Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse.

Transkript

1 VÆRDIREGELSÆT FOR GASVÆRKSVEJENS SKOLE OG KKFO GASVÆRKSTEDET Vores værdiregelsæt er blevet til i et samarbejde mellem skolens medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse. Værdiregelsættet skal bidrage til at opfylde folkeskolens formål og angive retninger for god adfærd med fokus på trivsel og et godt psykisk undervisningsmiljø med respektfulde relationer mellem eleverne indbyrdes og mellem elever og ansatte. Værdiregelsættet er en fælles ramme. Rammen giver et grundlag for refleksion over, hvilken handling, der vil være mest hensigtsmæssig i en konkret situation. Værdiregelsættet forankrer værdierne i hverdagen gennem forskellige roller og ansvarsområder for elever, personale og forældre Værdiregelsættet består af Værdigrundlaget Værdier i praksis, roller og ansvar Trivselspolitikken Handleplan i tilfælde af mobning Værdiregelsættet er vedtaget i Skolebestyrelsen den 10.september 2012

2 VORES VÆRDIER OG DERES BETYDNING Faglighed I skolen skal børnene udvikle deres personlige, faglige og sociale potentiale optimalt, så de opnår et solidt og alsidigt dannelsesgrundlag for deres videre tilværelse. Anerkendelse Børnene møder i skolen med forskellige erfaringer og forudsætninger for at forstå, indtage og bearbejde ny viden og nye erfaringer. Fællesskab Børnene møder i skolen med forskellige forudsætninger, baggrund og kultur. Trivsel Åbenhed, trivsel og tryghed er en forudsætning for læring og social udvikling. Det er vigtigt at turde udvikle nye sider af sig selv, at udfolde talenter og at turde stå frem. Udfordringer Børn lærer og udvikler sig på forskellig måde og i forskelligt tempo. Kreativitet Børnene skal lære at tænke selv, løse problemer og handle kreativt selvstændigt og i samarbejde med andre Derfor tager vi i skole og kkfo udgangspunkt i et bredt faglighedsbegreb, hvor vi ser faglighed som en fælles betegnelse for kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer Derfor er vi i skole og kkfo åbne for, at der er mange måder at tænke, handle og være på. Vi tager et anerkendende udgangspunkt i alle relationer, vi tager hinanden alvorligt og stoler på at alle gør deres bedste. Vi fokuserer på det positive og det værdsættende og lader det være udgangspunktet for udvikling og læring hos den enkelte og i fællesskabet. Derfor vil vi i skole og kkfo skabe et tydeligt, forpligtende og givende fællesskab, der omfatter og aktivt inddrager alle. Et fællesskab, der bygger på, at den enkelte ser sig selv som en væsentlig deltager med rettigheder, pligter, evner og muligheder Derfor er skole og kkfo et sted hvor respekten for andre og forståelsen af ligeværd og tolerance prioriteres højt. Vi lærer at håndtere konflikter gennem dialog Derfor skal vi i skole og kkfo skabe meningsfulde udfordringer og oplevelser i trygge rammer, således at børnenes nysgerrighed stimuleres og bevares gennem hele skoleforløbet. Derfor er skole og kkfo et sted, hvor vi gennem leg, fantasi, udfordring, fordybelse, rummelighed, æstetik og tolerance udvikler børnenes lyst og evner til at skabe og forandre. Kreativiteten findes ikke blot i de praktiskmusiske fag, men i alle fag og tværfaglige sammenhænge.

3 VÆRDIER I PRAKSIS Alle skolens aktører spiller en vigtig rolle for at værdigrundlaget kan forankres i praksis. Derfor forventer vi at Eleverne Viser hensyn og passer på hinanden hinandens ejendele skolens og kkfoens lokaler skolens og kkfoens materialer Respekterer at vi er forskellige og har forskellige behov, derfor kan der være forskellige aftaler for forskellige børn Øver sig i at løse egne konflikter ved hjælp af samtale uden trusler og groft sprog Deltager aktivt og konstruktivt i undervisningen og i fælles aktiviteter Lærere og pædagoger Er bevidste om at de er vigtige rollemodeller for børnene med hensyn til adfærd og sprog Sætter værdiregelsættet på dagsordenen i børnehøjde Sætter værdiregelsættet på dagsordenen i eget samarbejde Lytter til børnene og tager dem alvorligt Rammesætter en hverdag som inviterer til deltagelse i fællesskabet Sikrer at der er faglige udfordringer for alle børn og møder barnet hvor det er Giver børnene sprog og redskaber til at håndtere konflikter Lærer børnene at der kan være forskellige aftaler for forskellige børn Bidrager til et positivt, tillidsfuldt og ligeværdigt samarbejde med forældrene Samarbejder om at give børnene et helhedspræget skole- og fritidsliv

4 Ledelsen Sætter værdiregelsættet på dagsordenen Er bevidste om at de er vigtige rollemodeller Sikrer gode rammer for et tæt og tillidsfuldt samarbejde mellem alle skolens aktører Sikrer at de beslutninger der træffes er i overensstemmelse med skolens værdigrundlag Rammesætter fællesskabet i en tæt dialog med børn, medarbejdere og forældre Sikrer at elevrådet inddrages i arbejdet med værdiregelsættet Sikrer at disciplinære problemer håndteres i overensstemmelse med skolens værdigrundlag Skolens øvrige medarbejdere Er bevidste om at de er vigtige rollemodeller for børnene Er imødekommende overfor børnene Er åbne for at inddrage børnene i deres arbejdsopgaver Forældrene Er bevidste om at de er de helt centrale rollemodeller i forhold til barnets udvikling, adfærd og holdninger Bakker op om værdiregelsættet, herunder værdigrundlag og trivselspolitik Bidrager til et positivt, tillidsfuldt og ligeværdigt samarbejde med skole og kkfo Anerkender at vores fællesskab bygger på vores forskellighed og vores evne til at værdsætte forskellighederne Respekterer skolen som en arbejdsplads for elever, lærere, pædagoger og skolens øvrige medarbejdere

5 For elever med adfærds-, kontakt- og trivselsproblemer sikres et udvidet skole-hjem samarbejde kendetegnet ved, at skole og kkfo skaber vilkår for åben dialog mellem forældre og lærere/pædagoger sikrer os forældrenes loyalitet, støtte og opbakning drøfter og aftaler handlemuligheder og fælles strategier aktivt benytter os af de muligheder vi har for støtte og supervision internt og eksternt Dét gør vi når vi oplever grove brud på værdiregelsættet Ledelsen orienteres øjeblikkeligt Vi lytter, sondere og inddrager de implicerede parter inden der træffes beslutninger om en eventuel konsekvens Kun ledelsen kan træffe beslutning om alvorlige sanktioner som hjemsendelse/bortvisning eller udelukkelse fra undervisningen

6 Trivselspolitik for Gasværksvejens Skole og KKFO Gasværkstedet Nærværende Trivselspolitik er blevet til i samarbejde mellem ledelse, medarbejdere, skolebestyrelse og forældreråd (kkfo). Trivselspolitikken tager sit udgangspunkt i skolens værdigrundlag, hvor værdierne Anerkendelse, Trivsel og Fællesskab har en central placering. (link til værdigrundlaget indsættes) Trivselspolitikken sætter rammerne for en koordineret indsats i forhold til det daglige arbejde med den sociale og faglige trivsel for eleverne i skole og kkfo. Hvad er trivsel? Trivsel er et produkt af det dynamiske samspil vi har med vores nære omgivelser og forudsætter tilstedeværelse af tryghed, anerkendelse, udfordringer og mening. Når vi trives føler vi os godt tilpas. Trivsel har en afgørende betydning for vores udvikling, selvværd, samhørighedsfølelse og livskvalitet. Trivsel er en vigtig forudsætning for et godt skoleliv og en mobbefri skolekultur. Børnene skal opleve at de er en del af skolens fællesskab. Et fællesskab, der bygger på, at den enkelte ser sig selv som en væsentlig deltager med rettigheder, pligter, evner og muligheder. Derfor er trivsel et fælles anliggende for alle der har deres daglige gang og virke på Gasværksvejens Skole og i KKFO Gasværkstedet. Et fælles ansvar! Skolens og kkfoens ledelse har et ansvar for, at skabe rammerne for, at eleverne trives i skolen og i kkfoen, og vil derfor: Sætte arbejdet med elevernes trivsel på dagsordenen i skolens pædagogiske praksis og sikre, at der gives tid og rum til samarbejdet Sørge for, at skole og kkfo tilføres ny viden, inspiration og metodisk kompetence i forhold til arbejdet med elevernes trivsel Støtte den enkelte lærers/pædagogs arbejde for trivsel i dagligdagen Følge op på skolens og kkfoens arbejde med undersøgelser, evalueringer og handleplaner Lærere og pædagoger har et ansvar for, at eleverne trives i skolen og i kkfoen, og vil derfor: Tage ansvar for, at eleverne føler sig trygge, anerkendte og set Tage ansvar for, at eleverne bliver udfordret i deres nærmeste udviklings- og læringszone Inddrage eleverne aktivt i arbejdet med at skabe en kultur, som med udgangspunkt i værdigrundlaget understøtter inkluderende adfærd og fællesskab Arbejde for, at skoledagen og frit-tiden er oplevelsesrig, udfordrende og meningsfuld Sørge for, at gribe hurtigt ind ved tegn på mistrivsel hos en eller flere elever Arbejde for, et kollegialt miljø i skolen og kkfoen, hvor samarbejde om og fælles ansvarlighed for elevernes trivsel er en selvfølge Aktivt medvirke til at skabe debat om pædagogisk praksis og metode på området samt videreformidle viden og erfaringer, der kan bidrage positivt til arbejdet med klassens sociale liv Inddrage forældrene i arbejdet med at fremme elevernes sociale trivsel og modarbejde mobning Sikre dialogen mellem skole, kkfo og hjem om den enkelte elevs trivsel og adfærd i skolen

7 Forældrene har et ansvar for, at deres egne og andres børn trives i skolen og i kkfoen. Derfor forventer vi, at I som forældre Støtter op om trivselsfremmende aktiviteter og det sociale liv i klassen Forpligter jer på at indgå aktivt i dialogen om jeres barns adfærd og trivsel i skolen Er bevidste om hvordan I taler med jeres børn om skolen, kkfoen og om andre børn Er bevidste om ikke at tale negativt om skolen, kkfoen eller andre børn og deres forældre i børnenes påhør Henvender jer til skolens ledelse, lærere eller pædagoger med det samme ved mistanke om mistrivsel hos egne eller andres børn Sådan arbejder vi konkret med trivselspolitikken Fællesskab (sammenhængskraft i skolens kultur) Børne og klassemøder At vise hensyn Handleplan ved mobning Samtænkning Udeskole Madskole Legegrupper Trivselsudvalg Elevråd Undervisningsmiljøundersøgelse Legepatruljer Det gør vi for at sikre, at trivselspolitikken er kendt af alle forældre, elever og ansatte Vi arrangerer en årlig fælles trivselsdag for hele skolen og kkfoen Trivselspolitikken præsenteres for forældrene på det første forældremøde i børnehaveklasserne Skolens leder præsenterer trivselspolitikken for forældre til nye elever, der kommer til ved en samtale inden eleven begynder på skolen. Nyansatte medarbejdere i skole og kkfo præsenteres for trivselspolitikken på et særligt introduktionsmøde i begyndelsen af deres ansættelsesforhold

8 Handleplan i tilfælde af mobning (overordnet plan niveau 1). Definition på mobning (Professor Dan Olweus): Der er tale om mobning når drilleri er så overvældende, at man ikke kan sige fra og når en person gentagne gange og over en vis tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere, og ofte på et sted, hvor han eller hun er tvunget til at opholde sig." Ved mobning er der tale om et ulige magtforhold og der er således ikke tale om mobning, når to fysisk eller psykisk omtrent lige stærke personer er i konflikt eller slås Mobning kan være Verbal (øgenavne) Social (blive holdt udenfor) Materiel (at få ødelagt sine ting) Psykisk (at blive truet eller tvunget til noget) Fysisk (at blive slået eller sparket) Det gør vi hvis mobning finder sted Skolens leder orienteres af klassens/ teamets lærere/pædagoger, som sammen udarbejder en plan for processen. Primærlæreren eller primærpædagogen tager en samtale med mobbeofferet for at afdække hvad der er sket og for at slå fast at mobningen stopper Primærlæreren eller primærpædagogen tager en samtale med den eller de elever, som er ansvarlige for mobningen og slår fast at mobningen stopper nu Der tages kontakt til de implicerede parters forældre med det samme, de indkaldes til samtale med teamet og skolens leder Teamet omkring årgangen er ansvarlig for at arbejde med den samlede gruppe/klasse om problemet. Et trivselsråd bestående af ledelsen, PPR, SSP, sundhedsplejerske og relevante lærere/pædagoger fx AKTvejlederen har til opgave at støtte lærere og pædagoger i forbindelse med arbejdet med mobning og elevers mistrivsel.