DAGPLEJEN LÆREPLAN DAGPLEJEN i Odder SEPTEMBER

Transkript

1 LÆREPLAN DAGPLEJEN i Odder SEPTEMBER

2 Om læreplanen: Læreplanen for Dagplejen i Odder er lavet på baggrund af Lov om dagtilbud (2007) (se bilag). Iflg. vejledningen skal der laves en læreplan i alle kommunale pasningstilbud. Dagplejens læreplan er overordnet og gældende for alle kommunale dagplejere og for alle børn indmeldt i Dagplejen. Dagplejen består af mange decentrale enheder. For at gøre processen omkring denne læreplan så demokratisk som muligt valgte vi at nedsætte en arbejdsgruppe bestående at tre dagplejere og Dagplejens ledelse. Det skete efter, at vi i efteråret 2007 og i foråret 2008 afholdt to temadage om læreplaner generelt og mere specifikt om vores kommende læreplan. Arbejdsformen har betydet, at vi er noget forsinkede i forhold til lovens krav det har vi valgt at acceptere for at kunne få arbejdet gjort så godt som muligt. Arbejdsgruppen er nu nået til vejs ende, og resultatet foreligger dels i trykt form hos hver dagplejer, og dels på Dagplejens hjemmeside. Vi har valgt at tage udgangspunkt i forældresamarbejdet og i den hverdag, barnet oplever i Dagplejen: i en beskrivelse af 10 små situationer forholder vi os til, hvordan de 6 læreplanstemaer hver især skal tilgodeses. Derudover vil der hos hver dagplejer være 6 små plancher til rådighed, som i kort form beskriver, hvad og hvordan barnet lærer for hver enkelt af de 6 temaer. Læreplanen er udformet i overensstemmelse med Dagplejens kostpolitik, udformet i pjecen Mad med maner og af pjecen Når barnet kan selv, som handler om barnets fysiske udvikling. Begge pjecer kan ses på Ditte Zwicky Lone Sand Pedersen Vibeke Andersen Anni Møller Lise Becher September

3 Dagplejens værdigrundlag: Barnet er i Dagplejen fra 0 til 3 år, hvor det bliver passet i overskuelige rammer i en lille børnegruppe på 4-5 børn. I de tidlige år dannes barnets personlighed og identitet. Vi skal derfor være medvirkende til at forme barnets fremtidige liv. Grundværdierne i Dagplejen: I den lille gruppe bliver barnet udviklet gennem en hverdag, hvor der er spontanitet og nærvær fra den voksne tid til at skabe ro og til at følge barnets ønsker og behov fysisk og psykisk omsorg i alle situationer I sin tid i Dagplejen skal barnet stimuleres til at få selvtillid og lyst til egen fysisk udvikling at tilegne sig viden og færdigheder på det følelsesmæssige plan at udvikle selvværd og sociale kompetencer gennem ros og anerkendelse at tilegne sig forståelse for sin omverden Dagplejens pædagogiske principper: Vi inddrager barnet i så mange daglige gøremål som muligt for, at det kan: føle sig betydningsfuldt i fællesskabet styrke sit selvværd opnå en følelse af at deltage og være selvhjulpen udvikle sig til et socialt kompetent menneske opnå kropsbevidsthed og fysisk trivsel opleve genkendelighed og ro i hverdagen Vi bruger et anerkendende sprog både i kropssprog og i det talte sprog så barnet føler: at den voksne kan rumme alle sider hos barnet at alle følelser er vigtige at dets udvikling foregår i samspil med den voksne at dets selvværd og selvtillid styrkes at barnet er godt nok, som det er 3

4 FORÆLDRESAMARBEJDE PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Giv barnet de bedste muligheder for at udvikle sine personlige kompetencer ved et forældresamarbejde, som er præget af gensidig respekt og dialog. Snak med forældrene om, hvad I gerne vil lære barnet og om vigtigheden af, at de bakker op. I samarbejdet udvikles barnets sociale kompetencer. Fortæl f.eks., hvilke sange I synger, hvilke bøger I læser, fortæl om sproglige oplevelser med barnet. Snak løbende med forældrene om, hvad barnet kan og øver sig i lige nu. På den måde kan du og forældrene i fællesskab støtte barnet i dets motoriske udvikling. F.eks. hvor vigtig søvnen er for barnets udvikling. Hvor vigtigt det er at øve sig i renlighed i Dagplejen og derhjemme, når barnet er klar til det. Fortæl, hvad børnene har lavet sammen med dig. F.eks.: Vi har været i øko-haven og hoppet i hø. Vi trampede i vandpytter hele formiddagen i dag. Forældre og dagplejer samarbejder om madpakker og udflugter, hvor forældrene f.eks. afleverer barnevogne på Lunddal. Forældrene klæder barnet ud til fastelavn. Som dagplejer får du informationer fra forældrene om deres traditioner/kultur. 4

5 MODTAGELSE PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Lad barnet opleve, at du er glad for at se det. Modtag barnet i øjenhøjde. Giv plads til barnets følelser i situationen (ked af det/ vred/glad?) Sæt ord på, hvad der sker: Se, nu kommer., så barnet mærker sit tilhørsforhold til gruppen. Lad det føle sig velkomment af dig og de andre børn i gruppen. Lær børnene at vise omsorg for hinanden og at tage hensyn. Tal til barnet ved modtagelsen. Vis interesse med sproget: Nu gør vi det og Så gør vi det. Vær positiv og vær i øjenhøjde. Modtag barnet i øjenhøjde. Lad barnet selv gå ind i dagplejehjemmet, hvis det er muligt. Barnet får herved en bedre følelse af, at her kommer jeg frem for her kommer far eller mor med mig Hjælp barnet til at gøre så meget som muligt selv, når det skal tage tøj af og på. Vi kan tale om vejret: Vi ska ha gummistøvler på i dag, fordi det regner Det er koldt i dag, så du skal ha din flyverdragt på Vi kan tale om tid: Hvornår skal barnet hjem? F.eks.: Når du har sovet, skal du hjem. F.eks. vinter: Du bliver hentet, når det bliver mørkt igen F.eks. sommer: Solen er der, når du kommer, og når du skal hjem, er solen der bag ved huset. Lad barnet lære at sige goddag til dagplejeren og farvel til mor/far. Vi tager skoene af tager hjemmesko på. Vi hænger overtøjet op. 5

6 MÅLTIDER PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Skab en god stemning ved måltidet. Giv barnet de udfordringer, det er klar til (f.eks. at spise og ta selv). Giv barnet mulighed for at tage imod/afvise mere mad. Tag udgangspunkt i barnets udviklingstrin og lær det bordskik: Lad barnet hjælpe til. Lær det at vente på tur. Lær det, at vi alle sidder sammen omkring bordet. Tal med barnet om, hvad vi spiser. Brug sproget til hyggesnak, f.eks. hvad har vi lavet i formiddag? Beskriv barnets muligheder: Nu kan du tage en mad mere skal du ha ost eller makrel? Sæt ord på konkrete handlinger og oplevelser. Barnet skal have tid til eksperimenter og prøve sig frem. Her er dagplejeren en vigtig person som den, der vejleder og støtter. Det er okay at spilde, når man øver sig. Lad barnet selv kravle op og ned på stolen. Årstiders frugt og grønt. Eks.: lav temaer: snak om fisk, se dem i vandet, spis dem til frokost. Snak om, at mælken kommer fra koen muuh. Snak om de lyde, dyrene siger. Vi sidder sammen omkring bordet og spiser. Alle hjælper til med at dække bord (både piger og drenge). Der er en god stemning. Vi har god tid under måltidet. Vi spiser oftest rugbrød til frokost (dansk mad). Vi kan f.eks. spise risengrød til jul eller ristede pølser om sommeren. Vi snakker om maden, og hvad man ellers kan spise. Lad barnet få en madpakke med i legestue. Så øver barnet sig i at kunne vælge en ting af gangen og bliver mere parat til at klare en madpakke i børnehaven. Madpakken kan nemlig være uoverskuelig for det lille barn. 6

7 SØVN PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Skab genkendelighed og tryghed, når barnet skal puttes. Giv barnet tid til at vågne. Hav respekt for barnets rytme og behov. Lær de største børn at tage hensyn til de mindre børns større behov for søvn, f.eks. at være stille, når egen middagssøvn er overstået. Brug sproget til at lade barnet forstå, hvad der skal ske omkring middagssøvnen. Lav daglige rytmer, som giver genkendelighed. Hvis det kan lade sig gøre: lad barnet hjælpe til, f.eks. finde sutten/bamsen. Hvad er det, vi skal? Tal med barnet om, hvad der skal ske. Syng evt. en lille sang, sig et rim eller en remse. Hvis muligt, husk hyggesnak når barnet vågner. Lad barnet deltage så meget som muligt: Lad det gå ud til barnevognen Lad det kravle op i barnevognen Lad det spænde selen selv Lad det tage tøj af og på selv Lær barnet, at det har brug for hvile. Når du sover her nede i skyggen, er det, fordi det er sommer, og det er varmt. Når du skal ud at sove, skal du have meget tøj på, fordi det er vinter, og det er koldt. Barnet sover ude i barnevogn. Det er en god tradition at synge en godnat-sang eller læse en historie før middagssøvnen. 7

8 SKIFTE/PUSLE PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Brug situationen til at skabe en god kontakt mellem barn og voksen. Støt barnet i at udvikle renlighed, når det er klar til det. Støt barnet i at blive renligt, når det er klar. Lad de små børn lærer af de store, f.eks. pottehygge. Fortæl barnet, hvad du gør. Lær barnet om de forskellige kropsdele: Må jeg se, om du kan løfte numsen. Nu puster jeg dig lige lidt på maven. Er du kilden under tæerne? Hav evt. en pottesang til de store. Lad barnet være aktivt på alle alderstrin: Løfte numsen på det lille barn ved bleskift, lær det efterhånden at kravle op på puslebordet. Støt også barnet i selv at komme op at sidde eller stå frem for at løfte det passivt op, når f.eks. blusen skal skiftes. Skift det store barn, mens det står på gulvet. Lad barnet deltage så aktivt som muligt. Giv samtidig barnet mulighed for at vænne sig til at bruge potte/toilet, også selv om det har overstået sit ærinde. I den danske kultur bliver barnet oftest renligt det sidste år, det er i dagpleje. To-kulturelle børn bliver evt. trænet tidligere til renlighed (af forældrene). 8

9 DAGLIGE GØREMÅL PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Skab små succesoplevelser for barnet, så det føler sig betydningsfuldt og styrker sit selvværd. F.eks.: lad barnet være med til at dække bord, lad barnet hjælpe til i forskellige situationer i løbet af dagen. De store børn er rollemodeller for de små. Børnene er med i et fællesskab omkring de daglige gøremål. F.eks.: tømme vaskemaskine/opvaskemaskine, gøre lidt rent. Rydde op og sortere tingene. Brug de mange forskellige situationer i løbet af dagen til at lære barnet nye ord og begreber. F.eks.: ovenpå, bagved, nedenunder, ved siden af osv. Vær anerkendende: tag udgangspunkt i barnets oplevelser og følelser. Tilbyd hjælp undervejs. F.eks.: Jeg kan se, du bliver gal over de støvler de driller dig. Det er også rigtig svært at tage gummistøvler på. Kom og hold ved mig, mens du prøver igen. Barnet er aktivt ved at hjælpe til: dække bord, finde soveting frem, oprydning, lettere rengøring, tøjvask, madlavning/bage boller, vaske hænder. Lad barnet være med til at fodre eventuelle dyr i Dagplejen. Hent grøntsager og frugt i haven sammen med barnet. Giv barnet lov til at vande blomster ude og inde. Alle hjælper til, både drenge og piger. F.eks. rydder vi op og dækker bord, før vi skal spise, og vi vasker hænder. Vi siger værs god og tak for mad. 9

10 LEG INDE OG UDE PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER Hjælp barnet til at sige til og fra over for andre børn. Støt barnet i at lære at løse konflikter. Tag udgangspunkt i, hvad barnet gerne vil og lad det eksperimentere. Støt barnet og giv det udfordringer til at prøve noget nyt og farligt. F.eks.: at rutsje. Lær barnet at dele med andre. Giv barnet nye oplevelser, f.eks. Dagplejedag, cirkus, biblioteket. Lad barnet lære at tage initiativ (vælge lege, legetøj, sange) Lær barnet at forstå andres behov, at tage hensyn, at udskyde egne behov. Den voksne understøtter og anerkender barnet ved at sætte ord på, hvad der foregår, og ved at fokusere på barnets følelser. Vi synger. Vi lærer rim og remser. Vi læser pegebøger, læser historie. Vi træner mundmotorik ved bl.a. at puste til en fjer, suge i sugerør, række tunge. Gentagelser. Rollelege. Giv barnet mulighed for motorisk aktivitet for at sikre sproglig udvikling (gynge, vippe, hoppe). Understøt barnets evne til at synge, bruge rim og remser undervejs. På tur: sæt ord på, hvad vi ser, lær barnet nye ord, øg nysgerrigheden Bruge sanserne: lytte, føle, smage, kigge Lær barnet hvad kroppen kan: dans, rytmik, gymnastik, hop, bevægelseslege, tumleleg, sanglege, lav forhindringsbaner, lav slim, tegn og mal, leg med modellervoks, lav puslespil, byg med legoklodser. Pust sæbebobler og fjer. Gåtur: Vi giver os god tid, så børnene får lov til at gå i deres tempo. Vi kikker på forskellige ting og snakker om det. F.eks.: en traktor, en snegl, en sten. På legeplads: Gynge, kravle op og ned, rutsje, gå og løbe og ned af bakkerne, lege i vandpytter, gå i sand og/eller på forskellige underlag, f.eks. grusvej. Rulle ned af bakker o.lign.. Balancelege, sandkasselege, bygge og hælde sand op og ud, puste sæbebobler. Vi samler ting i naturen og laver ting af det. F.eks. putte ting i kasse med form og farver. Vi synger sange om årstider, dyr og planter o.lign.. 10

11 Vi leger med form, farver og vægt. F.eks.: kast en sten i vandet, så synker den: tung. Kast en pind i vandet, så flyder den: let. Vi bruger vores sanser: Lugte stranden/vandet Røre ved ting, sand, muslinger, regnorme, blade o.lign. Lytte høre fugle, bølger KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Se på vejret, på skyer, årstider, naturens gang. Vi går tur, hvor vi snakker om vejret regnvejr/naturen, dyr alt, hvad vi ser på vejen. Vi lærer barnet respekt for naturen at rydde op efter sig ikke træde/trampe på f.eks. snegle ikke brække grene af træerne. Vi lærer dem at være gode ved dyr. Sanglege og eventyr (traditioner). Rim og remser. Udflugt: tog el. bus til strand, skov, dyrepark, legeplads. Julesange/fastelavnssange (kultur). Holde fødselsdage. DANSK HYGGE hyggemad De forskellige årstider. F.eks. vandet er for koldt at bade i i december. Bruge naturens materiale kreativt. F.eks. lave bål pop corn, riste pølse, bage snobrød/pandebrød. 11

12 FÆLLES AKTIVITETER PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Lad barnet lære at være en del af en større gruppe. Støt barnet i at tage initiativ og at udtrykke sine ønsker og behov. Lær barnet at forholde sig til andre børn og voksne. Lær barnet at være i en større gruppe og at kunne begå sig. Støt barnet i at lære selv at løse konflikter. Støt barnet ved at vise omsorg og forståelse, hvis det er utrygt. Lad barnet lære at finde nye venner. Udnyt legestuen til at dele børnene op i forskellige aktiviteter og lade dem lære andre voksne at kende. Syng nogle få sange, der bliver gentaget mange gange! Sanglege. Sproglig udveksling børnene imellem. Se punkt 6 Leg inde. Se punkt 6 Leg inde. Sanglege og eventyr (traditioner). Cirkus. Teaterforestillinger. Biblioteksbesøg låne bøger (teater, film). Se punkt 6 Leg inde. 12

13 AFSKED PERSONLIGE SOCIALE SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Vær tydelig, og lad barnet forstå, at det skal hjem. Fortæl barnet, at I ses igen i morgen. Lad barnet lære at sige farvel til alle. Sæt ord på over for de børn, der er tilbage: Nu sku Peter hjem, og om lidt kommer din mor Samme som ved modtagelse. Hvis der er mulighed: lad barnet være med til at fortælle om, hvordan dagen er gået. Snak evt. også om planer for næste dag. Sig farvel til barnet i børnehøjde. Lad det selv hjælpe med at tage tøj på. Nu er det mørkt, nu skal du hjem Solen er bag ved huset, så nu skal du hjem om lidt. Snak om, hvad I har oplevet udenfor i dag ( Hvorfor er din flyverdragt beskidt i dag? ) Farvel tak for i dag. 13

14 PERSONLIGE JEG LÆRER: At have det godt i en gruppe At tage hensyn til andre børn og udsætte egne behov At udvikle mit selvværd og min selvfølelse At udtrykke mine følelser, vise glæde og være ked af det HVORDAN LÆRER JEG: Ved at være sammen med flere børn i f.eks. legestue, eller når vi er sammen med andre dagplejere Når jeg venter på tur og deler ting med de andre børn Ved at få mange små succesoplevelser og føle mig betydningsfuld og som en del af gruppen Ved at være i trygge omgivelser, med nærvær og opmærksomhed 14

15 SOCIALE JEG LÆRER: HVORDAN LÆRER JEG: At føle, at jeg hører til i gruppen At vi gør ting sammen At jeg kan vente At tage hensyn til de andre (små), lærer at forstå andres behov At der er daglige rytmer At være rollemodel At vise de små, hvad jeg kan (de små lærer af de store) At være i et fællesskab om leg og praktiske opgaver hjælpe til ved bleskift / spisning / borddækning At være mange sammen at kunne begå sig i en større gruppe (legestue) At sige farvel og goddag Ved at være med i legestue Ved at blive set og blive anerkendt, som den jeg er jeg er god nok Ved at der bliver sat ord på mine følelser Ved at vente på tur men at jeg så også oplever, at nu er det min tur Ved at blive støttet af den voksne, når jeg føler mig usikker Ved at der er plads til, at jeg må øve mig og forsøge mange gange Ved at jeg føler mig som en del af en gruppe 15

16 SPROG JEG LÆRER: HVORDAN LÆRER JEG: At lytte At synge / sige remser / sanglege med fagter At fortælle om mine oplevelser At hjælpe til, hvor jeg snakker om, hvad det er, jeg gør At læse / kikke i bøger, hvor vi snakker om det, jeg ser At være aktiv deltagende i de forskellige ting, f.eks. ved bleskift med sproget Ved at øve mig sammen med min dagplejer og de andre børn Ved at blive opfordret til at fortælle om oplevelser / ting, jeg ser 16

17 KROP OG BEVÆGELSE JEG LÆRER: HVORDAN: At bruge min krop At bruge mine sanser At lære min krop at kende At spise sund mad Ved at hoppe, løbe, kravle, gå, danse, gymnastik, gynge, rutsje Ved at puste sæbebobler / fjer / vat / kaste / gribe / sparke til en bold Ved at tale om, hvad de forskellige legemsdele hedder, øve i at tage tøj / sko af/på / synge / danse om de forskellige legemsdele Ved at få en god oplevelse af, at maden smager dejligt / smager på maden, får fortalt vigtigheden af at spise sund mad, at være med til at lave maden 17

18 NATUREN OG NATURFÆNOMENER JEG LÆRER: At der er fire årstider i Danmark At jeg skal passe godt på naturen At lege ude i naturen At kende dyrene i naturen, både de store og de små HVORDAN LÆRER JEG: Ved at være ude sammen med min dagplejer og de andre børn Ved at mærke forskel på sommer og vinter Ved at mærke forskel på regnvejr, snevejr og solskin Ved at undersøge det, jeg møder på min vej Ved at rydde op efter madpakken og når jeg har leget i skoven 18

19 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER JEG LÆRER: HVORDAN LÆRER JEG: At synge, spille og lege sanglege At tegne, male, lime og lave figurer At der er noget der hedder jul og fastelavn Om farver og former At være med til at løse opgaver Ved at synge og lave musik sammen med de voksne og de andre børn Ved at få læst historie Ved at få lov til at være med i hverdagens gøremål 19

20 BILAG Bestemmelserne vedr. læreplaner findes i loven om dagtilbud fra juni 2007: 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. For dagplejen udarbejdes den pædagogiske læreplan samlet for alle dagplejehjem eller distrikter tilknyttet den kommunale dagpleje. 9: Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres årligt. Lederen er i den forbindelse ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål inden for temaerne i 8 stk. 2 og 3. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Stk. 3. Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. 10: Kommunalbestyrelsen skal godkende den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal årligt drøfte evalueringerne, jf. 9 stk. 2, og skal på baggrund af evalueringerne tage stilling til, om de giver anledning til yderligere handling fra kommunalbestyrelsens side. 20

21 21

22 22