til at styre aktiviteten i et gensidigt samspil. Gå bagved, og lade barnet styre legen.

8 Bemærkning fra Fællesbestyrelsen Allingåbro Børneby. Fællesbestyrelsen for Allingåbro Børneby er både glade for og stolte over det dedikerede, daglige arbejde der lægges i at skabe sammenhængskraft i børnenes trivsel, læring og udvikling fra 0 år til 6 år. Selve Børneby-tanken styrker denne sammenhængskraft hele vejen fra dagpleje/vuggestue og op til mellemtrinnet i skolen, og det er, efter vores overbevisning, kernen i god trivsel og læring, både fagligt og socialt. Som Fællesbestyrelse er vi yderst stolte af en Børneby, hvor det ikke kun er selve målene der er vigtige - det er rejsen hen mod målet der gør den store forskel i børnenes læring og trivsel. At alt dette så foregår i en PALS-kontekst hvor positiv adfærd i læring og samspil er omdrejningspunkt i hverdagen er et endnu større plus. Som Fællesbestyrelse glæder vi os til at følge udviklingen i hverdagen. De bedste hilsner Fællesbestyrelsen, Allingåbro Børneby

9 De seks læreplanstemaer Alle dagtilbud skal lave en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal være med til at sikre, at dagtilbuddet skaber et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, der fremmer børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. I den pædagogiske læreplan skal dagtilbuddene opstille mål for børnenes læring inden for 6 temaer: 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Der skal udarbejdes en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og for børn i aldersgruppen fra 3 år til skolestart. Den pædagogiske læreplan skal som minimum evalueres hvert 2. år. I evalueringen skal det dokumenteres, om de valgte pædagogiske aktiviteter og metoder fører til de opstillede mål. Hvis der sker væsentlige ændringer inden for den 2-års periode, skal læreplanen revideres. Kommunalbestyrelsen skal hvert 2. år godkende den pædagogiske læreplan for dagtilbuddet.

10 SMTTE modellen I Norddjurs bruger alle dagtilbud den samme model, når der skal laves pædagogiske læreplaner. Denne model hedder SMTTE-modellen. De 5 bogstaver i SMTTE står for: Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Modellen bruges på alle 6 læreplanstemaer. Konkret beskriver man inden for hvert læreplanstema: Hvad er sammenhængen mellem dette læreplanstema og vores dagtilbud? Hvilke mål har vi for børnenes læring inden for læreplanstemaet? Hvilke tiltag vil vi sætte i gang for at nå målene? Hvilke tegn vil vi se på vejen mod målene? Hvordan vil vi evaluere, om vi har nået målene inden for dette læreplanstema? Svarene på disse spørgsmål udgør således den pædagogiske læreplan for dagtilbuddet.

11 Alsidig personlig udvikling Beskrivelse At arbejde med temaet "Alsidig personlig udvikling" er en fundamental del af den pædagogiske praksis. Man kan sige, at det er hele grundstammen i al pædagogisk arbejde med børn. Det handler om, at det pædagogiske personale kan have en anerkendende tilgang overfor barnet og have fokus på barnets identitet, selvstændighed og personlige kompetencer, udtryk og dannelse. Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores pædagogiske mål er at: Alle børn skal have rig mulighed for at kunne udfolde sig og udvikle alle deres potentialer. Alle børn skal have mulighed for at kunne forfølge små ideer og skabe egne projekter, og opleve at de børn og voksne, de er sammen med bidrager til at styrke deres selvværd, gennem anerkendelse for det de gør, og den de er. Alle børn bliver bevidste om egne grænser og forstår og respekterer

12 andres grænser. Alle børn skal føle sig som en del af og som beskyttet af fællesskabet. Alle børn skal have mulighed for at udvikle alderssvarende kompetencer(nuzo), så som at kunne begå sig, og vente på tur. Tegn Når vores tiltag lykkedes, vil vi kunne se at børnene: Tør stå frem og være i centrum. Bidrager til fællesskabet, og hjælper andre børn og voksne. Kan sige til og fra på en positiv måde. Har en god selvforståelse og arbejder på at blive mere og mere selvhjulpne. Er glade og trygge, og vil gerne være med i aktiviteten. De er smilende og deres kropssprog viser tillid. Tager hinanden i hånden og viser interesse for hinanden. De inviterer til samvær og bruger hinanden som spejl, de 2aber efter" og laver sjov. Er nysgerrige og modige, og tør være med i fælleskabet, og byde ind med ideer til leg og samvær. Tiltag Gennem relations arbejde vil vi understøtte børnenes identitets- og personlige udvikling ved at:

13 Respekterer det enkelte barns personlighed, og at der altid er en mening med det børn gør. Vi anerkender børnenes ressourcer og understøtter selvhjulpenhed og børnenes initiativer. Vi fokuserer på det positive, og det der lykkedes, når børnene udforsker verden, og øver sig på livet. Vi arbejder med særligt fokus på fællesskabet omkring frokosten og ved samlinger. Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. f.eks. ved frokosbordet, i garderoben og på toilettet. Vi arbejder med at udstille børnenes tegn på de processer, de har været en del af. Eks. billeder, små film, og andre kreative udtryk, som fortæller en historie om børnenes liv i dagplejen. Vi styrker børnenes selvværd gennem leg, og udfordrer dem i forhold til alder og udvikling. Vi er gode rollemodeller, ved at vi selv går foran og viser børnene hvordan. Vi taler med børn og voksne på en anerkendende måde. Vi skaber et miljø som fremmer børnenes nysgerrighed, ved at ændre på indretningen og skabe plads, tid og muligheder til fordybelse og undren. Evaluering Vi evalerer på denne måde: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden

14 siden sidste tilsynsbesøg.

15 Sociale kompetencer Beskrivelse At arbejde med børnenes "sociale kompetencer", relationer og evne til at indgå og forholde sig til fællesskaber er også en fundamental del af det pædagogiske arbejde på lige fod med tema 1, som omhandler barnets alsidige personlige udvikling. At arbejde med sociale kompetencer handler om, at der kan skabes mulighed for, at børnene kan indgå i kammeratskabsmæssige relationer, opbygge og fastholde lege samt udvikle deres indbyrdes samarbejde og relationer. Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene kan opbygge og indgå i forpligtende fællesskaber. Børnene udvikler en indbyrdes legekultur og venskaber. Børnene føler sig som en vigtig del af fællesskabet. Børnene forstår og hjælper hinanden. Børnene lærer at begå sig i både små og større børnegrupper. Børnene kan tage hensyn til hinanden.

16 Tegn Når vores tiltag har virket vil børnene: Kende samspilsreglerne for adfærd i forskellige fællesskaber. Opleve at de har medansvar og indflydelse. Fordi de i "det må" er med til at træffe beslutninger, om ting der vedrører dem. Have meningsfyldte relationer til andre børn og voksne. Hjælpe hinanden med oprydning, påklædning og lign. Kunne aflæse hinandens intention via kropssproget, lyde, ord og sprog. Kan rumme forskellighederne i den store børnegrupper. f.eks. i legestuen. Kunne indgå i lege med flere børn, skiftes til at styre legen og vente på tur. Tiltag Vores tiltag er at vi: Arbejder med PALS (positiv adfærd i læring og samspil), herunder positive forventninger. Vil være rollemodeller og guide børnene igennem leg i forhold til at hjælpe hinanden. Når vi mødes med andre dagplejere/børnegrupper, har vi fokus på at nævne børnenes navne og snakke om dem der mangler. - Vi snakker om hvorfor de er fraværende, og hvem der er i gæstepleje m.m. Laver aktiviteter (sanglege, bevægelse, dække bord m.m.) i legestuen med fokus på at følge børnenes initiativer, så de føler sig set, hørt og værdsat.

17 Laver aktiviteter (sanglege, bevægelse, dække bord m.m.) i legestuen med fokus på at skiftes og vente på tur. Evaluering Vi vil evaluere på denne måde: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden siden sidste tilsynsbesøg.

18 Sproglig udvikling Beskrivelse At arbejde med "sproglig udvikling" kan foregå på flere planer, da sproget både indeholder det verbale (tale)sprog, det kropslige sprog samt det kreative, skabende sprog hos barnet. I det pædagogiske arbejde kan det praktiseres ved, at der arbejdes med ord, brugen af kroppen som udtryksmiddel, billedsprog, dans, drama, historiefortælling og meget mere. Ligeledes kan der indgå de såkaldte 3-års sprogvurderinger (tests) i det pædagogiske arbejde Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores mål for arbejdet med sprogudvikling er: Vi arbejder ud fra Norddjurs kommunes "Mål og handleplan for sprog". At iværksætte en tidlig indsats for alle børn. At skabe et godt sprogmiljø, fordi det nødvendigt med ro og tid til at tale sammen, når børn skal udvikle sprog. At børnene selv kan huske sange og synge dem. At børnene får kendskab til skriftsproget. At børnene kan fortælle, genfortælle og føre dialog.

19 At børnene har et veludviklet ordforråd. At børnene lærer rim & remser. Tegn Når vi er lykkedes med tiltagene vil vi se: At dagplejerne og børnene sænker stemmen når de er inde. At alle børn får et godt og "stort" sprog. At børnene leger med sproget. Børn der selv synger på eget initiativ, og foreslår sange. Børn der genkender navne på sig selv og de andre børn i gruppen. At børnene viser interesse for dialogisk læsning/højtlæsning. At børnene bruger sproget aktivt i legen med hinanden. At børnene kender flere rim & remser. Tiltag Vi arbejder med forskellige indsatsatser. Vi synger dagligt; sange, fagtesange og leger sanglege. Vi laver selv små billedbøger med ord og skriftsprog. Anvender Dialogisk læsning, ugentligt. Anvender højtlæsning, dagligt. Vi arbejder målrettet med IPAD spil, og lydbøger til at understøtte arbejdet med sprog. Vi benævner alt hvad vi gør, med mange gentagelser.

20 Gentager, den samme CD, de samme ord, de samme lege. Gentager barnet sætning, hvor det rigtige ord sættes ind eks. min dur = min tur (anderkendende tilgang). Teater så børnene får interesse for ordene, læring hvor børnene kan se ordenes betydning. Her kan man tage udgangspunkt i de oplevelserne vi har sammen og træne forholdsord (ovenpå, under, foran osv.). Evaluering Ledelsen vil sammnen med dagplejepædagogen evaluerer ved: At analysere resultaterne fra TRAS i dagplejen og sprogvurderingerne ved 3 og 5 år. Og vi inddrager resultaterne fra sprogvurderingen i 0. klasse samt læsetesten. - Ud fra de resultater vi ser her, vil vi vurdere om vores indsats er effektiv nok. - Også på længere sigt. Dagplejerne vil evaluere på denne måde: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden siden sidste tilsynsbesøg.

21 Krop og bevægelse Beskrivelse At arbejde med "krop og bevægelse" kan handle om, at der både er fokus på barnets forståelse samt brugen af kroppens muligheder, bevægelse, sundhed og meget mere. I det pædagogiske arbejde med børnene kan det praktiseres ved, at der laves rytmik, gymnastik, sanglege, boldlege samt besøges legepladser med grovmotoriske udfordringer. Der kan også være fokus på sund kost og sund levevis. Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene oplever kroppen som et redskab til at erobre verden. Børnene oplever glæden ved at bevæge sig. Børnenes færdigheder, udholdenhed og bevægelighed styrkes. Børnene skal have mulighed for at være kropslige, da det er en del af det at være tilstede i verden sammen med andre. Børnene kan koble det talte sprog og kropssproget. Skabe sunde børn.

22 Børnene får øget kropsbevidsthed. Tegn Når vores tiltag er lykkedes vil børnene: Være fysisk aktive og glade for at bevæge sig. Tale med om sundhed, kost og bevægelse. Kende deres krops styrker og begrænsninger. Bruge deres krop som et redskab til at "erobre" verden. Vise glæde når de bevæger sig i forskellige sammenhænge. Have en bedre motorik, balance og koncentration. Have kendskab til og kunne benævne kropsdele. Tiltag Vi vil arbejde med følgende tiltag: At børnene hver dag kommer ud, og har mulighed for at udfolde sig fysisk, At børnenes sanser bliver stimulerede ved at lugte, føle, smage osv. At børnene laver rytmik og bevæger sig dertil. At børnene synger og leger "fagte" lege. Vi vil dagligt hoppe, danse og synge til musik både i dagplejen og i

23 legestuen. Vi vil dagligt lege sanglege, trille/rulle, krybe/kravle, slå koldbøtter og gå på balancebom. Vi vil synge: hoved, skulder knæ og tå, tommelfinger Vi vil lave motorikbaner i haven, spille bold o.s.v. Bruge naturen til motorisk træning/udfordring, forskelligt underlag, løbe op og ned af bakker, og klatre i træer. Evaluering Vi vil evaluere ved at: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden siden sidste tilsynsbesøg.

24 Naturen og naturfænomener Beskrivelse At arbejde med "naturen og naturfænomener" kan handle om, at der kan gives børnene muligheder for at opleve naturen og årstider samt gives indblik i hvad, man kan foretage sig i naturen (opleve, udforske, eksperimentere m.m.). Der kan tages på ture i naturen (skov, mose, strand, havet, naturlegepladser m.m.), hvor børnene kan få oplevelser. Der kan også være fokus på smådyr (sommerfugle, mariehøner, snegle, orme m.m.), som børnene kan studere. Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene skal have et indblik i dyrelivet og de økologiske processer. Børnene skal opleve og kende til årstiderne. Børnene bliver præsenteret for naturen i nærmiljøet. Børnene viser glæde ved at være i naturen. Børnene får kendskab til grundlæggende ting i naturen. Børnene får kendskab til forskellige naturfænomener; at isen tøer, regnen er våd, blæsten er kold, solen er varm.

25 Tegn Når børnene har lært af de tiltag, vi har sat igang: Vil de være nysgerrige og undersøgende, når vi færdes i naturen. Vil de vil være opsøgende efter viden på nettet og i bøger, hvor de kan finde billeder om det, de har fundet i naturen. Vil de vil have forventninger til, at de voksne kan fortælle om naturen. Vil de glæde sig til ture i naturen. Vil de kunne benævne kendetegn ved; forår, sommer, efterår og vinter. Vil de vide hvor skoven ligger. Kan de benævne ting i naturen. Har de kendskab til forskellige naturfænomener. Tiltag Vores tiltag skal være at: Undersøge ting, dyr og insekter som vi finder i naturen, Ved at gå på internettet og finde viden, om det vi har fundet. Arbejde med at så, plante og høste. Gå ture i naturen på alle tider af året, hvor vi snakker om, at det er koldt, at vandet er frosset til is, solen varmer og blæsten suser. Fortælle og tale om naturen og naturfænomener, blæst, regn, sne, stjerner, sol, måne sten, græs, dyr osv. Bruge Ipad til at tage billeder af det vi ser og finder, så vi kan tale om det,

26 når vi kommer hjem, så vi kan huske det vi har set. Samle og anvende ting fra naturen til kunst/kollager. Evaluering Vi vil evaluere ved at: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden siden sidste tilsynsbesøg.

27 Kulturelle udtryksformer og værdier Beskrivelse At arbejde med "kulturelle udtryksformer og værdier" handler om, at der kan gives børnene muligheder for at opleve kulturelle ting som for eksempel at se teater, se byens seværdigheder, se udstillinger, tage på museumsbesøg m.m. Man kan have fokus på børnenes æstetiske og kreative sider, som kan stimuleres via forskellige skabende aktiviteter. Ligeledes kan man præsentere børnene for IT (computer, Internet, spil m.m.), som også hører ind under temaet Sammenhæng De 0-2 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 2 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtter, at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores mål er: At børnene skal kende forskellige kulturelle medier. At børnene selv skal kunne frembringe produkter gennem skabende aktiviteter. At børnene får et kendskab til hvilke muligheder deres hjemby byder på af kulturelle værdier. At børnene præsenteres for forskellige kreative aktiviteter/materialer. At børnene får kendskab til digitale medier. At børnene præsenteres for traditioner og højtiderne.

28 Tegn Når vores tiltag har virket: Vil børnene turde udfolde sig i kreative processer, med et æstetisk udtryk. Vil børnene, når vi bevæger os rundt i byen, kunne genkende biblioteket, skolen, de forskellige butikker, kirken og sportshallen. Har børnene har fået kendskab til og interesse for forskellige materialer. Vil børnene gerne deltage i aktiviteterne omkring højtiderne. Vil børnene være aktive i bruge af Ipad m.m. Tiltag Vi vil arbejde med følgende: Kreative proceser og ferniseringer med fremvisning af resultaterne. Arbejde med multimedie. Ipad, pc, film osv. Bruge de kulturelle muligheder eks. kirken, vi holder jul og pynter og går rundt om juletræet. Fejre højtiderne, fødselsdage og nye traditioner eks. Halloween. Lave kreative aktiviteter, der passer til højtiderne. Besøge biblioteket i Børnebyen, hver måned, hvor vi låner bøger. Vi deltager i "Sangens Dag" 1 gang årligt, sammen med andre dagplejere. Bruge Ipad til at understøtte forståelsen eks. tager billeder / høre musik, se filmklip, Både i forhold til årstider, temaer og højtider laver vi kreative aktiviteter med børnene, hvor vi tager hensyn til både alder og NUZO.

29 Evaluering Vi vil evaluere på denne måde: Sammen med dagplejepædagogen vil dagplejeren reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø og evaluere resultatet af de "læreplans-aktiviteter" og processer, der er blevet arbejdet med i perioden siden sidste tilsynsbesøg.