HAKLs dialogmøder 2018

Transkript

1 HAKLs dialogmøder 2018 HAKLs arbejde med implementering af Et moderniseret AMU v/formandskabet for HAKL og sekretariatet 1

2 Disposition 1. Opfølgning på VEU-trepartsaftalen lovgivningsinitiativer på vej 2. Kursusgennemgangen i HAKL 3. Arbejdet med test og prøver på kurserne i HAKL 4. Drøftelse af fælles initiativer om temaer på UULpuljen Opsamling på kommende aktiviteter og indsatser i AMU 2

3 VEU-trepartsaftalens hovedelementer - status Etablering af én indgang til voksen- og efteruddannelsessystemet Hæve satsen for VEU-godtgørelse fra 80 pct. til 100 pct. af højeste dagpengeniveau Indførelse af et aktivitetsafhængigt VEU-bidrag fra 2018 Takstforhøjelse og kvalitetspulje til AMU-området Løft af basale kompetencer hos voksne Omstillingsfond målrettet ufaglærte og faglærte Øget brug af test og prøver i AMU-systemet Udviklingspulje til digitalisering og fjernundervisning 3

4 Lovgivningsinitiativer på vej Forsøg med kollektiv afkortning gøres permanent 7,4 timers reglen afskaffes når systemet overflyttes til AUB Tilmelding og ansøgning om VEU-godtgørelse og befordringstilskud i samme arbejdsgang Udbetalingen af VEU-godtgørelse bliver placeret hos AUB, som også står for refusionsudbetalinger for elever Styrkelse af basale færdigheder (ingen betaling af AMU-dansk og AMU-matematik, indførelse af FVU-digital og FVU-engelsk) 4

5 Disposition: Kursusgennemgangen i HAKL VEU-trepartsaftalen: Mål og kriterier for kursusgennemgangen Processen i HAKL Resultater af kursusgennemgangen - midtvejsstatus Initiativer i som følge af kursusgennemgangen 5

6 VEU-trepartsaftalen: Mål og kriterier for kursusgennemgangen Målet er Et moderniseret AMU-program med øget gennemsigtighed gennem færre og bredere kurser. Kurser med 0-aktivitet over de seneste 3 år lægges på arkiv. Hvert år. Kursusgennemsyn af EUU i 2018 med henblik på om kurser skal nedlægges, fastholdes, afkortes eller sammenlægges og evt. opdeles i delmål. Undtaget er certifikatkurser, andre myndighedskurser, kurser der giver merit til EUD samt kurser til kontraktuddannelser 6

7 VEU-trepartsaftalen: Kriterier for kursusgennemgangen fortsat Særlig fokus på kurser med en aktivitet under 2/3 årselever og 50 kursister i gennemsnit over de seneste 3 år Kurser under fokusgrænsen kan dog fortsat opretholdes hvis: - De falder under definitionen små brancher - Nyudviklede kurser - Kurser knyttet til ny teknologi mv. 7

8 Processen i HAKL - midtvejsstatus HAKL December 2017: Igangsætning af 2- delt proces i udvalg og arbejdsgrupper. Ansøgning om midler til gennemsyn Referencegrupper Jan. marts 2018: Indledende vurdering af kurser der er screenet ift. VEU-trepartskriterier, kursusindhold og aktiviteten. Indmelding til HAKL. HAKL Marts 2018: Igangsætning af høring Opfordring til ref.grupper om at se på overlap ml. kurser på tværs af FKB i HAKL. Afdækning af interesse for analyse om bredere kurser på tværs af EUUs FKB er HAKL Juni 2018: HAKL godkender anbefalinger. Også gennemsyn af Fælleskatalogerne. Referencegrupper Maj juni 2018: Drøfter og giver deres anbefaling til HAKL med begrundelser, hvor kursusudbydernes kommentarer også er indgået i overv. Kursusudbydere April 2018: Mulighed for kommentarer til kursernes relevans og aktivitet 8

9 Resultater - midtvejsstatus Alle kurser er gennemgået undtagen dem i FKB HRadministrative funktioner, der ønskes analyseret nærmere 72 kurser er nedlagt 5 skal på arkiv når funktionen er etableret 70 opdateres, revideres, sammenlægges, afkortes og evt. opdeles i delmål: 40 i i 2019 Når processen er færdig, vil HAKL været gået fra 500 primo 2018 til 400 kurser i 2019, men antallet er ikke statisk 9

10 Kursusgennemgangen ift. FKB Kursusgennemgang i HAKL Antal mål Antal mål revideret Antal mål nedlægges 10

11 Initiativer i som opfølgning Analyse og udvikling af tværgående kurser der dækker flere efteruddannelsesudvalgs FKB-områder Analyser på FKB Kommunikation og medier, FKB IKT-administration, FKB HR-administrative funktioner Deraf afledt kursusudviklingsarbejde, evt. tilpasning og opdatering af FKB er 11

12 Disposition: Test og prøver i HAKL VEU-trepartsaftalen om prøver på AMU Rammer og vilkår for prøver på AMU Rollefordeling - HAKL og udbydere Udviklingsarbejdet i HAKL Bedømmelseskriterier, bestå-krav, varighed og tilrettelæggelse af test og prøver Den konkrete håndtering af udviklingsarbejdet 12

13 Trepartsaftalen om prøver på AMU Parterne og regeringen ønsker at styrke kvalitet, validitet og AMU-kursernes overførbarhed til andre uddannelser Det skal bl.a. ske ved at indføre prøver på AMU, så Læringsudbyttet styrkes Tilliden til bedømmelsen og AMU-kursusbeviserne øges Uddannelsesindsatsen dokumenteres bedre Fremadrettet skal alle kurser have prøve, dog nedre grænse for aktivitet på 0,5 årselev for eksisterende kurser, medmindre EUU beslutter andet 13

14 Rammer og vilkår for prøver på AMU Tidsramme: Udvikling i , drift delvist fra 1. januar 2019, fuldt indfaset i 2020 Prøvesystemer: Systemneutralt format Skriftlige prøver kan bestå af tekst og billeder Video kan vises i undervisning og som led i prøver Vis Effekt-testsystem forventes udfaset Prøvernes indhold: Skal knyttes op på den enkelte uddannelses tilrettelæggelsesform og indhold 14

15 15

16 Rollefordeling 1: Efteruddannelsesudvalgene Udvikler prøver bl.a. på baggrund af erfaringer fra tidligere Stiller prøver til rådighed for godkendte AMU-udbydere Kvalitetssikrer prøverne, bl.a. ved at trykprøve dem i virkeligheden i pilottest hvis muligt Sikrer mulighed for kontakt og vejledning, så godkendte udbydere kan gennemføre prøverne korrekt 16

17 Rollefordeling 2: AMU-udbydere Afholder prøver hvor der er udviklet prøve efter givne anvisninger Har procedurer for praktisk håndtering og udlevering af prøver Foretager bedømmelse af, om prøven er bestået Modtager klager og afgør hvem der skal behandle dem: Afgør klager over manglende beståelse Sender klager til STUK vedr. retlige mangler Sender klager/ henvendelser om problemer med indhold til udvalgene 17

18 Rollefordeling 3: Styrelsen STUK fastsætter regler og rammer for prøverne STUK godkender prøvernes rammer ud fra udvalgenes beskrivelser i uddannelsesadministration.dk 18

19 Udvikling af prøver Afsæt i målformuleringen Afgør prøvens form ift. krav om enkelt format Udfylder oplysninger i Uddannelsesadministration.dk: Hvad handler prøven om og hvordan gennemføres den korrekt hos den godkendte udbyder? Bedømmelsesgrundlag: Hvad bedømmes deltagerne på? Bedømmelseskriterier: Hvad kræver det at bestå? Om der skal være særlig prøve til fjernundervisning 19

20 Udviklingsarbejdet i HAKL med test og prøver 202 eksisterende kurser skal der udvikles test og prøver til 105 af dem har HAKL allerede udviklet digitale test til, men konteksten er en anden, så de skal alle gennemses og tilpasses 97 kurser skal have udviklet test og prøver helt fra bunden af 20

21 - om prøveform Som udgangspunkt lægges prøveudviklernes vurdering af prøveformen til grund godkendes i HAKL Har mange erfaringer med digitale test til digitalt kursusmateriale sammen med skoler og undervisere HAKL er åben over for alle prøveformer afhængig af kurset Skriftlige test bør som udgangspunkt afvikles via centralt digitalt testsystem for at sikre ensartet kvalitet og afvikling på skolerne 21

22 - Om grundlag, rammer og bedømmelse Prøvegrundlaget sikre sammenhæng med målformuleringen Prøverammer sikre ensartet afvikling (tid, hemmeligholdelse, løbende/afsluttende) Bedømmelse sikre ensartet bedømmelse (bestå-niveauet?) Kvalitetssikring Løbende justering? Kommunikation fra HAKL til udbydere til kursister om prøvebelagt kursus hvor lang tid forud skal prøven annonceres? 22

23 Eksempel på prøvebeskrivelse til kurset Konceptanvendelse i detailhandlen 1. del Beskrivelse af prøven Prøvegrundlag: Prøven består af en test med 20 testspørgsmål der dækker over følgende læringsemner: Delemner Forstå vigtigheden af et centralt fastsat koncept Anvende koncept i min hverdag Læringsmål Du skal vide, hvilke fordele det giver at følge et koncept Du skal kende de forskellige typer af mål Du skal vide, hvordan og hvornår de forskellige typer anvendes Du skal kunne arbejde efter målsætninger i dit daglige arbejde Du skal kende begreberne grund- og kontaktparametre Du skal kunne genkende koncept ud fra en beskrivelse af en situation Du skal kunne tage stilling til, hvad det kræver af dig at leve op til konceptet Prøverammer: Prøvens varighed er 30 min. Den afholdes individuelt ved forløbets afslutning. Der må ikke anvendes hjælpemidler. Prøven, samt bedømmelsen foregår individuelt. 23

24 Eksempel på prøvebeskrivelse til kurset Konceptanvendelse i detailhandlen 2. del Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsen er afledt i følgende kompetencer, færdigheder og viden, og deres vægtning i prøven: Delemner Testmål Vægtning Forstå vigtigheden Ved kursisten hvilke fordele det giver at følge et koncept? (2 spm 5 points) Kan kursisten genkende de tre forskellige typer af målsætning (Profil mål, økonomiske mål og medarbejder mål) (1 spm 1 point) Forstår kursisten hvordan målsætninger anvendes (2 spm 2 points) Forstår kursisten hvordan man arbejder med målsætninger i daglig dagen (5 spm 11 points) 10 spm 19 points Anvende koncept i min hverdag Kender kursisten begreberne grund- og kontaktparametre? (1 spm 1 point) Kan kursisten genkende koncept ud fra en beskrivelse af en situation? (6 spm 12 points) Kan kursisten tage stilling til, hvad det kræver at gennemføre konceptet ud fra en situation? (3 spm 8 points) 10 spm 21 points Bedømmelseskriterier Alle rigtige svar tæller med. Alle rigtige svar giver 1 point. Der er 40 rigtige svar i alt. Hvis der sættes for mange kryds i et spørgsmål, tælles spørgsmålet som ugyldigt og giver slet ikke nogen points uanset om nogle af svarene er korrekte. Kriteriet for at bestå er, at kursisten har 12 ud af 40 rigtige svar. 24

25 Udvikling af test og prøver og kvalitetssikring Prøverne udvikles af undervisere helst i teams med min. 2 Udviklingsarbejdet ledes af VIArt, der står for Kontakt til skoler om udviklere til udvikling af prøver Workshops og facilitering af udviklingen samt kompetenceudvikling af nye undervisere Vejledning/håndbog til udviklerne om metode og proces Kvalitetssikring inden aflevering til sekretariatet Kvalitetssikring i sekretariatet, ansøgninger om godkendelse af prøver og kommunikation til skoler HAKL har nedsat en arbejdsgruppe, der følger udviklingsarbejdet løbende 25

26 Tidsplan for arbejdet Pilottest udviklet i juni/august 18 forhåndsgodkendes af UVM efteråret 2018 Udvikling af 97 kursusprøver fra bunden i resten af 2018 Godkendte pilottest kører vinter/forår 2019 og tilpasses evt. derefter Løbende godkendelse af 97 kursusprøver i 1. halvår 2019 Gennemsyn og tilpasning af 105 eksisterende digitale test i 1. halvår 2019 til test og prøver Løbende godkendelse af de 105 test og prøver i 2. halvår 2019 Fuldt indfaset 1. januar 2020 også for nye kurser 26

27 Drøftelse af fælles initiativer om temaer på UUL-puljen 2019 Tema 1: Understøttelse af lærernes faglige arbejde med prøver på AMU, herunder integration af prøver i IKV. Udvikling af materialer til undervisning og læreruddannelse, samt mindre analyser Tema 2: Understøttelse af nye fleksible muligheder på AMU-området. friere muligheder for at kombinere AMU med f.eks. IDV og videregående uddannelse kollektiv afkortning af kurser efter en dialog med deltagernes arbejdsplads tilrettelæggelse af undervisning i delmål fra en eller flere AMU-kurser, herunder i kombination med anden uddannelse mv. Udvikling af materialer til undervisning og læreruddannelse, samt mindre analyser, der understøtter AMU-udbyderes og AMU-lærernes arbejde med de nye muligheder 27

28 Opsamling på kommende aktiviteter og indsatser i AMU AMU-udbudsrunde En indgang til VEU portal og vejledning Digitalisering af VEU Forsøg med godtgørelse ved fjernundervisning Hurtigere kursusudvikling på videregående VEU Andre emner? 28

29 Tak for i dag! Nyttige links: