Torsdag d.26/ kl

Transkript

1 Torsdag d.26/ kl KONFERENCE Har vi behov for to typer af undervisning i en inkluderende skole? Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet, er vært ved konferencen, som rammesætter folkeskolens specialundervisning gennem oplæg ved toneangivende danske og internationale oplægsholdere. Målgruppen er kommunalpolitikere, forvaltningschefer, forvaltningsmedarbejdere, skoleledere, lærere, medarbejdere ved Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, undervisere fra grunduddannelse,r på professionshøjskoler, studerende og andre interessenter. Torsdag den 26. april 2018 kl Aalborg Universitet Rendsburggade 14, 9000 Aalborg Efter programmet er der bogreception med kaffe og mulighed for networking. I N S T I T U T F O R L Æ R I N G O G F I L O S O F I

2 SPE Har vi behov for to typer af undervisning i en inkluderende skole? Konferencen indrammer folkeskolens specialundervisning og målet om inkluderende undervisning. På konferencen inddrages viden fra den skandinaviske og internationale uddannelsesforskning. Skolen skal forholde sig til en tid, hvor der løbende og i stigende takt stilles krav om forandringer. Omstillingsprocesserne udfordres af eksisterende organisations- og arbejdsformer. Børn, som af forskellige grunde ikke kan rummes i folkeskolens almindelige klasser med differentiering og forskellige former for støtte, bliver helt frem til i dag undervist i specialklasser eller specialskoler, og dette til trods for, at der siden 1960 erne er blevet arbejdet systematisk på, at stadig flere elever skal have deres undervisningstilbud i den almene skole og ikke i særskilte institutioner. Vi har segregeret og adskilt, og vi har integreret og samlet igen. Vi har forsøgt at gøre systemerne rummelige og smidige. Vi har sat nationale mål op for inklusion. Resultaterne har stort set vist sig at være de samme nemlig, en, på langt sigt, fortsat stigning af antal elever til specielle tilbud. For at udnytte vores stærke viden og store erfaring kan det være nyttigt at se en udvikling i et historisk perspektiv og støtte sig til Albert Einsteins ord: "Den virkelige galskab er at gøre det samme om og om igen og så forvente, at resultatet hver gang er anderledes."

3 : Ankomst og registrering, kaffe og rundstykker : Velkomst, Ole Hansen, seniorrådgiver, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet, Danmark : Formiddagens program: Bengt Persson, professor i specialpædagogik, Högskolan i Borås, Sverige Peder Haug, professor i pædagogik, Høgskolen i Volda, Norge Niels Egelund, professor i specialpædagogik, DPU, Aarhus Universitet, Danmark : Frokost : Eftermiddagens program inkl. lille kaffepause: David Mitchell, adjungeret professor, University of Canterbury, New Zealand Thomas Nordahl professor i pædagogik, Høgskolen i Innlandet, Norge samt adjungeret professor ved Aalborg Universitet, Danmark : Opsamling, farvel, tak og på gensyn seniorrådgiver Ole Hansen Bogreception kl : Coffee to go or to stay. En ny bog i serien `Det ved vi om er netop udkommet: David Mitchell: 60 strategier til inkluderende uddannelse, Dafolo,

4 Oplæg og oplægsholdere Bengt Persson Professor i specialpædagogik, Högskolan i Borås, Sverige. Specialpædagogik i den svenske grundskole idealitet og realitet Bengt Persson redegør for den svenske specialpædagogiks fremgang i sammenhæng med grundskolens ankomst i 1960'erne og udviklingen i de følgende årtier, samt beskriver nutiden. Der tages udgangspunkt i resultaterne fra forskningsprojekter ledet af Bengt Persson fra midten af 1990'erne til i dag. Specialpædagogikkens mangfoldige funktion i den svenske skole behandles. Ligeledes behandles senere års stræben efter at reducere andelen af elever, der får specialpædagogisk støtte. Peder Haug Professor i pædagogik, Høgskolen i Volda, Norge Hvad er typisk for specialundervisningen i Norge? Peder Haug sætter fokus på, at lærerkompetencerne hos dem, der giver specialundervisning, ikke er optimale. Lærernes forventninger og holdninger til de elever, som modtager specialundervisning, kan være en udfordring. Specialundervisningen kan virke ekskluderende, og elevernes oplevelse af de anderledes forhold ved skolen er relativt negativ. Specialundervisningen har et stort potentiale for læring, men dette potentiale udnyttes ikke. Sammenhængen mellem specialundervisningen og den ordinære undervisning kan være svag. Kvaliteten af læringsresultaterne for de elever, som modtager specialundervisning, er meget varierende og et tema for sig selv. Med udgangspunkt i dette reflekteres til sidst over, hvilke tiltag, som kan forbedre situationen for disse elever.

5 David Mitchell Adjungeret professor, University of Canterbury, New Zealand. Hvilke strategier er mest nyttige, når kriser skal løses inden for inkluderende uddannelse? Over hele verden svigtes mange børn af uddannelsessystemet en situation David Mitchell beskriver som en krise. I de fleste lande er det børn fra hjem med lav socioøkonomisk status og børn fra visse etniske minoriteter. I nogle lande er uddannelsesmæssig forskelsbehandling kædet sammen med køn, religion eller handikap. For at tackle denne krise, er vi nødt til at udvikle omfattende strategier. Ansvaret for implementeringen af sådanne strategier ligger hos regering, bureaukrati, skoleledere og lærere i klasseværelserne. Under denne præsentation, vil David Mitchell skitsere et udvalg af strategier, der er baseret på hans internationale forskning. Thomas Nordahl Professor i pædagogik, Høgskolen i Innlandet, Norge, samt adjungeret professor ved Aalborg Universitet, Danmark. Nu har vi forsøgt længe nok med specialundervisning Thomas Nordahl har ledet et ekspertudvalg, som har vurderet tilbud til børn og unge, som har behov for tilrettelagte tiltag i børnehave og skole. Mandatet har været at bidrage til et pædagogisk og specialpædagogisk tilbud af høj kvalitet, som bidrager til at børn og unge oplever øget inkludering i børnehave og skole. I denne præsentation vil ekspertudvalgets vurderinger og forslag blive præsenteret. De fleste af udvalgets vurderinger og forslag vil have en klar relevans i dansk sammenhæng.

6 Niels Egelund Professor i specialpædagogik, DPU, Aarhus Universitet, Danmark. Ændringen i specialundervisningsbegrebet i Danmark - hvad har det betydet i praksis? Niels Egelund retter fokus mod bestræbelserne for at skabe øget inklusion i Danmark. Her blev specialundervisningsbegrebet i 2012 ændret, så det kun dækker støttebehov på mere end ni timer. Støtte til elever med mindre behov end ni timer betegnes som Supplerende undervisning og anden faglig støtte, og den stiller ikke krav om en udredning fra Pædagogisk Psykologisk Rådgivnings side. Skolelederen har alene ansvaret for tildeling, og forældre har ingen klagemulighed. Niels Egelund vil redegøre for en kvantitativ undersøgelse, der dækker danske elever i 13 kommuner og en kvalitativ undersøgelse på 19 skoler i 12 kommuner. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis er et fagtidsskrift, der har til hensigt at bidrage med forskningsbaseret praksisviden om børn og unges læring og udvikling i dagtilbud og skole. Bladet har to årlige udgivelser maj og november. Udgivelserne består af artikler, der omhandler aktuelle temaer med relevans for professionerne i dagtilbud og skole. Tidsskriftet udgives i et samarbejde mellem SePU ved Høgskolen i Innlandet, Norge, Institut for Læring og Filosofi ved Aalborg Universitet, RCIW ved Högskolan i Borås, Sverige. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis kan bestilles her: forlag@dafolo.dk

7 Tilmelding: Scan koden herunder eller via Tilmelding skal ske senest d. 13. april 2018 Pris: Deltagergebyr pr. person 1.487,50 kr. (1.190,- kr. ekskl. moms) Pris v/ tilmelding af 3 (eller flere) personer på samme tid 1.250,- kr. pr. person (1.000,- kr. pr. person ekskl. moms) Studerende 950,- kr. inkl. moms Gruppetilmelding (flere end 5 personer). Kontakt Jeanette Arboe jma@learning.aau.dk Afbud sendes til Jeanette Arboe jma@learning.aau.dk. Ved afbud senere end 16/4 2018, refunderes deltagergebyret ikke.

8 O M I N S T I T U T F O R L Æ R I N G O G F I L O S O F I Institut for Læring og Filsofi har forskningsaktiviteter, uddannelser og medarbejdere på Aalborg Universitets campusser i Aalborg og København. Vi forsker indenfor Uddannelsesforskning Pædagogisk innovation og didaktik Organisatorisk læring PBL den problemorienterede projektpædagogik Evaluering Anvendt filosofi og etik Teknoantropologi Ungdomsforskning Skoleudvikling og skoleledelse Læreprocesser og organisationsudvikling IT og læringsdesign Interkulturel læring Higher Education Design, læring og innovation Innovative og digitale læreprocesser Nye undervisnings- og læringsformer Undervisning og uddannelseskulturer Læs meget mere om instituttets forskning og uddannelser