Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation
|
|
- Laura Hald
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pit Stop #8 FAME Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet Fame i et forløb i tre dele, som gennemføres efter hinanden inden for kompetenceområderne Mundtlig kommunikation, Skriftlig kommunikation og Kultur og Samfund. 1. Eleverne læser en række tekster og skaffer sig viden om emnet. 2. Eleverne udformer en mundtlig præsentation af en af bogens personer. 3. Eleverne fremstiller en elektronisk præsentation af et selvvalgt idol. Færdigheds- og Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation Læsning Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle argumenterende tekster / enkle retoriske og argumenterende virkemidler på engelsk. Læsning Eleverne kan lave en læselog ud fra en række læste tekster, hvor de viser deres viden om begrebet fame og om forskellige berømte personer*. Niveau 1: Eleven noterer enkeltoplysninger om berømte personer og skriver få, løsrevne stikord om begrebet fame ud fra en eller flere læste tekster. Niveau 2: Eleven noterer stikord eller sætninger i struktureret form om både berømte personer og begrebet fame ud fra flere læste tekster. Niveau 3: Eleven skriver stikord eller referat til hver tekst og viser en god forståelse af hovedindholdet og alle væsentlige detaljer og pointer. * Læseforståelsen kan også vurderes ud fra en test med forståelsesspørgsmål Læsning (Fase 2) Eleven kan forstå centrale synspunkter i autentiske tekster / hjælpemidler til læsning af tekster. Læsning (Fase 2) Eleverne kan slå relevante, ukendte ord op i en ordbog. 1
2 Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Præsentation Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer / at søge og strukturere information. Sproglæringsstrategier (Fase 2) Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager / planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser. Præsentation Eleverne kan lave en mundtlig præsentation af en berømt person ud fra en af bogens tekster og i den sammenhæng udtrykke sin holdning til begrebet fame. Sproglæringsstrategier (Fase 2) Eleverne kan udforme cue cards, der kan hjælpe dem med at strukturere en mundtlig fremlæggelse. Niveau 1: Eleven har skrevet sin præsentation ned og læser den op. Eleven forholder sig ikke eller kun overfladisk til begrebet fame. Niveau 2: Eleven gennemfører præsentationen ud fra stikord og indøvede sætninger. Begrebet fame berøres i et vist omfang. Niveau 3: Eleven støtter sig til sine stikord, men gennemfører i øvrigt præsentationen frit. Begrebet fame behandles kritisk og nuanceret. 2
3 Færdigheds/ Kompetenceområde: Kultur og samfund Tekst og medier Eleven kan producere multimodale teksttyper på engelsk / struktur og funktion i multimodale medier. Tekst og medier Eleverne kan præsentere et selvvalgt idol fra den engelsksprogede verden i et velegnet præsentationsprogram med brug af tekst/lyd/fotos/film, som er fundet ved søgning på nettet Niveau 1: Eleven inddrager få eksempler på medietyper i sin præsentation og demonstrerer et begrænset kendskab til præsentationsprogrammets funktioner Niveau 2: Eleven inddrager relevante eksempler på flere forskellige medietyper og demonstrerer kendskab til både opbygning og funktioner i præsentationsprogrammet Niveau 3: Eleven udvælger og inddrager selvstændigt relevante eksempler på alle medietyper i sin præsentation og demonstrerer et sikkert kendskab til præsentationsprogrammets anvendelsesmuligheder. 3
4 Pit Stop #8 BRAIN POWER Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet Brain Power i et forløb i to dele, som gennemføres efter hinanden inden for kompetenceområdet Mundtlig kommunikation. 1. Eleverne lytter til forskelligartede tekster med særligt fokus på brug af lyttestrategier. 2. Eleverne gennemfører en samtale i form af et rollespil med en anden elev. Begge parter forestiller sig at være en person fra en af kapitlets tekster. Det forudsættes, at eleverne læser en eller flere af bogens tekster på sædvanlig vis mellem de to dele for at indhente nok informationer til rollespillet. Der opstilles ikke læringsmål for denne del her. Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Lytning (Fase 2) Eleven kan forstå hovedindholdet af autentiske tekster om samfundsrelaterede emner / kombination af teknikker til lytning. Lytning (Fase 2) Eleverne kan med anvendelse af viden om teknikker til lytning besvare spørgsmål i en test om hovedindhold, detaljeindhold og pointer i tekster, som de lytter til* Niveau 1: Eleven forstår hovedindholdet i en tekst, som udelukkende præsenteres auditivt. Niveau 2: Eleven forstår hovedindholdet og alle væsentlige detaljer i en tekst, som udelukkende præsenteres auditivt. Niveau 3: Eleven forstår hovedindholdet, alle væsentlige detaljer og pointer i en tekst, som udelukkende præsenteres auditivt. * Tegn på læring findes ud fra arbejde med lytteopgaverne i bogen til de enkelte tekster eller ud fra selvfremstillet lyttetest. 4
5 Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Samtale Eleven kan indgå i spontane samtaler om forskellige emner i et sprog, der passer til situationen / høflighedsstrategier. Kommunikationsstrategier Eleven kan vælge kommunikationsstrategier i relation til egne kommunikative problemer / forskellige kommunikationsstrategiers fordele. Samtale Eleverne kan påtage sig rollen som en person fra en af bogens tekster og opføre et rollespil, hvor væsentlige pointer i forbindelse med emnet Brain power kommer til udtryk Kommunikationsstrategier Eleverne fortsætter med at tale engelsk og benytter omformuleringer, hvis de oplever sproglige problemer. Niveau 1: Eleven giver korte oplysninger om sig selv, især ved at besvare samtalepartnerens spørgsmål. Eleven skaffer sig nogle oplysninger om samtalepartneren. Niveau 2: Eleven indgår aktivt i samtalen og skaffer sig relevante informationer om samtalepartneren ved at lytte og stille uddybende spørgsmål. Eleven videregiver relevante oplysninger om sin egen person. Niveau 3: Eleven tager initiativer i samtalen og giver plads til samtalepartneren. Eleven skaffer sig de nødvendige oplysninger ved at spørge ind til evt. uklarheder og hjælper samtalepartneren efter behov ved at uddybe, omformulere o.l *Evalueringen kan foretages af læreren ud fra en optagelse af samtalen eller som elev-elev-evaluering ved at hver elev sammenligner sine informationer om samtalepartneren med en anden elev, som har talt med den samme person. 5
6 Pit Stop #8 FEAR FACTOR Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet Fear Factor i et forløb i to dele, som gennemføres efter hinanden inden for kompetenceområdet Skriftlig kommunikation. Bemærk, at det forudsættes, at eleverne læser mindst to af bogens tre noveller (Three Wishes, Footsteps in the Night samt evt. Death by Scrabble) på sædvanlig vis, før de begynder på de to forløb. Der opstilles ikke her læringsmål for denne del. 1. Eleverne skriver en uhyggelig historie. 2. Eleverne giver og modtager respons på hinandens historier. Færdigheds- og Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation Skrivning Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset formål / tekstskabeloner. Sprogligt fokus (Fase1 ) Eleven kan stave med hjælpemidler og sætte tegn / stavning og tegnsætning på engelsk. Skrivning Eleverne kan efter et fælles arbejde med typiske genretræk skrive en uhyggelig historie ud fra en af de tekstskabeloner, som kapitlets tre noveller tilbyder. Sprogligt fokus Eleven kan indstille og anvende engelsk stavekontrol i et givent tekstbehandlingsprogram og ved hjælp af stavekontrollen finde og rette stavefejl i sin tekst. Niveau 1: Eleven skriver sin historie med stor støtte i en af tekstskabelonerne og udviser kendskab til elementære genretræk. Niveau 2: Eleven skriver sin historie med støtte i en af tekstskabelonerne og inddrager en del typiske genretræk. Niveau 3: Eleven lader sig inspirere af tekstskabelonerne, men kan også frigøre sig fra dem eller kombinere forskellige træk fra dem. Eleven bruger bevidst typiske genretræk, når det er relevant. 6
7 Færdigheds- og Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation Sproglæringsstrategier Eleven kan give og modtage respons i det skriftlige arbejde responsmetoder og enkle notatteknikker Sproglæringsstrategier Eleverne kan give respons på en kammerats tekst både før, under og/eller efter skrivningen og modtage tilsvarende respons på sin egen tekst med særligt fokus på brug af tekstskabelon og stavning. Niveau 1: Eleven giver en begrænset respons, som fortrinsvis er rettet mod konkrete sprogfejl. Eleven retter især påpegede sprogfejl i sin egen tekst. Niveau 2: Elevens respons er overvejende rettet mod konkrete sproglige fejl, men indeholder også forslag til tekstforbedringer. Eleven forholder sig primært til konkrete sprogfejl i sin egen tekst og fokuserer i mindre grad på opbygning og indhold. Niveau 3: Eleven berører i sin respons både sprog og indhold, er kritisk, men også konstruktiv og tilpasser sin respons modtageren. Eleven modtager respons åbent og reflekteret, retter sproglige fejl og justerer selvstændigt i teksten ud fra den modtagne respons. 7
8 Pit Stop #8 CYBER ME Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet Cyber Me i et forløb i to dele, som gennemføres efter hinanden inden for kompetenceområderne Mundtlig kommunikation og Skriftlig kommunikation. Forinden arbejdet med de her opstillede læringsmål skal eleverne arbejde på sædvanlig vis med flere af bogens tekster. Da der senere skal arbejdes med brainstorming, kan tekstarbejde med fordel indledes med en fælles brainstorming på emneordet Cyber Space. Efter tekstarbejdet fortsættes med de to dele, hvortil der her er opstillet læringsmål. 1. Eleverne gennemfører en individuel brainstorming med sparring fra en kammerat. 2. Eleverne skriver en faglig, kritisk artikel om det valgte emne med inspiration fra bogens tekster. Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Sproglæringsstrategier Eleven kan brainstorme med centrale ord og overbegreber / brainstormingsteknikker. Sproglæringsstrategier Eleverne kan generere ideer til en skriftlig fremstilling ved hjælp af en brainstorming om det valgte emne* sammen med en kammerat og med brug af cirkelteknik * Eleverne vælger et af de fire emner, som præsenteres på side i Task Book (Living with the Internet, Internet Dating, Safe Chatting eller My life without Cyber Space). Niveau 1 Eleven udfærdiger en brainstorming med få brugbare ord. Eleven bidrager med få brugbare ord til kammeratens brainstorming. Elevens grundlag for det videre arbejde er spinkelt. Niveau 2: Eleven udfærdiger en brainstorming med mange centrale ord og udtryk, som sættes i system og hjælper på vej til det videre arbejde. Eleven bidrager konstruktivt til kammeratens brainstorming. Niveau 3: Eleven udfærdiger en brainstorming med mange centrale ord og udtryk, som sættes i system og har tydelig forbindelse til den efterfølgende skriveopgave. 8
9 Færdigheds- og Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation Skrivning Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset formål / tekstskabeloner. Sprogligt fokus (Fase 2) Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision / funktionel grammatik. Skrivning Eleverne kan skrive en artikel (eller et blogindlæg) om emnet Cyber Me ud fra deres brainstorming. Sprogligt fokus (Fase 2) Eleverne kan tjekke i deres egen tekst, om (fx) navneordenes endelser og brugen af store og små bogstaver er korrekt. Niveau 1: Eleven skriver ud fra et eller flere punkter i sin brainstorming. Elevens tekst er enkel mht. ordforråd og sætningsopbygning og kan indeholde træk fra talesproget. Teksten indeholder eventuelt nogle argumenter og personlige ideer. Niveau 2: Eleven ordner sin brainstorming i punkter og skriver om dem ét efter ét. Elevens sprog er nogenlunde varieret mht. sætningsbygning og ordforråd og indeholder typiske skriftsprogstræk. Teksten udtrykker en underbygget personlig holdning til emnet. Niveau 3: Eleven bruger sin brainstorming til at udforme en logisk disposition, som følges. Sproget er varieret og tilpasset skriftsprogets regler. Teksten udtrykker en personlig, nuanceret og velunderbygget holdning til emnet. 9
10 Pit Stop #8 CHALLENGES Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet Challenges i et forløb i to dele, som gennemføres efter hinanden, inden for kompetenceområdet Mundtlig kommunikation. 1. Eleverne arbejder med idiomatiske udtryk, samtidig med at de arbejder med bogens tekster. 2. Eleverne udformer en mundtlig præsentation ud fra en af kapitlets tekster. Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Sprogligt fokus Eleven kan anvende mindre hyppige ord og kollokationer / idiomatisk sprogbrug. Sprogligt fokus Eleverne kan matche udpegede idiomatiske udtryk med de tilsvarende danske og selv finde og oversætte idiomatiske udtryk i en tekst. Niveau 1: Eleven kan matche nogle udvalgte idiomatiske udtryk i en tekst med de tilsvarende danske udtryk på en udleveret liste. Niveau 2 Eleven kan matche udvalgte danske udtryk med de tilsvarende engelske idiomatiske udtryk i en tekst. Niveau 3 Eleven kan selv udpege idiomatiske engelske udtryk i en tekst og oversætte dem til de tilsvarende danske udtryk. 10
11 Færdigheds- og Kompetenceområde: Mundtlig kommunikation Præsentation Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer / at søge og strukturere information. Præsentation Eleverne kan lave en mundtlig præsentation ud fra en af teksterne i bogen og tilføje yderligere informationer indhentet ved søgning på internettet. Niveau 1: Eleven gennemfører præsentationen ved at læse stikord og sætninger fra bogens tekster højt. Eleven tilføjer enkelte steder informationer, som er fundet ved søgning på internettet Niveau 2: Eleven gennemfører præsentationen ud fra stikord og indøvede sætninger. Eleven tilføjer en del informationer, som er fundet ved selvstændig søgning på internettet, og som i et vist omfang er tilpasset elevens eget sprog. Niveau 3: Eleven støtter sig til sine stikord, men gennemfører i øvrigt præsentationen frit. Eleven tilføjer mange relevante informationer, som er fundet ved selvstændig søgning på internettet, og som både sprogligt og indholdsmæssigt er tilpasset den øvrige del af præsentationen. 11
12 Pit Stop #8 NEW YORK Følgende beskrivelse af læringsmål og tegn på læring er knyttet til et forslag om at arbejde med temaet New York i et forløb i to dele, som gennemføres efter hinanden inden for kompetenceområdet Kultur og samfund. Eleverne arbejder med kapitlets tekster på sædvanlig vis, men der integreres to fokusområder, for hvilke der her opstilles læringsmål. 1. Eleverne arbejder med amerikansk ordforråd og udtale. 2. Eleverne kan beskrive mødet mellem amerikansk og britisk kultur ud fra en af bogens tekster. Færdigheds- og Kompetenceområde: Kultur og samfund Engelsk som adgang til verden Eleven kan forklare enkle forskelle på sproglige varianter i det engelske sprog / varianter af engelsk på verdensplan. Lytning Eleven kan forstå varianter af engelsk fra forskellige autentiske situationer / regionale og sociale varianter af engelsk. Engelsk som adgang til verden Eleverne kan ud fra en liste matche de amerikanske ord fra kapitlets tekster med de britiske varianter og selv tilføje flere eksempler. Lytning Elevenerne kan forstå engelsk, når personer fra USA taler og beskrive hvilke typiske træk ved den amerikanske udtale, de præsenteres for, når de lytter til bogens tekster. Niveau 1: Eleven kan matche flere amerikanske og britiske ord. Niveau 2: Eleven kan matche de fleste af de amerikanske og britiske ord på den udleverede liste og kan i nogen grad systematisere forskellene som fx forskelle i stavning/ordforråd/idiomatiske udtryk e.l. Niveau 3: Eleven kan matche de amerikanske og britiske ord på den udleverede liste og forklare forskellene på dem på selvstændig vis. 12
13 Færdigheds- og Kompetenceområde: Kultur og samfund Interkulturel kontakt (Fase 1) Eleven kan kommunikere om egne og andres kulturmøder / potentielle konfliktpunkter i kulturmøder. Præsentation Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer / at søge og strukturere information. Interkulturel kontakt Eleverne kan udpege og kommentere på kulturmøder i teksten American Football Extravaganca Præsentation Eleverne kan deltage i en diskussion i klassen eller i en gruppe om New York, the Melting Pot (se oplæg på side 123 i Task Book. Niveau 1: Eleven kan udpege, hvilke kulturer der mødes og ud fra teksten give enkelte eksempler på konkrete forskelle mellem amerikansk og britisk kultur. Niveau 2: Eleven kan udpege flere eksempler på forskelle mellem amerikansk og britisk kultur, både konkrete (fx fakta og sprog) og holdnings- eller adfærdsmæssige. Niveau 3: Eleven kan udpege mange såvel konkrete som holdnings- eller adfærdsmæssige forskelle mellem amerikansk og britisk kultur og sammenholde dette med danske forhold. 13
Årsplan 7-8. Klasse Engelsk Skoleåret 2015/16
Årsplan 7-8 Klasse Engelsk Skoleåret 2015/16 Brush up ordforråd og tilegnelse Uge 35-36 1forløb Uge 35 36 Uge 37 Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på Mundtlig
Læs mereÅrsplan 7-8. Klasse Engelsk Skoleåret 2016/17
Hovedformål Årsplanen for 8. Klasse i Engelsk tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål (Undervisningsministeriet). Eleverne skal arbejde med forskellige emner og det skriftlige arbejde får større fokus
Læs mereÅrsplan for fag: Engelsk 8.bc 2015/2016
Årsplan for fag: Engelsk 8.bc 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Tage del i en Uge 33 41 diskussion om 60 erne skriftligt med rimelig og vise deres præcision og i et kulturelle
Læs mereEngelsk Fælles Mål 2019
Engelsk Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 4. klassetrin 5 Efter 7. klassetrin 6 Efter 9. klassetrin 7 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs mereEN SKOLE FOR LIVET ÅRSPLAN 2019/2020. Lærer: LG Fag: Engelsk 9. klasse
Lærer: LG Fag: Engelsk 9. klasse Eleverne vil løbende fremlægge/fremvise selvvalgte emner for klassen, som minimum en gang om måneden, for at øge sikkerheden af mundtligheden. Det forventes, at eleverne
Læs mereEN SKOLE FOR LIVET ÅRSPLAN 18/19. Lærer: LG Fag: Engelsk 9. klasse
Lærer: LG Fag: Engelsk 9. klasse Eleverne vil løbende fremlægge/fremvise selvvalgte emner for klassen, som minimum en gang om måneden, for at øge sikkerheden af mundtligheden. Det forventes, at eleverne
Læs mereÅrsplan engelsk 2017/ CU
Årsplan engelsk 2017/2018 - CU Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. kl. på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed deltage
Læs mereÅrsplan engelsk 2019/ CSU
Årsplan engelsk 2019/2020 - CSU Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. kl. på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed deltage
Læs mereGrowing Up Præsentation Eleven kan give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter/eleven
Årsplan Denne årsplan er udarbejdet til en 9. klasse. Klassen har samarbejdet med en spansk klasse i 8. og 9. klasse samt været på lejrskole i Spanien, hvor klasserne har været sammen. Dette samarbejde
Læs mereEngelsk årsplan 8.A Helle Wormslev 2015/2016
Engelsk årsplan 8.A Helle Wormslev 2015/2016 Forløb: Fame Kompetencemål Forenklede Fælles Mål Eleven kan indgå i spontane samtaler om forskellige emner i et sprog, der passer til situationen Eleven kan
Læs mere2015/16. Formålet med undervisningen er, at forberede eleverne på den senere anvendelse af engelsk i uddannelsessystemet.
Undervisningsplan for engelsk i 9.a 2015/16 Formålet med undervisningen er, at forberede eleverne på den senere anvendelse af engelsk i uddannelsessystemet. Målet med undervisningen er, at eleverne skal
Læs mereÅrsplan engelsk 6. klasse
Årsplan engelsk 6. klasse Årsplan 1. forløb Food (eksempel) Kommunikationsstrategier kan vælge gættestrategier i forståelse af ukendt ordforråd har viden om forskellige gættestrategier Samtale kan indgå
Læs mereÅrsplan engelsk Nina Spånhede 17/18
Årsplan engelsk Nina Spånhede 17/18 Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. klasse på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed
Læs mereAntal uger forløb 2. forløb 3. forløb 4. forløb
Årsplan engelsk GQ Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. kl. på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed deltage i kortere
Læs mereÅrsplan engelsk Nina Spånhede 18/19
Årsplan engelsk Nina Spånhede 18/19 Elevforudsætninger Klassen består af elever fra skoler, som nu er samlet i 10. klasse på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed deltage
Læs mereÅrsplan 8. klasse Engelsk Skoleåret 2017/18
Brushup - ordforråd og tilegnelse Uge 32-36 Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk. Mundtlig kommunikation. Crossroads 8, Gyldendal, Chapter 6, London
Læs mereÅrsplan for engelsk i 8. klasse
Årsplan for engelsk i 8. klasse Fælles Mål for Engelsk 2009 formålsparagraf: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således
Læs mereÅrsplan engelsk Nina 16/17
Årsplan engelsk Nina 16/17 Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. klasse på udelt engelskhold. Alle elever kan med varierende sproglig sikkerhed deltage
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau C
Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være. 1 Jeg kan forstå hovedindholdet af talt tysk om personbeskrivelser.
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Lytning (Fase 2) Eleven kan forstå enkle budskaber om nære emner / Eleven har viden om forhold mellem mimik, gestik og indhold i situationer.
Læs mereDansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter 5 Efter 2. 5 Efter 5. 6 Efter 7. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs mereUndervisningsplan for engelsk
Undervisningsplan for engelsk Formål: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan og tør udtrykke
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau D
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning Eleven kan læse og forstå enkle Eleven kan læse og forstå fiktive og ikkefiktive Eleven
Læs mereÅrsplan 10. Klasse Engelsk Skoleåret 2016/17
Hovedformål Årsplanen for 10. Klasse i Engelsk tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål (Undervisningsministeriet). Eleverne skal arbejde med emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. Sproget
Læs mereGrindsted Privatskole - Engelsk 9. klasse 17/18
De overordnede kompetencemål er: Vi arbejder, ligesom folkeskolen, hen imod nye Fælles Mål for engelsk efter 9. Klasse, som kan ses via dette link: http://www.emu.dk/omraade/gskl%c3%a6rer/ffm/engelsk Vi
Læs mereÅ rsplan. Læremidler (Besøg) Common European Framework Assessment Tests
Å rsplan Klasse: 8. kl. engelsk_ Uge/måned Kompetenceområde(r) Færdigheds- og vidensområder 34-36 Lytte Skriftlig kommunikation Eleven kan forstå enkle letforståelige tekster i naturligt taletempo tryk,
Læs mereÅrsplan for engelsk i 9. klasse 2017/2018
Engelskundervisningen i udskolingen på Roserskolen Eleverne skal lære at kommunikere på engelsk på et selvstændigt niveau, med mennesker fra hele verden, på baggrund af deres viden om engelsk sprog og
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereÅrsplan 10. Klasse Engelsk Skoleåret 2015/16
Hovedformål Årsplanen for 10. Klasse i Engelsk tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål (Undervisningsministeriet). Eleverne skal arbejde med emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. Sproget
Læs mereÅrsplan 2016/17 Engelsk JKL
Årsplan 2016/17 Engelsk JKL Engelsk 1. forløb 2. forløb 3. forløb 4. forløb Emne Freedom The Media Identity & Culture Fear Læringsmål for undervisningsforløb Skriftlig Kultur og samfund Mundtlig Skriftlig
Læs mereEngelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Engelsk Valgfag på Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Niveauer og vejledende varighed Niveau F: 2,0 uger Niveau E: 2,0 uger Niveau D: 2,0 uger Niveau C: 2,0 uger 1. Identitet og formål 1.1. Identitet
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser. Jeg kan forstå og bruge
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereDansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
Læs mereÅrsplan for engelsk i 2. klasse Skoleåret 2016/2017
Årsplan for engelsk i 2. klasse Skoleåret 2016/2017 Undervisningen tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål for fanget engelsk. Materialer: Vi bruger ikke noget bogsystem i undervisningen. Eleverne får
Læs mereEngelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse
Engelsk Valgfag på Den Pædagogiske Assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereÅrsplan for 2.klasse 2018/19 Engelsk
Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget engelsk udvikle sproglige, tekstmæssige og interkulturelle kompetencer, således at de kan anvende engelsk nationalt og globalt i deres aktuelle og fremtidige liv.
Læs mere1. Kompetenceområderne og kompetencemålene er øverste niveau og dikterer det næste niveau som er:
Årsplan engelsk MV Hvordan skal årsplanen læses På grund af den særlige didaktisk-teoretiske bagtanke for denne årsplan, og den fremgangsmetode den er bygget op på, vil jeg gerne gøre opmærksom på metoden
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau E
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte Forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereÅrsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 4. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Eleverne skal både arbejde enkeltvis, i par og i grupper.
Læs mereUndervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse.
HAUBRO FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereÅrsplan 2016/17 Engelsk JKL
Årsplan 2016/17 Engelsk JKL Engelsk 1. forløb 2. forløb 3. forløb 4. forløb 5. forløb Emne Freedom Identity & Culture The Media Fear Wise and wicked Læringsmål for undervisningsforløb Skriftlig kommunikation
Læs mereFagformål for faget tysk
Fagformål for faget tysk Formålet med faget tysk er, at eleverne skal erhverve sig viden, kompetencer og redskaber, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både skriftligt og mundtligt i et klart
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereBedømmelsesplan for Engelsk C
Bedømmelsesplan for Engelsk C Engelsk C GF1 Hovedområder: Fagretningen: Uddannelser i fagretningen indeholder: Erhvervsfag (obligatoriske): Se BEK. Nr. 1009 af 22/09/14- bilag 19 til bilag 27 Varighed:
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
English every day Overordnet Overordnet Tegn på læring i forhold til det overordnede Sprogligt fokus (Fase 1) Eleven kan efterligne hyppige ord og fraser/eleven har viden om de hyppigste ord og fraser.
Læs merePrøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Engelsk niv. F, E, D C Gælder for elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016 bilag 8 Beskrivelse af prøven Der afholdes en mundtlig
Læs mere8. klasse Engelsk. Underviser: Pernille Kvarnstrøm Jørgensen. skoleåret 2016/17
8. klasse Engelsk Underviser: Pernille Kvarnstrøm Jørgensen skoleåret 2016/17 Det overordnede formål med engelskundervisningen er, at eleverne tilegner sig sproglig kommunikativ kompetence. Eleverne skal
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereKommunikative færdigheder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
ODENSE FRISKOLE Fagplan for Engelsk Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereÅrsplan tysk 8.klasse
Årsplan tysk 8.klasse Årsplan 1. forløb Samtale (1. fase efter 9. kl.) kan indgå i, fastholde og afslutte enkle samtaler om nære emner har viden om relationsbundne udtryk Sprogligt fokus (3. fase efter
Læs mereUge Skema Overskrift Indhold Mål. Søndag: Skolestart Introuge hele uge 33 Lørdag + søndag = Bliveweekend. 34 Mandag: : Engelsk (2)
Årsplan for faget engelsk skoleåret 2017/2018 Niveau A er det højeste niveau. Undervisningen varetages fortrinsvis af JT Niveau B er det mellemste niveau. Undervisningen varetages fortrinsvis af JA Niveau
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereÅrsplan engelsk MV. Hvordan skal årsplanen læses
Årsplan engelsk MV Hvordan skal årsplanen læses På grund af den særlige didaktisk-teoretiske bagtanke for denne årsplan, og den fremgangsmetode den er bygget op på, vil jeg gerne gøre opmærksom på metoden
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereTysk (2. fremmedsprog)
Tysk ( fremmed) Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Skriftlig kommunikation Kultur og samfund Eleverne kan kommunikere mundtligt om nære i et meget
Læs mereEngelsk Faghæfte 2019
Engelsk Faghæfte 2019 Engelsk Indledning 3 Folkeskolens formål 4 Fælles Mål 5 Læseplan 23 Undervisningsvejledning 53 Indledning Et af folkeskolens vigtigste formål er at give eleverne kundskaber og færdigheder
Læs mereEngelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse
Engelsk Valgfag på Den pædagogiske assistentuddannelse Formål Du udvikler og styrker din sproglige egenskaber på engelsk Du udvikler din evne til at formulere dig mundtlig og skriftelig på engelsk Du udvikler
Læs mereUndervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereFærdigheds/ vidensmål
Thème 1 Je m appelle 1 Bonjour! Præsentation (F1) Eleven kan med få sætninger præsentere sig selv ord og faste udtryk for præsentationsformer Præsentation Eleverne kan sige goddag og fortælle, hvad de
Læs mereFærdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Kultur og samfund Tekst og medier (Fase ) Eleven kan producere multimodale teksttyper på engelsk/eleven har viden om struktur og funktion i multimodale
Læs mereTysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål
Tysk - 2. fremmedsprog Kompetencemål Kompetenceområde Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Mundtlig kommunikation Eleven kan kommunikere på tysk mundtligt om nære emner i et meget enkelt og forståeligt
Læs mereLæseplan faget engelsk. 1. 9. klassetrin
Læseplan faget engelsk 1. 9. klassetrin Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig
Læs mereKompetencemål for engelskfaget
Kompetencemål for engelskfaget Kompetencemål efter 9. klasse: (se kompetencemål for overskolen under pædagogik) Undervisningen giver eleverne mulighed for at: tale et engelsk, der nærmer sig det flydende
Læs mereForløbet er lavet med udgangspunkt i 9. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.
Voices of Africa Forløbsvejledning Af Lene Vendelbo Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Dette forløb sætter fokus på det moderne Afrika. Det tager udgangspunkt i tre succesrige afrikanere fra hvert deres
Læs mereMed nedenstående tilføjelse af delmål og slutmål til vores læreplan har vi haft til hensigt at opfylde lovens krav.
Engelsk Folketinget har d. 18. maj 2005 vedtaget en lov (nr. 336 af 18. maj 2005), der vedrører friskoler. I loven står der, at friskolerne skal opstille delmål og slutmål for undervisningen, og at opstillingen
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereÅrsplan for engelsk i 4. Klasse - 17/18 - VA/CP
Årsplan for engelsk i 4. Klasse - 17/18 - VA/CP Periode Forløb 1 Emne og materialer Pirates Treasure Maps Læringsmål Mål Evaluering Bodyparts Colours Numbers Clothes Pirate Presentations hovedindholdet
Læs mereÅrsplan 9. Klasse Engelsk Skoleåret 2016/17
Hovedformål Årsplanen for 9. Klasse i Engelsk tager udgangspunkt i Forenklede Fællesmål (Undervisningsministeriet). Eleverne skal arbejde med emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. Sproget
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward
Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereÅrsplan i 1. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017
Årsplan i 1. klasse i engelsk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er de Forenklede Fællesmål for faget engelsk. Generel information: Vi bruger Pirana My First English Book samt udleveret
Læs mereÅrsplan tysk GQ/HØP 1617
Årsplan tysk GQ/HØP 1617 Elevforudsætninger Klassen består af elever fra forskellige skoler, som nu er samlet i 10. kl. på udelt tyskhold. Fagligt er der stor spredning på holdet; nogle kan med rimelig
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereD U G L E M M E R A L D R I G D I N T I D P Å B R O B Y
ÅRSPLAN 18/19 Lærer: OL Fag: Engelsk 7. klasse Eleverne vil løbende få skriftlige opgaver.. Uge Emne Mål Materialer 33-36 Samtale - Eleven kan udveksle synspunkter om kendte emner og situationer. Eleven
Læs mereTysk Fælles Mål 2019
Tysk Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 7. 5 Efter 9. 6 Fælles Mål efter kompetenceområde Mundtlig kommunikation 7 Skriftlig kommunikation 8
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereGrindsted Privatskole Tysk 8. klasse 17/18
De overordnede kompetencemål er: Vi arbejder, ligesom folkeskolen, hen imod nye Fælles Mål for tysk efter 9. Klasse, som kan ses via dette link: http://www.emu.dk/omraade/gsk-l%c3%a6rer/ffm/tysk Vi vil
Læs mereAndre evalueringsmetoder
Engelsk Obligatorisk evaluering Obligatorisk evaluering Obligatorisk evaluering Andre evalueringsmetoder Undervisningsministeriet 3. kl. Elevplan Silkeborg Kommune Funder Skole Hvordan anvendes metoden
Læs mereFællesmålene for franskundervisningen er inddelt i tre kompetenceområder: - Mundtlig kommunikation - Skriftlig kommunikation - Kultur og samfund
Årsplan for 7. klasse fransk 2018/2019 Generelt om franskundervisningen Undervisningen i Fransk bygger fundamentalt på frihed folkestyre/demokrati og kønnenes ligestilling. Dvs der er ytringsfrihed og
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereÅrsplan engelsk 1. klasse 2017/18
Årsplan engelsk 1. klasse 2017/18 Hovedvægten i engelskundervisningen i 1. klasse lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Undervisningen tilrettelægges
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereDansk som andetsprog (basis) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (basis) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin 5 Basisundervisning 5 Fælles Mål Dansk som andetsprog (basis) 2 1 Fagets
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mere