Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) hhx Dansk niv. A Karen Birkebæk Jensen Hold HH 1K 2010/11, 2K 2011/12, 3K 2012/13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sprog og kommunikation - fokusområde Titel 2 Det skriftlige basiskursus del af Kultur og sprogområdet Titel 3 Tværsproglig grammatik Titel 4 Den ny realisme fiktion eller fakta? - Fokusområde Titel 5 Livet mellem spejlene - et emne om narcissisme Titel 6 Kultur og sprogområdet Kulturmødet - fokusområde Titel 7 Tendenser i samtiden et fokusområde Titel 8 Det moderne Gennembrud - Titel 9 Det mediehistoriske fokusområde Titel 10 Det litteraturhistorisk fokusområde Side 1 af 17

2 Titel 1 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Sprog og kommunikation - fokusområde Klip fra Lille Per og Therkel i knibe fra youtube.com. Sproget er ikke et hammerslag værre end det var tidligere Interview med J. Normann Jørgensen om unges sprog Alternativ sprogbrug begreber og forklaringer Alis nytårstale, Yallahrup Færgeby En orn lig syg kalender, leder i Ekstra Bladet, 6. december 2007 Blåstempling af grimt sprog, leder i Nordjyske Stiftstidende, 10. december 2007 Skriftsprog og talesprog i At skrive, s Andreas og Sebastian snakker musik i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Bekendtgørelse af Lov om hunde i Sprog og kommunikation. Tekster og arbejdsspørgsmål af Peter Heller Lützen, Dlf, 2005 Unge chatter om tysklærer Forfeltsanalyse ( jeg, jeg ): jobansøgninger hhv. dyrlæge, salgsassistent hos Merlin Hvis jeg kunne bestemme, stile fra elever i 4. klasse Generation tekst: R du klar t SMS???? Information, 31. august 2001 hajr ungdom uddrag fra leder i Information, 14. september 2008 Venstres superspinenhed pionerer nye brutale metoder i Michael Jeppesens blog på Marts 2010 Debattekster i At skrive, s Hanne Vibeke Holst Du er fucking sexistisk Niarn, Politiken, 2004 Niarn: Kælling, 2004 J.P. Jacobsen Marine, 1875 Appelformer pathos, logos ethos Praktisk argumentation Reklamer August - oktober De faglige mål for det sproglige og kommunikative fokusområde er, at eleverne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genre De skal - opnå bevidsthed om sprogforandring over tid og sproglig variation med fokus på unges sprog - forstå og anvende kommunikationsmodel (Laswell) og kommunikationssituation Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelse/skriftlige afleveringer Side 2 af 17

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Det skriftlige basiskursus som en del af Kultur og sprogområdet Birgit Peterson: Det er en illusion at mennesker kan magte alt kronik i Kristeligt Dagblad, 2009 Peder Agger: Hold liv i debatten om aktiv dødshjælp, kronik i Jyllands- Posten, 2010 Ellen Krogh: Mind map og brain-storming i Skrivebogen, Dlf 1994 Redegørelse i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 De forskellige genrer: Fri fremstilling/eassay, debattekst, disposition i At skrive af Allan Kjær Hansen m.fl., Dlf 1988 Ellen Krogh Organiseringsfasen i Skrivebogen, Dlf 1994 Hanne Dittmer m.fl. Argumentets dele i Retorik, systime 1994 Om citatteknik, noter, henvisning og litteraturliste Hanne Heimbürger: At rette en opgave til i Knæk studiekoden, Gyldendal 2008 Supplerende materiale: Eleveksempler på Rapport Synopsis Essays kommentar Omfang 10 lektioner i perioden september november 2010 Særlige fokuspunkter Udgangspunktet er bekendtgørelsens bilag 4: Væsentligste arbejdsformer 1.1. Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende studieforberedende skrivekompetencer: genrebevidsthed sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste. Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde/individuelt arbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/mange skriveøvelser og skriftlige afleveringer ALT samles i Studiemappen, som følger eleven i alle Studieområder Side 3 af 17

4 Titel 3 Tværsproglig grammatik Indhold Teori: Fra ord til sætning En introduktion til almen grammatik ved Lone Milling Elisabeth Nedergaard Heine Norsk Systime Skriftlige hjemmeopgaver samt flere små øvelser i samarbejde med engelsk og tysk/fransk Omfang Særlige fokuspunkter August (sammen med de øvrige sprogfag indtil december) Dansklæreren underviser i det sproghistoriske samt modul 1: Ordklasser de øvrige sproglærere underviser i de øvrige tre moduler Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/skriveøvelser/skriftlige afleveringer Side 4 af 17

5 Titel 4 Indhold Den ny realisme fiktion eller fakta? - Fokusområde Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Virkelighedstemaet i litteraturen s Litteraturen i samfundet s Den iscenesatte virkelighed s s Uddrag fra X-FACTOR Det historiske perspektiv: Den grimme ælling af H.C. Andersen Ørneflugt af Henrik Pontoppidan Fra Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk realisme af Grøn & Johannesen, dlf, 2006: Elly Byde af Pia Juul Nørreport af Katrine Marie Guldager Heavy Metal af Sidsel Falsing Pedersen Amalies verden, artikel af Maj Susanne Junker i Politiken, september 2010 Uddrag fra Forestillinger af Per Fly - episode 1 og 2 Forfatterportræt af Erling Jepsen Hovedværk: Roman: Kunsten at græde i kor af Erling Jepsen,2002 Omfang Oktober 2010 januar 2011 Særlige fokuspunkter Formål: Formålet med undervisningsforløbet er gennem arbejdet med historiske og samtidige tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv - at udvikle elevernes kreative og kritiske sans - udvikle elevernes refleksion og analytiske evner - udvikle elevernes selvforståelse Faglige mål Eleverne skal kunne Side 5 af 17

6 - selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af historiske og samtidige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere historiske og samtidige tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge FOKUS PÅ: Fakta- og fiktionskoder Kendskab til virkelighedstemaet i litteraturen Realitygenrer blandingsgenrer Begrebet: Den nye realisme Analyse og fortolkning den upålidelige jegfortæller synsvinkelskift Selvstændig analyse og fortolkning af roman, der bygger på forfatterens eget liv. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde + fremlæggelse med feed back fra såvel klassen som læreren/forskellige kreative skriveøvelser/skriftlige afleveringer Side 6 af 17

7 Titel 5 Indhold Livet mellem spejlene - et emne om narcissisme Freuds personlighedsmodel m.m. (læreroplæg) Ovid: Narkissos og Ekko omkr. år 0 Peter Thielst: Narcissisme og spejle (sekundærlitteratur) Vita Andersen: af Elsk mig, 1980 Digtet Der var engang af Klaus Høeck, 1992 Uddrag fra Mette Thomsens Plastic, 1995 Supplerende litteratur: Mig, mig, mig! Er du klar til at se dig selv i øjnene? af Lasse Lavrsen, Information 1. februar 2008 Måden vi elsker os selv på af Søren Bo Aggerbeck Larsen, Information, 9. maj 2008 Omfang Januar marts 2011 Gruppevis præsentation af selvvalgte romaner Særlige fokuspunkter Forståelse af og anvendelse af narcissismebegrebet. Analyse og fortolkning Selvstændig lystlæsning af en selvvalgt roman PROJEKT SKOLEBLAD SAMMEN MED 1C OG 1D i marts og april Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien/cl-øvelser Klasse: Oplæsning i roller, pararbejde og gruppearbejde Side 7 af 17

8 Titel 6 Indhold Kultur og sprogområdet Kulturmødet et fokusområde - sammen med spansk, engelsk - og for nogen elevers vedkommende også tysk Teori: Bente Mejlhede: Kulturmødet psykologisk set IN Mellem gode mennesker, systime, 2000 Skønlitterære tekster: 1) Klaus Rifbjerg: Nul putte IN Rejsende ) Lars Saabye Christensen: Grisen IN Oscar Wildes elevator ) Maja Lee Langvad: Uddrag af digtsamlingen Find Holger Danske ) Natasja: Giv mig Danmark tilbage musikvideo og tekst 2007 Film Kortfilm: Dorthe Warnø Høgh: Grisen 2008 Ae fond kiss af Ken Loach, 2004 Hovedværk: Jakob Ejersbo: Eksil 2009 Omfang Marts 2011 maj 2011 Individuel tværfaglig problemformuleret rapport Særlige fokuspunkter Sprogfagene beskæftiger sig i disse uger med kulturmødet. Formålet er, at eleverne efter forløbet skal kende, og kunne anvende forskellige kulturopfattelser, og kunne redegøre for begrebet kultur. Eleverne beskæftiger sig med sproget, kommunikationen, kulturmødet og de problemstillinger, der kan hæftes på dette møde, både almene og erhvervsfaglige. I dansk og engelsk studeres de kulturteorier, som skal anvendes i de øvrige sprogfag. Desuden arbejdes med sprogfagenes grundlæggende metoder - især tekst-, filmog sproglig analyse - samt de almene studiemetoder. Arbejde med problemformulering. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien. En del CL-øvelser/Klasse: klassedialog, pararbejde og gruppearbejde. Øvelser i tværfaglig problemformulering Side 8 af 17

9 Titel 7 Indhold Tendenser i samtiden et fokusområde Kernestof: Lyrik: Digtet fra Poesibog af Naja Marie Aidt, 2008 Digte fra samlingen Fire af Simon Grotrian, 1990 Sneglzilla af Malk DE Koijn, 2002 Phantastisk af Malk DE Koijn, 2002 Brev til en homie af Jokeren, fra Storby stodder, 2003 Søgen efter identitet Vinterglæder fra Poesibog af Naja Marie Aidt, 2008 Uddrag fra Find Holger Danske af Maja Lee Langvad, 2006 Camilla and the horse af Christina Hesselholdt, 2007 Det vi kalder Berna af Martin Kongstad, 2009 Mit forfærdelige ansigt af Pia Juul, 2003 Filmen Princess af Anders Morgenthaler, 2006 Det postmoderne/intertekstualitet Luboslav Hacek af Peter Adolphsen, 2000 Maleriet Black out af Michael Kvium, 2002 Maleriet Las Meninas (Hofdamerne) af Diego Velàzquez, 1656 Maleriet Las Meninas af Pablo Picasso, Intertekstualitet, citat og genkendelsens glæde + Scary movie af Keenen Ivory Wayans, 2000 Forskellige filmklip Scene 1 fra Snart kommer tiden af Line Knutzon, 1999 Provinsen De to første kapitler fra Børnene af Ida Jessen, 2009 Yvonnes tragedie af Line Holm Nielsen, Berlingske Tidende, søndag den 28. september 2008 Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark af Helle Helle, 2000 (Skriftlig opgave) Voyeurisme og livets scene Livets vand, kortfilm af Simon Baré, 1993 Polterabend af Jan Sonnergaard, 1999 Krimien og samfundet Uddrag fra Et glas mælk, tak af Herbjørg Wassmo, 2007 HUSK også fokusområdet Realisme -Fiktion eller fakta? kompendiet om realisme Side 9 af 17

10 Supplerende stof: Indledningen til Fem års litteratur , systime, 2010 Hvis ansvar?!, kronik i Berlingske Tidende, 24/ Ryst din røv, so er det sproglig fornyelse? af Anette Dina Sørensen, Artikel om Kvium Fra bandager til Birketræer, Politiken, 2004 Postmoderne billedlæsning fra Medietid af Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, dlf, 2002 Kommunikation fra Medietid 2.0 af Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, 2009 Efter Armadillo vil det ikke være muligt at se selv som danskere på samme måde som før af Carsten Jensen, EKKO, # 49, maj-august 2010 Må berømmelseskulturen brænde i helvedes evige flammer af Henrik Dahl, EKKO, # 49, maj-august 2010 Hovedværker grupper har valgt forskellige: Drageløberen af Khaled Hosseini, Under en stråelende sol af Khaled Hosseini, computerspillet World of Warcraft og computerspillet Battlefield Mini-SRP sammen med Afsætning: De sociale medier Herunder analyse af TV-reklamer Omfang August 2011 januar 2012 Særlige fokuspunkter Genrebevidsthed og opbrud af genredefinitioner i samtidens udtryk. Tilegne sig en viden og et begrebsapparat, som kan anvendes i relation til de sidste 10 års litteratur, kunst og øvrige medier. Træning af den selvstændige og metodiske analyse af skønlitteratur og forskellige andre medier At forstå skønlitterære tekster og andre medier i en større samfundsmæssig kontekst. Begrebet perspektivering anvendes og nøglebegreber anvendes og diskuteres. Træne den skriftlige analyse, struktur, sproglig korrekthed, metode samt inddragelse af teori anvendt som perspektivering. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til teorien. En del CL-øvelser/Klasse: Oplæsning i roller, pararbejde og gruppearbejde Side 10 af 17

11 Titel 8 Indhold Det moderne Gennembrud - periode 1. Introduktion til perioden erne 1.1. Periodeskema 1.2. Kritisk realisme og naturalisme 1.3. H.C.Andersen Den grimme ælling 1.4. Henrik Pontoppidan Ørneflugt, Nye tider varsler 2.1. DR-udsendelse En by i en provins 2.2. Fra runer til graffiti s Georg Brandes af Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur, Darwinismen 3.1. J.P.Jacobsen uddrag af Mogens, På landet 4.1. Henrik Pontoppidan Et grundskud, Henrik Pontoppidan Bondeidyl, Brendekilde Udslidt, I byen 5.1. Herman Bang Franz Pander, Holger Drachmann Engelske socialister, Socialdemokratisk sangbog Væverskernes strejkesang, Kvinden 6.1. Herman Bang Den sidste balkjole, 1880 erne 6.2. August Strindberg uddrag af Giftas, Amalie Skram uddrag af Forrådt, Willumsen Ægteskab, Nye medier 7.1. Frands Mortensen mfl. uddrag af Mediernes udvikling i DK, 1990 Hovedværk: Et dukkehjem af Henrik Ibsen, 1879 Supplerende stof: Informationer om de forskellige forfattere - hentet fra diverse litteraturhistorier samt fra litteraturhjemmesider. Desuden Fra nationalisme til klassekamp i Dansk litteratur fra runer til graffiti ved B. Jessen og Hejlskov Larsen, systime Side 11 af 17

12 Omfang Forår 2012 Særlige fokuspunkter Formål: Gennem arbejdet med tekster fra erne, dækkende forskellige genrer og udtryksformer, at udvikle elevernes: - Refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprogligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv Faglige mål: - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært litterære tekster såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge - karakterisere det moderne gennembruds betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, hvor periodens væsentligste begreber er gennemgået og TVudsendelsen En by i en provins er blevet diskuteret. Gruppearbejde om hver enkelt forfatter, som er blevet præsenteret via Power Point. Efter hver præsentation er pågældende forfatters værk/er blevet analyseret i klassen. Individuelle skriftlige opgaver er lavet i forbindelse med denne gennemgang, ligesom der er anvendt pararbejde til formidlingsopgaver om bl.a. Bondeidyl af Pontoppidan. Individuel skriftlig afleveringsopgave: Analyse med perspektivering af Et grundskud af Pontoppidan. Side 12 af 17

13 Titel 9 Det mediehistoriske fokusområde Omfang Efterår 2012 Emne Introduktion til mediehistorisk forløb Grænseløse medier i et nyt årtusinde Dokumentaren Mediehistorie/nyhedsformidlingens historie Mediehistorie/radioen og TVs historie Radiomontage Materiale/aktivitet PP vises undervejs øvelse om medieforbrug Krydsfelt, som er læst hjemme Begreber s. 280 defineres af eleverne Essay Lektier Udleveres: Kopi fra Krydsfelt s Udleveres: Kopi fra Krydsfelt s om dokumentar som læses til næste gang Skriftlig opgave essay om grænser for privatisering af det offentlige rum på klassen De forskellige dokumentartyper s i Krydsfelt (kopi). Fra Thailand til Thy, 2008, hovedværk - sociologisk dokumentar med en observerende fortælleform. Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål fokus på menneskesyn, værdigrundlag + tværfaglige muligheder i f.m. DIO Et hurtigt overblik via Ryd Forsiden s PP + teori PP giver et overblik Medier s Radiomontagen: Hvorfor ringede hun ikke igen? af Lisbeth Jessen, ger Radiomontager fra DRmultimedie TV historie Bombolt om fremtidens fjernsyn og indvielsen Medier s Side 13 af 17

14 Særlige fokuspunkter af tv-byen Diskussion af public service begrebet s indslag s. 29 programoversigt TV-genrer 7 grupper laver et 5-10 min. oplæg om de forskellige genrer Reality, sport, talkshow, quiz-show, tv-reklamer, humor, internet & www & dansk film Skriftligt resumé af oplæggene lægges på studie.rhs i mappen Mediehistorie Nyhedsformidling på TV OH + viser klip på gamle tv-aviser s. 52 Næranalyse Indslag om kolonihaver analyseres pararbejde opsamling på klassen Næranalyse og diskussion Featuren Hvis sandheden skal frem af Kastup, Berlingske Tidende, 2/ pararbejde diskussion i klassen Opsamling mediekritik og metode Mediedannelse Gennemgang i Matrixgrupper Mediedannelse fra Netværker Digitale medier i dansk gruppediskussion + opsamling Medier s Gruppearbejde om siderne Medier s Medier s Kopi af Hvis sandheden skal frem af Kastup, Berlingske Tidende, 2/ Medier s Kopi af Mediedannelse s i Netværker Formål: - udvikle elevernes viden om kommunikation og medier - styrke elevernes evne til at begå sig i et demokratisk samfund Faglige mål: - aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for medier og samspillet mellem kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere Side 14 af 17

15 - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer Væsentligste SE ovenstående oversigt. arbejdsformer Side 15 af 17

16 Titel 10 Det litteraturhistoriske fokusområde Indhold Hovedværk: En kongelig affære af Nikolaj Arcel, 2012 Kernetekster: 1. Ebbe Skammelsøn, riddervise 2. 5.scene i første akt i Romeo og Julie af William Shakespeare, ca filmuddrag 3. Maleri Venus fødsel af Boticelli, ca (Litteraturens veje s. 61/80) 4. Kalkmaleri (Litteraturens veje s / ) 5. Hyldestdigt til Griffenfeldt af Thomas Kingo, ca Jeppe på bjerget tredje akt, scene fjerde akt, scene 1-4 af Ludvig Holberg, Indvielsen af Staffeldt, 1804 (Dansk læsebog) 8. Guldhornene af Adam Oehlenschläger, Klokken af H.C.Andersen, 1845 (Dansk læsebog) 10. Den lille Karen af Thomasine Gyllembourg, 1830 (Dansk læsebog) 11. Uddrag fra Forførerens dagbog af Søren Kirkegaard, Sildig opvågnen af St.St.Blicher, 1828 (Dansk læsebog) 13. Er lyset for de lærde blot af N.F.S. Grundtvig, Det er så yndigt at følges ad af N.F.S. Grundtvig, Naadsensbrød af Henrik Pontoppidan, Pernille af Herman Bang, Jens vejmand af Jeppe Aakjær, Cecil af Johannes V. Jensen, Uddrag fra filmen Pelle Erobreren af Martin Andersen Nexø, 1906 og Uddrag fra Hærværk af Tom Kristensen, Angst af Tom Kristensen, Aften på Karl Johan af Edward Munch, De blå øjne af Karen Blixen, Jalousi af Edward Munch, Agerhønen af Martin A. Hansen, Patienten af Peter Seeberg, Portræt nr. 31 af Klaus Rifbjerg 28. Uddrag fra Visse hensyn af Christian Kampmann, 1973 Supplerende tekster: 1. Relevante kapitler i Litteraturens Veje Side 16 af 17

17 2. Relevante kapitler i Litterære ismer 3. Ledelse a la Kirkegaard kronik af Billy Adamsen, Diverse power point præsentationer Omfang Forår 2013 Særlige fokuspunkter Formål: - gennem arbejdet med forskellige genrer, at give eleverne indsigt i litteraturhistorien herunder: - de centrale perioder i de sidste 400 år - og kanonforfatterne - litterære værker med betydning for dansk, nordisk eller europæisk kultur og tankegang Faglige mål: Eleverne skal kunne: - selvstændigt udføre en metodisk og relevantanalyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt - karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet mellem kultur og samfund med heltemyten som omdrejningspunkt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, psykologiske, samfundsmæssige og æstetiske sammenhænge - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer - navigere i store tekstmængder, selektere og dokumentere Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og gruppefremlæggelser i forbindelse med hovedværket og enkelte kanonforfattere Klasseundervisning, hvor periodens væsentligste begreber er gennemgået, og hvor filmklip fra nutidige film, reklamer m.m. underbygger tekstuddragene. Forfatterportrætter fra Skriveøvelser. Pararbejde samt oplæsning i roller. HUSK DESUDEN DE SKRIFTLIGE EKSAMENSOPGAVER OG DE SPROGLIGE VIR- KEMIDLER, SOM VI HAR ARBEJDET MED OGSÅ I DE LITTERÆRE TEKSTER Side 17 af 17