Afprøvning af læringsudbytte i forbindelse med AMU kurser.

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Afprøvning af læringsudbytte i forbindelse med AMU kurser."

Malene Torp
5 år siden
Visninger:

1 Afprøvning af læringsudbytte i forbindelse med AMU kurser.

2 Afprøvning af læringsudbytte i AMU Baggrund for at indføre afprøvning af læringsudbytte: Trepartsaftale om styrket og mere fleksibel voksen- efter- og videreuddannelse ( ), indgået den 29. oktober 2017 Hovedformål med dette: 1.Fremmende for læringsudbytte 2.Dokumentation for udbytte 3. Fremmende for tilliden til AMU

3 Ny bekendtgørelse er i høring Den nye bekendtgørelse er inspireret af bekendtgørelse nr januar 2014 Prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser Prøver I AMU. Afholdes efter skabelonerne, prøver der hentes centralt i UVM. Afholdes indenfor den samlede kursusperiode Afholdes uden brug af censor Ved resultatet Ikke bestået, skal der tilbydes 1. omprøve, skolen kan i særlige tilfælde tilbyde endnu en omprøve. Kursisterne får som alle andre klagemulighed skolen behandler klagen i første omgang.

4 Hvordan håndteres afprøvning læringsudbytte af EPOS. TUP 15 projekter, opstart 2015 og afsluttet primo projekter med to temaer Tema 1: Afprøvning af deltagernes læringsudbytte i AMU SOSU Østjyllands bidrag: En model i forhold til dagplejeuddannelse En undersøgelse af hvorledes man kan måle relationelle kompetenceløft. Tema 2: Styrket anvendelse af fjernundervisning på AMU.

5 TUP 15 projektets konklusion. Uddrag af konklusion: Danmarks evalueringsinstitut I forhold til afprøvning af læringsudbytte konkluderes i en evalueringsrapport, at tests egner sig bedre til typer af kurser, hvor der er behov for at afprøve læring på et lavere taksonomisk niveau. Endvidere at skriftlige og/eller digitale tests vurderes at være utilstrækkelige eller ligefrem uhensigtsmæssige at bruge på kurser med mere komplekse læringsmål eller med fx relationelle kompetencer.

6 Aktuelt arbejde: Udvikling af prøvematerialer er påbegyndt ultimo august i samarbejde med EPOS. 1. tiltag: 116 uddannelser inden for SOSU/ PÆD arbejde skal have udviklet en pædagogisk evaluering, der kan afprøve læringsudbytte. Superudviklere: medarbejdere, fra udvalgte skoler der alle har samarbejdet om at udvikle skabeloner, der kan udfyldes alt afhængig af hvilken FKB, de skal anvendes til. Arbejder fra august til , 2. Tiltag Udviklere: medarbejdere der skal udvikle selve indholdet i forhold til den/de bestemte FKB Introduceres efter Selve afprøvning indfases i løbet af 2019, og skal være på plads 2020

7 Der er udviklet 9 skabeloner

8 Skabelon Prøveform specielle ting ex. gruppedannelse Anvendelsesområder Fordele og ulemper ved prøveformen.

9 Uddannelserne opdeles i fagligt relevante klynger, med skoler som tovholdere.

11 Fra skabelon til prøve Hver tovholder ex. SOSU Østjylland skal udvikle prøveformer - ud fra de nævnte skabloner - samarbejde med andre skoler

12 Erfaringer med afprøvning af læringsudbytte i AMU-regi, på SOSU ØST JYLLAND 1. Almindelig mundtlig eksamen, med baggrund i case og eksterncensor. 3-4 hold 2.Gruppeprøve, mundtlig afprøvning, med baggrund i case, og med fælles forberedelse afprøves på 7 hold, 3 har afprøvet denne model.

13 Kriterier der er arbejdet med i udvikling af prøveformen Vurderingskriterier Bestået, Ikke bestået Validitet; måler prøven det den skal måle? Har prøvegrundlaget validitet? Udvikling af case Udvikling af prøvespørgsmål Reliabilitet Er prøven pålidelig? Økonomi Troelsen, R., & Dohn, N. B. (2014). Hvordan udvikles eksamensformer?. CEPRA-Striben, (16), Troelsen og Dohns vurderingskriterier for udvikling af eksamens/prøveformer Økonomi: Intern censur aktuelle forsøg I fremtiden ingen censor. Acceptabilitet Anerkendes prøve af kursister/omgivelser Back-wash

14 Casen der er anvendt er udviklet med nedenstående afsæt Eksempel på mål:

15 Gruppeprøve, mundtlig afprøvning, med baggrund i case, og med fælles forberedelse En formativ evaluerings form med summativ pointe. Gruppeprøve: Der trækkes nummer, dette nummer angiver gruppen tilfældigt retfærdigt Der er 3,5 times fælles forberedelse der må anvendes hjælpemidler Til selve afprøvning afsættes: Oplæg på 15 minutter. Dialog på 20 minutter Votering 10 minutter. Der kan vælges gruppebaseret feedback eller individuel feedback.

16 Hvad siger kursisterne: Jeg har været meget stresset over at skulle til prøve Tænk hvis jeg skulle tilbage på jobbet og sige at jeg ikke var bestået Tænk hvis jeg ville blive frataget nogle opgaver Jeg har mange dårlige erfaringer og det har ikke gjort det bedre Det var godt at være til prøve, for nu har jeg et bevis for min kunnen, og nu er jeg kan jeg føle mig mindst, lige så lige med eleverne Det der med grupper det var jeg skeptisk overfor, men her bagefter var det bare så godt Selve eksamen var virkelig en god oplevelse, det var godt med dialogen

17 Tak for jeres tid Spørgsmål eller kommentarer?

18 Spørgsmål fra dagsordenen Kan prøver I AMU være med til at sikre kvaliteten i AMU- forløbene? Hvordan kan AMU-prøver få betydning for fastholdelse af medarbejdere? Hvordan kan det undgås at der opstår et A og B hold? Hvordan vil man i praksis håndtere at der er vil være kursister der ikke består prøven?

Relaterede dokumenter

Skabelon til prøveformen Mundtlig prøve

Skabelon til prøveformen Mundtlig prøve Skabelon: Mundtlig prøve Information og vejledning om prøveformen til udviklerne En mundtlig prøve er en prøveform, hvor deltageren får udleveret en opgave. Opgaven