Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2017/18 VUC Holstebro-Lemvig-Struer Hfe Tysk B fortsætter Kim Sørig Larsen Ty1b0127 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Märchen Titel 2 Das Dritte Reich Jugend unter Hitler Titel 3 Das geteilte Deutschland Titel 4 Deutschland als Einwanderungsland Side 1 af 13

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Märchen (ca. 25 sider) I arbejdet med flere eventyrtekster lærer kursisterne at analysere og fortolke eventyr. De har lært forkellene mellem folke- og kunsteventyr samt at genkende eventyrtræk i tyske tekster. I hovedsædet er den mundtlige præsentation af en tekstanalyse på korrekt og genuint tyst. Kernestof: Frau Holle fra brødrene Grimms antologi (5 sider). Rotkäppchen fra brødrene Grimms antologi (4 sider). Die Goldmaria und die Pechmaria fra brødrene Grimms antologi (3 sider). Wolf Biermann: Das Märchen vom kleinen Herrn Moritz, der eine Glatze kriegte, 1972 (3 sider). Aschenputtel fra brødrene Grimms antologi (7 sider). Links: Aschenputtel : 19x135 minutter Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling Ordbøger Side 2 af 13

3 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/gruppearbejde/pararbejde/individuelt arbejde/lærerstyret undervisning Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Das Dritte Reich Jugend unter Hitler (ca. 50 sider) Et historisk forløb om Det Tredje Rige og dets betydning for det tyske folk med særligt fokus på unge mennesker og børn. Hvordan oplevede ungdommen denne tidsperiode? Kernestof: Fischerauer, Bernd (1982): "Blut und Ehre - Jugend unter Hitler"; afsnit 1-3 (20 sider). Hiemer, Ernst (1938): "Der Giftpilz"; i: Buch, Hans-Günter & Neumann, Britta: "Niederschläge"; 1999, s (5 sider). Hitler, Adolf (1939): "Über Jugenderziehung"; i: Damkjær, Annette Flyckt; Jensen, Henrik Borg og Rasmussen, Elise: "Deutsche Wunder. Tatsachen - Erinnerungen - Fiktion", 2009 (1 side). Junge, Traudl (Melissa Müller) (2003): "Bis zur letzten Stunde"; uddrag på 4 sider (4 sider) Moers, Walter (2006): "Ich hock' in meinem Bunker; tekst og video. Sidstnævnte fundet på YouTube: (2 sider). Gansel, Dennis (2004): "Napola - Elite für den Führer"; filmen (20 sider). 22x135 minutter Faglige Lytte Læse Skrive Forstå Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Initiativ Tekstpræsentation Analyse og fortolkning Sociale Åbenhed og omgængelighed Side 3 af 13

4 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/pararbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde/kreativt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Das geteilte Deutschland (ca. 34 sider) Fokus ligger på den historiske baggrund for det delte Tyskland i 1945 og frem til genforeningen i Fokuspunkter: Tysklands deling ved krigsafslutningen i De Allieredes besættelse af Tyskland, konflikter, luftbroen. Oprettelsen af die BRD og die DDR i 1949 samt deres forankring i hhv. østblokken og vestblokken. Opstand og masseflugt fra DDR til BRD i 1950'erne. Oprettelsen af muren i Berlin Republikflugt Die Stasi, overvågningen af DDR-borgerne Kernestof: Fra: "Deutschland: Geschichte, Geographie, Gesellschaft"; Gyldendal 1992: "Das geteilte Deutschland" ( ) Kap. 1. Von der "Stunde Null" bis zur Bildung zweier deutscher Staaten, s (5 sider). Kap. 4. Die Entwicklung in der Bundesrepublik und in der DDR , s (5 sider). Links: 1989: Mauerfall der 9. November (1 side) Fra: Damkjaer, Anette Flyck et al., Schicksalsjahre. Tatsachen Erinnerungen Fiktion ; L&R Uddannelse 2010: Bender, Peter (1995): Die zweite Gründung der DDR: Der Mauerbau (1 side). Fritsche, Susanne (2004): Gründung der BRD, s. 76 og Gründung der DDR, s.77 (2 sider). Film: Richter, Roland Suso (2001): Der Tunnel (20 sider). Side 4 af 13

5 Væsentligste arbejdsformer 11x135 minutter Faglige Lytte Læse Skrive Forstå Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Tekstpræsentation Analyse og fortolkning Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppe- og pararbejde/individuelt arbejde/kommunikative øvelser/ Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Deutschland als Einwanderungsland (ca. 39 sider) I forløbet har vi arbejdet med Tyskland som indvandringsland. Vi har snakket om udviklingen fra 1960'erne, hvor de første sydeuropæiske og tyrkiske gæstearbejdere kom til Tyskland til i dag hvor mange tyskere er af anden etnisk herkomst. Vi har arbejdet med hvordan det er at leve i to verdner. Det er på en gang berigende, men når to forskellige kulturer mødes, kan der også opstå indviklede situationer, problemer og misforståelser - særligt for de gamle gæstearbejderes børn, der er født og opvokset i Tyskland (men ofte med stærk indflydelse fra forældrenes kulturelle ophav). Derudover har vi også arbejdet indvandringens betydning for Tyskland ud fra et positivt økonomisk perspektiv. Kernestof: Fra: Blume, Kirsten og Mette Hermann (2017): Angekommen ; København: Gyldendal: Becker, Sven et al. (2013 i Der Spiegel ): Uddrag af Der deutsche Traum, s (7 sider). Fra: Blume, Kirsten og Mette Hermann (2010): Hier ist meine Heimat Deutsch- Türkisches Leben ; Tyskforlaget: Cumart, Nevfel (1996): Über die Heimat I og Über die Heimat II (2 sider). Film: Akin, Fatih (2004): Gegen die Wand (20 sider). Fra: Blume, Kirsten og Mette Hermann (2017): Angekommen ; København: Gyl- Side 5 af 13

6 dendal: Merkel, Angela (2014): Rede zur Verleihung der goldenen Victoria für Integration an Miroslav Klose, s (5 sider). Kortfilm: Danquart, Pepe (1992): Schwarzfahrer (5 sider). Væsentligste arbejdsformer 8x135 minutter Faglige Lytte Læse Skrive Forstå Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Initiativ Tekstpræsentation Analyse og fortolkning Klasseundervisning/skriftligt arbejde/individuelt arbejde/par- og gruppearbejde/lærerstyret undervisning/kommunikative øvelser/selvevaluerende og selvrefleksivt arbejde/ Alt i alt er der læst ca. 150 sider på dette løftede B-niveau. Da jeg ikke kan gøre rede for flere kursisters c-niveau, da de kommer fra andre institutioner, fremgår dette ikke heraf, men de fleste kursister på holdet gøres rede for i nedenstående undervisningsbeskrivelse. Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2016/2017 Institution Uddannelse VUC Holstebro /hfe/ Side 6 af 13

7 Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk C fortsætter Kim Sørig Larsen Ty1c0207 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Wir fangen an ein bisschen Landeskunde Warum müssen wir überhaupt arbeiten? Wer ist normal? Erwachsenwerden was heisst das? Liebe Eksamensøvelse Side 7 af 13

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Wir fangen an ein bisschen Landeskunde Dette tema består af små tekster til at komme i gang på og til indblik i lidt Landeskunde. De opgives ikke til eksamen. Kernestof: Daphne Antachopoulos: Deutschland im Überblick Schul- und Lehrjahre fra Das alltägliche Leben Bildung in Deutschland Grundstruktur des Bildungswesens der Bundesrepublik Deutschland fra Bundesministerium für Bildung und Forschung. Dänisches Bildungssystem Achim Bröger: Fünf. Vier. Fünf. Fünf. Vier. Interaktivt spil med delstaterne og deres hovedstæder. Die Bundesländer Daten und Fakten Grammatik: Navneord + hjælpeudsagnsordene sein, haben 10 timer Oplæsning, søgning af relevante gloser i teksten, forståelse af talt tysk, diskussion af forskellige synspunkter, øgning af ordforråd, udtale, anvendelse af grundlæggende grammatik, anvendelse af IT Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 8 af 13

9 Retur til forside Titel 2 Warum müssen wir überhaupt arbeiten? Formålet er at belyse arbejdets betydning og mening via tekster at belyse forskellige aspekter af dette. Kernestof: Detlef Marwig: Die Blauschicht. IN: Alle Woche wieder ved Vita Braagaard. Haase, 1988 Gina Ruck-Pauquèt: Arbeitslos. IN: Meine Zeit ved Agnete Bruun Hansen og Erik wikkelsø Pedersen. Systime, 1993 Paul Maar: Der Mann, der nie zu spät kam. IN: Weitblick ved Vita Braagaard. Gyldendal, 1991 Der Fall Arno Dübel Seit 30 Jahren arbeitslos: Umzug mit Hartz IV ist schwierig Grammatik: hjælpeudsagnsordene verberne sein, haben og werden. Regelmæssige udsagnsord 17,5 timer Oplæsning, søgning af relevante gloser i teksten, forståelse af talt tysk, diskussion af forskellige synspunkter, øgning af ordforråd, udtale, anvendelse af grundlæggende grammatik, anvendelse af IT Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 9 af 13

10 Titel 3 Wer ist normal? Formålet med temaet er at komme omkring normalitet, mobning og fordomme. Via teksterne undersøges holdninger til og forklaringer på dette. Tekster: Hans Domengo: Gib acht, auf wen du schiesst! Ibid. Frederik Hetmann: Antonella. IN: Alle Woche wieder ved Vita Braagaard. Haase, Peter Härtling: Der gelbe Junge. IN: Weitblick Renate Welsch: Die Ohrfeigen. IN: Meine Zeit ved Agnete Bruun Hansen og Erik wikkelsø Pedersen. Systime, 1993 Film: Rainer Werner Fassbinder: Angst essen Seele auf Gramatik: Regelmæssige udsagnsord genstandsled og hensynsled +de tilhørende kasus 17,5 timer Oplæsning, søgning af relevante gloser i teksten, forståelse af talt tysk, diskussion af forskellige synspunkter, øgning af ordforråd, udtale, anvendelse af grundlæggende grammatik, anvendelse af IT Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 10 af 13

11 Titel 4 Erwachsenwerden was heisst das? Temaet tager fat på nogle af de problemstillinger, der kan være forbundet med det at blive voksen, f.eks. forholdet til forældre og det at finde sin egen identitet, sit eget ståsted. Tekster: Renate Welsh: Gern, aber wo? Ibid. Richard Limpert: Meine Zeit (Tochterrebellion) IN: Meine Zeit ved Agnete Bruun Hansen og Erik wikkelsø Pedersen. Systime, 1993 Film: Jenseits der Stille Supplerende materiale: Afsnittet Erwachsenwerden fra drejebogen til Jenseits der Stille ved Caroline Link og Beth Serlin. Afsnittet om Klezmermusik den jødiske instrumentalmusik. Sammesteds fra Grammatik: Forholdsord med akkusativ forholdsord med dativ 17,5 timer Oplæsning, søgning af relevante gloser i teksten, forståelse af talt tysk, diskussion af forskellige synspunkter, øgning af ordforråd, udtale, anvendelse af grundlæggende grammatik, anvendelse af IT Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 11 af 13

12 Titel 5 Liebe Teksterne her viser kærlighedens kraft og fortryllelse samt dens smerte ved afståelse fra den eller ved tab. At få og at miste den og de konsekvenser det har. Tekster: Rammstein: Amour. IN: Kurzum Text und sprache ved Angela Homann og Erik Wikkelsø Pedersen. Tyskforlaget, Pur: Ich denk an dich. Ibid. Hanna Johansen: Elvira weiss, was sie will. IN: Kurzum Text und Sprache Inger Vorrath: Die grosse Chance. IN: Textmosaik ved Susanne F. Svendsen Wolfgang Borchert: Das Brot. IN: Kurzum Text und Sprache Film: Im Juli Personlige stedord genitiv - ejestedord 17,5 timer Oplæsning, søgning af relevante gloser i teksten, forståelse af talt tysk, diskussion af forskellige synspunkter, øgning af ordforråd, udtale, anvendelse af grundlæggende grammatik, anvendelse af IT Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 12 af 13

13 Titel 6 Eksamensøvelse Formålet er at gøre kursisterne klar til den mundtlige eksamen. De skal øve sig på et par ekstemporaler + aflevere en disp. til en tekst som de skal fremlægge som var det til en eksamen. Derefter en mundtlig fremlæggelse for mig. Tekster til fremlæggelse: Frit valg mellem de gennemgåede tekster og film Ekstemporaler: Frau Benjamin Lebert: Der Vogel ist ein Rabe. Goldmann 2005 Grammatik: hovedsætninger og bisætninger 10 timer At kunne disponere og fremlægge en tekst til eksamen. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, pararbejde, klasseundervisning, individuelt arbejde Side 13 af 13