Pædagogisk læreplan

Transkript

1 Pædagogisk læreplan Allingåbro Børnecenter 0-2 årige Allingåbro Børnecenter Plantagevej Allingåbro T:

2 Fra forvaltningen Fra januar 2016 og 3 måneder frem skal alle dagtilbud i Norddjurs Kommune udforme deres pædagogiske læreplaner i redskaberne her i INFOBA. Herefter fremlægges de for kommunalbestyrelsen i foråret De pædagogiske læreplaner skal indeholde en beskrivelse og vurdering af det arbejde, der foregår i institutionen i forhold til børnenes læreprocesser, men også i forhold til personalets læreprocesser. Om måden læring skal foregå på, står der i bekendtgørelsen: "Læring sker både gennem spontane oplevelser og leg, samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer, der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaring." Det pædagogiske personale skal på baggrund af disse læreplaner "støtte, lede og udfordre børns læring, som børnene er medskabere af" Tanken bag læreplansredskabet i INFOBA er at sikre, at vi i kommunen lever op til kravet om dels at beskrive de pædagogiske læreplaner og dels at dokumentere arbejdet med læring på forskellige måder. Samtidig understøtter læreplanerne i INFOBA det pædagogiske personales refleksioner og overvejelser over den pædagogiske hverdagspraksis. Der er således fra forvaltningen en forventning om, at arbejdet med den pædagogiske læreplan bruges til at udvikle den pædagogiske praksis og det pædagogiske personales faglighed, samt til at finde en passende balance mellem udvikling og videreførelse af velfungerende praksis og faglighed. I forbindelse med udformningen af de pædagogiske læreplaner skal alle dagtilbud fra foråret 2016 således benytte analysesolen og SMTTE modellen i INFOBA. Brugen af analysesolen understøtter refleksionen og

3 analysen således at det giver mulighed for at opdage nye dimensioner for hvert læreplanstema. SMTTE-modellen skal benyttes som fælles redskab til at arbejde systematisk og med begrundet faglighed, når der opstilles mål for de pædagogiske tiltag, samt når de pædagogiske tiltag planlægges og evalueres. Med andre ord sikrer SMTTE-modellen, at mål og pædagogiske tiltag konkretiseres og skærpes, således at de understøtter børnenes muligheder for læring mest muligt. På baggrund af erfaringerne og anbefalingerne i forbindelse med dette års tilsynsbesøg skal det tydeligt fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan dagtilbuddet dokumenterer og følger op på, om den pædagogiske læringsproces leder frem imod de opstillede mål. Det er en god ide at dokumentere undervejs i forløbet. Det kan gøres på mange måder bl.a ved hjælp af billeddokumentationen i INFOBA, notater, beskrivelser af læringsforløb, skemaer, film, børneinterviews mv. I Norddjurs Kommune er der fortsat styrket fokus på det pædagogiske arbejde med børns sprog. Overordnet set er alle dagtilbud kommet godt i gang med gennemførelsen af sprogvurderingerne og har skabt en struktur herom. Det skal tydeligt fremgå i læreplanerne, hvordan man vil arbejde målrettet og systematisk fremadrettet med den pædagogiske sprogstimulering med henblik på at bidrage til at alle børn får bedre sproglige kompetencer. Desuden skal det tydeligt fremgå i læreplanerne, hvodan man vil arbejde med at understøtte børn med særlige behov i hverdagen, og hvordan arbejdet hermed struktureres, ligesom det skal indgå, hvordan det pædagogiske personale arbejder med it og medier som en integreret del i alle læreplanstemaerne.

4 Forord fra Område Allingåbro Den læreplan vi her præsenterer, beskriver fundamentet og retningen for vores pædagogiske arbejde for de 0-6 årige børn de næste 2 år. Fundamentet er "støbt" i tæt samarbejde mellem medarbejdere i; dagpleje, vuggestue, børnehave, SFO og ledelse. Til at hjælpe os med en del af processen har vi indhentet hjælp fra ekstern konsulent. Vi vil løbende evaluere og justere læreplanen på afdelingsteammøderne. Og løbende inddrage vores erfaringer i formuleringen af de kommende læreplaner. Sammenhængskraft og fælles platform for det pædagogske arbejde i Allingåbro Børneby. I vores pædagogiske arbejde har vi et helt særligt fokus på sammenhængskraften i barnets trivsel, læring og udvikling fra 0 år til 6. klasse. Når et barn indskrives i dagpleje eller vuggestue i Allingåbo Børneby, kan forældrene forvente, at barnet og familien kommer til at opleve en "rød tråd" i barnets færden fra dagpleje, vuggestue til børnehave og videre til tidlig SFO/SFO og Skole. I praksis betyder det, at vi fagligt og organisatorisk bestræber os på, at plænlægge det pædagogiske abejde, så børnene lærer de fysiske rammer og pædagogerne i andre afdelinger at kende. Alle børnegrupper har deres eget rum, hvor de har deres base. Andre rum har vi indrettet, så flere afdelinger er fælles om at bruge dem. Eks. har vuggestuen og dagplejernes legestue fælles puslerum, soverum og legeplads. Og børnehave og SFO har fælles værksted som er placeret i SFO. Børnehave og SFO har også fælles legeplads. Alle rum er indrettet med inventar, som let kan flyttes, så rummet kan forvandles til noget andet, alt efter behov. I Børnecenteret er børnene delt op i 4 aldersopdelte grupper, som ud over 2 gruppepædagoger har tilknyttet forskellige ressurce-personer. Så

5 vidt det er muligt, følger 1 af gruppepædagogerne barnet, fra det bliver indskrevet i i børnehaven, gennem tidlig SFO og de første dage ind i 0 klasse. Vi arbejder med et fælles projekt som hedder PALS (positv adfærd i læring og samapil). Alle Børnebyens afdelinger deltager i projektet, Vi har arbejdet med PALS i ca. 2 år og det er vores erfaring, at vi på tværs af alle afdelinger, har fået grundlagt nogle fælles samspilsregler, et fælles sprog og en fælles platform. - Både fagligt og socialt. Pædagogiske principper og praksis. Vi vil tilgodese børnenes behov for at være en del af: Det store fællesskab, hvor de kender alle voksne og de fleste børn. Det mindre fællesskab som er den gruppe barnet er tilknyttet. Det lille fællesskab, som er venner og kammerater på tværs af grupperne. Børnene skal kunne mærke en forudsigelig rytme i hverdagen. Vi vil følge naturens gang og årstiderne. Og vi inddrager børnene i de praktiske aktiviteter, der naturligt følger med i en stor husholdning både inde og ude. Vi vægter traditioner højt og inviterer gerne hele familien med. Både som deltagere og hjælpere. Visionen: Vi vil skabe robuste børn, der trives og udvikler positivt selvværd. - Det opnår vi gennem systematisk arbejde med: En anderkendende tilgang Læring Inklusion

6 Robuste børn: at blive god til at klare livets udfordringer i stort og småt i forhold til andre mennesker klare svære opgaver holde fast i et mål modstå fristelser, som man ikke har godt af "tænkehjernen" har kontrol over hjernens "alarmcentral". Trives: Forbundethed. Anerkendelse. Bevægelse. Kontrol. Positivt selvværd: at man bliver set, som den man er. at man har værdi, som den man er. at man slår til. Anerkendende tilgang: Interesse i og nysgerrighed på at forstå andre, deres handlinger og deres adfærd. (Systemisk: Det er i kraft af barnets relationer med andre, at det fejler eller lykkes) Læring:

7 Børnene udvikles gennem læring (proces/effekt). Det er ikke det samme, der virker på alle børn. Heller ikke fra den ene dag til den næste. Fagspecifikke principper (sprog). Evaluering. Inklusion: Fysisk. Social. Akademisk. Det pædagogiske personales rolle er: At være anerkendende, tydelige og nærværende. At respektere det enkelte barns personlighed, og at der altid er en mening med det børn gør. At skabe og tilpasse rammerne, så børnene oplever et lærende og udviklende børnemiljø. At gå forrest og vise, hvordan gode relationer kan opstå, så selvværd og selvfølelse kan blomstre. At anerkende børnenes ressourcer og understøtte selv-hjulpenhed og lærende processer. At fokusere på det positive og det der lykkedes, når børnene udforsker verden, og øver sig på at mestre livet. At kunne reflektere og balancere mellem at: Gå forrest, og tilrettelægge voksenstyrede aktiviteter. Gå ved siden af, og sammen med barnet skiftes til at styre aktiviteten i et gensidigt samspil. Gå bagved, og lade barnet styre legen.

8 Bemærkning fra Fællesbestyrelsen for Allingåbro Børneby Fællesbestyrelsen for Allingåbro Børneby er både glade for og stolte over det dedikerede, daglige arbejde der lægges i at skabe sammenhængskraft i børnenes trivsel, læring og udvikling fra 0 år til 6 år. Selve Børneby-tanken styrker denne sammenhængskraft hele vejen fra dagpleje/vuggestue og op til mellemtrinnet i skolen, og det er, efter vores overbevisning, kernen i god trivsel og læring, både fagligt og socialt. Som Fællesbestyrelse er vi yderst stolte af en Børneby, hvor det ikke kun er selve målene der er vigtige - det er rejsen hen mod målet der gør den store forskel i børnenes læring og trivsel. At alt dette så foregår i en PALS-kontekst hvor positiv adfærd i læring og samspil er omdrejningspunkt i hverdagen er et endnu større plus. Som Fællesbestyrelse glæder vi os til at følge udviklingen i hverdagen. De bedste hilsner Fællesbestyrelsen, Allingåbro Børneby

9 De seks læreplanstemaer Alle dagtilbud skal lave en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal være med til at sikre, at dagtilbuddet skaber et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, der fremmer børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. I den pædagogiske læreplan skal dagtilbuddene opstille mål for børnenes læring inden for 6 temaer: 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Der skal udarbejdes en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og for børn i aldersgruppen fra 3 år til skolestart. Den pædagogiske læreplan skal som minimum evalueres hvert 2. år. I evalueringen skal det dokumenteres, om de valgte pædagogiske aktiviteter og metoder fører til de opstillede mål. Hvis der sker væsentlige ændringer inden for den 2-års periode, skal læreplanen revideres. Kommunalbestyrelsen skal hvert 2. år godkende den pædagogiske læreplan for dagtilbuddet.

10 SMTTE modellen I Norddjurs bruger alle dagtilbud den samme model, når der skal laves pædagogiske læreplaner. Denne model hedder SMTTE-modellen. De 5 bogstaver i SMTTE står for: Sammenhæng Mål Tegn Tiltag Evaluering Modellen bruges på alle 6 læreplanstemaer. Konkret beskriver man inden for hvert læreplanstema: Hvad er sammenhængen mellem dette læreplanstema og vores dagtilbud? Hvilke mål har vi for børnenes læring inden for læreplanstemaet? Hvilke tiltag vil vi sætte i gang for at nå målene? Hvilke tegn vil vi se på vejen mod målene? Hvordan vil vi evaluere, om vi har nået målene inden for dette læreplanstema? Svarene på disse spørgsmål udgør således den pædagogiske læreplan for dagtilbuddet.

11 Alsidig personlig udvikling Beskrivelse At arbejde med temaet "Alsidig personlig udvikling" er en fundamental del af den pædagogiske praksis. Man kan sige, at det er hele grundstammen i al pædagogisk arbejde med børn. Det handler om, at det pædagogiske personale kan have en anerkendende tilgang overfor barnet og have fokus på barnets identitet, selvstændighed og personlige kompetencer, udtryk og dannelse. Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores pædagogiske mål er at: Alle børn skal have rig mulighed for at kunne udfolde sig og udvikle alle deres potentialer. Alle børn skal have mulighed for at kunne forfølge små ideer og skabe egne projekter, og opleve at de børn og voksne, de er sammen med bidrager til at styrke deres selvværd. Gennem anerkendelse for det de gør, og den de er. Alle børn bliver bevidste om egne grænser og forstår og respekterer andres grænser.

12 Alle børn skal føle sig som en del af og som beskyttet af fællesskabet. Tegn Når vores tiltag lykkedes, vil vi kunne se at børnene: Er modige og tør være med til nye ting. Tør stå frem og være i centrum. Bidrager til fællesskabet, og hjælper andre børn og voksne. Kan sige til og fra på en positiv måde. Har en god selvforståelse og arbejder på at blive mere og mere selvhjulpne. Tiltag Gennem relations arbejde vil vi understøtte børnenes identitets- og personlige udvikling ved at: Være bevidste om og reflekterer over vores rolle som professionelle voksne børnene kan spejle sig i. Være anerkendende, tydelige og nærværende. Respekterer det enkelte barns personlighed, og at der altid er en mening med det børn gør. Skabe- og tilpasse rammerne, så børnene oplever et lærende og udviklende børnemiljø. Vi anerkender børnenes ressourcer og understøtter selvhjulpenhed og børnenes initiativer.

13 Vi fokuserer på det positive, og det der lykkedes, når børnene udforsker verden og øver sig på livet. Vi arbejder med særligt fokus på fællesskabet omkring frokosten og ved samlinger. Vi understøtter børnenes selvhjulpenhed. f.eks. ved frokosbordet, i garderoben og på toilettet. Vi arbejder med at udstille børnenes tegn på de processer, de har været en del af. Eks. billeder, små film, og andre kreative udtryk, som fortæller en historie om børnenes liv i institutionen. Evaluering Vi evaluerer: I de elektroniske dokumentationsredskaber (Infoba). Trivsels og inklusionsmiljøet 1 gang årligt. På ugentlige gruppemøder vil pædagogerne 2 og 2 reflektere over børnenes trivsel- og inklusionsmiljø. Og evaluerer resultatet af de aktiviteter og processer, der er blevet arbejdet med i den forudgående uge.

14 Sociale kompetencer Beskrivelse At arbejde med børnenes "sociale kompetencer", relationer og evne til at indgå og forholde sig til fællesskaber er også en fundamental del af det pædagogiske arbejde på lige fod med tema 1, som omhandler barnets alsidige personlige udvikling. At arbejde med sociale kompetencer handler om, at der kan skabes mulighed for, at børnene kan indgå i kammeratskabsmæssige relationer, opbygge og fastholde lege samt udvikle deres indbyrdes samarbejde og relationer. Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene kan opbygge og indgå i forpligtende fællesskaber. Børnene udvikler en indbyrdes legekultur og venskaber. Børnene føler sig som en vigtig del af fællesskabet. Tegn Når vores tiltag har virket vil børnene:

15 Kende samspilsreglerne for adfærd i forskellige fællesskaber. Opleve at de har medansvar og indflydelse. Fordi de er med til at træffe beslutninger, om ting der vedrører dem. Kunne navigere mellem det individuelle og det fælles. Have meningsfyldte relationer til andre børn og voksne. Tiltag Vores tiltag er at vi: Arbejder med PALS (positiv adfærd i læring ofg samspil), herunder positive forventninger. Arbejder med at børnene skal kunne indgå i 4 forskellige fælleskaber. 1. aktiviteten er forudbestemt. Og børnegruppen er forudbestemt. (eks. faste spisepladser) 2. aktiviteten er forudbestemt. Børnegruppen varierer, fordi børnene selv vælger aktiviteten. (voksen sætter leg igang) 3. aktiviteten vælges af børnene. Børnegruppen er forudbestemt. 4. aktiviteten er frivillig. Børnegruppen varierer, fordi børne selv vælger relationer. Evaluering Vi vil evaluere ved: Ud fra "Trin for Trin" og kufferten "Fri for mobberi", at tale med børnene om samspil og hensyn. Og undersøge om de har lært kriterierne for et godt samspil.

16 Vi observerer, om børnene hjælper hinanden med at huske de tiltag, der arbejdes med i PALS. At bemærke om det i hverdagen vil det være synligt, at børnene i større omfang tager hensyn til hinanden.

17 Sproglig udvikling Beskrivelse At arbejde med "sproglig udvikling" kan foregå på flere planer, da sproget både indeholder det verbale (tale)sprog, det kropslige sprog samt det kreative, skabende sprog hos barnet. I det pædagogiske arbejde kan det praktiseres ved, at der arbejdes med ord, brugen af kroppen som udtryksmiddel, billedsprog, dans, drama, historiefortælling og meget mere. Ligeledes kan der indgå de såkaldte 3-års sprogvurderinger (tests) i det pædagogiske arbejde Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores mål for arbejdet med sprogudvikling er: Vi arbejder ud fra Norddjurs kommunes; "Mål og handleplan for sprog". At iværksætte en tidlig indsats for alle børn. At skabe et godt sprogmiljø, Fordi det er nødvendigt med ro og tid til at tale sammen, når børn skal udvikle sprog. At alle børn skal have et godt sprog bl. a. som grundlag for at blive gode læsere.

18 Tegn Når vi er lykkedes med tiltagene vil vi se: At pædagogerne og børnene sænker stemmen når de er inde. At alle børn får et godt og "stort" sprog. At børnene leger med sproget. Tiltag Vi arbejder med forskellige nivauer af indsatsatser. Generelt arbejder vi med: Rim og remser dagligt. Grupperne "opfører" for hinanden ved fælles samling hver fredag. Månedens sang som øves i grupperne og synges ved fællessamling for alle om fredagen. Dialogisk læsning i planlagte perioder i løbet af året. Dialog i hverdagen. eks. samtale om feriekasser, nisser og trolde som er med hjemme og kommer tilbage og fortæller. Fokuseret arbejder vi med: Ved de daglige samlinger arbejdes der fokuseret med eks. forholdsord, form og farver osv. og andre sprogundestøttende strategier. 3 grupper med 6 børn i hver deltager i "fart på sproget" projektet. At sprogvejlederen dagligt bidrager med sproglige input til børnene, Det har en afsmittende effekt på kollegaerne, som lærer ved at deltage.

19 At sprogvejlederen i tæt samarbejde med talepædagogen, tilrettelægger og gennemfører ugentlige sprogudviklende aktiviteter som styrker sprogudviklingen hos de 2 sprogede børn og de øvrige børn, som har brug for en særlig tilrettelagt sprogindsats. Institutionen indrettes fysisk med miljøer, som deler børnene op i mindre grupper der skaber rum for dialog. Eks. fra praksis. - Til frokost samles børnene på deres baser og spiser madpakker. - For at skabe et godt sprogunderstøttende miljø, er børnene og pædagogerne opdelt i mindre grupper, som sidder ved borde med ca. 7 børn og 1 pædagog. Der er en afskærmning omkring bordet, så den lille gruppe har fred til dialog osv. Evaluering Vi evaluerer ved: At analysere resultaterne fra TRAS i vuggestuen og sprogvurderingerne ved 3 og 5 år. Og vi inddrager resultaterne fra sprogvurderingen i 0. klasse samt læsetesten. - Ud fra de resultater vi ser her, vil vi vurdere om vores indsats er effektiv nok. - Også på længere sigt.

20 Krop og bevægelse Beskrivelse At arbejde med "krop og bevægelse" kan handle om, at der både er fokus på barnets forståelse samt brugen af kroppens muligheder, bevægelse, sundhed og meget mere. I det pædagogiske arbejde med børnene kan det praktiseres ved, at der laves rytmik, gymnastik, sanglege, boldlege samt besøges legepladser med grovmotoriske udfordringer. Der kan også være fokus på sund kost og sund levevis. Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene oplever kroppen som et redskab til at erobre verden. Børnene oplever glæden ved at bevæge sig. Børnenes færdigheder, udholdenhed og bevægelighed styrkes. Børnene skal have mulighed for at være kropslige, da det er en del af det at være tilstede i verden sammen med andre. Børnene kan koble det talte sprog og kropssproget.

21 Børnene skal få viden og indsigt i hvordan kroppen fungerer, dens styrke, muligheder, og hvad den betyder for sundhed og velvære. Børnene skal få indsigt i sig selv og andre mennesker. Tegn Når vores tiltag er lykkedes vil børnene: Være fysisk aktive og glade for at bevæge sig. Tale med om sundhed, kost og bevægelse. Kende deres krops styrker og begrænsninger. Bruge deres krop som et redskab til at "erobre" verden. Tiltag Vi vil arbejde med følgende tiltag: At børnene hver dag kommer ud, og har mulighed for at udfolde sig fysisk på legepladsen, som inviterer til mange grovmotoriske aktiviteter. At børnenes sanser bliver stimulerede ved at lugte, føle, smage osv. At børnene laver rytmik og bevæger sig dertil. At børnene synger og leger "fagte" lege. At børnene leger "Ipad tik". At børnene taler om mentalt og fysisk sundhed. - Værktøjet kan være "trin for Trin" eller "fri for Mobberi".

22 Evaluering Vi vil evaluere ved at: Filme og tage billeder af børnenes aktiviteter, sammen med børnene. Og lade dem fortælle historier om det, de ser på billederne og filmen. Derefter vil vi analysere deres udsagn og undersøge, hvad de har lært om krop og bevægelse.

23 Naturen og naturfænomener Beskrivelse At arbejde med "naturen og naturfænomener" kan handle om, at der kan gives børnene muligheder for at opleve naturen og årstider samt gives indblik i hvad, man kan foretage sig i naturen (opleve, udforske, eksperimentere m.m.). Der kan tages på ture i naturen (skov, mose, strand, havet, naturlegepladser m.m.), hvor børnene kan få oplevelser. Der kan også være fokus på smådyr (sommerfugle, mariehøner, snegle, orme m.m.), som børnene kan studere. Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Det er vores mål at: Børnene skal opleve naturen og årets gang. Børnene skal kende naturens elementer; ild, jord, vand og luft. Børnene skal have et indblik i dyrelivet og de økologiske processer. Tegn Når børnene har lært af de tiltag, vi har sat igang:

24 Vil de være nysgerrige og undersøgende, når vi færdes i naturen. Vil de være opsøgende efter viden på nettet og i bøger, hvor de kan finde billeder og viden om det, de har fundet i naturen. Vil de vil have forventninger til, at de voksne kan fortælle om naturen. Vil de se og opleve naturen som en ressource. Vil de glæde sig til ture i naturen. Tiltag Vores tiltag skal være at: Undersøge ting og dyr og insekter som vi finder i naturen. Ved at gå på internettet og finde viden om det vi har fundet. Lære børnene om naturens økosystem. Arbejde med at så, plante og høste. Lære børnene om årstiderne. De ældste børn tager på besøg med "Naturbussen". Besøge skoven og markerne og tage på besøg på landbrug. Evaluering Vi vil evaluere ved at: Lade børnene filme og fortælle om deres oplevelser i naturen til forældre og søskende. Ved at lytte til deres formidling kan vi danne os et indtryk af, hvad de har fået ud af at deltage i projekter i naturen.

25 Kulturelle udtryksformer og værdier Beskrivelse At arbejde med "kulturelle udtryksformer og værdier" handler om, at der kan gives børnene muligheder for at opleve kulturelle ting som for eksempel at se teater, se byens seværdigheder, se udstillinger, tage på museumsbesøg m.m. Man kan have fokus på børnenes æstetiske og kreative sider, som kan stimuleres via forskellige skabende aktiviteter. Ligeledes kan man præsentere børnene for IT (computer, Internet, spil m.m.), som også hører ind under temaet Sammenhæng De 3-6 årige børn indgår, som beskrevet i forordet til denne læreplan, i en større sammenhæng og et længere udviklingsforløb i Allingåbro Børneby. Vi arbejder med en del af "den røde tråd" i børnenes liv i Børnebyen, i en periode, som strækker sig over ca. 3-5 år. Vi tager i vores målsætning og planlægning, afsæt i det enkelte barns alder, trivsel- og læringsmiljø. - Alle børn er en del fællesskabet, og i samarbejde med tværfaglige samarbejdspartnere eks. PPR og specialkorpset organiserer og strukturerer vi miljøer og indsatser som understøtte,r at alle børn føler sig som en del af et fællesskab. Mål Vores mål er: At børnene skal kende forskellige kulturelle medier. At børnene skal kunne arbejde med den æstetiske og kreative side. At børnene selv skal kunne frembringe produkter gennem skabende aktiviteter. At børnene får et kendskab til hvilke muligheder deres hjemby byder på af kulturelle værdier.

26 Tegn Når vores tiltag har virket: Vil børnene kende deres bys historie og seværdigheder. Vide noget om landbrug og industri, som de bl. a. har hørt om på Gl. Estrup museum. Turde udfolde sig i kreative processer, med et æstetisk udtryk. Tiltag Vi vil arbejde med følgende: Kreative processer på værkstedet, og ferniseringer med fremvisning af resultaterne. Besøge de lokale seværdigheder og virksomheder. Besøge GL. Estrup slot og landbrugsmuseum. Arbejde med multimedie; ipad, pc, film osv. Evaluering Vi vil evaluere på denne måde: Vi vil lade børnene fortælle og lave oplæg for hinanden på storskærm. Vi vil analysere børnenes oplæg og finde ud af om de har lært det vi ønskede.