Undervisningsplan for engelsk

Transkript

1 Undervisningsplan for engelsk Formål: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan og tør udtrykke sig mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes bevidsthed om engelsk sprog og sprogbrug samt om sprogtilegnelse. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, indsigt og samarbejde samt styrke elevernes aktive medvirken. Herved skal undervisningen bidrage til, al eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres videre udvikling. Undervisningen skal give eleverne indsigt i kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande og derved styrke deres internationale forståelse. De skal bevidstgøres om forskelle og ligheder mellem de forskellige kulturer og deres egen. Gennem denne proces skal de dels opleve, at der er andre fuldgyldige kulturer i verden, dels opnå større indsigt i deres egen. Undervisningen skal gøre eleverne nysgerrige og give dem mod og lyst til på sigt at rejse ud og opleve lande, hvor der kan kommunikeres på engelsk. Signalement af faget: Der undervises i engelsk på klassetrin. I 3. klasse undervises 2 timer om ugen, i klasse undervises 3 timer om ugen De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug sprogtilegnelse kultur- og samfundsforhold Disse fire kategorier benyttes ved beskrivelsen af trinmålene, men skal naturligvis indgå i et samlet hele i de enkelte undervisningsforløb. Undervisningen bygger på, at eleverne fra tysk og især fra dansk har en kunnen, viden og erfaring med hensyn til at lære, til sprogopbygning, til forståelse af deres omverden samt til brug af it. Desuden møder langt de fleste elever med en vis forforståelse hentet fra medierne - med hensyn til det engelske sprog. Undervisningen skal tilrettelægges således, at eleverne får mulighed for at anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel anvende viden om sprogets opbygning og virkemidler til at gøre kommunikationen hensigtsmæssig 1

2 anvende deres forståelse af, hvordan de bedst tilegner sig engelsk og fortsat udvikler deres sprog anvende deres viden om kultur- og samfundsforhold i engelsktalende lande til at få indsigt i mellemmenneskelige relationer og forståelse af andre kulturer Slutmål efter 9. klasse: Kommunikative færdigheder: Eleverne skal: kunne forstå talt engelsk om kendte og ukendte emner fra dagligdagen kunne hovedindholdet i lyd- og billedmedier, hvor der forekommer forskellige regionale og sociale forskelle, når emnerne er genkendelige kunne forstå hovedindholdet af en engelsksproget hjemmeside, når den er relativt enkel og nær på elevens verden kunne deltage i samtaler mellem flere indfødte sprogbrugere kunne deltage uforberedt i samtaler om kendte emner kunne gengive informationer og oplevelser mundtligt og skriftligt kunne redegøre for erfaringer og viden og udtrykke følelser og holdninger i forbindelse med samtaler, debatter og fremlæggelser kunne læse, forstå og referere hovedindholdet af forskellige typer af tekster inden for genkendelige emner mundtligt og skriftligt. kunne udtrykke oplevelser, følelser og viden i en sammenhængende skriftlig form kunne afpasse en skreven tekst i forhold til modtageren, når der er tale om teksttyper fra dagligdagen Sprog og sprogbrug: Eleverne skal: kunne udtrykke sig hensigtsmæssigt inden for gængse sociale omgangsformer kunne udtrykke sig uformelt, mundtligt og skriftligt kunne afpasse udtryksformen efter modtager, situation og teksttype kunne anvende grundlæggende viden om teksters opbygning og sammenhæng inden for almindeligt forekommende teksttyper. kunne anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd inden for gængse emneområder kunne anvende synonymer og omskrivninger, når ordforrådet ikke er tilstrækkeligt kunne anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk, således at kommunikationen lykkes kunne udtale engelsk forståeligt, herunder med en udtale og intonation, der ligner britisk kunne anvende viden om centrale grammatiske områder, når fokus er på den sproglige form kunne anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen i en tekst bliver tilstrækkelig tydelig Sprogtilegnelse: Eleverne skal kunne udnytte mange af de muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen kunne anvende strategier i forbindelse med kommunikation, først og fremmest omskrivning, overbegreber og synonymer kunne vælge lyttestrategier i forhold til en given situation kunne abstrahere fra en udtale, der adskiller sig fra den vante 2

3 kunne vælge læsemåde i forhold til teksttype og situation kunne anvende forskellige læsestrategier kunne udnytte it og mediers muligheder i forhold til informationssøgning og kommunikation kunne anvende ordbøger, grammatiske oversigter og stavekontrol hensigtsmæssigt kunne anvende viden om skriveprocessens faser kunne skrive fra ide til færdig tekst, herunder indsamle stof og disponere et indhold kunne vælge arbejdsform i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave kunne understøtte et sprogligt udtryk med praktisk-musiske udtryksformer Kultur- og samfundsforhold: Eleverne skal kunne anvende viden om levevilkår, værdier og normer i engelsktalende lande i arbejdet med skønlitteratur, sagprosa og medier kunne perspektivere tekster til egen kultur og til forhold i engelsktalende lande kunne vurdere forskellige kilders troværdighed, herunder informationer fra elektroniske medier kunne anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i og uden for skolen Undervisningen skal leve op til, at eleverne kan nå til stadiet B1 i Den Fælles Europæiske Referenceramme for Sprog (CEFR Common European Framework of Reference for Languages) med hensyn til at lytte, læse, samtale, redegøre og skrive. Undervisningen skal endvidere lede hen til, at eleverne ved den afsluttende prøve kan indhente information om, bearbejde og strukturere samt fremlægge et emne selvstændigt. Delmål for klasse: Hovedvægten lægges på det mundtlige arbejde. Emneområderne skal være konkrete, dagligdags og virkelighedsnære og appellere til elevernes fantasi. Kommunikative færdigheder: Eleverne skal arbejde med at lytte, bl.a. gennem brug af video, lydbånd og lærerens fortælling opbygge et konkret færdighedssprog, f.eks. gennem indøvelse af en række faste vendinger bruge sproget i situationer, hvor sprog og handling knyttes sammen gennem imitation, kommunikative lege, rollespil, sange, rim og remser kommunikere med andre parvis og i grupper og herved udvikle spontan lytte- og talefærdighed underbygge det sproglige ved hjælp af mimik og gestik læse korte og sprogligt enkle tekster, ofte med støtte i billeder og lyd lege med forskellige former for skriftsprog, f.eks. i form af billedtekster, enkle breve, beskrivelser og meddelelser. Sprog og sprogbrug: Elevernes nysgerrighed og sproglige opmærksomhed er udgangspunkt for sammenligning mellem dansk og engelsk sprog og sprogbrug. Henimod slutningen af forløbet arbejdes der med de områder inden for udtale, rytme, intonation, stavning, ordforråd og grammatik, som er nødvendige for elevernes udtryksfærdighed. 3

4 Sprogtilegnelse: Eleverne udvikler deres bevidsthed om, hvordan de tilegner sig engelsk. Dette sker ved, at de benytter engelsk mest muligt udnytter mulighederne for at møde engelsk uden for skolen forsøger at gøre sig forståelige, selv om deres sproglige formåen ikke slår til gætter kvalificeret, f.eks. i forbindelse med lytte- og læsetekster Kultur- og samfundsforhold: Eleverne skal først og fremmest arbejde med kultur og levevilkår i Storbritannien og USA, hvor udgangspunktet er det nære og genkendelige, såsom familien og dens daglige rutiner. Der inddrages engelske og amerikanske børnesange, rim og remser, lege, danse, spil og fortællinger. Arbejdsområder: Der arbejdes bl.a. med bolig mad krop og tøj familie og familierelationer tal, bogstaver og farver ugedage, måneder og årstider klokken skole og fritid dyr højtider transport Delmål for klasse Sproget som et anvendeligt kommunikationsmiddel er i centrum. Indholdet bør omfatte en variation af aldersrelevante emner, tekster og aktiviteter. Kommunikative færdigheder: Eleverne skal arbejde med at lytte til forskellige varianter af engelsk og amerikansk engelsk kunne samtale i mange forskellige situationer, f.eks. gennem diskussioner, spørgefærdighed, dramatiseringer rollespil, simulationer og andre par- og gruppeaktiviteter kunne give en sammenhængende mundtlig fremstilling, f.eks. i form af korte redegørelser og referater kunne uddrage informationer fra forskellige typer af billedtekster, f.eks. illustrationer, plakater, collager, tegneserier, video, tv og internet. træne læsefærdighed inden for skønlitteratur og sagprosa, f.eks. fortællinger, sangtekster, drama, annoncer, brochurer og opskrifter skrive sammenhængende og give udtryk for fantasi, oplevelser, viden og holdninger, f.eks. i form af breve, beskrivelser og meddelelser Sprog og sprogbrug: 4

5 Elevernes nysgerrighed er udgangspunkt for arbejdet med sproglig opmærksomhed. De skal arbejde med at udbygge ordforrådet inden for centrale områder arbejde med ord og vendinger, der ofte giver anledning til misforståelser arbejde med rytme og intonation for at fremme en god udtale arbejde med stavning og grammatik Sprogtilegnelse: Eleverne styrker deres sprogtilegnelse ved at opsøge de muligheder, der er for at bruge engelsk både i og uden for skolen. De skal arbejde med at gætte kvalificeret, når man lytter og læser anvende forskellige læsestrategier, f.eks. skimming og skanning anvende strategier, der fremmer den mundtlige kommunikation, f.eks. omskrivning anvende computeren til kommunikation styre skriveprocessen i alle den faser, førskrivning, nedskrivning, bearbejdning og færdiggørelse anvende praktisk/musiske udtryksformer Kultur- og samfundsforhold: Eleverne skal arbejde med kultur og levevilkår i forskellige engelsktalende lande. Hovedvægten lægges dog fortsat på Storbritannien og USA Emnekredsen udvides til også at omfatte naturmæssige, geografiske og historiske forhold i engelsktalende lande. De fleste af emner bør give mulighed for at drage sammenligninger til egne forhold. Forskellige teksttyper fra engelsksproget ungdomskultur inddrages, f.eks. musik, blade, film og tvserier. Der arbejdes desuden med kortere skønlitterære tekster. Arbejdsområder: Der arbejdes fortsat med de basale livsvilkår. Desuden arbejdes med grundlæggende samfundsforhold i England og i et andet engelsktalende land det engelske skolesystem enkle autentiske tekster enkle autentiske film Delmål for klasse: Sproget som kommunikationsmiddel er i centrum med øgede forventninger til en forholdsvis præcis og nuanceret brug af og bevidsthed om sproget. Eleverne skal have mulighed for at møde et stort udbud af alderssvarende tekster, emner og aktiviteter. De arbejder efterhånden mere selvstændigt og med større grad af medansvar og medbestemmelse. Der læses for at tilegne sig informationer og fagligt stof, men også for læseoplevelsen i sig selv. Kommunikative færdigheder: Eleverne skal arbejde med at lytte til engelsk brugt som modersmål i forskellige regionale og sociale varianter og som internationalt kommunikationsmiddel 5

6 både forberedt og uforberedt kunne referere, fremlægge og deltage i samtaler, diskussioner og debatter efterhånden også om mere abstrakte emner kunne læse, forstå, referere og kommentere forskellige typer af tekster, f.eks. nyhedstekster, reklamer, noveller, digte, sangtekster m.v. kunne uddrage og anvende informationer fra forskellige medier og informationskilder, f.eks. internettet, aviser, tidsskrifter og leksika kunne skrive længere sammenhængende tekster, f.eks. i form af redegørelser, fortællinger og debatindlæg med bevidsthed om afsender og formål kunne anvende forskellige præsentationsformer, f.eks. redegørelser og dramatiseringer eller fremlæggelser ved hjælp af plancher eller power point Sprog og sprogbrug: Eleverne udvikler deres sproglige bevidsthed for at kunne benytte sproget relevant i forhold til situationen, f.eks. i overensstemmelse med gængse sociale omgangsformer i de engelsktalende lande. Eleverne arbejder med at tilegne sig en udtale, der ligner den britiske sprogtone forskellene på tale- og skriftsprog skrevne teksters opbygning, sammenhæng og disponering synonymer, faste vendinger og omskrivninger kulturbundne udtryk, der ofte giver anledning til misforståelser retstavning og tegnsætning grammatikarbejdet integreres så vidt muligt i det øvrige arbejde Sprogtilegnelse: Eleverne styrker deres bevidsthed om, hvordan de tilegner sig engelsk. Dette sker bl.a. ved, at de opsøger og udnytter de muligheder, der er for at bruge engelsk i og uden for skolen. De skal arbejde med at anvende strategier, der fremmer kommunikationen at anvende forskellige læse- og lyttestrategier i forbindelse med tekstarbejde og informationssøgning at anvende ordbøger, grammatiske oversigter, stavekontrol og andre hjælpemidler Kultur- og samfundsforhold: Eleverne udbygger deres viden om grundlæggende kultur- og samfundsforhold i Storbritannien og USA og f.eks. i Irland, Australien og Sydafrika.. Sammenligning med danske forhold indgår naturligt i dette arbejde. Det tilstræbes, at eleverne på dette trin får mulighed for at komme i kontakt med andre unge, hvor det er naturligt og nødvendigt, at de bruger deres engelsk, f.eks. gennem skolekontakt, besøg af engelsktalende gæstelærere, elektronisk post m.v. Arbejdsområder og fagligt stof: unges levevilkår herunder skole- og fritidsliv engelsksproget ungdomskultur belyst via tidsskrifter natur- og miljøproblemer almene kultur- og samfundsforhold almen viden om historiske og geografiske forhold i engelsktalende lande 6

7 aktuelle problemstillinger 7