SOMMERKURSUS 2013 MATEMATIK OG DEN NYE FOLKESKOLEREFORM PROGRAM FOR DANMARKS MATEMATIKLÆRERFORENINGS 40. SOMMERKURSUS

Transkript

1 MATEMATIK OG DEN NYE FOLKESKOLEREFORM PROGRAM FOR DANMARKS MATEMATIKLÆRERFORENINGS 40. SOMMERKURSUS Den fysiske ramme om dette kursus som vi betragter som foreningens flagskib, er stadig Brandbjerg Højskole ved Jelling. Igen i år arrangeres kurset i samarbejde med højskolen. Kursusstart lørdag den 3. august Afslutning tirsdag den 6. august SOMMERKURSUS 2013

2 Indsend tilmelding senest den 31. maj Benyt omstående talon eller kopi deraf. Tilmeldingen kan nemmest foretages elektronisk på Deltagerbetaling: I alt med kost og logi på dobbeltværelse... kr Tillæg enkeltværelse... kr. 650 Tillæg for ankomst søndag aften... kr. 525 Deltagelse uden kost og logi... kr Lærerstuderende m/kost og logi... kr Lærerstuderende u/kost og logi... kr. 900 PROGRAM FOR SOMMERKURSUS 2013 PÅ BRANDBJERG HØJSKOLE MATEMATIK OG DEN NYE FOLKESKOLEREFORM Lørdag den 3. august: kl Ankomst, indkvartering og kaffe kl Velkomst kl Forelæsning I: Undervisningsminister Christine Antorini: Den nye folkeskolereform kl Frokost kl Forlagsudstilling: Præsentation af matematikmaterialer v/ forskellige forlag kl Førstegangskursister møder kursusudvalget før udstilling kl Gruppearbejde A introduktion kl Kaffe Kl Gruppearbejde B introduktion kl Aftensmad kl Matematikmotion tur i lokalområdet v/ Svend Hessing (deadline kl ) kl Matematikspil v/ Volker Berthold herunder kaffe og let natmad Søndag den 4. august kl Morgenmad kl Morgensamling Foreningens aktiviteter v/ formanden kl Gruppearbejde A herunder formiddagskaffe kl Frokost Kl Forlagsworkshopper kl Gruppearbejde B herunder eftermiddagskaffe kl Aftensmad kl Kulturelt arrangement kl Kaffe kl Fællessang + let natmad Mandag den 5. august: kl Morgenmad kl Nyt fra ministeriet v/ Ministeriets fagkonsulent kl Gruppearbejde B herunder formiddagskaffe kl Frokost Kl Forlagsworkshopper kl Gruppearbejde A herunder eftermiddagskaffe kl Festmiddag Tirsdag den 6. august: kl Morgenmad kl Morgensamling v/ Brandbjerg Højskole kl Forelæsning II v/ Bent Lindhardt: Vi ved ikke hvor vi er. Vi ved ikke hvor vi kommer hen, men vi skyder en god fart kl Formiddagskaffe kl Matematiktips, evaluering og kursusafslutning kl Frokost kl Afrejse

3 OM PROGRAMMET Dette program er et foreløbigt program, og det skyldes primært at vi har valgt en titel hvis nærmere indhold her ved programmets tilblivelse er delvis ukendt. Opdatering vil foregå elektronisk idet alle tilmeldte løbende vil modtage s i løbet af foråret når vi ved mere. Der vil være mulighed for at tilmelde sig en anden workshop, instruktørerne vil måske gerne tilføje et par linjer til deres beskrivelse, måske dukker en ny instruktør op med et godt tilbud mv. Alt kan ske. Det skal nok blive spændende alligevel, og kursusudvalget vil naturligvis gerne præsentere et sommerkursus der er helt opdateret. Alment Husk at anføre på tilmeldingsblanketten hvis du planlægger at ankomme fredag aften og hvis du agter at spise med. Ud over at man derved kan møde udhvilet til kursusstarten, er der også den aften mulighed for kollegial snak med de andre kursister og instruktører. Også i år skal vi bede jer oplyse skolens EAN-nummer til brug hvis regningen skal sendes til skolen. Der er klaverer på højskolen, men hvis du spiller et andet instrument, så tag det endelig med. Det ville være så flot hvis vi endelig i år kunne lave vort eget husorkester. Vi har forsøgt i mange år, men nu skal det altså være! Sidst på aftenerne er der mulighed for at spille volleybold, så interesserede bør medbringe passende udstyr til en sådan aktivitet og være klar til at udbrede kendskabet til tid og sted for afholdelse af kampene. Kursisterne optages i den rækkefølge vi modtager tilmeldingerne. På nogle hold er der et begrænset antal pladser. Lørdag den 3. august Det indledende foredrag holder vores undervisningsminister Christine Antorini, og hendes indlæg på kurset er målrettet mod titlen så deltagerne kan blive klædt godt på til at være med til at implementere den nye folkeskolereform på deres skoler. Midt på eftermiddagen er der udstilling af alle de nyeste materialer til matematikundervisningen. Repræsentanter for forlagene vil være til stede for at give yderligere oplysninger og svare på spørgsmål. Deltagerne deles op i to hold således at førstegangskursisterne i den første halve time indbydes til et særligt arrangement inden man besøger udstillingen. Aftenens program starter med orienteringsløb med indlagte matematikopgaver i den smukke omegn. Hvis du ikke har tiltro til vor sædvanlige vejrlykke, så medbring passende udetøj. Matematiklærere elsker at spille, og der er afsat et par timer til nye og velkendte spil. Vi slutter af med lidt natmad og måske synger vi nogle sange. Søndag den 4. august Efter morgensamlingen om foreningens aktiviteter i foredragssalen ved formanden Elisabeth Tang er dagen opfyldt af arbejde i de to grupperækker. Der arbejdes om formiddagen på A-rækken og om eftermiddagen på B-rækken. Kursusudvalget arbejder for tiden med at forsøge at få alle udstillerne til at lave små forløb hvor de får lejlighed til at præsentere nye bøger, spil eller programmer til matematikundervisningen på alle trin. Kursusudvalget arbejder også på at lave et spændende arrangement om aftenen, men dette er endnu ikke tilrettelagt i detaljer. Efter dette arrangement er der aftenkaffe og mere kultur af den ene eller anden slags eller fritid. Senere er der volleybold eller måske mere sang og natmad i den rækkefølge. Mandag den 5. august Dagen begynder med en morgensamling i foredragssalen hvor fagkonsulenten fortæller hvad der rører sig i ministeriet. Herefter er dagen igen besat med arbejdet i de valgte workshopper. Inden eftermiddagens workshop arrangeres igen små forløb hvor udstillerne får lejlighed til at præsentere nye bøger, spil eller programmer til matematikundervisningen på alle trin. Om aftenen har vi så vores festmiddag. Vi fejrer i år afholdelsen af det 40. sommerkursus, så I kan godt regne med en aften lidt ud over det sædvanlige. Det er en god ide at overveje allerede inden kurset om man har noget at underholde med den aften en sang, en tale eller anden optræden. Tirsdag den 6. august Efter morgensamlingen som Brandbjerg Højskole står for, står der igen forelæsning på programmet. Denne gang er det lektor Bent Lindhardt der har lovet at uddybe følgende: Vi ved ikke hvor vi er. Vi ved ikke hvor vi kommer hen, men vi skyder en god fart. Der er mange der udtaler sig om matematikundervisningen om hvordan vi klarer os fagligt, hvad der sker i klasselokalet, hvad vi burde gøre eller ikke gøre osv. Jeg vil forsøge mig som detektor og finde ind til sanddrueligheden i en række påstande og popsmarte udsagn. Jeg vil trænge ind i nuancer på centrale fagdidaktiske spørgsmål og fremmane nogle mulige stier for fremtiden som man kan bringe med hjem til debatten på skolen i lyset af en ny folkeskolereform. Formiddagen byder også på matematiktips fra alle der har noget at byde ind med. Der er også mulighed for at melde ind undervejs på selve kurset. Og så slutter sommerkurset med en kort evaluering. Lærerstuderende Da det er meget udbytterigt for os alle at der er en tæt kontakt mellem kommende og nuværende lærere, har vi med glæde i de senere år set et stadigt stigende antal lærerstuderende på sommerkurset. I vil derfor i lighed med tidligere år få mulighed for at deltage til en rimelig pris ved indkvartering af flere i samme rum og medbragt sengelinned. Anfør på tilmeldingskuponen hvis du er lærerstuderende og om din tilmelding er med eller uden kost og logi.

4 A-rækken: A1 Matematikkens Univers Ann Andersen Matematikkens Univers er et netbaseret e-læringsmiddel hvor elever kan arbejde individuelt eller i grupper med en lang række matematiske emner og problemstillinger. Universet er rettet imod folkeskolens ældste klasser. Materialer til mellemtrinnet er under udarbejdelse. Indholdet af Matematikkens Univers er i overensstemmelse med undervisningsmålene i Fælles Mål Matematikkens Univers indeholder: En scenariedel med opgaver der tager udgangspunkt i virkelighedsnære problemstillinger Et bibliotek hvor eleverne kan tilegne sig faglig viden tilpasset deres personlige læringsstil Et træningsrum hvor eleverne kan træne færdigheder og teste sig selv En spillehal med forskellige matematikspil der bl.a. relaterer til det faglige indhold i scenarierne En uddannelsesbog der fungerer som elevernes individuelle logbog På kurset præsenteres programmet hvorefter der vil være mulighed for at afprøve og udforske det. I fællesskab diskuteres og afdækkes: Hvordan udvikler materialet elevernes matematiske kompetencer? Hvilke muligheder giver materialet for at differentiere undervisning i matematik? Hvordan ændres både elev- og lærerrollen? På kurset inddrages de erfaringer som instruktøren har fået gennem arbejdet på 8., 9. og 10. klassetrin. Deltagerne bedes medbringe en bærbar pc med trådløst netkort og/eller et netkabel. A2 Matematik med billeder Volker Berthold og Per Rubæk Brug billeder i matematik. Når hele samfundet bruger billeder som visuelle forstærkninger i deres budskaber, hvordan kan vi så implementere dette virkemiddel i matematikken? Billeder kan synliggøre og underbygge fagligt stof. Billeder skaber forbindelse til virkeligheden. De kan også inddrages i udveksling af faglige erkendelser og evalueringsprocessen. Deltagerne skal præsenteres for mange forskellige ideer. Fra lavteknologiske forløb til inddragelse af kamera og diverse digitale programmer. Kræver ingen forudsætninger, men skal åbne øjne for ens egne muligheder sådan at man reelt kan vælge. A3 De usædvanlige kan være mere spændende David Fielker De fleste opgaver som man præsenterer for elever, er som regel af bestemte typer. Eleverne bliver vant til dem og ved derfor nøjagtigt hvordan de skal løses. Opgaverne skal desuden løses på en rimelig tid. I stedet for disse normale opgaver der typisk findes i lærebøger, vil vi kigge på nogle opgaver og undersøgelser der på en måde er enestående; der ikke har redelige løsninger; der somme tider ikke har løsninger eller kun delvis kan løses; der kræver usædvanlige metoder; der kan vare i lange perioder. Desuden kan elever arbejde på dem på forskellige niveauer, og de passer derfor til undervisningsdifferentiering. Sådan er situationen når man overvejer virkelige opgaver i matematik. De opgaver vi vil undersøge, er mere som disse, og gennem dem kan vi betragte vores elever som virkelige matematikere og derved give dem noget af den spænding som ligger i virkelig matematik. Kurset passer til alle trin og afholdes på dansk. A4 En god skriftlig prøve Klaus Fink Regeringens forslag til løft af folkeskolen (som måske er vedtaget når vi når frem til sommeren 2013) er ikke mindst et løft til faget matematik. Hvordan tilrettelægger vi undervisningen med vægt på kompetencer, problemløsning og skriftlighed, så den kan munde ud i en god skriftlig prøve. A5 Mundtlighed i matematikundervisningen Svend Hessing Det varer sikkert ikke så længe førend computeren kan løse alle opgaver når bare opgaven er formuleret i et matematisk sprog som computeren kan forstå. Det er her mundtlighed spiller en afgørende rolle når et problem skal formuleres eller oversættes til matematik. Kurset vil gennem en række eksempler give et bud på hvordan det kan gøres. A6 Den hemmelige ø matematik med udgangspunkt i børns verden Hanne Sax Holm Hej Kursist. Jeg vil gerne invitere dig med på en tur til den hemmelige ø. Den hemmelige ø er rammen om en undervisning som inddrager børns kreative ideer samtidig med præcise målsætninger og evalueringer. Den hemmelige ø er grundlagt på Fælles Mål, undervisningsmål og læringsmål. Her skaber du og børn i fællesskab rum til at kunne udvikles matematisk og

5 lære at tage ansvar for sine egne mål, sin egen proces og sin egen udvikling mod nye mål. På kurset vil vi også arbejde med Fælles Mål, undervisningsmål og skabe læringsmål. Vi ser på udfordringer som fx rullende skolestart, holddeling, inklusion og fx undervisningens struktur, klasseledelse og børns læring generelt. Den hemmelige ø kan besøges uden brug af bogsystem eller med brug af op til flere systemer. Alle er velkomne. Vi kommer selv til at arbejde med og opleve turen til den hemmelige ø, og forhåbentligt vil du bagefter have fået og givet gode ideer til hvordan vi griber morgendagens børn matematisk. Jeg glæder mig til at se dig. Indholdet er beregnet på klasse, men ideen kan også tages med på både de mellemste trin og de ældste trin. A7 Udfordringer i overgangen! Søs Spahn og H.C. Thomsen Er det muligt at tilrettelægge en undervisning der giver eleverne en solid basis i forhold til skiftet fra grundskole til de gymnasiale uddannelser? Vi vil i lyset af folkeskolereformen komme med nogle bud på forløb der udfordrer eleverne i forhold til deres valg af uddannelsesretning. B-rækken: B1 og hvad gør vi så med faglig læsning i matematik? Bent Lindhardt Læsning i fagene er kommet for at blive i den nye skolereform, og i den sammenhæng kan man frygte der bliver for lidt fokus på fagenes forskellighed. Mange ikke-fagfolk har de senere år udtalt sig bramfrit om hvad faglig læsning er og hvad man skal gøre det vil vi prøve at råde bod på sammen idet vi vil betragte det ud fra hvordan det kan gavne elevens matematiklæring. På baggrund af de overvejelser jeg har gjort mig (se det i de to artikler som har været bragt i tidsskriftet MATEMATIK) og en masse gode aktiviteter, skal vi afprøve og vurdere en masse ideer og tanker, så du bliver klædt på til at håndtere og udfordre den læsebølge som vælter over os. Vi vil bl.a. se på forholdet mellem fagsprog og hverdagssprog, hvad tekst kan være i matematik, hvordan vi kan arbejde med opgaven som tekstgenre, hvordan eleverne kan blive bedre til at åbne og løse opgaver, om brug af den autentiske tekst og andet godt. Det hele krydres med aktiviteter, diskussion og oplæg samt et stort engagement. Målgruppe: Matematiklærere fra mellemtrinnet og overbygningen

6 B2 Har du talt med dine elever i dag? Mikael Skånstrøm og Line Engsig om matematik, mundtlighed, kompetencer og den mundtlige afgangsprøve. I mundtlig matematik har de matematiske kompetencer en central rolle. Eleverne skal undervises i at kommunikere om og anvende deres matematiske færdigheder og viden. Undervisningen i mundtlig matematik skal tilrettelægges specifikt til disciplinen. Opgaver skal designes til mundtlighed og arbejdsformen skal stimulere til mundtlighed. Med udgangspunkt i et udviklingsarbejde på Skovshoved Skole vil arbejdet i gruppen tage afsæt i nedenstående spørgsmål. Der lægges op til inspiration og diskussioner. Hvordan tilrettelægges undervisningen, så mundtlig kommunikation stimuleres? Hvordan kommer de matematiske kompetencer i spil i den mundtlige undervisning? Hvordan målsættes den mundtlige matematik og de matematiske kompetencer? Hvordan evalueres den mundtlige matematikundervisning? Hvordan laves oplæg til undervisning og til den mundtlige prøve? Hvad svarer man en elev der spørger hvad hun skal gøre for at få en bedre karakter i mundtlig matematik? B3 Hvad skal vi gøre med dem der kan det hele i forvejen? Leif Kragh Statistisk set sidder der et par stykker i hver klasse som kun behøver en forklaring en gang hvis nogen overhovedet. På dette kursus gennemgås den nyeste forskning omkring denne elevgruppe, og vi arbejder med opgaver og undervisningsforløb der har udfordringer til alle klassens elever. De fleste elever i denne elevgruppe er selvhjulpne i arbejdet med internettet, så vi vil se på nogle områder her hvor de kan arbejde videre på egen hånd. Den rummelige skole skal være rummelig i begge ender og det gør det jo ikke lettere. B4 Matematik i indskolingen med ABACUS Connie Nielsen og Elisabeth Tang I denne workshop vil vi tage udgangspunkt i systemet ABACUS der lige nu dækker årgang 3. årgang er på vej. Vi vil arbejde med konkrete aktiviteter fra bøgerne der skærper elevernes forståelse for tal, positionssystem, geometri, statistik og faglig læsning. Vi har særlig fokus på mundtlighed og fysiske aktiviteter. Desuden vil der være eksempler på inddragelse af it i aktiviteterne. Aktiviteterne vil efterfølgende kunne bruges i egen klasse også uden at bruge bøgerne.

7 B5 Kompetencer og problembehandling Rikke Kjærup Matematiske kompetencer og arbejdet med problembehandlingsopgaver vil være fokuspunkterne på dette kursus. Det kan være en udfordring at finde gode problembehandlingsopgaver der rammer de forskellige matematiske kompetencer samt at sikre at alle kompetencerne kommer i anvendelse. Vi vil gennemgå de forskellige kompetencers faglige fokus arbejde med at lave egne opgaver der rummer indhold med specifikke kompetencer arbejde med problembehandlingsopgaver og tydeliggøre de forskellige matematiske kompetencer opgaverne lægger op til. Hertil kommer overvejelser over hvordan vi evaluerer elevernes beherskelse af kompetencerne. I forløbet vil vi også have fokus på hvordan den mundtlige dimension får plads i undervisningen med problembehandlingsopgaverne samt hvilke initiativer der leder frem mod den mundtlige afgangsprøve. Medbring endelig bøger fra din daglige undervisning. Målgruppe er mellemtrin og udskoling B6 Hvordan tager reformen hensyn til de svage til de elever der har matematikvanskeligheder? Lene Mølgaard Er det muligt at tage hensyn til de svage matematikelever eller får de igen lov til at stå alene med deres vanskeligheder? B7 Mundtlighed i praksis Lone Kathrine Petersen Nu sættes der igen fokus på den mundtlige matematik. Allerede fra skolestart skal vi være opmærksomme på at tilrettelægge en undervisning hvor vi gennem arbejdsmåder og konkretisering af matematikken styrker den mundtlige dimension. Vi vil arbejde ud fra konkrete undervisningsforløb og diskutere hvordan eleverne i praksis kan udvikle deres mundtlighed i matematik gennem hele deres skoleforløb. Denne workshop henvender sig til indskolings- og mellemtrinslærere.

8 Undertegnede tilmelder sig hermed Danmarks Matematiklærerforenings sommerkursus på Brandbjerg Højskole, Jelling, 3. august-6. august 2013 Navn: Postnr./by: Adresse: Tlf.: Skole: Skolens EAN-nummer: Kommune: Jeg ønsker (sæt x). (Alle priser inkl. kursusafgift) Dobbeltværelse kr Enkeltværelse kr Hverken kost eller logi kr Hvis du har valgt enkeltværelse men i tilfælde af pladsmangel ikke har noget imod alternativt at bo på dobbeltværelse, beder vi dig sætte x her Jeg har aftalt at dele værelse med: Ankommer fredag den 2. august (+ 525 kr.) Deltager i middagen den 2. august kl Deltager første gang Lærerstuderende: Med kost og logi kr Uden kost og logi kr. 900 I A-rækken ønsker jeg at deltage på (skriv 1 for primært ønske og 2 for sekundært ønske): A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 I B-rækken ønsker jeg at deltage på (skriv 1 for primært ønske og 2 for sekundært ønske): B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Bemærkninger: Indsendes til Bent Dyrby, Poppelvej 15, 9480 Løkken, inden 31. maj 2013 eller indtastes på tilmeldingsskema på: